learning to learn baku 2017 · krallıq, kanada, birləşmiş Ştatlar, İsveç, İspaniya, tayvan,...

LearningtoLearnBaku2017 2


GREETINGS

The Azerbaijan Teacher Development Centre (ATDC) is delighted to welcome you to the 2nd International Learning Conference: “Learning to Learn” on Thursday 16 and Friday 17 November and the Post Conference ‘Master Class’ Series on Saturday 18 November 2017.

This year’s conference will focus on Learning to learn. During the Conference participants will develop an understanding of what it means to learn, the difference between knowing and learning and what real learning looks like. Further, the Conference will examine what it means to think, how teachers

can promote the development of skillful thinking and will help teachers develop an understanding of how the brain processes information to support improved learning outcomes for students.

The Conference brings three outstanding international Keynote speakers – Lane Clark (Canada) Matt Bromley (UK) and Tristan Stobie (UK) to Baku. Lane and Matt will inspire and encourage us to reflect on our classroom practice in the light of ongoing international research and understanding of thinking and learning.

We are delighted to be able to welcome leading Educational Publishers to the Conference. Joining the Conference displays of the latest educational resources are Cambridge University Press, Oxford University Press, Heinemann Publishers, Houghton Mifflin Harcourt, Capstone Publishers, Raintree along with Follett – a leading provider of education technology, services and print and digital content.

Highly experienced international and local Azerbaijani educators and teachers will be presenting a diverse range of breakout workshops in support of our keynote speakers.

In addition to the professional learning and development experiences offered by world class educational leaders, the conference will provide opportunities for teachers from schools around Azerbaijan to meet together, to network and to share best practice.

With best regards

Graeme Pollock

Director


SALAMLAMA

Azərbaycan Müəllim İnkişafı Mərkəzi (AMİM) Sizi 16 və 17 noyabr 2017-ci il tarixlərində keçiriləcək “Öyrənməyi öyrənmək” adlı 2-ci Beynəlxalq Təlim Konfransı və 18 noyabr 2017-ci il tarixində baş tutacaq konfrans sonrası “Master klass” seminarlarında görməkdən məmnunluq hissi duyur.

Bu ilki konfransımız “Öyrənməyi öyrənmək” mövzusuna köklənəcəkdir. Konfrans müddətində iştirakçılar öyrənməyin mahiyyəti, bilmək və öyrənmək arasındakı fərq və əsl öyrənməyin necə olduğuna dair biliklərini inkişaf etdirəcəklər. Bundan əlavə, konfransda düşünmə prosesinin necə baş verdiyi, müəllimlərin ağıllı düşünmək bacarığını necə təşviq

edə biləcəkləri və şagirdlərin təlim nəticələrinin inkişaf etdirilməsində beynin məlumatı necə emal etdiyinin rolu təhlil olunacaqdır.

Konfrans üç tanınmış beynəlxalq tədqiqatçını Leyn Klark (Kanada), Mətt Bromli (BK) və Tristan Stobini (BK) Bakıda bir araya gətirəcəkdir. Leyn və Mətt beynəlxalq tədqiqat, düşüncə və öyrənmənin “işığında” bizləri tədris təcrübəmizi yenidən nəzərdən keçirməyə ruhlandıracaqlar.

Konfransa təhsil üzrə kitabların çapı ilə məşğul olan dünyanın aparıcı nəşriyyatları da öz stendləri və ən son nəşrləri ilə qoşulacaqdır: Kembric Universiteti Nəşriyyatı (Cambridge University Press), Oksford Universiteti Nəşriyyatı (Oxford University Press), Hayneman Nəşrləri (Heinemann Publishers), Hoton Miflin Harkort (Houghton Mifflin Harcourt), Kəpston Nəşrləri (Capstone Publishers), Reyntri (Raintree) və Follet (Follett, təhsil texnologiyası, xidməti, çap və rəqəmsal məzmunun hazırlanması üzrə aparıcı təminatçı).

Əsas məruzəçilərimizlə yanaşı, yüksək təcrübəli xarici və yerli təhsil işçiləri və müəllimlər də bölmə seminarlarında müxtəlif mövzularda təqdimat edəcəklər. Konfransda beynəlxalq səviyyəli təhsil liderlərinin peşəkar öyrənmə və inkişafa dair təcrübələrindən əlavə, Azəbaycanın müxtəlif məktəblərində çalışan müəllimlərin görüşməsi, ünsiyyət qurması və ən yaxşı təcrübələrini bölüşməsi üçün də imkan yaranacaqdır.

Hörmətlə,

Qrem Pollok Azərbaycan Müəllim İnkişafı Mərkəzinin direktoru


CONFERENCEPROGRAMME

Time DAY1:ThursdayNovember16,2017

08.30–09.00 Registration

09.00–09.45 Conferenceopening

09.45–11.00 KeynoteAddress:LaneClark–RealLearning

11.00–11.30 MorningTea

11.30–12.45 KeynoteAddress:MattBromley–MakeLearningHappen

12.45–14.00 Lunch

14.00–15.15 Breakoutworkshops1

15.15–17.30 ExtendedWorkshop:LaneClark–WhereResearchMeetsThinkingandLearning– whateveryteacherneedstoknow!

17.30–17.45 ConclusionofDay1

Time DAY2:FridayNovember17,2017

08.30–09.00 Registration

09.00–10.00 KeynoteAddress:TristanStobie–Learninghowtolearn

10.00–11.15 KeynoteAddress:MattBromley–LeadershipforLearning

11.15–11.45 Morningtea

11.45–12.45 Breakoutworkshops2

12.45–14.00 Lunch

14.00–15.30 KeynoteAddress:LaneClark–RealThinking

15.30–16.45 Extendedworkshop:MattBromley–Leadingimprovementsinteacherquality

16.45–17.20 Plenary–Q&A:GraemePollock(Chair),LaneClark,MattBromley,AsifJahangirov,RagsanaMammadova

17.20–17.45 Closingremarks.Conferenceconcludes.


