learning opportunities for grade 6 fi week of may 18th to 22nd
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Learning Opportunities for Grade 6 FI Week of May 18th to 22nd School Vision: Motivating, Compassionate, Successful
School Mission: Making a difference…. Committed to learning…. Supporting each other
Bonjour les amis!
N’oubliez pas de nous envoyer des photos ou vidéos de vos activités compléter à la maison. Nous aimerions vraiment les voir.
On vous manque beaucoup! Contactez-nous par téléphone ou par courriel si vous avez besoin d’aide. (Mme Philips et Mme Fox)
Fais de ton mieux! Concentre-toi sur l’apprentissage quotidien, les activités physiques, la santé mentale, tes responsabilités sociales, ta connexion avec tes amis et ta famille. Reste en santé et garde l’esprit positif! Bonne semaine tout le monde, Mme Phillips & Mme Fox xox…
Teachers Emails: [email protected] [email protected] [email protected]
General guideline for parents/guardians:
Welcome to the 6th week of our learning opportunity! We hope that everything is going smoothly and that your child finds a routine in this way of approaching education. Please send us feedback, ideas, comments, or questions any time via email or make a request to speak with us directly (on the phone) through the MCS website. If your child finds the work too much they can ask questions to the teacher or jump over it and pass to the next activity. EVERY DAY:
- 2 hours of learning opportunity - 30 minutes of reading and 30 minutes of physical activity
MATH √ Card games:
Multiplication, war Cribbage, Rummy etc.… √ Board games:
Monopoly, Uno, Yahtzee, etc.…
have older children to build a simple strategy board game for younger sibling √ Online website:
Practice basic facts (addition, subtraction, multiplication and division)
Practice more complex concept (measurement, fraction, estimation, ratios, area/perimeter/volume, etc.… √ Cooking:
Follow a recipe to work on fraction and measurement (option to double the recipe) √ Data analysis:
Make simple graph representing data over time (weekly gas price, daily temperature, hours of TV watch each day by different person, etc.…)
Bonne Fête !!!
Mme Phillips xox…
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Web sites for math:
https://www.identifor.com/games?gclid=EAIaIQobChMI1pj6rsjU6AIVEIrICh3viAyZEAAYAyAAEgIrgPD_BwE https://www.math-play.com/math-jeopardy.html https://nb.mathgames.com/ https://www.jeuxmaths.fr/jeux-de-maths-en-ligne-ce2.html (jeux de math interactifs)
Instructions/Elaboration Considerations
Ask what time it is. Read time on a digital and
analogue clock. Discuss reading time in
different ways. Ex. “10:45 PM” vs “22:45”
vs “quarter to 11” vs “15 minutes to 11”
This can be built into activities throughout
the day. Make sure to use both digital clocks
and analogue clocks.
Online link below.
Start a timer on a device in your home and see
how many responses your child gets correct.
Over the next few days look for improvement.
Take time to correct and identify errors, on
one question per day
https://tinyurl.com/5frenzies
A solid understanding of multiplication tables
is essential for multiplication and division
operations. As well, students who struggle in
high school also struggle with instant recall
of the multiplication tables.
Pay special attention to the errors from the
Frenzy. Pay close attention to the 6/7/8
multiplied by any other digit. For example 7 x
8.
You can help your child manage money by working
together on a grocery list using flyers or
budget or by saving for a purchase. You can
also discuss and estimate the amount of a
purchase, if you can calculate taxes /
discounts.
Meet your child where they are. Start with
simple adding and build from there. Give them a
scenario where they have $40 and must stick to
a budget and calculate change back. You can
build to calculating taxes or discounts as you
decide.
Financial mathematics is an essential part of
everyday life. It is important to develop this
skill both in and out of the classroom.
The rules for crib can be found in the
following link. This game is great as it can be
played with many people at the same time.
https://tinyurl.com/learn-crib
Gives children the opportunity to add, look for
patterns, and to strategize.
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The game this week is on reviewing the long division.
Cheval Matériels:
- Jeu de carte 0 – 9
- Deux dés
- 1 jeton chaque joueur
But: Obtenir le plus grand quotient (réponse d’une division) et faire certain que ton partenaire écrit le mot “cheval” en premier.
