lectura y producción de textos

LECTURA Y ESCRITURA APLICADA A LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA IED

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ

Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General

Secretario de Educación Directora de Educación Preescolar y Básica

Gustavo Francisco Petro Urrego Gloria Flórez Scheneider Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo Adriana González

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Rector Decano de Ciencias Humanas

Directora del Departamento de LingüísMca Coordinadoras Proyecto de Incorporación de

la Lectura, Escritura y Oralidad, ILEO

Virtualizadores, IILEO

Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas Bogotá, D.C., Colombia, 2014

Docentes:

Claudio Ramírez Angarita, Alexander Ballén Cifuentes, Andrés Valderrama Losada, Andrés Acosta Díaz y

Óscar Alejandro Barrios.

Tutora:

Johanna Vera Diettes

Institución:

Enrique Olaya Herrara, IED.

Apoya:

Programa ILEO y Universidad Nacional de Colombia.

Secretaría de Educación del Distrito Capital

Bogotá, D. C., 2014. INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS

LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO

COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA IED

Lectura y escritura

aplicada a la producción de textos

INCORPORACIÓN DE LA LECTURA LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO - ILEO

Índice

Introducción (P. 6)

La experiencia: ¿de dónde surge? (P. 10)

Objetivos (P. 11)

Metodología y descripción (P. 12-13)

Continuidad del proyecto (P. 14)

Conclusiones (P. 15)

Muestras (P. 16)


Introducción

En el año 2010 se constituye el Proyecto Editorial Medio Pan y Un Libro en el Colegio Enrique Olaya Herrera. La iniciativa surge con la intención de ubicar la lectura, la escritura y la investigación en un lugar primordial dentro de proceso de formación de los jóvenes estudiantes.


Así, bajo el seno del proyecto editorial y con la participación exitosa de docentes y estudiantes se logra la publicación de los títulos: “Reflexiones acerca del bicentenario de la independencia de Colombia”, en el año 2011; “Más allá del Aula” en el año 2012; y, “La Gaceta” que comprendió dos números el año 2013.

Introducción


“Más allá del Aula: Experiencias de salidas pedagógicas” fue la primera publicación de la Editorial en la que participaron activamente estudiantes.

Durante su producción tomó lugar la creación del “Club de Escritores Pan y Libro”

Introducción


En el año 2014, el proyecto ILEO se incorpora a las iniciativas adelantadas por docentes, estudiantes, egresados y padres de familia del Colegio Enrique Olaya Herrera. Así, se da inicio a un ciclo de formación pensado para los distintos miembros de la comunidad académica que hacen parte del proyecto editorial.

Introducción


Producción de Textos

Lectura

Gramática Aplicada

Escritura

La experiencia: ¿de dónde surge?


Objetivos OBJETIVO GENERAL:

•  Fortalecer el proyecto institucional “Editorial Medio Pan y un Libro” potencializando las capacidades para la producción escrita a través de formación en lingüística aplicada.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: •  Incentivar la lectura crítica.

•  Formar en conocimientos generales sobre gramática aplicada a la producción de textos.

•  Afianzar los procesos de escritura académica y creativa.

•  Motivar la participación de nuevos estudiantes en el Club de Escritores Pan y Libro.


Metodología

1.  Diseño pedagógico de los distintos componentes del ciclo de formación }  Se define la creación de dos etapas de trabajo:

o  Fundamentación: formación en gramática aplicada para el grupo en pleno.

o  Grupos focales: dedicados a la producción de diferentes tipos de textos de acuerdo con las preferencias personales.

2.  Convocatoria y selección del grupo de trabajo }  Estudiantes (diferentes ciclos), egresados y padres de familia.

3.  Inicio de las actividades de formación }  Sesión semanal de actividades académicas de teorización y producción.

4. Sistematización de la experiencia }  Desarrollo de estrategias para garantizar la continuidad de las iniciativas del proyecto ILEO en la

institución.


Descripción de los componentes de formación

Gramática funcional:

componente dedicado a la

revisión de elementos

funcionales de la gramática española.

Texto como unidad de

comunicación: componente dedicado al

reconocimiento de los diferentes tipos

de textos y sus estructuras.

Comprensión y argumentación:

componente dedicado al proceso de comprensión y producción textual.

Producción textual focalizada:

componente de elección optativa en

la que los estudiantes eligen el enfoque de su

producción textual.


Continuidad del proyecto A la par con el proceso de formación que se está llevando a cabo con el apoyo del Departamento de Lingüística de Universidad Nacional de Colombia, se están sistematizando las distintas etapas de la experiencia con el fin de replicar cada año un nuevo ciclo de trabajo que favorezca a nuevos estudiantes y miembros de la comunidad académica.

De esta manera, bajo un objetivo global de trabajo que gira alrededor de la producción de textos originales en el marco del Sello Editorial Medio Pan y un Libro, se logra garantizar que las iniciativas lideradas durante el proyecto ILEO se repliquen en el segundo semestre de cada año escolar. Lo anterior, manteniendo el mismo objetivo general, sin dejar de actualizar los objetivos específicos y contenidos de acuerdo con el estado del arte del proyecto editorial en el momento de su aplicación.


Conclusiones 1.  La participación de docentes, estudiantes, egresados y

padres de familia en las distintas etapas de formación diseñadas ha incentivado nuevos procesos de escritura, los cuales, a su vez, giran en torno a temas relacionados con diferentes áreas de estudio.

2.  Se ha motivado la incorporación de nuevos miembros a la comunidad de escritores.

3.  Se ha logrado un espacio nuevo de trabajo académico, el cual es de participación voluntaria. Actualmente se cuenta con la presencia constante de alrededor de 40 miembros de las comunidad académica.

4.  Se han afianzado los procesos de comprensión, análisis crítico y argumentación, brindando así, mejores oportunidades para el desarrollo y producción de nuevos textos de índole académica y creativa.


Muestras

Etapa de diagnóstico sobre lectura crítica y argumentación

Muestras

Publicaciones de la Editorial Medio Pan y un Libro

Muestras

Madre de familia quien participa en el proceso de formación

Muestras

Estudiantes, egresados y padres de familia participando del taller de escritura

Bibl

iogr

afía

§  Cadena, M. D. C. Reorganización curricular por ciclos en colegios

oficiales de Bogotá. §  Pérez, M., & Roa, C. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje

en el primer ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital.

§  Isaza, B., & Castaño, A. (2010). Referentes para la didáctica del

lenguaje en el segundo ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital.

§  Aragón, Gustavo A. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje

en el tercer ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital.

§  Aragón, Gustavo A. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje

en el cuarto ciclo. Bogotá: Secretaria de Educación Distrital.

§  Dimaté R. Cecilia; Correa M. José I. (2010). Referentes para la

didáctica del lenguaje en el quinto ciclo. Bogotá: Secretaria de

Educación Distrital. §  Leo. (2011) “Sobre el aborto…” Disponible en:

http://leosatira.blogspot.com/2011/10/sobre-el-aborto.html

§  Fotografías tomadas de: www.morguefile.com Bajo la licencia

establecida por MorgueFile. Octubre, 2014.

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