KONFRANSINPROQRAMI

Vaxt GÜN1:16noyabr2017-ciil

08.30–09.00 Qeydiyyat

09.00–09.45 Konfransınaçılışı

09.45–11.00 LeynKlarkınçıxışı:“Realöyrənmə”

11.00–11.30 Çayfasiləsi

11.30–12.45 MəttBromlininçıxışı:“Öyrənmənireallaşdır”

12.45–14.00 Nahar

14.00–15.15 Bölməseminarı1

15.15–17.30 Açıqseminar.LeynKlark:“Tədqiqatındüşüncəvəöyrənməiləkəsişdiyiyer–hərbirmüəlliminbilməsivacibolanməsələ”

17.30–17.45 Gününyekunu

Vaxt GÜN2:17noyabr2017-ciil

08.30–09.00 Qeydiyyat

09.00–10.00 TristanStobininçıxışı:“Öyrənməyiöyrənmək”

10.00–11.15 MəttBromlininçıxışı:“Öyrənməyəliderlik”

11.15–11.45 Çayfasiləsi

11.45–12.45 Bölməseminarı2

12.45–14.00 Nahar

14.00–15.30 LeynKlarkınçıxışı:“Realdüşüncə”

15.30–16.45 Açıqseminar.MəttBromli:“Müəllimpeşəkarlığınınartırılmasıyolları”

16.45–17.20 Plenariclas(sual-cavabsessiyası):QremPollok(katib),LeynKlark,MəttBromli,AsifCahangirov,RəqsanəMəmmədova

17.20–17.45 Yekunçıxışlar,konfransınbağlanışı


KEYNOTESPEAKERS

LaneClark

LaneClark has awell-earned reputation as an expert in in the design anddeliveryofengaging,rigorouscurriculumandpowerfulpedagogythat'sbuiltuponresearch-based,high-impactteachingandassessmentstrategies.Lanehasworkedwithprimary,secondaryandtertiaryeducators,internationallyfor thepast25years.Todate, shehaspresentedher ideas in18countriesacrossfivecontinentsandhertoolsandstrategiesarecurrentlybeingusedin classrooms in Australia, New Zealand, the UK, Canada, the US, Sweden,Spain,Taiwan,HongKong,Malaysia,TheUAEandSingapore.Herapproachtoteachingexplicitthinkingandlearningskillsisexploredinuniversitiesinfourcountriesandherfirstbookisarequiredtext foraMasterscourseontheteachingofcriticalandcreativethinkingatAmsterdamUniversity.

RealLearning

If it is our goal to see an increase in student levels of engagement; an increase in levels of highschoolretention;animprovementinstudentperformancestandards;andlearnersskilledandreadytocontributetotheirworld,weneedtore-thinkwhatwearedoing,andhowwearedoingwhatweare doing, in schools. We need to change the way learning is planned, designed, implemented,assessedandevaluated.

RealThinking

Kidsthink…fromthemomenttheygetupinthemorning,untilthemomenttheygotosleepatnight,they think…havingsaid this, thatdoesn’tmeantheyare thinkingskillfullyand itcertainlydoesn’tmeantheyarethinkingdeeply!Whataretheimplicationsonalearner’slearningifhisthinkingisweakorsuperficial?Isthinkingsomethingthatshouldbetaughtandifso,howshoulditbetaught?

WhereResearchMeetsThinkingandLearning

Thenumberonepriorityandgoalofeveryteacher is to facilitate learning- toaddvaluetoeverylearnerwithwhomtheywork–tomakeadifferenceinthelivesofthekidsthattheyteach.Whenourlearnersstruggletounderstandnewcontentoracquirenewskills,wetryitanotherway;haveanothergo;weplan,re-plan,conferwithcolleagues,trialnewprogramsorapproaches…Whatifwearerespondingtoasymptomoftheproblemandnotthefundamentalproblematall?


ƏSASMƏRUZƏÇİLƏR

LeynKlark

Leyn Klark tədqiqata əsaslanan, yüksək təsirə malik tədris təcrübəsi vəqiymətləndirməstrategiyalarıüzərindəqurulanzənginkurikulumvəgüclüpedaqogikanın yaradılması və tətbiqi sahəsində yüksək nüfuz qazanmışmütəxəssisdir.Leynson25ildədünyanınmüxtəlifyerlərindənolanibtidai,ortaməktəb v ə ali təhsilmüəssisələrinin təhsil işçiləri ilə birgə işləmiş,dünyanın5qitəsiniəhatəedən18ölkədəöz ideyalarınıtanıtmışdır.Onunmetod və strategiyaları hazırda Avstraliya, Yeni Zelandiya, BirləşmişKrallıq, Kanada, Birləşmiş Ştatlar, İsveç, İspaniya, Tayvan, Honq Konq,Malaziya, BƏƏ-də və Sinqapurməktəblərində istifadə olunur. Leynin açıqdüşünməvəöyrənməbacarıqlarınayanaşması4ölkəninuniver-sitetindətətbiqolunur.

MüəllifinilkkitabıAmsterdamUniversitetininmagistraturapilləsindətənqidivəyaradıcıdüşüncənintədrisindədərslikkimiistifadəolunur.

Realöyrənmə

Şagirdlərin dərsə cəlb olunmasının yaxşılaşmasını, yuxarı sinif şagirdlərinin öyrəndiklərini dahayaxşı yadda saxlamalarını, şagird nailiyyətlərini yüksəltmək və şagirdlərin dünyamıza töhfəvermələrini istəyiriksə, məktəblərdə nəyi necə etdiyimizi bir daha nəzərdən keçirməliyik. Bizöyrənmə prosesinin planlaşdırılması, həyata keçirilməsi, qiymətləndirilib dəyərləndirilməsiüsullarımızıdəyişməliyik.

Realdüşüncə

Uşaqlarsəhəryuxudanoyanandangecəyatmağagedənədəkdüşünürlər.Lakinbuo,deməkdeyilki,onlarbacarıqla,yaxuddadərindəndüşünürlər!Şagirdindüşünməbacarığızəif,yaxuddasəthidirsə,bununonunöyrənməyinəhansı təsiri ola bilər?Düşünməöyrədilməlidirmi, belədirsə, bununecəetməkolar?

Tədqiqatındüşüncəvəöyrənməiləkəsişdiyiyer

Hər bir müəllimin başlıca prioriteti və məqsədi öyrənmənin uğurlu alınmasına nail olmaq,işlədikləri hər bir şagirdin həyatına dəyər qatmaq və onların həyatında fərq yaratmaqdır.Şagirdlərimizi yeni mövzunu qavramaqda əziyyət çəkdikdə, yaxud da yeni bacarığa yiyələnəbilmədikdə, biz yeni üsullara əl atır və başqa cür öyrətməyə çalışırıq: planlaşdırırıq, planımızadəyişiklik edirik, həmkarlarımızla məsləhətləşirik, yeni proqram və yanaşmaları sınaqdankeçiririk… Bəs əgər biz problemin kökündə duran səbəblə yox, yalnız əlaməti ilə mübarizəaparırıqsa,ondanecəolsun?


MattBromley

Matt works as a consultant, speaker, and trainer, and is a primary schoolgovernor with over eighteen years’ experience in teaching and educationalleadership.

Matt writes for various newspapers and magazines including TES, SecEd,Headteacher Update, SEN Leader, School Business Manager Magazine, andSchoolInspection+ImprovementMagazine.

He is the author of numerous best-selling books for teachers including‘LeadershipforLearning’,‘HowtoBecomeaSchoolLeader’,‘TheIQMyth’,'TheArtofPublicSpeaking',‘Teach’,‘MakingKeyStage3Count’and'TheNew

TeacherSurvivalKit'.Heedited‘SPaGBook’and‘OutstandingLiteracy’.Matt'seducationbloghasbeenvotedoneoftheUK’smostinfluential.