Commencer la partie par donner toutes les cartes aux joueurs. Chaque joueur fait une
pile avec ses cartes.
Le premier joueur prend les trois premières cartes de sa pile et les retourne.
première carte = centaine, deuxième carte = dizaine, troisième carte = unité
Le premier joueur roule les deux dés et addition les deux nombres ensembles. Ce
nombre devient le diviseur. La somme doit être plus petite que 9. Si c’est plus grand
lance les deux dés une autre fois.
+ = 8 8 ) 756
Le premier joueur trouve la réponse à la division …. Maintenant, c’est le tour du
deuxième joueur.
Le joueur qui a le quotien(réponse finale) le plus élevé gagne le tour et
l’adversaire gagne une lettre. Le premier joueur qui écrit le “cheval” en premier
perd la partie. Donc, il doit ecrire une lettre dans le mot « cheval ».
Le premier joueur qui ecrit le mot « cheval » en premier, perd la partie.
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Variation possible: Si un joueur roule un double nombre, il peut enlever une lettre.
FILA
Communication oral √ Avec l’aide de « Face time » ou autre aspect électronique, partager avec un ami votre livre favori. Expliquer pourquoi vous l’avez aimé? Quel sentiment vous avez ressenti?
√ Appel téléphonique avec un copain de classe en français. √ Regarder des films ou écouter de la musique en français.
Film français gratuits : https://bit.ly/2JaYxnz (choisir les titres avec Enfants ou Familles pour s’assurer d’un contenu approprié)
√ Écouter une station de radio en français. Radio-Canada 88.1 FM BoFM (Dieppe, NB) 90.7 FM Espace musique 88.9 FM CJVA (Bathurst/Caraquet, NB) 810 AM
Écriture √ Écrire un journal tous les jours à propos de ce que tu as fait le jour précédent ou tu peux
écrire à propos d’un livre que tu as lu. √ Envoyer un message à un ami en français. √ Partager électronique une pièce d’écriture que tu as construite avec un camarade de
classe. √ Continuer de travailler sur l’Inukshuk avec l’information en science humaine. √ Tu peux utiliser les idées dans le calendrier d’écriture qui si trouve ci-dessous. Le mois de mai 2020
Lecture √ Ressources disponibles dans la bibliothèque provinciale. Vous n’avez pas besoin de carte pour en faire partie. Tumblebook : https://bit.ly/39fPTi7 Interactive reading : https://bit.ly/2WMMHb4
√ Le texte de lecture se trouve en science humaine. Tu vas découvrir ce que représente un Inukshuk.
- Littérale (Tu peux trouver les réponses dans le texte.) - Inférence (Tu dois te référer au texte et à tes connaissances personnelles.) - Opinion (Tu donnes ton opinion personnelle.)
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Toujours Répondre avec des phrases complètes. The text in social studies on the Inukshuk has been taken from the following document:
- Mille merveilles
Site intéressant pour la lecture, l’écriture et des jeux éducatifs en français. https://bit.ly/2JoS88B http://www.alloprof.qc.ca/Pages/jeux.aspx SCIENCE : Unité sur l’espace (Space) Vidéos sur la lune (Tu peux choisir ce que tu veux regarder. Tu ne dois pas tout regarder.)
https://www.youtube.com/watch?v=2aFGNGEcDOk&NR=1 (2:25 Moon phases) https://www.youtube.com/watch?v=YdI1aDjWLlY&feature=related (2:10 Why does the Moon looks like it changes?)
https://www.youtube.com/watch?v=f4ZHdzl6ZWg (5 :41 Phases of the moon)
https://www.youtube.com/watch?v=t6MCtB752AE (3:52 The phases of the moon)
https://www.youtube.com/watch?v=484qc75MQ1Y (1:56 Phases de la lune!!!! Tout simplement!!!)
https://www.youtube.com/watch?v=JM21GBJecx0 (4:38 All about the Moon)
https://www.youtube.com/watch?v=6AviDjR9mmo (3:05 Moon 101 – National Geographic)
https://www.youtube.com/watch?v=wz01pTvuMa0 (4:15 Moon Phases demonstration)
https://www.youtube.com/watch?v=woTCsNNfYEE (2:47 The Moon in 2012 … hour by hour)
Les phases de la lune
Optionnel :
https://www.youtube.com/watch?v=wUJt2fPtbZ4 (5:05 Phases of the moon for kids)
Les caractéristiques de la lune
- La lune n’est pas faite de fromage , elle est fait de substances solides.
