le programme de formation atelier # 3 guy faucher mario godbout mai 99 enseigner les matières...
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Le programme de formationLe programme de formationLe programme de formationLe programme de formation
Atelier # 3Atelier # 3
Guy FaucherGuy FaucherMario GodboutMario Godbout Mai 99Mai 99
Enseigner les matières essentielles
11
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Compétencestransversales
Compétencesdes domaines de vie
Compétencesdes domainesdisciplinaires
Le programme de formation
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Le programme de formation
Contenu de l’atelier # 3
Le « pourquoi » des programmes par compétences. Les composantes et la structure du programme de
formation. Le Programme des programmes :
compétences transversales et capacités; compétences des domaines d’expérience de vie.
Les programmes d’études : Extraits de programmes d’études
Planification de l’enseignement : Arrimage des programmes d’études et du Programme des
programmes.
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Le programme de formation
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CARACTÉRISTIQUESCARACTÉRISTIQUES
Approche par compétencesApproche par compétences
tient compte des acquis antérieurs;tient compte des acquis antérieurs;
valorise les processus menant aux résultats valorise les processus menant aux résultats
d’apprentissage;d’apprentissage;
favorise le développement des habiletés favorise le développement des habiletés
intellectuelles complexes (intellectuelles complexes (résolution de problèmesrésolution de problèmes););
privilégie la métacognition. privilégie la métacognition.
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Le programme de formation
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Définitions...
COMPÉTENCECOMPÉTENCE
CAPACITÉSCAPACITÉS
HabiletésHabiletés
&&
connaissancesconnaissances
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Définitions...
COMPÉTENCECOMPÉTENCE Savoir AGIR
Savoirs FAIRECAPACITÉSCAPACITÉS
HabiletésHabiletés
&&
connaissancesconnaissances
Savoirs
Intellectuelspsychomoteurssocio-affectifsmentauxstratégiques
Contenus disciplinaires
donnéesnotionsfaits, loisconceptsstratégiesetc.
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Une compétencecompétence est un savoir-agir qui fait suite à l’intégration et à la mobilisation d’un ensemble de ressources (capacités, habiletés et connaissances) utilisées efficacement, dans des situations similaires.
Définitions...
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Compétences des domainesd’expérience de vie
Compétences
transversalesCompét
ence
s
disci
plinai
res
ÉlèveÉlève
Le programme de formationPro
gram
mes
d’étu
desProgram
me des
programm
es
Programme des programmes
1010
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Le programme de formation
ÉLÈVEÉLÈVE
PERSONNEL ET SOCIALPERSONNEL ET SOCIAL
COMMUNICATIONCOMMUNICATION MÉTHODOLOGIQUEMÉTHODOLOGIQUE
INTELLECTUELINTELLECTUEL
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Compétences transversales
Les compétences transversales…Les compétences transversales…
présentes dans toutes les activités de l’école ( disciplinaires et non-présentes dans toutes les activités de l’école ( disciplinaires et non-
disciplinaires);disciplinaires);
font partie des apprentissages essentiels;font partie des apprentissages essentiels;
se développent progressivement et font l’objet des préoccupations se développent progressivement et font l’objet des préoccupations
de tous les personnels scolaires.de tous les personnels scolaires.
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Compétences transversales
Ces compétences…Ces compétences… permettent d’entrer en contact avec le réel :permettent d’entrer en contact avec le réel :
l’appréhender;l’appréhender; l’interpréter;l’interpréter; le comprendre;le comprendre; stocker en mémoire les résultats de ces opérations.stocker en mémoire les résultats de ces opérations.
permettent de traiter l’information à l’aide de ses acquis antérieurs.permettent de traiter l’information à l’aide de ses acquis antérieurs.
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Compétences d’ordre intellectuel
COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1Maîtriser le traitement
de l’information
CAPACITÉSCAPACITÉS
• s’approprier l’information;• établir des liens;• dégager le sens;• analyser, synthétiser;• caractériser;• valider;• choisir;• formuler des hypothèses;• interpréter des phénomènes, des situations.
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COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2
Compétences d’ordre intellectuel
Faire preuve d’analyse, de pensée et de jugement critique
CAPACITÉSCAPACITÉS
• distinguer l’essentiel de l’accessoire;• prendre des décisions en fonction des critères;• examiner ses valeurs et principes;• porter un jugement personnel, esthétique ou critique;• justifier son choix;• réviser;• évaluer.
