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lundi 11 mai 2009

Le développement de la temporalité chez les

enfants

Conférence à la Société Romande d’Audiologie, de Phoniatrie et de Logopédie

Vincent Quartier

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Plan de la présentation

Le tem

ps

Psychogenèse

du temps

Que

stionnaire

QT

E

Temps et

hyperactivités

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•! Le temps se dissimule en multipliant les astuces pour se confondre avec les événements qu’il contient…

•! « Quand on ne me le demande pas, je sais ce qu’est le temps; quand on me le demande, je ne le sais plus » (St-Augustin)

•! Le temps physique ou l’espace-temps (Galilée, Newton, Einstein)

•! Le temps historico-culturel –! Temps linéaire et temps circulaire –! Modèles culturels du temps (Hall, 1984)

•! Le temps social (Elias, 1996)

•! Le temps psychologique

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1. Le temps, cet inconnu…

Définitions du temps

A.!Le modèle de l’horloge interne B.!Les rythmes C.!Les notions cinématiques D.!Le temps notionnel

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2. Le développement des temporalités

BIOLOGIQUE!

SOCIAL/CULTUREL !

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Un système de réseaux neuronaux corticaux et sous-corticaux émet des impulsions de façon régulière (une sorte d’horloge interne).

Pour évaluer une durée, le cerveau compte le nombre d’impulsions accumulées. Plus le nombre d’impulsions est élevé, plus la durée est jugée longue.

Les émotions, le stress, la prise de psychotropes et l’environnement influencent la vitesse de notre horloge interne.

Gil et al., 2007; Matell & Meck, 2004; Pouthas & Macar, 2005

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A. Le modèle de l’horloge interne

La notion de rythme est complexe et polysémique. La nature de ce qui compose le rythme (l’action, la répétition, la structure) permet au petit enfant de construire ses premières connaissances, d’organiser son monde affectif et d’établir ses premières relations.

« L’enfance est la source de nos rythmes » (Bachelard, 1950)

« Le rythme constitue pour le bébé le premier outil pour découvrir le monde » (Gratier, 2000)

« Le sens du temps de l’enfant émerge de cette notion de rythme » (Bergès, 1968)

« La conscience rythmique prépare l’enveloppe temporelle » (Anzieu, 1995)

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B. Les rythmes

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« L’espace est un instantané pris sur le temps et le temps est l’espace en mouvement » (Piaget, 1946)

•! durées pratiques (séquences d’actions puis coordination d’actions)

•! temps intuitif (4 à 7 ans)

•! temps opératoire : possibilité de déduire la durée à partir de la simultanéité et de la succession (dès 8 ans)

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C. Le développement des notions cinématiques

« Les rapports de simultanéité, de succession et de durée se construisent ensemble progressivement, en s’appuyant les uns sur les autres » (Piaget, 1946)

•! opérations temporelles métriques (vers 11-12 ans)

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D. Le développement du temps notionnel

Genèse de l’horizon temporel résumé par Fraisse (1967)

•! Friedmann (1992) : système de listes verbales et système d’images

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3. Questionnaire d’évaluation du temps notionnel chez l’enfant (QTE)

•! Le QTE vise à évaluer la compréhension et la capacité de verbalisation de différentes dimensions se rapportant au temps.

•! 34 questions

•! enfants de 6 à 13 ans

•! Références : –! Capul, M. (1966). Etude des difficultés temporelles chez des enfants

inadaptés. Revue de Neuropsychiatrie Infantile et d’Hygiène Mentale de l’Enfance, 14(1), 19-39.

–! Quartier, V. (2009). Le développement de la temporalité : théorie et instrument de mesure du temps notionnel chez l'enfant. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 100 (20), pp.345-352.

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QTE : échelles a priori

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QTE : exemples de questions

•! Orientation –! Quel jour de la semaine serons-nous demain ? –! Quel mois sommes-nous ?

•! Séquences dans le temps –! Peux-tu me dire les saisons dans l'ordre ? –! Pâques, Noël, Nouvel An, 1er août, est-ce que c'est dans l'ordre ?

•! Durées objectives –! Combien de temps dure la nuit quand tu es dans ton lit ? –! Combien de temps y a-t-il entre deux de tes anniversaires ? –! Le dimanche dure-t-il le même temps que les autres jours de la

semaine ?

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QTE : exemples de questions

•! Durées subjectives –! Si tu avais ton anniversaire dans une semaine, tu trouverais ça

plutôt long ? –! Est-ce que ce questionnaire était long ?

•! Anticipation –! Le soir, avant de t'endormir, penses-tu souvent à la journée du

lendemain ? –! Penses-tu souvent à ton avenir, à quand tu seras grand ? –! Es-tu souvent en retard ?

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Qualités développementales du QTE

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Retard de développement de la temporalité: quelles interventions possibles ?

•! Apprentissage des notions temporelles (jeux, plannings, calendriers)

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•! Repères temporels visuels

•! Approches psychocorporelles (psychomotricité, relaxation)

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•! Les observations cliniques (Wallon, 1925; Capul, 1966)

« Il confond les heures et ne retrouve pas le nom des jours, mais ça ne l’intéresse pas. Il préfère triturer le temps à sa volonté. L’étirant ou le rétractant selon ses envies. Et puis faire attendre l’amuse tellement… » (Guichard, 2001)

•! La dyschronie (Gibello, 1976, 2001; Claudon & Moyano, 2003)

Difficultés majeures des hyperactifs à constituer et à utiliser des représentations psychiques relatives au temps et à la durée

•! Recherches expérimentales Déficit de reproduction et d’estimation de séquences temporelles

(Capella, 1977; Barkley et al.,1997; West, 2000; Kimberly et al., 2001; Barkley, 2001; Seri, 2002; Smith, 2002; McGee et al., 2004)

4. Le développement de la temporalité dans les hyperactivités de l’enfant : littérature

Méthode

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Épreuves de contrôle !! "Devinettes" du K-ABC !! "Cubes" du WISC-III

Épreuves piagétiennes

!! sur l’ordre des événements !! sur les durées

Questionnaires !! Questionnaire sur le temps notionnel des enfants (QTE) !! Questionnaire pour les parents sur le sens du temps des enfants(QTP)

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Résultats par âge à l’épreuve piagétienne sur l’ordre des événements

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6 à 9 ans (n = 14)

10 à 12 ans (n = 18)

12 à 13 ans (n = 12)

Résultats aux questionnaires temporels

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QTE : il n’y a pas de déficit cognitif temporel systématique dans le groupe des enfants hyperactifs

QTP : selon les parents d’enfants hyperactifs, le sens du temps de leur enfant est gravement déficient

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QTE QTP

Groupe contrôle

Groupe hyperactifs

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Interprétation des résultats

« Le temps, il le sait, mais il n’en tient pas compte »

Une mère d’un enfant hyperactif

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« L'espace apparaît comme le lieu de notre liberté, arpentable à notre guise, tandis que le temps est telle une étreinte vis-à-

vis de laquelle nous ne pouvons être que passifs »

Etienne Klein, 2003

Merci pour le temps de votre écoute…

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