- C’est le satellite naturel de la Terre. - La surface est couverte de cratères. - Il n’y a pas de vent et pas de pluie. - Elle ne fait pas sa propre lumière. - Elle reflète la lumière du soleil. - Elle tourne autour de la Terre. - Elle tourne autour d’elle-même. - Elle prend environ 29,5 jours pour faire une
révolution autour de la Terre. - La lune tourne sur elle-même beaucoup plus
lentement que la Terre tourne sur elle-même. - Il y a 8 phases de la lune.
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Voici un vidéo qui donne des idées comment construire un modèle sur les 8 phases de la lune.
Tu vas aussi trouve une petite activité ci-dessous comment construire un modèle sur les phases de la lune.
Si tu construis un modèle envoie une photo a ton enseignante.
Modèle des phases de la lune Tu auras besoin :
- assiette en papier blanche - papier de couleur : bleu, vert, noir et blanc - bouchon de bouteille - une règle - un sharpie - un ciseau et colle
étape 1 étape 1 Dessiner et découper deux cercles de Coller le cercle vert au centre de l’assiette. 2 pouces chacun avec ton papier bleu et vert. Couper des sections du cercle bleu pour représenter l’eau sur
notre planète Terre.
étape 3 étape 4 Utilise un bouchon de bouteille pour construire Utilise un bouchon de bouteille pour construire 8 cercles noirs. Coller les cercles noirs autour sur 8 cercles blancs. Découpe les cercles blancs le tour de ton assiette qui a le modèle de la de la forme de chaque phases de la lune. Terre au centre. Maintenant, colle les cercles blancs sur les cercles noirs pour représenter chaque phase de la lune. Attention où tu les colles! Étape 5 : (dernière étape) Maintenant tu vas écrire le nom de chaque phase de la lune. Tu peux utiliser le dessin qui se trouve à la première page de de ce document. Voici les 8 phases de la lune : - Nouvelle lune - Premier croissant - Premier cartier - Gibbeuse croissante
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- Pleine lune - Gibbeuse décroissante - Dernier cartier - Dernier croissant
Science humaine (Social studies)
This work will be for two weeks (Social studies and FILA) L’étude des Inukshuk créé par les premières nations. Sites informatifs sur les Inukshuk.
https://www.youtube.com/watch?v=NKQ97rOwBH0 (4:02 What is an Inukshuk?) Peter Irniq, Inuit
cultural activist, explains the meaning of an Inukshuk.
https://www.youtube.com/watch?v=N3BfuYz-B1U (1:54 The Inukshuk) https://www.youtube.com/watch?v=_zCi-V6uKsM (7:22 The gift of the Inukshuk. Book audio)
This week you’re learning about the meaning and the usefulness of an Inukshuk. Next week we will give you the instruction for a little project. You will build an Inukshuk and you will write a mini paragraph about it. Be ready to be creative!
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Corrigé
Un Inukshuk du peuple Inuit
1. Autrefois les familles Inuits chassaient le phoque pour leur nourriture, leur vetments et l’huile pour s’éclairer et se réchauffer. Ils vivaient dans des igloos.
2. Le mot Inukshuk dans le langage Inuktitut signifie « ami ».
3. Dans le texte on dit que c’est la région la plus froide du Canada. On dit que l’hiver dire
neuf mois et que l’été dure deux mois seulement. Il fait toujours noir pendant environ 3 mois.
4. Les Inuits utilisaient les Inukshuk pour s’assurer qu’ils étaient dans la bonne direction. L’Inukshuk était un symbole de bienvenue et d’orientation. Son bras le plus long indiquait la position du village qui était le plus proche.
5. Dans les régions arctiques l’Inukshuk est surtout utilisé pour indiquer la présence d’un village, la présence de nourriture, l’amitié…. Il est donc employé pour différentes situations.
