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Laura Luz Pineda Cristales

Guía: Implementación de un depósito para el almacenamiento de agua en la

Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina, aldea Chipilapa del municipio

de La Gomera, departamento de Escuintla.

Asesor: Lic. Zonia Elizabeth Williams Estrada

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2016

Este informe fue presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado EPS, previo a optar al grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre de 2016.

INDICE

Contenido Pág.

Introducción i

Capítulo I 1

Diagnóstico Institucional 1

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura Organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8

1.3 Lista y Análisis de carencias 8

1.4 Datos generales de la Institución Patrocinada 9

1.4.1 Nombre de la Comunidad 9

1.4.2 Tipo de institución 9

1.4.3 Ubicación Geográfica 9

1.4.4 Visión 9

1.4.5 Misión 9

1.4.6 Políticas 9

1.4.7 Objetivos 9

1.4.8 Metas 10

1.4.9 Estructura organizacional 10

1.4.10 Recursos 11

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 12

1.6 Lista y análisis de problemas 12

1.7 Priorización de problemas 13

1.8 Problema seleccionado 14

1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema 15

1.10 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible 16

Capítulo II 17

Perfil del Proyecto 17

2.1 Aspectos generales del proyecto 17

2.1.1 Nombre del Proyecto 17

2.1.2 Problema 17

2.1.3 Localización del proyecto 17

2.1.4 Unidad Ejecutora 17

2.1.5 Tipo de Proyecto 17

2.2 Descripción del proyecto 17

2.3 Justificación 18

2.4 Objetivos 18

2.5 Metas 19

2.6 Beneficiarios 19

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19

2.8 Cronograma 20

2.9 Recursos 20

Capítulo III 21

Proceso de Ejecución del Proyecto 21

3.1 Actividades y Resultados 21

3.2 Productos y Logros 22

El agua 27

Importancia del agua 31

Aprovechamiento del agua 36

Capítulo IV 39

Proceso de Evaluación 39

4.1 Evaluación del Diagnóstico 39

4.2 Evaluación del Perfil 40

4.3 Evaluación de la Ejecución 41

4.4 Evaluación Final 42

Conclusiones 43

Recomendaciones 44

Bibliografía 45

APENDICE

Introducción

El presente informe es el producto desarrollado mediante la aplicación de

conocimientos obtenidos durante el desarrollo de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, a través de la Facultad de Humanidades. Para la estructuración de

este informe se desarrollaron cuatro etapas fundamentales las cuales consistieron

en: Diagnóstico, Perfil de Proyecto, Ejecución y Evaluación; cada una llevada a

cabo de forma satisfactoria.

Capítulo I, Diagnóstico Institucional se observó la organización interna de la

institución, la visión, misión, políticas, objetivos, metas, estructura organizacional,

los recursos humanos, físicos, materiales y financieros. Para obtener esta

información, se utilizó una guía de observación y se aplicó una entrevista a la

directora, docentes y alumnos del establecimiento. Conocidas las carencias y

problemas que inciden en el proceso administrativo de la institución, se realizó un

análisis para determinar la necesidad prioritaria y así elaborar la propuesta de la

solución al problema seleccionado.

Capítulo II, El Perfil del Proyecto: en esta fase se diseñó el plan de trabajo en base

al problema seleccionado en la etapa anterior y su solución viable y factible. En

dicho plan se tomaron en cuenta los datos generales del proyecto, la descripción

del mismo, la justificación del proyecto; la cual enfatiza su propósito y alcances

con un determinando grupo, se redactaron sus objetivos, los cuales fueron

cuantificados en metas, tomando en cuenta sus beneficiarios directos e indirectos,

también se realizaron las gestiones necesarias para obtener el financiamiento y

presupuesto para ejecutar dicho proyecto, se estableció un cronograma de

actividades de una manera lógica; tomando en cuenta el tiempo disponible para

cada actividad con base a las disponibilidades de la institución patrocinada y se

establecieron los recursos humanos, materiales y físicos.

