Learning Design, uma Learning Design, uma especificação mais especificação mais

abrangente para Objetos de abrangente para Objetos de Aprendizagem Aprendizagem

Renato Luís de Souza DutraRenato Luís de Souza Dutra

Liane TaroucoLiane Tarouco

Mary Lucia Pedroso KonrathMary Lucia Pedroso Konrath

Objetos de AprendizagemObjetos de Aprendizagem

• Qualquer recurso, suplementar ao processo de aprendizagem, que pode ser reusado para apoiar a aprendizagem

• O termo objeto de aprendizagem (learning object) geralmente aplica-se a materiais educacionais projetados e construídos em pequenos conjuntos com vistas a maximizar as situações de aprendizagem onde o recurso pode ser utilizado.

Formas de visualizaçãoFormas de visualização

• Sites e páginas Web de cursos apontando para objetos de aprendizagem

• Macro Objetos englobando outros objetos de aprendizagem

• Ambientes de Aprendizagem (Learning Management Systems)

Especificações existentesEspecificações existentes

• Aprendizagem voltada para atividades individuais

• Interação do aluno somente com o Conteúdo

• Abordagem muito conteudista

• Falta de sincronia entre o material de apoio e outras atividades do curso

Objetos de Aprendizagem & Objetos de Aprendizagem & Atividades de AprendizagemAtividades de Aprendizagem

• O que fazer quando a aprendizagem ocorre sem os objetos de aprendizagem ?

• O que fazer quando vários aprendizes cooperam para resolver um problema ?

• E os professores e pessoas do staff ?• Como interligar o material de apoio e as

demais atividades ?• Como colocar diferentes abordagens

educacionais (PBL, Projetos de Aprendizagem) nos objetos ?

IMS Learning DesignIMS Learning Design

• O objetivo da especificação é disponibilizar um framework que possa descrever e projetar qualquer processo de ensino/aprendizagem em um modelo formal

IMS Learning DesignIMS Learning Design

• Amplitude– Integração das atividades dos alunos e do staff

(professores e tutores)– Integração de recursos e serviços utilizados durante a

aprendizagem– Suporta os modelos de aprendizagem com um único

aprendiz ou com muitos aprendizes– Suporte aulas puramente on line, como também o

modelos misto (on line e presencial)

• Focado mais no processo do que no conteúdo

IMS Learning DesignIMS Learning Design

• Especificação versão 1.0, disponível desde fevereiro de 2003

• IMS Global Learning Consortium, Inc.

• Baseado no Educational Modeling Language (EML)– Desenvolvido pela OUNL no final de 90– Disponível em 2000– Serviu como base no processo de

padronização do Learning Design

Learning DesignLearning Design

• Os processos de aprendizagem são modelados na “linguagem” Learning Design

• Este modelos são executados em um “player” Learning Design

• Parecido com o processo de desenvolver materiais em html e visualizá-los em um navegador

Construção dos modelos Construção dos modelos conceituaisconceituais

• Classificação de Elementos

• Agregação dos elementos– Hierarquico-seqüenciais – Qualquer direção, por tópicos

• Projetar o processo de ensino-aprendizagem– Caminho sugerido pela agregação dos

elementos– Interação entre aprendizes, staff e

computadores

Learning Design - ConceitosLearning Design - Conceitos

• Pessoas agem em diferentes papeis– Estudantes ou facilitadores

• Trabalhando com vistas a certos objetivos• Participando de atividades de

aprendizagem ou de suporte– Respondendo questões, discutindo, lendo

materiais

• Em um ambiente, que contém objetos de aprendizagem e serviços usados nas atividades– Materiais, fóruns de discussão, chats ...

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><!-- edited with XML Spy v4.4 U (http://www.xmlspy.com) by Peter Sloep and Hans Hummel --><learning-design identifier="LD-boeing-simplified" uri="URI" level="A"> <title>Boeing Fuel Valve Removal simplified</title> <learning-objectives> <item identifierref="" identifier="LOB-learning-objectives"/> </learning-objectives> <prerequisites> <item identifierref="" identifier="PREQ-prerequisites"/> </prerequisites> <components> <roles> <learner identifier="R-learner"/> </roles> <activities> <learning-activity identifier="LA-fuel-valve-lesson-intro"> <activity-description> <item identifierref="" identifier="I-fuel-valve-lesson-intro"/> </activity-description> </learning-activity> <activity-structure identifier="AS-introduction" number-to-select="2" structure-type="sequence"> <title/> <learning-activity-ref ref="LA-fuel-valve-lesson-intro"/> </activity-structure> </activities> <environments> <environment identifier="E-interactive-electronic-training-manual"> <title>Interactive Electronic Technical Manual</title> </environment> </environments> </components> <method> <!-- to be detailed in step 3 --> </method></learning-design>

O que é visto por estudantes e O que é visto por estudantes e professores ?professores ?

• O diagrama ajuda a identificar papeis, atividades e recursos através da criação de uma representação XML do processo de aprendizagem

• Modelagem é uma coisa e a experiência de aprendizagem é outra

• Atualmente existe um Editor, um Player e um Runtime Engine (Coppercore)

Reuso no Learning DesignReuso no Learning Design

• Objetos de Aprendizagem e serviços separados do modelo educacional em uma unidade de aprendizagem

• Modelos do Learning Design podem ser utilizados em diferentes áreas– PBL na psicologia, ciência da computação,

etc.

• Objetos de Aprendizagem podem ser utilizados em diferentes modelos LD– Um mapa do Brasil pode ser utilizado em

aulas PBL de geografia, aulas normais de história, etc.

Reload Learning Design EditorReload Learning Design Editor

• Desenvolvido pela Universidade de Bolton

• Possui uma interface simples

• Permite a visualização e edição de arquivos dentro da ferramenta

• Possui um gerenciador de projetos

• Permite a importação e exportação de pacotes Learning Design

Reload Learning Design EditorReload Learning Design Editor

Reload Learning Design PlayerReload Learning Design Player

ConclusõesConclusões

• Especificação que permite utilizar diferentes abordagens pedagógicas

• Utiliza o UML como suporte a modelagem dos processos de aprendizagem

• Amplia o foco além dos Objetos de Aprendizagem para as Atividades de Aprendizagem

• Ainda pouco utilizado, principalmente em relação a outros modelos como o SCORM

ContatosContatos

• Renato Luís de Souza Dutra – rdutra@pgie.ufrgs.br

• Liane Tarouco – liane@penta.ufrgs.br

• Mary Lucia Pedroso Konrath – mary@pgie.ufrgs.br