6. Voici d’autre utilisation de l’Inukshuk : représentation de l’amitié, les chasseurs se cachaient derrière, indiquait un endroit de chasse ou de pêche, lieu secret pour nourriture, indique la position d’un village, abri contre le vent, pour la beauté, un symbole de bienvenue et d’orientation …
7. Un autre mot pour Inukshuk : Nalluni
8. La présence d’un Inukshuk indiquerait qu’il y a un village pas loin, la direction du village et que c’est un bon endroit pour chasser ou pêcher.
9. S’il y avait une corne sur la sculpture cela indique qu’il y a de la nourriture cache devant elle.
10. Les Inuits se servaient de l’huile du phoque pour s’éclairer et se réchauffer.
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OTHER
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Language Arts Learning Opportunities Choose from these tasks for a total of 45 minutes per day
+30 minutes per day of Reading [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Reading & Writing Scholastic article
Read the following fishing story: https://storyworks.scholastic.com/issues/2019-20/020120/the-big-one.html Continue the Learning Journey (details at the end of the story)
Joe's favorite thing to do is go fishing. Think about something that you love to do. Make a presentation about what makes this activity so great.
This story is told in the first person, from Joe's point of view. Rewrite the story from the point of view of the other main character, Joe's dad.
Reading Epic!
Mrs. Elliott has signed everyone up for Epic! This is a great website for reading. https://www.getepic.com/sign-in
Once you have reached the site, go to student login and use class code: iej3195
Reading Comprehension
Legend of the Lost Salmon https://www.firstpeople.us/FP-Html-Legends/Legend-Of-The-Lost-Salmon-Yakima.html 1. What rule did the Creator teach the people about how to care for the
salmon? 2. After the people became careless and neglected to follow the instructions
made by the Creator, what happened to the salmon? 3. In legendary times, how could those with supernatural powers revive a
lifeless creature? 4. In the legend after the people realized their mistakes, they cried, “If we are
given one more chance, we will do better.” Is there a time when you made a mistake and given the chance, you would do better? If so, describe what happened and what you would, “do better”.
5. What can this legend teach us about our natural resources, particularly our fish?
Reading & Word Work Read and/or listen to the history of fish species: Students enter class code HBJRWG and you will need to put in a valid email (can be your school email and password) https://www.readworks.org/article/When-Fish-First-Walked/2c51fe3d-e0b5-4ea9-95aa-3a7bc1c96eeb#!articleTab:content/ Then learn the meaning of the vocabulary from the article: https://www.readworks.org/article/When-Fish-First-Walked/2c51fe3d-e0b5-4ea9-95aa-3a7bc1c96eeb#!articleTab:vocabulary/vocabularySection:adapt/
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Log/Journal
Keep a daily log/journal of what is happening in your life, your community, your country, or around the world.
Keeping a journal not only helps your writing, but can be very therapeutic
Word Work Practice homophones: https://www.learninggamesforkids.com/vocabulary-games/homophones-games/pick-the-homophones.html Practice prefixes: https://www.learninggamesforkids.com/vocabulary-games/suffixes-and-prefixes/suffix-meaning.html Fishing for suffixes:
Writing – Tall Tales Tall Tales - An extravagant, fanciful, or greatly exaggerated story. Usually focuses on the achievements of the ultimate hero. They are also sometimes called “fish stories”
Sample: https://americanfolklore.net/folklore/2010/08/furbearing_trout.html
Have you ever had someone exaggerate a story to make it more fun, make themselves more heroic or try to illustrate an impact of an adventure? Has Dad ever told of the 6-foot fish? The one that “got away?”
Write a tall tale about a fishing expedition. You can be the main character or someone you know or even a fictional character. What happens on their fishing trip? It needs to be unbelievable but written in a way that the reader can live and believe the story.
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Here is a graphic organizer to help you write your tall tale.
Name: _______________________________
Tall Tales
A Tall Tale is a folktale with unbelievable exaggerations and characters with
superhuman qualities.
Title:
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Make a list of things that were exaggerated in this story:
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Draw a picture of the main character:
Who are the main characters in the story? _______________________________
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What was the setting (when and where)? ________________________________
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What was the problem in the story? ____________________________________
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What was the solution to the problem? _________________________________
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What was the theme in the story? ____________________________________
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