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Compétences transversales
Lors de leur acquisition et de leur développement ces Lors de leur acquisition et de leur développement ces compétences mobilisent les attitudes suivantes :compétences mobilisent les attitudes suivantes :
l’ouverture d’esprit; la curiosité intellectuelle; le sens de l’effort; le souci de la rigueur; l’autonomie de la pensée; le plaisir d’apprendre; le désir de réussir.
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Compétences transversales
Ces compétences…Ces compétences…
font appel à la méthode et à l’utilisation de stratégies dans font appel à la méthode et à l’utilisation de stratégies dans
l’exécution d’un travail;l’exécution d’un travail;
s’acquièrent graduellement par la recherche et le développement s’acquièrent graduellement par la recherche et le développement
des meilleures conditions pour fonctionner, choisir et mettre en des meilleures conditions pour fonctionner, choisir et mettre en
œuvre ces stratégies.œuvre ces stratégies.
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COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1 Résoudre des problèmes
CAPACITÉSCAPACITÉS
• poser le problème;• décoder le problème;• modéliser le problème;• trouver la solution.
Compétences d’ordre méthodologique
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COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2
Compétences d’ordre méthodologique
Mener à terme un projet
CAPACITÉSCAPACITÉS
• concevoir un projet;• planifier;• exécuter;• évaluer.
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COMPÉTENCE 3COMPÉTENCE 3
Compétences d’ordre méthodologique
Maîtriser les TIC pour réaliseractivement les apprentissages
CAPACITÉSCAPACITÉS
• opérer le système d’exploitation;• utiliser les logiciels de base;• appliquer des stratégies de dépannage et d’apprentissage propres aux TIC;• rechercher, traiter, organiser et communiquer à l’aide des TIC.
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Compétences transversales
Lors de leur acquisition et de leur développement ces Lors de leur acquisition et de leur développement ces compétences mobilisent les attitudes suivantes :compétences mobilisent les attitudes suivantes :
le sens des responsabilités; le sens du devoir et du travail bien fait; le respect de l’ordre et de l’organisation; l’esprit de discipline; la persévérance dans l’effort.
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Compétences transversales
Ces compétences…Ces compétences…
contribuent à la construction et à l’affirmation de l’individualité;contribuent à la construction et à l’affirmation de l’individualité;
prédisposent un savoir-vivre ensemble dans un environnement prédisposent un savoir-vivre ensemble dans un environnement
social de plus en plus élargi, diversifié et complexe.social de plus en plus élargi, diversifié et complexe.
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COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1
Compétences d’ordre personnel et social
Affirmer son identité personnelle et sociale
CAPACITÉSCAPACITÉS
• s’engager;• exprimer ses émotions, sentiments, idées et opinions;• s’estimer;• réagir selon ses convictions;• exploiter ses idées personnelles.
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COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2
Compétences d’ordre personnel et social
Interagir positivement dans le respect de la diversité
et de la différence
CAPACITÉSCAPACITÉS
• entretenir des rapports égalitaires;• résoudre les conflits;• participer à un groupe de tâches.
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Compétences transversales
Lors de leur acquisition et de leur développement ces Lors de leur acquisition et de leur développement ces compétences mobilisent les attitudes en lien avec :compétences mobilisent les attitudes en lien avec : l’intériorité; l’émerveillement; l’altérité; le service; la solidarité; le sens civique; l’ouverture au pluralisme; la tolérance; le respect des différences; l’engagement; la coopération.
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Compétences transversales
Ces compétences…Ces compétences…
permettent d’entrer en relation avec les autres et avec permettent d’entrer en relation avec les autres et avec
l’environnement médiatique;l’environnement médiatique;
permettent d’exprimer un message dans un langage précis et permettent d’exprimer un message dans un langage précis et
approprié;approprié;
sont la base de la réussite scolaire, sociale et professionnelle.sont la base de la réussite scolaire, sociale et professionnelle.
2626
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COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1
Compétences de l’ordre de la communication
Communiquer de façon claire,précise et appropriée
CAPACITÉSCAPACITÉS
• adapter son écoute ou sa lecture à la situation;• structurer son message;• utiliser rigoureusement les codes lexical, grammatical et syntaxique à l’oral et à l’écrit;• s’approprier le vocabulaire propre à toute discipline.
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COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2
Compétences de l’ordre de la communication
Rendre compte de sa compréhension des événements
et des situations
CAPACITÉSCAPACITÉS
• exprimer sa compréhension;• construire sa pensée de façon cohérente;• adapter son message;• transmettre son message;• partager ses acquis;• justifier son choix.