Capítulo III, Proceso de Ejecución del proyecto se presentan las actividades,

resultados, productos y logros. En el proceso de evaluación, mediante una lista

de cotejo se evalúan los alcances en los objetivos y las metas tanto en el

diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación del proyecto.

i

1

Capítulo I

Diagnóstico Institucional

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Centro de salud, La Gomera, Escuintla

1.1.2 Tipo de institución

Pública (Servicios de Salud)

1.1.3 Ubicación geográfica

4ta. Ave. 0-10 La Gomera, Escuintla.

1.1.4 Visión

“Promover el desarrollo integral de los sectores de población

vulnerables (mujeres, niñez, adolescencia y adulto mayor) a

través de programas y proyectos que respondan a las demandas,

intereses y necesidades de estos grupos, en el marco de

solidaridad, transparencia e igualdad del ser humano.

1.1.5 Misión

Mejorar la calidad de vida de las mujeres, niñez, adolescentes y

adultos mayores, estableciendo estrategias o acciones

encaminadas al fortalecimiento de programas en salud, nutrición,

educación, vivienda y capacitación (técnica formativa), que

permitan el desarrollo social del municipio de La Gomera,

Escuintla”. (1:7)

1.1.6 Políticas

Fortalecimiento de la rectoría del Ministerio de Salud Pública,

para fortalecer el Estado de Guatemala.

Mejorar y ampliar la cobertura de atención y prestación de los

servicios de salud integrales e integrados.

2

Promover

y fortalecer acciones que garanticen la accesibilidad

a medicamentos.

Reconocimiento al uso y práctica de la medicina alternativa y

tradicional

Promover la investigación, y desarrollo tecnológico en salud.

Fortalecimiento de la investigación, desarrollo y administración de

la fuerza laboral en salud.

Desarrollo de la atención primaria ambiental por medio de la

regulación, vigilancia y control de la aplicación de la normativa

vigente en materia de agua potable, saneamiento e higiene, para

mejorar la calidad de vida de la población.

Responder a la demanda de servicios de salud,

generada por la implementación de los programas

de solidaridad y equidad social

Mejoramiento del financiamiento y de la calidad del gasto en

salud.

Armonización y alineamiento de la cooperación

internacional a los intereses nacionales y prioridades

sectoriales.

1.1.7 Objetivos

General

Garantizar los servicios básicos de salud a la población a través de la

promoción, prevención, recuperación y rehabilitación de la salud de

forma gratuita. (Portal del MSPAS Guatemala)

3

Específicos

Información, Educación y Comunicación en salud a todo nivel en los

diferentes medios existentes.

Atención médica a población general con énfasis en niños menores

de 5 años, mujeres en edad fértil y embarazas.

Protección y vigilancia del saneamiento del medio, problemas vectoriales y

zoonóticos.

1.1.8 Metas

Medir, conocer y disminuir el nivel de mortalidad materno-infantil en el año

2,015 para establecer la línea de base de muerte materna que permita

evaluar el impacto de las acciones que se realizan en la reducción de este

indicador.

Medir el nivel de sub-registro de: la mortalidad materna, estableciendo una

constante para aplicarla a la Información rutinaria del sistema de

información del MSPAS.

Capacitar a un equipo de trabajadores de salud de los diferentes niveles,

que pueda ser utilizado como recurso permanente del país para monitorear

la mortalidad materna.

4

1.1.9 Estructura Organizacional

Organigrama

Centro de Salud La Gomera, Escuintla

Fuente de información:

Oficina de Estadística

Centro de Salud La Gomera

5

1.1.10 Recursos

Humanos

Actualmente el centro de Salud de La Gomera, cuenta con 94

trabajadores los cuales están en diferentes renglones

presupuestarios

Personal Administrativo

El Centro de Salud de La Gomera cuenta con la cantidad de 4

personas en el rango administrativo de la institución los cuales se

desglosan de la siguiente manera:

Médico Director

Enfermera Profesional de Distrito

Enfermera Profesional CAP

Médico de Turno

Personal técnico

Dentro de la institución existe un grupo de trabajadores que realizan actividades

técnicas y operativas, por lo que cuenta con la cantidad de 90 empleados, no

obstante se identifican en varias ramas, que son las siguientes:

Personal de enfermería

Promotores

Equipo de vectores

Personal de conserjería

Guardianes

Pilotos

6

Materiales

Tipo de Instalaciones

La construcción del edificio del Centro de salud del Municipio de La Gomera,

está hecho de paredes de block y techo con lámina y duralita, ventanas de

vidrio, puertas de metal y de madera, y piso de granito. El patio de la institución

es de pura tierra y cuenta con un jardín juntamente con algunos árboles ficus y

algunos cocales pequeños, ya que son muy útiles, para poder tener un

ambiente agradable.

Local para reuniones de trabajo

No existe específicamente un salón de reuniones dentro de las instalaciones.

Área de atención al público

El Centro de Salud cuenta con cuatro salas de espera para atención a los

usuarios que visitan el centro asistencial, para poder recibir los siguientes

beneficios tales como consultas, controles médicos, consulta de información

pública etc.

Área de servicio o productividad

En las áreas específicas para que pueda brindar un buen servicio a los usuarios

y realizar actividades de productividad del personal que labora dentro de la

institución son las siguientes:

Para el personal

Las instalaciones del Centro de Salud del Municipio La Gomera Escuintla,

cuenta con oficinas para el uso personal de la institución las cuales son las

siguientes:

Oficina de promoción 1

Oficina de logística y bodega 1

Cocina 1

7

Oficina de Dirección 1

Oficina de Estadística 1

Jefatura de Enfermería 1

Para el público

De igual manera le ofrece la atención al público y para ello cuenta con las

siguientes oficinas.

Oficina de Dirección 1

Oficina de Estadística 1

Jefatura de Enfermería 1

Farmacia 1

Clínica de inmunizaciones 1

Clínica de atención a pacientes con tuberculosis 1

Clínica de 8 y 24 hrs. 2

Clínica de enfermería 1

Clínica de hipodermia 1

Oficina de secretaría 1

Recepción 1

Clínica de odontología 1

Oficina de vectores (equipo de malaria) 1

Financieros

La Institución no cuenta con fondos económicos propios, la adquisición de

material, medicamentos, repuestos y otros insumos son proporcionados a

través de la Dirección de Área de Salud Escuintla.

Se ha gestionado interinstitucionalmente con Municipalidad, Farmacias,

Laboratorios, y otras instancias que colaboran con la institución y en algunos

casos por parte de la cooperación entre los mismos trabajadores, para la

compra de ciertos insumos.

8

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de

Observación y La Entrevista.

1.3 Lista y Análisis de carencias

1. Falta de medicamentos para los pacientes que los necesitan.

2. No existen un sistema de mantenimiento en ambulancias para

emergencias.

3. Falta de personal médico de turno para la afluencia de pacientes diarios.

4. No existe un área para encamamiento.

5. Falta de equipamientos para atender partos.

6. No se cuenta con una sala de espera apropiada para los pacientes.

7. No existe salón de reuniones para el personal.

8. No cuenta con el equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.

9. No cuenta con fondos económicos propios.

10. No hay servicios sanitarios adecuados para los visitantes.

11. No cuenta con un sistema de alarma en ciertas áreas del edificio que lo

amerita.

12. Las ventanas no tienen balcones.

9

Datos generales de la Institución Patrocinada

1.4.1 Nombre de la Comunidad

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chipilapa La Gomera, Escuintla

1.4.2 Tipo de institución

Educativa

1.4.3 Ubicación Geográfica

2da. Calle „A‟ Aldea Chipilapa La Gomera, Escuintla

1.4.4 Visión

“Desarrollar un papel trascendente en el proceso de desarrollo humano

en el municipio de La Gomera, Escuintla sin tendencias lucrativas ni

discriminativas.

