Le jeu est éducatifLe jeu est valorisantLe jeu est socialisantLe jeu favorise la réflexion

Le jeu dans l’enseignement

Avant les vacances… En camp, les jours de pluie… Remplacement à l’improviste… Renforcement pédagogique… Décompression… Drill…

Malgré la perception qu’on peut en avoir, le jeu n’a jamais été, dans l’histoire de l’homme, une activité gratuite.

Le jeu s’inscrit dans le sens du développement des individus, des sociétés et des cultures (J. Piaget).

Historique

Avant même l’acquisition du langage, le jeu et la simulation ont figuré parmi les principaux instruments de transmission et d’acquisition du savoir.

Le jeu du chat et de la souris ou celui de cache-cache, ont des origines qui remontent très loin dans notre histoire et sont un héritage commun à bien des animaux.

« N’usez pas de violence envers les enfants, faites plutôt qu’ils s’instruisent en jouant »

Platon

Au Moyen-Âge, sous le joug d’un christianisme sévère qui associait tout ce qui était plaisir au péché, le jeu est placé au rang des anathèmes.

La renaissance va réhabiliter le jeu.

Les collèges que les Jésuites vont fonder marquent un tournant pour la pédagogie : le jeu n’est plus limité à l’activité physique, il envahit même le domaine cognitif.

C’est au XVIIe siècle qu’un jeu se répand dans toute l’Europe:

Ce parcours deviendra une des formes de jeu les plus exploitées à des fins éducatives.

le jeu de l’oie.

• Réaction à l’enseignement traditionnel

• Développement de compétences nécessaires dans le futur

• Encouragement à l’effort par le ludique

Fondements pédagogiques

Réaction à l’enseignement traditionnel

L’approche socio-constructiviste amène à sortir des sentiers battus.

L’atteinte de certains objectifs commande des mises en situation où il n’y a pas que la mémoire qui est sollicitée.

Les jeux de stratégies vont dans le sens de la résolutions de problèmes.

L’éducation doit être définie comme un processus visant à préparer un individu à remplir des fonctions indéterminées dans des situations imprévisibles.

Développement de compétences nécessaires dans le futur

Les jeux axés sur le développement d’habiletés générales incitent à penser en termes de systèmes, de relations, de processus dynamiques plutôt qu’en termes d’événements isolés.

Encouragement à l’effort par le ludique

La motivation reste la clé de l’apprentissage.

Le jeu peut rendre agréable des tâches pénibles ou répétitives.

Avantages : le jeu est éducatif (attitudes de tolérence, de compréhension)

le jeu est valorisant (connaissance de soi)

le jeu est socialisant (capacité à entrer en communication)

le jeu favorise la réflexion (stratégie)

le jeu favorise le renforcement (plaisir dans l’entraînement)

Le jeu dans l’enseignement

Limites :

1. il existe peu de jeux utilisables tels quels en classe

3. le jeu ne convient pas à tous les types d’objectifs

2. produire ses propres jeux est exigeant

4. il y a risque de passer à côté du contenu éducatif

5. le transfert des apprentissages n’est pas assuré

6. le jeu exige un encadrement disciplinaire

Les formes de jeux...

réflexion

divertissement

mode

apprentissage

physique

self- contrôlehabileté

socialstratégie

renforcement et acquisition de connaissances

intérêt

culturel

v

jeu de rôle

jeu de rôleImagination Simulations

Jeu de rôle sur la poursuite

Jeu de la banane (cf site)

renforcement et acquisition de connaissances

DrillsQCM

Didacticiels

Voc. économique - Jeu des bouchons

Bail – Code pénal – Tribunal - Intro

Toute la série « SOS » (cf Tuteurs)

réflexion LogiqueEnigmes

Indices – Intrus – 5 maisons Casse-tête et paradoxes

stratégie Simulateurs• Jeu des risques – Jeu des warrants• Jeu de l’économie• Jeu Budget – Jeu Assurances• Smak-money et Smak-market

intérêt

culturelQuiz

• Culture générale• Villes – Pays – Célébrités• Cris des animaux – Instruments • Comptabilité – Droit

A disposition sur le DVD infodidac.ch

Sos_Bilan Sos_Comptes Sos_Nature Sos_Tresor Sos_Vocabu Sos_Leasing Sos_Regle_trois Drill_transitoires Jeu_echelles Jeu_PRAMV

A disposition sur le DVD infodidac.ch

Alors, jouonsmaintenant !

Bibliographie :Chamberland Gilles, 1957 – Jeu, simulation et jeu de rôle Collection Formules pédagogiquesISBN 2-7605-0894-3

– infodidac.ch – 2014