MakeLearningHappen

Learningisacomplexconcept,hardtopindown,butis-broadlyspeaking-theacquisitionofnewknowledgeandskills,andtheirsubsequentapplicationinarangeofdifferentcontexts.Althoughwecan'tseelearningintheclassroom-wecanonlyobserveastudent'sinitial'performance'-wecanplanlessonswhichcreatetherightconditionsforlearningtotakeplacelater.Wecan,forexample,improve the learning environment by embedding a growth mindset culture and by promotingmetacognition.Wecanimprovestudents'capacitytothinkhardbyhelpingthemmakebestuseoftheirlimitedworkingmemories.Andwecanhelpstudentstostoreandretrieveinformationfromtheirlong-termmemorieswithgreatereaseandefficiency.

Leadershipforlearning

Leadership matters. How leaders work with and develop others impacts learning outcomes.Effective leadershiprequiresthedevelopmentofasharedvision, theprofessionaluseofdata, thedevelopmentofarichcurriculumwherestaffaresupportedandmotivated.LeadershipforLearningwillexploretheseideasprovidingeducatorswithtoolstoovercomethemanybarrierstochange.

Leadingimprovementsinteacherquality

Whatiseducationalleadershipandhowiseducationalleadershipmeasured?Thispresentationwillexplore the steps educational leaders can take to create vibrant learning environments and toenhancelearningoutcomes.


MəttBromli

Məttməsləhətçi,məruzəçivətəlimçikimiişləməkləyanaşı,ibtidaiməktəblərinidarəheyətinədaxildir;müəllimlikvə təhsil liderliyiüzrə18 illik iş təcrübəsivardır.O, TES, SecEd,HeadteacherUpdate, SENLeaderTES, SchoolBusinessManager jurnalı və School Inspection+Improvement kimi müxtəlif qəzet vəjurnallarüçünməqalələryazır.O,eynizamandaartıqbestsellerolanbirsırakitabların müəllifidir. Həmin kitabların bəziləri bunlardır: “Öyrənməyəliderlik”, “Məktəb rəhbəri necə olmalı”, “IQ mifi”, ”İctimaiyyət qarşısındadanışma sənəti”, “Öyrət”, “6-8-ci sinif şagirdlərinin təlim nəticələriniyaxşılaşdırmaq” və “Gəncmüəllimlər üçünmetodik vəsait”.O, “Yüksək savadtəlimi” və “Orfoqrafiya, orfoepiya və qrammatika” kitablarının redaktoruolmuşdur.MəttintəhsilbloquBirləşmişKrallıqdaənnüfuzlutəhsilbloqukimisəsçoxluğuqazanmışdır.

Öyrənmənireallaşdır

Öyrənməyenibilikvəbacarıqlarınmənimsənilməsivəonlarınbirsırayenikontekstlərdətətbiqidir.Biz sinif otağında öyrənməni “görə” bilməsək də, şagirdlərin “ilkin cəhdləri”ni müşahidə edə vəöyrənmənin alınması üçün səmərəli şərait yaradacaq dərs planlaya bilərik. Biz,məsələn, inkişafaaçıq düşüncə tərzini və metakoqnitiv bacarıqları təşviq edən mühit yaratmaqla öyrənməniyaxşılaşdıra bilərik. Biz şagirdlərin daha yaxşı düşünmələri üçün mövcud imkanlarıtəkmilləşdirməkləonlarınözməhdudişçiyaddaşlarındandahasəmərəliistifadəetmələrinəköməkedəbilərik.Biz,həmçininuşaqlarauzunmüddətliyaddaşaməlumatıasanvəsəmərəlişəkildəötürübyenidənyadasalmağaköməkedəbilərik.

Öyrənməyəliderlik

Liderlik önəmlidir. Liderlərin işçi heyətlə necə işləmələri və onların inkişafını dəstəkləmələrişagirdlərin təlim nəticələrinə təsir edir. Yaxşı liderlik ümumi hədəfin formalaşdırılmasını,informasiyadanpeşəkaristifadəni,zənginkurikulumunyaradılmasını,işçiheyətindəstəklənməsinivə motivasiya edilməsini tələb edir. Öyrənməyə liderlik bütün bu ideyaları tədqiq edərək təhsilişçilərinidəyişikliyinqarşısındaduranmaneələridəfetməküçünalətlərtəqdimedəcəkdir.

Müəllimpeşəkarlığınınartırılmasıyolları

Təhsilsahəsindəliderliknədirvəbunecəölçülür?Buseminardatəhsilliderləriningüclüöyrənməmühitləri yaratmaları və təlim nəticələrini yaxşılaşdırmaları üçün praktik addımlar nəzərdənkeçiriləcəkdir.


TristanStobie

Tristan Stobie is the Director of Education at Cambridge InternationalExams (CIE). Tristan was formerly the Head of the InternationalBaccalaureate Diploma Curriculum Development and has served asPrincipalatAtlanticCollege–theUnitedWorldCollegeinWales.

AsDirectorofEducationatCambridgeInternationalExams,Tristanleadsthe development of CIE’s education strategy for schools supportingCambridge teachersand learnersandworking inpartnershipwith thoseengagedineducationreform.

Learninghowtolearn

Thiskeynotestartswithanexplanationofwhatlearningtolearnmeansandwhyitmatters.Mostofthekeynotethenfocusesonhowschoolscancreatetheconditionsneededforstudentstobecomeeffective autonomous learners. Myths will be distinguished from facts on the basis of evidence.Practicalideasthatfollowwillbepresentedforparticipantstoconsider.

TristanStobi

TristanStobiKembricBeynəlxalqİmtahanlarındatəhsilüzrədirektordur.Tristan bundan əvvəl Kurikulumun Yaradılması üzrə BeynəlxalqBakalavriat proqramının rəhbəri olmuş və Atlantik Kollecdə - Uelsdə -TheUnitedWorldCollege–dərəhbərvəzifəsindəişləmişdir.

Tristan Kembric Beynəlxalq İmtahanlarında təhsil üzrə direktor kimimüəllim və şagirdləri dəstəkləyərək Kembric Qiymətləndirmənin təhsilstrategiyasınıninkişafınarəhbərlikedirvətəhsilislahatındaiştirakedəntərəflərləəməkdaşlıqedir.

Öyrənməyiöyrənmək

Buçıxışöyrənməyiöyrənməyinnəolduğundanvəəhəmiyyətindəndanışır.Dahasonraməktəblərinşagirdlərimüstəqilöyrənənlərəçevirməsiüçünlazımişəraitinecəyaradabiləcəklərinətoxunulur.Sübutlar əsasında miflər faktlardan fərqləndiriləcəkdir. İştirakçılara nəzərdən keçirmələri üçünpraktikideyalartəqdimolunacaqdır.