1.4.5 Misión

Contribuir a elevar la calidad de educación para responder a las

necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y los

requerimientos del desarrollo económico social, tanto regional como

nacional”. (2:2)

1.4.6 Políticas

Sin evidencias

1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 General

Propiciar que el alumno logre obtener los conocimientos

fundamentales para desarrollar competencias intelectuales,

fortalecer la autoestima y apreciar su identidad nacional.

10

1.4.7.2 Específicos

Mejorar el rendimiento escolar del alumno

Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que

respondan a las necesidades de la comunidad.

Fomentar en el educando un completo sentido de la organización,

responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad

para superar sus intereses individuales en concordancia con el

interés social.

Integrar a los padres de familia en la toma de decisiones y su

comunicación constante con los y las docentes para resolver juntos

los problemas que se presenten.

1.4.8 Metas

Sin evidencias

1.4.9 Estructura organizacional

Fuente de Información: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chipilapa, Plan Operativo Anual 2015, La Gomera Escuintla

Sub-Director

Director

Coordinación Técnica

Administrativa

Personal Operativo

Alumnos

Consejo Educativo

Personal Docente

11

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos

Personal Administrativo

1 Directora

1 Sub-directora

Personal Docente

Presupuestados: 10

Contrato 021: 5

Personal Operativo:

1 operativo por contrato 031

1 operativo por contrato municipal

1.4.10.2 Materiales

2 Escritorios de oficina

6 Sillas

1 Computadora

2 Archivadores

17 Cátedras para docentes

15 Pizarrones

450 Escritorios unipersonales

1.4.10.3 Financieros

Asignación presupuestal del Ministerio de Educación

12

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Las técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico institucional fueron las

siguientes:

La guía de análisis contextual e institucional: la aplicación de esta técnica

permitió obtener un amplio conocimiento de la institución investigada,

requiriendo el uso de la entrevista, observaciones e investigaciones

bibliográficas.

La entrevista, se realizó con el personal docente y administrativo de la Escuela

Oficial Rural Mixta, jornada matutina de Aldea Chipilapa del municipio de La

Gomera del departamento de Escuintla para obtener los datos importantes de la

misma, en esta técnica se utilizó el cuestionario como instrumento de

investigación, los cuales permitieron recopilar información necesaria para lograr

con los objetivos trazados en el plan del diagnóstico.

1.6 Lista y análisis de problemas

1. No se cuenta con un depósito de agua adecuado para garantizar el

consumo humano.

2. Poco servicio de agua entubada.

3. Falta salón de usos múltiples.

4. No existe campo de futbol.

5. Falta de fondos económicos.

6. Escasa colaboración por entidades privadas.

7. No se cuenta con equipo audiovisual.

8. No se cuenta con equipo de sonido.

13

9. Se carece de materiales de estudio destinados para la educación

ambiental.

10. No existen programas de productividad y desarrollo.

1.7 Priorización de problemas

Problemas

Factores que lo

producen

Soluciones

1. Insalubridad

1. No se cuenta con un

depósito de agua

adecuado para

garantizar el consumo

humano.

2. Poco servicio de agua

entubada.

1. Implementar depósito

de agua.

2. Dotar suficiente agua a

la institución.

2.Insuficiente

infraestructura física

1. Falta salón de usos

múltiples.

2. No existe campo de

fútbol.

1. Construir salón de usos

múltiples.

2. Gestionar ante

autoridades locales la

adquisición de un área

destinada para el campo

de fútbol.

14

3. Desfinanciamiento

económico

1. Falta de fondos

económicos.

2. Escasa colaboración por

entidades privadas.

1. Dotar del recurso

económico a la institución

a través de la

municipalidad.

2. Implementar

mecanismo para adquirir

fondos económicos.

4. Insuficiente

mobiliario y equipo.

1. No se cuenta con

equipo audiovisual.

2. No se cuenta con

equipo de sonido.

1. Adquirir equipo

audiovisual.

2. Adquirir equipo de

sonido.

