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LE JOURNAL DU
LECTEUR
ou
comment le JDL
favorise-t-il la lecture et
l'écriture?
Formation à Sélestat
Décembre 2013
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Des constats
●Nos élèves ne lisent généralement que les livres étudiés en classe (hormis les BD et les mangas).
● Ils ont des a priori sur le livre en général.
● Ils se rappellent difficilement des livres lus au bout de quelques semaines.
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Quel outil choisir pour conserver une trace des lectures faites en classe et à la maison sans que cela soit un
exercice scolaire et rebutant?
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Le JDL, un outil favorisant la lecture
et l'écriture?
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Plan
I/ Qu'est-ce que le JDL?
II/ Comment mettre en place le JDL?
III/ Que faire écrire?
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I/ Qu'est-ce que le JDL?
● Un cahier, un classeur ou un carnet dans lequel l'élève va garder une trace écrite de ses lectures.
● Il est conservé de la 6è à la 3è au moins...
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1/ Ses origines
● projet de l'académie de Toulouse.
● On peut voir une filiation entre le JDL et le carnet de
lecture apparu en 2002 dans les programmes de l'école
primaire.
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2/ Son nom● suppose une régularité.
● Le curseur est placé sur le lecteur,sur la
subjectivité du lecteur.
● référence à Alberto Manguel, Le Journal d'un lecteur
(septembre 2004)
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3/ Ses enjeux.
● Conserver des traces de ses lectures ou plutôt de sa réception
= créer une mémoire individuelle des œuvres lues.
● Se constituer une bibliothèque personnelle.
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● Echanger, confronter des avis sur les livres en instaurant des rituels
= créer une mémoire collective.
● Susciter la curiosité et l'envie de lire d'autres livres que
ceux que l'on lisait habituellement.
● Faire appel à sa créativité pour illustrer son journal.
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II/ Comment mettre en place un JDL?
1/ Établir une charte
● On précise ce que l'on attend des élèves lorsqu'ils
présentent un livre.
● Laisser aux élèves un espace de liberté pour exprimer des souhaits personnels par rapport au
JDL pour qu'ils se l'approprient.
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2/ Travail possible sur la couverture.
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3/ Autres entrées possibles
● Faites votre portrait en tant que lecteur ( avec ou sans trame.)***
● Décrivez votre bibliothèque idéale.
● Relevez trois phrases d'un livre que vous n'aimez pas.
● Ce que vous aimez/ ce que vous n'aimez pas.
● Petit quiz pour répondre à la question: quel genre de lecteur êtes-vous?
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● Rédigez un avis au lecteur.
● Dessinez/ Collez une photo de vous en train de lire .( photo insolite) ***
● Choisissez un tableau ayant un lien avec la lecture et décrivez-le.*
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4/ Utiliser régulièrement le JDL pour qu'il apparaisse comme un
prolongement des cours et non pas comme quelque chose de
supplémentaire.
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III/ Que faire écrire?
1/Quels types de traces écrites?
a/ Des écrits obligatoires:certains réalisés en classe,d’autres à la maison
● en lien avec les chapitres étudiés
● liés aux lectures cursives
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● des prolongements ou des activités anticipées « en rapport avec le travail conduit en classe».
● Des activités liées à des projets
- le défi lecture en 6è ( liaison CM2-6è)
- le croque-livres en 5è
- le cercle des lecteurs en 4è
- collège au cinéma en 3è
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b/ Des lectures libres (personnelles)
des propositions sont faites pour donner des idées aux élèves
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2/ Les pistes d'écriture