BREAKOUTSESSIONS/BÖLMƏSEMİNARLARI

Theworkshopsareheldinthelanguageoftheworkshoptitles.Seminarlarmövzularınyazıldığıdildəkeçiriləcəkdir.

ThefollowingprogramisrepeatedonbothdaysoftheConference.Aşağıdakıproqramkonfransınhərikigünütəkrarlanacaqdır.

Title/Mövzu Description/Qısatəsviri Presenter/Təlimçi

“Öyrənməyiöyrənmək:bizharadayıq?” mövzusundaseminar-diskussiya

101-ciotaq

AzərbaycanRespublikası Prezidentinin sərəncamı ilə təsdiqolunmuş “AzərbaycanRespublikasında təhsilin inkişafı üzrəDövlət Strategiyası”nda fasiləsiz təhsilin uğurlu təşkili üçünşagird və tələbələrə öyrənməyi öyrətmək, onlarda zəruribacarıq və səriştələri formalaşdırmaq məsələlərinə xüsusidiqqət yetirilmişdir. Diskussiya xarakterli seminardaiştirakçılaraöztəcrübəsi,əldəetdiyinailiyyətlərləbölüşməsi,qarşıyaçıxanproblemləriaçıqlamasıüçünşəraityaradılacaq,“öyrənməyi öyrətmək” və “öyrənməyi öyrənmək”anlayışlarınınümumivəfərqlixüsusiyyətləri,habelə səriştəəsaslı pedaqoji təhsilin rolu və yeri barədə müzakirəaparılacaq,müvafiqtəkliflərformalaşdırılacaqdır.

Moderator:AsifCahangirov,AvropaAzərbaycanCəmiyyətiAzərbaycannümayəndəliliyinintəhsilməsələləriüzrəmüşaviri

21-ciəsrbacarıqları

102-ciotaq

Müxtəlif dövrlərdə insanların lazımınca formalaşması üçünmüəyyən bilik və bacarıqlara ehtiyac olmuşdur. Sürətlədəyişən dünyamızda düşünmək, öyrənmək, işləmək vəyaşamaq üçün də tələblər dəyişib vəbizdən yeni bacarıqlartələb olunur. 21-ci əsrin ilk 1/5-ni demək olar ki, geridəqoyduğumuzu nəzərə alaraq özümüzə belə bir sual verək –Biz 21-ci əsrdə tələb olunan bacarıqlara sahibikmi?Seminarımızdaəsasənaşağıdakısuallaracavabtapacaqsınız:

• 21-ciəsrbacarıqlarınədənibarətdir?• bubacarıqlaraniyəehtiyacımızvar?• bubacarıqlarısinfimizdənecəformalaşdırmaqvə

necəqiymətləndirməkolar

İlkinHəsənovAzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzinindirektormüavini

Müəllimpeşəkarlığınınartırılmasıyolları

103-cüotaq

Milli Kurikulumun tələblərindən biri də müəllimlərinpeşəkarlığının daim artırılmasıdır. Günbəgün dəyişən,texnologiyanın həyatımızın bir hissəsinə çevrildiyi birdünyada dəyişmədən qalmaq mümkün deyil. Bunun üçünmüəllimbusualıdaimözünəverməlidir–dəyişəndünyanınehtiyaclarınıödəməküçünmənnəetməliyəmvəbunaözümünecəhazırlamalı,budəyişikliküçünnecəköklənməliyəm.Butəqdimatda müəllimlərin peşəkarlığının artırılmasınınfaydasıvəyollarımüzakirəediləcək.

RəqsanəMəmmədovaAvropaAzərbaycanCəmiyyətiAzərbay-canNümayəndəliyi-nintəhsildeparta-mentininrəhbəri,AzETA-nınrəhbərivətəsisçisi

YourpathtolearningEnglish,stepbystep

Room105

This workshop will provide an outline of the CambridgeAssessment English Qualifications. An explanation will begiven about how these qualifications are linked to theCommon European Framework of Reference (CEFR) andhow the CEFR Global Scale helps you to plan your learningpathtogreatermasteryofEnglish.Theworkshopwillinclude

BronwynPollockEducationSpecialist– AzerbaijanTeacherDevelopmentCentre


someshortpracticalactivitiesattheA1-A2andB1–B2levelsandconcludewithatimeforquestions.

Executivecoachingforsenior&middleleadersinschoolcontexts

Room106

ExecutiveCoachingisamodelofpeopledevelopmentwhichbelievesthateither* the answer to the problem faced by the coachee is inthemselvesratherthanthedeliveredwisdomofamanagerormentor,or* evenifit’snot,it’slikelytheywillmakemuchmoreprogressbeingsupportedwhiletryingandlearningthemselves.Coachingistheoppositeofmentoring,replacingguidingwithframing,advicewithquestioning,andthementor’sanswer/experiencewith the coachee’s desiredexploratory solution.Coachingcanprovideavaluableadditionaloptioninaleader’stoolboxtouncoverinnovativesolutions,distributeleadershipanddevelopcapacityinanacceleratedway.Noschoolleadershould be withoutknowledge of this technique. This shorttaster sessiondefines and exemplifies coaching, and helpsparticipantsunderstand the difference between informalcoachingbehavioursandformalcoachingtechniques.

MikeDrennanPrincipal(SecondaryDivision)EuropeanAzerbaijanSchool

“Seçimnəzəriyyəsi”ninköməyiləşagirdyönümlüsinfinyaradılması

107-ciotaq

Təlimprosesinin təşkili zamanı şagird ehtiyaclarının nəzərəalınmasının əhəmiyyətini vurğulasaq da, bu ehtiyaclarınməhz nədən ibarət olduğunu və şagirdin davranışınışərtləndirdiyini bilirikmi? Şagirdə şəxsiyyət kimi yanaşmaqilknövbədəonunehtiyaclarınıbilməkvəbuehtiyaclarıdərsprosesində təlimə yardım edəcək şəkildə təmin etməyibacarmaq deməkdir. Seminar zamanı Vilyam Qlesserin(1925-2013)müəyyənləşdirdiyi beş əsas ehtiyac növündənməktəblərdə diqqətdən kənarda qalan ikisini (“azadlıq /seçim edə bilmək” və “güclü olmaq / təkbaşına və birlikdəgüclü olmaq”) sinifdə hansı öyrənmə fəaliyyətləri ilə təminedəbiləcəyimizdəndanışacağıq.

XədicəCəfərovaAzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzinintəlimçimüəllimi

AnoverviewofthequalificationsandsubjectsofCambridgeInternational

Room108

Cambridge Assessment International Education, part of theUniversity of Cambridge, prepares school students for life,helping them develop an informed curiosity and a lastingpassionforlearning.Ourinternationalqualificationsofferedinmorethan10,00schoolsin160countriesleadseamlesslyfrom primary to secondary and pre-university years, andgive the schools the opportunity to offer internationaleducation in their local settings. In this presentation,Burcuwill giveyouanoverviewof thequalifications and subjectsCambridge International offer and talk about the schoolaccreditationprocesstobeabletoofferthesequalifications.ShewillalsobejoinedbyaschoolinAzerbaijansharingtheirexperienceswithCambridgeInternational.