5. Inexistencia de

Material Didáctico.

1. Se carece de

materiales de

estudio destinados

para la educación

ambiental.

2. No existen

programas de

productividad y

desarrollo.

1. Adquirir textos acordes

al tema educación

ambiental.

2. Diseñar y aplicar planes

de productividad y

desarrollo.

1.8 Problema seleccionado

De los problemas detectados se prioriza el de Insalubridad; luego de priorizado el

problema en las posibles soluciones se determina optar por empezar a erradicarlo.

15

1.9 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema

Con base al problema de insalubridad, y los factores que lo producen y sus

soluciones; se procede a realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, para

poder solucionar de la manera más correcta y eficiente la problemática

detectada.

Problema: Insalubridad

Soluciones: 1. Implementar depósito de agua.

2. Dotar suficiente agua a la institución.

No. INDICADORES

OPCIÓN

1

OPCIÓN

2

Financieros SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos X X

2 Se cuenta con fondos extras para

imprevistos X

X

3 Existe posibilidad de crédito para

el proyecto

X X

Administrativos

4 Se tiene la autorización legal X X

5 Se tiene presentación legal X

6 Existen leyes que amparen el

proyecto X X

7 Se tiene los insumos necesarios

para el proyecto X X

8 El tiempo programado es

suficiente para ejecutar el proyecto X X

9 Se han definido claramente las

metas X X

Mercado

10 El proyecto tiene aceptación de la X X

16

región

11 El proyecto satisface las

necesidades de la población X X

12

Se cuenta con el personal

capacitado para la ejecución del

proyecto

X X

Político

13 La institución será responsable del

proyecto X X

14 El proyecto es de vital importancia

para la institución X X

Cultural

15 El proyecto responde a las

expectativas culturales de la región X X

16 El proyecto impulsa la equidad de

género X X

Social

17 El proyecto genera conflicto entre

los grupos sociales X X

18 El proyecto beneficia a la mayoría

de la población X X

19

El proyecto toma en cuenta a las

personas sin importar el nivel

académico

X X

TOTAL 14 5 11 7

1.10 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible

El problema seleccionado es Insalubridad; luego de priorizado el problema se

determina la solución viable y factible para resolver el problema es Implementar un

depósito de agua.

17

Capítulo II

Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía: Implementación de un depósito para el almacenamiento de agua

en la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina, Aldea Chipilapa del

municipio de La Gomera, departamento de Escuintla.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización del proyecto

2da. Calle „A‟ Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina, Aldea

Chipilapa La Gomera, Escuintla.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Estatal –Oficial de Servicio Educativo

2.2 Descripción del proyecto

Según el diagnóstico efectuado en la Institución, los problemas prioritarios,

tomando en cuenta la salud de la población, el proyecto básicamente se

concentra en la implementación de depósitos para el abastecimiento de agua

potable y dar sostenibilidad del vital líquido, de la Escuela Oficial Rural Mixta

Jornada Matutina de Aldea Chipilapa, La Gomera, Escuintla. Informar a la

población sobre la importancia de la conservación del recurso hídrico, de su

18

uso racional en las diferentes necesidades diarias de la comunidad educativa,

la cual se llevará a cabo conjuntamente con el Comité de Padres de familia y

la comunidad.

De esta manera se desarrolla una población responsable consciente y

preocuparse en el medio ambiente y sus problemas y al mismo tiempo darle

la viabilidad correcta a todas esas necesidades que muestra el centro

educativo.

2.3 Justificación

La visita ocular realizada nos muestra las condiciones físico-ambientales en

las que se encuentra la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Aldea

Chipilapa, dónde se observó las malas condiciones del depósito de agua; por

tal razón es importante sustituir este depósito de agua.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Implementar un depósito de agua en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Chipilapa Jornada Matutina de La Gomera, Escuintla.

.

2.4.2 Específicos

Promover un ambiente saludable que proporcione un medio seguro libre

de contaminación para el estudiante.