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Compétences transversales
Lors de leur acquisition et de leur développement ces Lors de leur acquisition et de leur développement ces compétences mobilisent les attitudes suivantes :compétences mobilisent les attitudes suivantes :
le sens de l’écoute active et empathique; le souci d’une langue correcte; la clarté et la pertinence du propos et l’authenticité.
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Le programme de formation
ÉLÈVEÉLÈVE
Orientation personnelleOrientation personnelleet professionnelleet professionnelle
Éducation à la santéÉducation à la santésexualité et sécuritésexualité et sécurité
Éducation à la Éducation à la consommationconsommation
Éducation interculturelleÉducation interculturelle… … à la citoyennetéà la citoyenneté
Éducation aux médiasÉducation aux médiaset aux TICet aux TIC
DéveloppementDéveloppementsociorelationnelsociorelationnel
Identité Identité personnellepersonnelle
Éducation à Éducation à l’environnementl’environnement
3030
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Compétences liées aux domaines de vie
3131
ÉLÈVEÉLÈVE
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L’élève sera en mesure de...L’élève sera en mesure de...
déployer des conduites réfléchies de consommateur averti quant à déployer des conduites réfléchies de consommateur averti quant à
la satisfaction de ses besoins fondamentaux et accessoires dans la satisfaction de ses besoins fondamentaux et accessoires dans
une utilisation responsable des biens et des services.une utilisation responsable des biens et des services.
Compétences liées aux domaines de vie
3232
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COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1
CAPACITÉSCAPACITÉS
3333
Compétences liées au domaine de la consommation
Déployer des conduitesréfléchies de consommateur averti
• prendre conscience de son rôle de consommateur;• caractériser ses besoins fondamentaux et ses autres besoins accessoires en matière de consommation;• s’informer sur les moyens de satisfaire ses besoins;• reconnaître que la consommation est un acte d’interaction sociale;• rendre compte des rapports liant la consommation à la vie économique;• exercer son esprit critique;• choisir des stratégies de consommation rationnelle;• agir moralement dans des situations d’utilisation et de consommation de biens et services.
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L’élève sera en mesure de...L’élève sera en mesure de...
contribuer significativement à faire de la classe une communauté contribuer significativement à faire de la classe une communauté
d’apprentissage et ce, dans un climat de confiance, de respect, de d’apprentissage et ce, dans un climat de confiance, de respect, de
coopération et de solidarité.coopération et de solidarité.
Compétences liées aux domaines de vie
3434
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COMPÉTENCE 1COMPÉTENCE 1Contribuer à faire de la classe
une communauté d’apprentissage
CAPACITÉSCAPACITÉS
• participer à l’expérience affective de l’autre avec empathie;• se montrer tolérant;• s’engager personnellement;• interagir;• entretenir des rapports égalitaires;• réaliser un travail de coopération;• s’approprier des règles de vie en commun;• résoudre les conflits par médiation.
3535
Compétences liées aux domaines de vie
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Le programme de formation
Arts
MathSciencestechno
Universsocial
Dév.personnel
social
3636
Langues
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Programme de français 1er cycle
Lire d
es
texte
s variés Écrire
des textes variés
Communiqueroralement
3737
Témoignerde sa
culture
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COMPÉTENCE 2COMPÉTENCE 2 Écrire des textes variés
CAPACITÉSCAPACITÉS
• préparer la production de son texte à l’aide de stratégies appropriées;• rédiger son texte;• réviser son texte pour l’améliorer en recourant à des stratégies efficaces;• corriger son texte à l’aide de stratégies efficaces;• réécrire son texte en vue de sa diffusion;• évaluer sa démarche.
Compétences - Français, langue d’enseignement
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Inte
llect
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Perso
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Comm
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catio
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Éducation interculturelle - citoyenneté
Développement sociorelationnelle
Éducation à l’environnement
Identité personnelle
Éducation à la santé - sécurité - sexualité
Éducation aux médias et aux TIC
Orientation personnelle et professionnelle
Éducation à la consommation
Dév
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Inte
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Éducation interculturelle - citoyenneté
Développement sociorelationnelle
Éducation à l’environnement
Identité personnelle
Éducation à la santé - sécurité - sexualité
Éducation aux médias et aux TIC
Orientation personnelle et professionnelle
Éducation à la consommation
Dév
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Le programme de formation
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