BurcuBenderliManager:Turkey,theNetherlands,theBalkansandWiderEuropeCambridgeAssessmentInternationalEducation

Probleməsaslıöyrənmə(ProblemBasedLearning)

109-cuotaq

Con Dyui deyir ki, təhsil sisteminin əsasında uşaqlarınaraşdırmaq və yaratmaq kimi təbii instinklərinə əsaslananöyrənmə dayanmalıdır. Əslində bütün təlim prosesi yamövcudproblemi(məsələni)həlletməyə,yadabuhəllüçünhazırlıqzəminiyaratmağayönəlib.Riyazihesablamalardan

ÇinarəNurAzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzinintəlimçimüəllimi


(bu neçə edir?), ədəbi analizlərə (bu nə deməkdir?), elmitəcrübələrdən (bu necə və nə üçün baş verdi?), tarixiaraşdırmalara(nə olduvənəüçünməhzbeləoldu?)qədərşagirdinməqsədibuvəyadigərsuallaracavabtapmaqüçünqarşıya qoyulan problemləri həll etmək və ən yaxşı həllyollarını araşdırmaqdır.Məhzbusəbəbdəndə,şagirdindərslətam ahəngdə olmasını, dərin anlamanı və real tətbiqi təminedənprobleməsaslı öyrənməbütün təhsil işçilərinindiqqətmərkəzindəolmalıdır.

Şagirdlərdədavranışproblemlərivəonlarınsəmərəlihəlliyolları

110-cuotaq

Hər uşağın özünəməxsus inkişaf yolu var. Bu səbəbdən dəuşaqlar bir-birindən fərqlidir. Bu fərqlilikləri görə bilməküçünbugününmüəllimihərzamanolduğundandahaböyükpeşəkarlığa malik olmalı və təlim-tərbiyəni bu fərqliliklərüzərində qurmağı bacarmalıdır. Davranışda mövcud olanproblemlər də bu fərqliliklər sırasında ola bilər. Butəqdimatdazəmanəmizinşagirdlərindədahaçoxrastgəlinənbəzi davranış problemlərindən və onların həlli yollarındanbəhsolunacaq.

DrErdemSöylemezESAkademişirkətinintəsisçisivərəhbəri,Türkiyənintəhsilmütəxəssisi

Какдостичьтруднодостигаемыхучеников

Комната201

Среди трудно достигаемых учеников есть те, ктоопустили руки, потеряли мотивацию учиться, не могутсосредоточитьсвоевниманиенауроке,не справляютсясучебойииспытываютразочарование.Вовремясессииучастникам будет предоставлена возможностьознакомиться с причинами различных трудностей вобучении детей и рассмотреть некоторые пути ихпреодолениякак со стороныучителя, таки со стороныученика.

АнтонинаРахматова,тренерАзербай-джанскогоЦентраРазвитияУчителей

Activatingglobalcitizenshipeducationintheclassroom

Room202

Thisworkshopfocusesonglobalcitizenshipeducation(GCE)research and practices. Also, applying concept basedlearning to enliven international mindedness. GCE (or itscousins: global education, cosmopolitanism, etc.) areespeciallysalient topics in a 21stcenturyteachingmodel.ThepracticalimplementationofGCEisnotonlyafoundationforinnovation but may also have an impact on the verydefinition of global citizenship in the years to come. IBschools are at the forefront of GCE invention, and I’mencouragingschoolstoembraceit.

NicholasPalmerPrimarymathematicscoordinatorandthegrade5teamleaderattheInternationalSchoolofAzerbaijan(TISA)

Şagirdlərəmüstəqilliyinaşılanmasınınvacibliyivəyolları

203-cüotaq

“Uşaqlarınızınarzularınaqulaqasın.Onlarıhəvəsləndirinvəözqərarlarınıverməkhüququnuverin”.DenisUeytliŞagirdlərindərsəcəlbolunmasındamaraqlıolansəriştəlitəhsiladamlarıanlayırlarki,şagirdləröyrəndiklərinəözləriməsuliyyətdaşımalıdırlar.Öyrənməzamanımüstəqillik“buyolusəntəkgetməlisən”anlamınagəlmir,budahaçoxşəxsinözistəkvəseçimiiləhərəkətetməsideməkdir.Buisəbaşqalarıiləqarşılıqlıəlaqəqurarkəneynivaxtdayaranır.Müstəqildavranışzəngintəcrübə,mücərrədanlama,böyükyaradıcılıqvəproblemhəlletməbacarığıiləəlaqəliolduğundanvalideynvəmüəllimlərinşagirdlərəmüstəqillikhissiniyaşamalarıüçünşəraityaratmalarıvacibdir.Seminarda:

VəfaMusayevaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi


ü müxtəlifsualvətapşırıqlarvasitəsiləmüstqəlliyinnəolduğunuöyrənəcəkvə

ü şagirdlərəmüstəqilliyintəşviqedilməsiyollarınıaraşdıracağaıq.

DevelopingReadingandWritingSkillstoSupportSuccessfulReading

Room204

In this talk we’ll look at the changing face of learning andwhat personal qualities contribute tomake a great learner.Celebrating the individual and valuing the cultures andidentities of all children and young people, including thethings they canalreadydoanddiscoveringwhat theywantto know. Moving on we’ll recognise the important roles ofparents, carers and educators in the lives of children andyoung people and acknowledge the right of children andyoungpeopletoaccess,contributeto,andcommentontheireducational programs. We’ll go on to consider ways ofcreating a wonderful learning environment and look atReading and Writing activities with examples of how theycanaddressedinamodernandappealingway.

JuliaFogelinEducationConsultant,HeinemannPublishing

SOLOtaksonomi-yasıiləöyrənmənigörünənet

205-ciotaq

Hər bir müəllim şagirdlərinin öyrənməsini daha da yaxşıetmək üçün yeniliklərdən – yeni strategiya vəmetodlardanistifadə etməyə çalışır. Lakin istifadə olunan çoxlu saydamüxtəlifstrategiyavəmetodlarşagirdlərüçünhədsizçoxolabilərvəonlarıhəvəsdənsalabilər.Buseminardaiştirakedənhər bir şəxs, həm müəllimlər, həm də təhsil işçiləri SOLOtaksonomiyasının üstünlüklərindən istifadə edərəköyrənmələrinigörünənedəbilər. Solo taksonomiyasıonlaranə etdiklərini müəyyən və təsvir etməyə, gedişatın nədərəcədə yaxşı olduğunu və bundan sonra nə etmək lazımolduğunutəxminetməyəimkanverir.

GülayəSadıqovaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

Uşağındüzgünpeşəseçimindəvalideyn-məktəb-müəllimüçbucağı

206-cıotaq

Söhbət etdiyiniz hər beşinci peşəkar öz yalnışlarından,uğursuzluqlarından və müqəddəratını peşəkar təyinetməyindəndanışacaq. Yuxarı sinif şagirdlərini onlarlapeşəçaşdıracaq.Onlarnecədir?Əməyinmüxtəlifnövləriinsandanmüxtəlif və bəzən də ziddiyətli keyfiyyətlər tələb edir. Butəlim zamanı müəllimlər uşaqların daxili motivasiyasınınöyrənilməsi üzrə T.Elers və A.Q.Qresov modifikasiyasıhaqqında,uşağındüzgünpeşəseçimini,uğurqazanabiləcəyipeşəninüzəçıxarılmasıüçünmövcudolanpsixolojitestlərvəonlardan istifadə qaydaları haqqında bilgilər öyrənəcəklər.Eyni zamanda uşağın gələcək peşə seçimində valideyntəyziqininazaldılmasısahəsindəMDBölkələrindən(Ukraynatəcrübəsi),ingilisailələrindəyanaşmaqaydalarıhaqqındadaətraflıməlumatalacaqlar.

RamilSüleymanovKaryeraquruculuğuüzrəBeynəlxaqTəlimçi,“DemokratikGənclər”İctimaiBirliyinindirektoru

TəranəMəhəmmədovaİbtidaisinifmüəllimi,271№-liməktəb

RiyaziyyatfənninintədrisindəSOLOheksaqonlarındanistifadə207-ciotaq

SOLOheksaqonstrategiyasıriyaziyyatdərsləriüçünnəzərdətutulan, şagirdlərdə yanlış anlamaları, əvvəlki bilikləri vəyaradıcı yanaşmanı müəyyən etməyə imkan yaradançoxfunksiyalıalətdir.ButəlimdəmüəllimlərSOLOheksaqonstrategiyasından diaqnostik, formativ və summativqiymətləndirmədə necə istifadə edəcəklərini müəyyənləş-dirəcəklər.

GünayBayramovaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi


Oyunlaşdırmavəöyrənmə

111-ciotaq

Oyunlaşdırma oyun elementlərindən tədris prosesin-dəməqsədli və planlı bir formada dərslərdə istifadə edərəkdərslərin şagirdlər üçün daha maraqlı, əyləncəli formadatədris olunmasıdır. Günümüzdə oyunlaşdırma müasirtəhsilin ayrılmazbir hissəsinə çevrilmişdir. Seminar zamanıoyunlaşdırmadan istifadənin məqsədi, müsbət və mənfitərəfləri, əsas elementləri aydınlaşdırılacaq. Eyni zamandamüxtəlif nümunələr analiz ediləcək və müəllimlər öznümunələrini hazırlayacaqlar. Dərslərinə maraq, rəng vəəyləncə qatmaq istəyən, dərslərində daha həvəsli,motivasiyalı,uğurluşagirdlərgörməkistəyənhərbirmüəllimüçünfaydalıseminarolacağınainanırıq.

ElvinƏliyevvəƏfqanƏskərliTəhsildətexnologiyadanistifadəüzrəmütəxəssislər,AvropaAzərbaycanMəktəbi

Tənqididüşüncənintəlimdəvərealhəyatdatətbiqi208-ciotaq

Tənqidi düşüncə nədir və biz şagirdlərimizdə tənqididüşüncəni necə inkişaf etdirə bilərik? Əslində tənqididüşüncə 21-ci əsr qabiliyyətlərindən biridir və nə etməliolduğumuz və nəyə inanmalı olduğumuz barədə aydın vəməntiqi düşünmək bacarığıdır. Tənqidi düşüncə qabiliyyətihəyatdaqazandığı-mıznailiyyətlərinaçarıdır.Butəlimdəbiztənqididüşüncənininkişafınayolaçansadəyollarınəzərdənkeçirəcək, gündəlik həyatda rast gəldiyimiz situasiyalarüzərində tənqidi düşüncəni tətbiq edəcək və tənqididüşüncəninvacibliyiniaraşdıracağıq.

DilbərQasımovaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

Risk-taking&CreativityintheClassroom

Room209

Creativeandcriticalthinkinghavebeendescribedasthetwokey skills for our century. At the heart of creativity is theconfidencetotakerisksandexperiment.Thisworkshopwillexplorewaystoencouragerisk-takingintheclassroom,bothforteachersandstudents,andtodrawoutthelearningfromourmistakes.

RosemaryHyderCoordinatorofMiddleSection,EuropeanAzerbaijanSchool

MüasirtəhsildəRobotexnologiya-nınrolu

210-cuotaq

Proqram zamanı Robotexnikanın əsasları, dünyada vəölkəmizdə inkişaf dinamikası və praktik həllər təqdimolunacaqdır. Robotexnologiya imkan verir ki, şagirdlər elmibiliklərini bacarıqlara çevirsin və akademik nailiyyətləriniyüksəltsin. Robotexnologiya vasitəsilə şagirdlərə elm vətexnologiya ilə bağlı mü həndislik səriştələri qazandıraraqonları real həyatda problemlərin həlli zamanı tətbiqetmələrinitəminetməkmümkündür.

ElçinYusubovİTMütəxəssisvəRəqəmsalTəlimçi,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

Konstruktivrəybildirməmetodları

211-ciotaq

Bu seminar sinif şəraitindəmüəllimlər tərəfindən şagirdlərərəybildirməvə formativqiymətləndirməaparılması iləbağlıeffektivvəpraktikmetodlarətrafındaqurulmuşdur.Seminarzamanı təlimçilər iştirakçılara aşağıdakı istiqamətlərdəməlumat verəcək vəpraktik çalışmalar edəcəkdir: a) ümumirəy bildirmə texnikası; b) şagirdlərin şifahi çıxışlarına rəybildirilməsi;vəc)şagirdlərinyazılıçalışmalarınarəybildirməmetodları. Seminar müəllimlərin şagirdlərə konstruktiv vəeffektivrəybildirməsi iləbağlıümumiprinsiplərintəqdimatıilə başlayacaq və daha sonra qrup çalışmaları, praktiknümunələrin təhlili, səhnəciklər və s. interaktiv fəaliyyətləristifadə ediləcəkdir. Effektiv müəllim rəyi tədris mühitininməhsuldarlığını artıraraq müəllim-şagird arasındakıünsiyyətindəzənginləşməsiüçünzəminyaradır.