Concientizar a los alumnos sobre la higiene que se debe mantener en el

centro educativo, específicamente en los servicios sanitarios.

Contribuir al mejoramiento de los servicios del centro educativo.

Implementar medidas de higiene en el centro educativo para

contrarrestar enfermedades.

19

2.5 Metas

Implementar un instructivo para las pláticas de orientación de; “como proteger el agua”, dirigida a: docentes, padres y estudiantes.

Implementación de un depósito para almacenamiento de agua.

2.6 Beneficiarios

Directos

Docentes

Estudiantes

Indirectos

1055 vecinos, de la Aldea Chipilapa

Padre de familia de los estudiantes.

Visitantes al centro educativo.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento

1. Centro de Salud La Gomera

2. Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Aldea Chipilapa

Presupuesto

Cantidad Descripción Valor

Unitario Valor Total

1 Tinaco de 1,200 Litros Q. 1,400.00 Q. 1,400.00

10 Tubos PVC de 1/2 Q. 25.00 Q. 250.00

1 Tubo de pegamento Q. 150.00 Q. 375.00

1 Llaves de paso Q. 150.00 Q. 150.00

1 Llave de compuerta Q. 100.00 Q. 100.00

TOTAL Q. 2,275.00

20

2.8 Cronograma

No. Actividades 06/2016 07/2016 08/2016 09/2016

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Solicitud a la directora de la

Directora de la Escuela

2 Asesoría sobre la adecuada

instalación del depósito de agua.

3 Solicitud del depósito de agua y

accesorios de instalación.

4 Instalación de la tubería

5 Instalación del depósito de agua

6 Entrega del proyecto

7 Unificación de información

8 Impresión de informe

9 Empastado

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Epesista

Docentes

Directora

2.9.2 Físicos

Servicio de Internet

Edificio de la Escuela

Oficina de Medio Ambiente Centro de Salud

2.9.3 Materiales

Equipo de cómputo

Fotocopiadora

Impresora

Cámara fotográfica

Resmas de papel Tinta

2.9.3 Fiancieros

Aporte de la Municipalidad y Aporte de padres de familia

21

Capítulo III

Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y Resultados

No. Actividades Descripción de los

Resultados

Fecha

1

Solicitud a la

directora de la

Directora de la

Escuela

Se realizó la solicitud

correspondiente a la

Directora de la Escuela

para realizar el proyecto.

El 08 de junio

de 2016

2

Asesoría sobre la

adecuada instalación

del depósito de agua.

La asesoría sobre la

adecuada instalación del

depósito de agua fue

proporcionada por

personal de la oficina de

Saneamiento Ambiental

del Centro de Salud.

Del 13 al 15

de Junio de

2016

3

Solicitud del depósito

de agua y accesorios

de instalación.

Se realizaron las debidas

solicitudes para gestionar

el depósito de agua y los

respectivos accesorios

para su instalación.

Del 22 al 24

de junio de

2016

4

Instalación de la

tubería

Se procede a la

instalación de la tubería

utilizada para el proyecto.

Del 05 al 08

de julio de

2016

5

Instalación del

depósito de agua

Con la tubería

debidamente instalada se

procedió a la instalación

del respectivo depósito de

agua.

Del 11 al 13

de julio de

2016

6 Entrega del proyecto Se entrega el proyecto a

22

autoridades de la Escuela

Oficial Rural Mixta J. M.

Barrio Chipilapa.

El 20 de julio

de 2016

7

Unificación de

información

Se recopiló la información

en base a las

investigaciones

realizadas.

Del 25 de julio

al 08 de

agosto de

2016

8

Impresión de informe Toda la información se

unificó, imprimiendo para

luego llevar a cabo el

empastado.

Del 10 al 17

de agosto de

2016

9

Empastado Se ingresa el documento a

una Imprenta para su

debido empastado.

Del 29 de

agosto al 12

de septiembre

de 2016

10

Entrega del

documento

Se entregó el informe final

a las autoridades

correspondientes.

