Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo

posible y lo necesario.

Delia Lerner PP.: 25-42

Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos para que puedan resolver sus problemas

Hacer de la escuela un ámbito donde la lectura y escritura sean practicas vivas y vitales

Hacer que la escuela preserve la lectura y escritura como practicas sociales

DIFICULTADES La escolarización de las practicas de la lectura y escritura plantea arduos problemas

Los propósitos que persiguen las escuelas es diferente a los que orientan la lectura y escritora fuera de ella

La inevitable distribución de los contenidos tiende a separar el objeto de enseñanza

La manera en que se distribuyen los derechos y obligaciones de los maestros y alumnos

DIFICULTADES INVOLUCRADAS EN LA ESCOLARIZACIÓN DE LAS PRACTICAS

¿Qué se aprende cuando se escucha leer al maestro?

¿Cómo acceder ala anticipación que los niños presumiblemente hacen al intentar leer un libro por si mismos?

¿Cuándo se puede decir que un niño ya puede recomendar un libro?

Tensiones entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura u la escritura

RELACIÓN SABER-DURACIÓN VS PRESERVACIÓN DEL SENTIDO

La organización del tiempo

División de los contenidos

ENSEÑAR Y CONTROLAR EL APRENDIZAJE

conocer los resultados de su accionar

necesita evaluar

derechos y obligaciones del maestro y el alumno

TRABAJAR CON PROYECTOS, ¿ES SUFICIENTE?

No, el hecho de trabajar con proyectos no es suficiente, ya que el maestro debe realizar otras actividades que se realicen con cierta periodicidad, durante el año, leer libros, datos científicos interesantes o cualquier texto que llame la atención de los alumnos durante algún día de la semana. O bien, mandarle una carta por correo electrónico a otro niño de otra escuela.

PARA MANTENER UN EQUILIBRIO ENTRE ENSENANZA Y CONTROL ES IMPORTANTE

Cuando se reconoce que éste es necesario pero.

Cuando se plantea un conflicto entre ambos, cuando hay que elegir entre lo que es necesario para que los niños aprendan y lo que es necesario para controlar el aprendizaje.

Hay que brindar a los alumnos oportunidades de autocontrol de lo que esta leyendo, y generar estrategias para que cada vez lea mejor.

También debemos hacer que los niños desarrollen la habilidad y responsabilidad de revisar sus propios escritos y que sean ellos quienes se den cuenta de sus errores.

PROGRESOS DE LOS ALUMNOS COMO LECTORES Y ESCRITORES

Los alumnos expresan sus interpretaciones, las confrontan, buscan en el texto indicios para verificarlas, detectan errores en sus producciones, buscan información para corregirlos, buscan diferentes soluciones.

PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Es necesario leer, escribir y evocar(traer algo a la memoria) ; es Intentar que un pájaro acepte posar como modelo, que detenga su vuelo sin perder su libertad, intentar que la escuela levante vuelo, que produzca transformaciones sustanciales sin perder su especificad institucional, sin renunciar a su función enseñante.

¿CUAL ES EL DESAFÍO?

Formar practicantes de la lectura y la escritura, no solo sujetos que puedan descifrar el sistema de escritura sino lectores capaces de leer entre líneas para que asuman una posición propia y buscar soluciones de problemas que enfrentar; deseosos de adentrarse a otros mundos de la literatura

Por otra parte busca orientar a las personas a comunicarse y a ser productores conscientes y ser dependientes de otras autoridades.

Que los niños manejen con eficacia los escritos que hay en la sociedad; ya que resultan enriquecedora para su vida personal.

Otro desafío es que en las escuelas la escritura deje de ser un objeto de evaluación y cambiarlo a un objeto de enseñanza.

Otro desafío es promover la escritura como un instrumento de reflexión sobre el propio pensamiento.(que el niño produzca sus propios razonamientos).

El desafío que debemos enfrentar es combatir la discriminación desde el interior de las escuelas e unir fuerzas para alfabetizar a los alumnos y que puedan apropiarse a la lectura.