LaləMəmmədovaMüəllim,ADAuniversiteti

GülsabahƏmirovaMüəllim,ADAuniversiteti

FizzəMirzəliyeva

Məzun,ADAuniversiteti


Təbiətelmlərinintədrisində5Emodelinintətbiqi

212-ciotaq

5E modeli bütün, xüsusilə də təbiət fənlərinin tədrisindətətbiq olunan ən yaxşı modellərdən biridir. Modelin adımərhələlərin baş hərflərindən götrülmüşdür: Engage-diqqətet,Explore-araşdır,Explain-aydınlaşdır,Extend (Elaborate)-artır, Evaluate-dəyərləndir. 5E modelinin tətbiqi zamanışagirdlər öyrənmə prosesindən zövq alır, araşdırmaapararaq əldə etdikləri bilik və bacarıqları yerindəcə tətbiqetməimkanıqazanırvəyoldaşlarınıqiymətləndirirlər.

EminTahirovTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

ActiveCommunicationintheClassroom

Room213

Communication is as old as the first m e n o n t h e Earth.Toexplainourselvesweusedifferentmeansofcommunication,depending on the circumstances we use verbal, pre-verbalandnon-verbalcommunication.Moreover,thecontextofthemessagewe convey alsomakes difference. As a teacherweneed to learnhow touse all thesedevices effectivelywhenteaching theclass.Theworkshopwill cover the topics suchas communication skills, types of communication, variousways to communicate with children in the classroom, andhowtobuildconfidenceinthem.

VahidHusenSayyadPrincipal,WisdomEnglishSchool(Badarpur,Gujarat)

Effektivevtapşırığınınhazırlanması

301-ciotaq

Ev tapşırığı şagirdlərin öyrənmə prosesinə kömək edir,yoxsa mane olur? Hansı şagirdlərə, hansı şərtlər altındakömək edir və ya mane olur? Şagird nailiyyətininartırılmasına nail olmaq istəyən təhsil işçilərini bu suallarçətinliyə salır. Valideynləri həddindən çox və ya az tapşırıqverilməsiməsələsinarahatedir,müəllimlər isəhər ikihaldatənqid olunur. Seminar zamanı ev tapşırığı sahəsindəaparılan tədqiqatlarınnəticə-ləri, şagirdnailiyyətinəmüsbətvə mənfi təsir edən ev tapşırığı növləri, effektiv evtapşırıqlarının xüsusiyyətləri və hazırlan-ması məsələlərimüzakirə olunacaq və effektiv ev tapşırığı nümunələritəqdimediləcəkdir.

GülşənHüseynovaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

Çətinxarakterliyuxarısinifşagirdləriiləpozitivmüəllimmünasibətlərinindüzgünqurulmasıstrategiyaları

302-ciotaq

Seminarsinifvəməktəbdaxilindəşagirdlərinproblemlərinə,onların öyrənmə çətinliklərinin aradan qalxması üçünmüəlliməənyaxşışəkildəköməkedəngüclüvasitəyə–pozitivmüəllim-şagird münasibətinə həsr olunub. Pozitiv müəllim-şagird münasibəti müəllimə imkan verir ki, şagirdin bütünproblemlərindən, xüsusilə də öyrənmə çətinliklərindənxəbərdarolsunvə sinifotağındaöyrənməzamanıbaşverənçaşqınlıqları, davranış pozuntularını minimuma endirsin.Seminarərzindəaşağıdakısuallaracavabtapılacaq:• Beynəlxalqtəcrübədəpozitivmüəllim-şagirdmünasibəti

deyəndənənəzərdətutulur?• Beynəlxalq təcrübədə pozitiv müəllim-şagird

münasibətləriniməktəb v ə sinif daxilində formalaşması üçünmüəlliminbuprosesdərolunədənibarətdirvəoən çox nəyə diqqət etməlidir? Bu münasibətləri inkişaf etdirməyinyollarıhansılardır?

• Beynəlxalq təcrübəyəəsaslanaraq,çətinxarakterli yuxarı sinif şagirdləri ilə müəllim münasibətlərinin düzgün qurulma strategiyaları məktəblərdə tədrisin kefiyyətinin inkişafınayardımedəbilərmi?

XədicəBabayevaAzərbaycandilimüəllimi,AzərbaycanBritaniyaKolleci


Öyrənməpozuntusuanlayışı.Disleksiya

303-cüotaq

Uşaqların böyük qismi 1-ci sinfə getdikdən sonra 3-4 ayərzindəoxuvəyazıvərdişlərinəyiyələnirlər.Ammaməktəbəyenibaşlayanşagirdlərin10%-imüəllimlərininvəvalideyn-lərinin gözləntilərinə cavab verə bilmir. İnsanlar buproblemi yaddaş zəifliyi və ya “tənbəllik” adlandırır. Lakinbu doğru yanaşma deyil. Bu problem elmi dildə disleksiyaadlanır.Disleksiyaöyrənməproblemlərindənbiriolub,zəkailə deyil, bilavasitə hafizə və nitqlə bağlıdır. Bu, xəstəlikolmadığındandərmanlamüalicəsiyoxdur.Seminaraşağıdakımövzularıəhatəedəcəkdir:• Disleksiyanınsəbəblərivəsimptomlarınədir?• Buprobleminecəaradanqaldırmaqolar?• Psixoloq tərəfindən uşağa disleksiya diaqnozu

qoyulduqdan sonra valideyn övladı ilə münasibətindəhansıdəyişikliklərietməlidir?

NuranəƏliyeva-Azərbaycandilimüəllimi,AzərbaycanBritaniyaKolleci

DiqqətÇatışmazlığıvəHiperaktivlikSindromu(DÇHS)vəonusinifotağındaidarəolunması

312-ciotaq

DÇHS müasir dövürdə uşaqların tez-tez qarşılaşdığıpsixofiziolojipozğunluqlardanbiridir.Ənəsasçətinliklərdənbiri bu sindromun diaqnozunun qoyulması və tibbimüalicəsidir. Məruzə zamanı DÇHS-nun davranışsimptomları müzakirə olunacaq, dərs zamanı belə uşaqlarakömək etmə yolları haqqında danışılacaq. Eyni zamandaDÇHS-lu uşaqların həm tədris prosesində, həm dədavranışında daha yaxşı nəticələr göstərmək üçün uyğunolanstrategiyalarnümayişolunacaq.

SəbinəHüseynovaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

TədrisprosesindəAxınadüşmək

313-cüotaq

Sinif otağında yüksək motivasiyalı və dərsə cəlb olunmuşşagirdlərin olması hər bir müəllimin arzusudur. MihayÇiksentmihayın axın nəzəriyyəsi gördüyümüz işə dərindəncəlb olunma və buna gətirib çıxaran fərdi və kontekstdəndoğan amillər haqqında təsəvvürlərimizi formalaşdırıb. Buinteraktiv təlimdə, iştirakçılar axın konsepsiyası haqqındaanlayışlar əldə edəcək və bu nəzəriyyənin şagirdlərin dərsəcəlb olunmasında əhəmiyyətini və sinif otağında tədbiqiyollarınımənimsəyəcəklər.

FatiməƏliyevaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi

Riyaziyyatdərslərindəaçıqtiplisuallarvəqapalıtapşırıqlardanistifadəetməklədifferensiasiya

314-cüotaq

Şagirdonaveriləntapşırığınhəllprosesindəçətinlikçəkirsə,deməli, təqdim olunan materialı anlamır. Məhz beləşagirdlərəköməketməküçüntəlimindifferensiasiyasıhəyatakeçirilir. Təlimin differensiasiyasının effektiv olması üçünmüəllimüçəsasaspektəəsaslanmalıdır.

• Şagirdlərnəöyrənəcəklər?• Necəöyrənəcəklər?• Öyrəndiklərininecətətbiqedəcəklər?

Bu amillərə köklənib açıq suallar və paralel tapşırıqlarstrayegiyalarından istifadə edərək riyaziyyat dərslərindəmüxtəlif anlama qabiliyyətinəmalik şagirdlərə seçim verən,onlardamövzuyamaraq oyadan, öyrəndiklərini necə tətbiqetməkbacarığıyaradantapşırıqlarhazırlanmalıdır.Seminarzamanıməhzbuməsələlərəaydınlıqgətiriləcəkdir.

ElmiraHüseynovaTəlimçimüəllim,AzərbaycanMüəllimİnkişafıMərkəzi


SOMENOTESREGARDINGCONFERENCE:- Pleasebeontimetoallworkshops.

- Iftheroomfortheworkshopisovercrowdedpleasechooseanotherworkshop.

- PleasehaveyourmobilephonesinsilentmodeallthetimeduringtheConference.

- MorningTeaandLunchwillbeservedincafeteriawhichisonthebasementfloor.Pleasenote

thatfoodordrinksarenottobetakenoutofthecafeteria.

- Pleaselookafteryourownpersonalitems.ATDCisnotresponsibleforlostitems.

- PleasemakesurethatyoubringyournametagonDay2and3oftheConference.

- YoucangetyourcertificateattheRegistrationdesksattheendofDay2ofthe

Conference.- Room104isaninformationroomincaseyouhaveaquestionoranyconcern.

- WifiName:conference/Password:Konfrans2017

KONFRANSLABAĞLIBƏZİQEYDLƏR:- Xahişolunurbütünseminarlaravaxtındagəlin.

- Seminarotağıizdihamlıolarsa,digərseminardaiştiraketməyinizixahişedirik.

- Zəhmətolmasa,konfransərzindəmobiltelefonlarınızısəssizrejiməkeçirin.

- Çayfasiləsivənaharyeməkxanadaveriləcəkdir.Yeməkxanazirzəmidəyerləşir.Xahişedirik

konfransayeməkvəyaiçkigətirməyin.

- Xahişedirikəşyalarınızınqeydinəqalın.AMİMitənəşyalaragörəməsuliyyətdaşımır.

- Yaxakartlarınızkonfransın2-civə3-cügünüdəüstünüzdəolmalıdır.

- Sertifikatınızıkonfransın2-cigünününsonundaqeydiyyatşöbəsindənəldəedəbilərsiniz.

- 104-cüotaqinformasiyamərkəziolacaq.Hərhansısualvəyanarahatlığınızlabağlıbura

müraciətedəbilərsiniz.

- Vayfayınadı:conference/Şifrə:Konfrans2017


AZERBAIJANTEACHERDEVELOPMENTCENTRE(ATDC)Opened in theSeptemberof2015, theAzerbaijanTeacherDevelopmentCentre, (ATDC)

sponsored by The European Azerbaijan Society, offers training for local teachers in modernmethods of education. The trainers are all highly educated, motivated, enthusiastic instructors,experiencedincurrentpedagogyandeducationalpractices.

ThemissionoftheAzerbaijanTeacherDevelopmentCentreistoprepareoutstandingeducatorstoadvance the profession of education through research in the science and art of teaching andlearning,theapplicationofclinicalprocesses,theeffectiveusesoftechnology,andtheanalysisanddevelopmentofleadershipandeducationalpolicy.

Trainings can be held at theATDCBaku office or at a school/organisation. ATDCwillworkwithinterestedschoolstodesignacourseofstudysuitedtotheneedsofthatparticularinstitution.

THANKYOUTOOURCONFERENCESPONSORSATDC appreciates the support of the following organisations for sponsoring the International

LearningConferenceinAzerbaijan:

TheEuropeanAzerbaijanSociety CESHoldingLtdWorldwideeducationalresources

WealsothankEdumapandFrame.azforsharingtheinformationaboutourConference.

Azerbaijan’sEducationPortal Informationandmediawebsite


AZƏRBAYCANMÜƏLLİMİNKİŞAFIMƏRKƏZİ(AMİM)2015-ci ilin sentyabrında Avropa Azərbaycan Cəmiyyəti tərəfindən təsis olunmuş

Azərbaycan Müəllim İnkişafı Mərkəzi (AMİM) yerli müəllimlərə müasir təhsil metodları üzrətəlimlərtəklifedir.Təlimçilərinhərbiriyüksəkixtisaslı,motivasiyalıvəişinisevənmüəllimlərolub,müasirpedaqogikavətəhsilpraktikasıüzrətəcrübəyəmalikdir.

Azərbaycan Müəllim İnkişafı Mərkəzinin missiyası tədris-təlim sahəsində tədqiqatlarınaparılması, sınaqdankeçmiş strategiyaların tətbiqi, texnologiyadansəmərəli istifadə,məktəblərdərəhbərlikvətəhsilsiyasətiməsələlərinintəhlilivəyenidənqurulmasıyolu ilə təhsilinkeyfiyyətiniyüksəldəcəkpeşəkarmüəllimlərhazırlamaqdır.

Təlimlər AMİM-in Bakı ofisində və ya məktəblərdə/təşkilatlarda keçirilə bilər. AMİM təliməmaraq göstərən məktəblərlə birgə işləyərək həmin təhsil müəssisəsinin ehtiyaclarınauyğunlaşdırılmıştəlimkursuhazırlayır.

KONFRANSSPONSORLARIMIZATƏŞƏKKÜRÜMÜZAMİMAzərbaycandabeynəlxalqtəhsilkonfransınıntəşkilindəgöstərdiyidəstəyəgörəaşağıdakı

təşkilatlaradərinminnətdarlığınıbildirir:

AvropaAzərbaycanCəmiyyəti CESHoldinqMMCÜmumdünyatəhsilresursları

KonfransımızbarədəməlumatpaylaşdığıüçünEdumapvəFrame.az-atəşəkkürümüzübildiririk.

Azərbaycanıntəhsilportalı İnformasiyavəmediasaytı

Qeyd üçün

LearningtoLearnBaku2017

FirstFloor/1-cimərtəbə

SecondFloor/2-cimərtəbə

learning to learn baku 2017 · krallıq, kanada, birləşmiş Ştatlar, İsveç, İspaniya, tayvan,...

Documents