le réseautage conseil scolaire de district des écoles catholiques du sud -ouest École...

Le Le réseautageréseautage

Conseil scolaire de district des écoles catholiques du Sud -Ouest

École Ste-Thérèse

Contenu de la présentation

Introduction : notre écoleIntroduction : notre école Éléments de changement à l’école

(ce que nous pouvons offrir) Pratiques réfléchies à partager Le réseautage à Ste-Thérèse Réseautage à l’intérieur de l’école Avec autres écoles et le Conseil Réseautage : communauté Conclusions Séance de questions Séance de questions

École Ste-ThérèseÉcole Ste-Thérèse

AAccueille environ 340 élèves de la maternelle à la 8e année

École Ste-ThérèseÉcole Ste-Thérèse

Depuis deux ans, nous avons eu l’occasion de participer au projet PICO 1.

École Ste-Thérèse-École Ste-Thérèse-suitesuite

Ce projet nous a permis de cibler nos besoins particuliers et d’entamer les changements nécessaires dans notre pédagogie pour améliorer le rendement de nos élèves.

École Ste-Thérèse-École Ste-Thérèse-suitesuite

Nous sommes reconnaissants au MinistèreMinistère et à notre Conseil Scolaire pour le soutien et les interventions essentiels à notre évolution.

Éléments de changement Éléments de changement

à l’écoleà l’école« Pour moi, le partage d’idées, la collaboration et le travail d’équipe sont très importants pour l’amélioration des stratégies d’enseignement ainsi que pour les stratégies d’apprentissage.»

Chantal Pharand Boivin- enseignante 2e année


à l’école- suite à l’école- suite « Les enseignants travaillent ensemble. On partage nos idées, nos stratégies et nos ressources. »

Alisa St Pierre- enseignante 8e année


à l’école- suiteà l’école- suite« Le travail se fait davantage en équipe. L’appui de la personne-ressource et l’enseignante AAA (aide à l’apprentissage) est précieux. »

Anne Marie Champagne- enseignante 2e année

Éléments de Éléments de changements changements à l’école- suiteà l’école- suite« Les formations avec

l’accompagnatrice, le partage d’idées font de nous une équipe forte. Je dirai enfin l’appui de notre direction nous fortifie et nous pousse toujours à viser le meilleur. »

Christian Kasumba Ngongo- enseignant 6e année

Pratiques réflexives à Pratiques réflexives à partagerpartager

La conviction que tous les élèves peuvent réussir.

L’acceptation et la sensibilisation du personnel enseignant quant au rôle primordial de l’apprentissage des élèves.


suivisuiviL’harmonisation des pratiques, ainsi que des stratégies d’enseignement et d’évaluation

Les projets communs


suivisuiviTableau de pistage et analyses de méprises et discussions en groupes.

Tableau de pistage EED.


suivisuiviL’emphase sur la Taxonomie de Bloom et les questions de compréhension favorisant les habiletés supérieures de la pensée.


suivisuiviL’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de la communication orale.


suivisuiviL’importance du profil de classe pour déterminer les stratégies les plus efficaces.


suivisuiviLa différenciation

Des stratégies gagnantes et des pratiques réussies à tous les niveaux


suivisuiviDes traces visibles de ces stratégies dans les travaux et les œuvres des élèves.

La valorisation des élèves et de leurs travaux sur les babillards et partout dans l’école.

Le réseautage à Ste-Le réseautage à Ste-ThérèseThérèse

Le réseautage est l’établissement de partenariats à l’intérieur de notre école, avec d’autres écoles et avec notre conseil scolaire et le Ministère afin de partager de l’information, des connaissances , des expériences et des stratégies gagnantes pour accomplir plusieurs buts:

Le réseautage à Ste-Le réseautage à Ste-Thérèse -Thérèse -

Buts Buts Augmenter la qualité d’éducation et le niveau de rendement de nos élèves;

Répondre aux besoins particuliers des enseignants;

Le réseautage à Ste-Le réseautage à Ste-Thérèse -Thérèse -

ButsButsRépondre aux besoins de l’école;

Œuvrer ensemble vers la vision du Conseil et du Ministère:

VISION COMMUNEVISION COMMUNE

LEADERSHIPMISE EN ŒUVREDÉVELOPPEMENT DE CAPACITÉ

RÉSEAUX ET PARTENARIATS

COMMUNICATION CONTRIBUTION

Réseautage à l’intérieur de l’école

Climat de confiance; bonne discipline

Directeur axé sur la pédagogieSituations formelles et informelles de rencontres

Réseautage à l’intérieur

de l’école- suivi Collaboration étroite entre la direction, l’enseignant EED, l’enseignant en AAA et l’accompagnatrice;

Réseautage EEDRéseautage EED

PEI élaborés en collaboration avec les enseignants de classe et suivi de près de chaque dossier;

Pyramide d’interventions de Pyramide d’interventions de l’école l’école


Portfolio des élèves en Portfolio des élèves en difficulté (tests selon difficulté (tests selon les attentes modifiées les attentes modifiées du PEI; notes du PEI; notes anecdotiques pour des anecdotiques pour des attentes différentes)attentes différentes)


Gestion et Gestion et classification des classification des dossiers selon le dossiers selon le PEI: orthophonie – PEI: orthophonie – étiquette jaune, étiquette jaune, allergies – rouge.allergies – rouge.


Au début de l’année, Au début de l’année, remise aux remise aux enseignants d’un enseignants d’un résumé du PEI d’une résumé du PEI d’une seuleseule page page afin de le afin de le rendre clair, précis et rendre clair, précis et utile. utile.


de l’école- suiviDes professionnels “lead” à chaque niveau;

Jumelage d’enseignants en classe pour observer des pratiques réussies;

Co-enseignement;


de l’école- suiviÉchange d’élèves- partenariat de classe;

Modelage en salle de classe par l’accompagnatrice ainsi que la familiarisation des documents d’appui et des ressources pédagogiques;


de l’école- suiviOrganisation d’une section de partage de ressources pédagogiques;

Élaboration de projets et d’outils d’évaluation ensemble;


de l’école- suiviTemps de préparation communs pour les enseignants du même niveau;

Invitation à d’autres écoles pour participer à nos CAP;

Avec d’autres écoles et le Conseil

Avoir une bonne idée de ce qu’on a de besoin;

Identifier ensemble ce que l’école a à offrir;

Situations formelles et informelles;


Réseautage de l’équipe des directions: visites des écoles, visites virtuelles, partage des produits, soutien

Avec autres écoles et le Conseil

suiviRéseautage des accompagnatrices AJLP: reflexion, discussions, partage, alignement, analyse des données et soutien


suivi Réseau des intervenants en AAA et en EED: discussions, analyse des données, pistage des élèves et partage des pratiques gagnantes.

Visites des membres des autres écoles à l’école Ste-Thérèse, tour des salles de classe et observations des leçons et autres…


Partage du matériel pédagogique et des idées par le courriel du Conseil;

Participation à l’enregistrement d’une Web émission;


suiviPrésentations aux différentes rencontres du conseil des changements qui s’effectuent à l’école;

Autres réseaux au niveau Autres réseaux au niveau du CSDECSO du CSDECSO

Réseaux des cadres, (directrice Réseaux des cadres, (directrice générale et des surintendants), générale et des surintendants), des visites d'écoles et des des visites d'écoles et des discussions, alignement et guide discussions, alignement et guide pour les visites d'écoles.pour les visites d'écoles.

Réseau SPEED (services Réseau SPEED (services pédagogiques en enfance en pédagogiques en enfance en difficulté)difficulté)

Les comités de réussite et de Les comités de réussite et de « Cadre pour l'efficacité »« Cadre pour l'efficacité »

Réseautage : Communauté

Ateliers de littératie offerts aux parents et aux enfants en soirée, spectacles et soupers.

Information dans le bulletin mensuel;

Réseautage Communauté

Familiarisation avec le tableau de pistage, les niveaux de lecture et les attentes pour chaque élève;

Conclusions

Le réseautage ouvre les portes à tellement de possibilités mettant de côté l’isolement des enseignants et favorise le partage d’expertise, le développement de leadership, la communication et la mise en oeuvre de pratiques gagnantes.

Conclusions

Pour entretenir notre réseau cela exige de l’initiative, de l‘implication continue et de la volonté d’aider et d’apprendre.

FIN FIN de la de la

présentationprésentation

MERCI MERCI

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