El 30 de

septiembre de

2016

3.2 Productos y Logros

No. Productos Logros

1

Implementar un documento pedagógico

para la orientación de; “como proteger

el agua”, dirigida a: docentes, padres y

estudiantes.

Conocimiento de la importancia de

cómo proteger el agua en un

ambiente sano para el desarrollo

de la comunidad.

Concientización a los docentes y

alumnos sobre la higiene que se

debe mantener en el centro

educativo, específicamente en los

23

servicios sanitarios.

2

Se implementó un depósito para

almacenamiento de agua para la

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada

Matutina, Aldea Chipilapa del municipio

de La Gomera, departamento de

Escuintla.

Contribución al mejoramiento de

los servicios del centro

educativo.

Implementación de medidas de

higiene en el centro educativo

para contrarrestar

enfermedades.

1

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Asesora: Lic. Zonia Elizabeth Williams Estrada


Guatemala, Octubre de 2016.

25

INDICE Introducción i Capítulo I 1

Objetivo General 1

Objetivos Específicos 1

¿Qué es el agua? 1

¿Qué debemos saber sobre el agua? 1

¿Cómo nace el agua? 2

Actividad 4

Evaluación 4

Capítulo II 5

Objetivo General 5


¿Por qué es importante el agua? 5

¿De dónde proviene el agua? 5

¿Cómo se contamina el agua? 5

¿Para que usamos el agua? 6

¿Cómo se contamina el agua? 7

¿Qué efectos tiene la contaminación del agua? 8

Actividad 9

Evaluación 9

Capítulo III 10

Objetivo General 10


Aprovechamiento del agua 10

¿Cómo conservar limpia el agua? 11

Actividad 12

Evaluación 12

26

INTRODUCCIÓN

El cambio climático lo percibimos cada vez con mayor intensidad, sus efectos los

sentimos en nuestra vida cotidiana. Uno de ellos está relacionado con el agua en

la naturaleza. Antes se disponía de agua en abundancia para el trabajo agrícola,

para el consumo humano, para los animales y para otras actividades.

Sin embargo, hoy observamos que el agua es cada vez más escasa y esta

situación se torna más crítica.

Por esta razón, todos tenemos el deber de cuidar el agua, con la finalidad de

poder contar con este recurso para nuestro consumo diario y para todas las

actividades que requerimos del agua.

La presente guía, “Cómo proteger el agua”, está dirigida a las familias, docentes y

alumnos, a fin que sirva de guía en la capacitación y reflexión conjunta, sobre este

importante tema, que permita fortalecer capacidades orientadas a las prácticas

adecuadas sobre la valoración y cuidado del agua hoy, para que mañana nuestros

hijos no sufran y puedan disponer también de agua para su vida y su salud.

i

27

CAPITULO I

“EL AGUA”

1.1 Objetivo General

Los alumnos y alumnas identifican la fuente de vida que proporciona el

agua.

1.1.1 Objetivo específicos

Que los estudiantes reconozcan el vital líquido.

Reconocen el ciclo de la existencia del agua en la superficie del planeta.

1.2 ¿Qué es el agua?

El agua es una sustancia cuya molécula está

formada por dos átomos de hidrógeno y uno de

oxígeno. Es esencial para la supervivencia de todas

las formas conocidas de vida.

Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se

encuentra en la naturaleza en estado más o menos

puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres

cuartas partes del planeta Tierra y forma parte de

los seres vivos; está constituida por hidrógeno y

oxígeno ( H2 O ).

Imágenes: Wikipedia.com

1.3 ¿Qué debemos saber sobre el agua?

Conoceremos muchos datos sobre este precioso líquido vital para nuestra

supervivencia en la tierra, aprenderemos sobre la contaminación y desaparición de

1

28

las fuentes de agua y abriremos la caja de sorpresas para encontrar algunos

secretos que nos invitan a preservar este precioso elemento de la naturaleza.

1.4 ¿Cómo nace el agua?

¿Sabes por qué existe agua en la superficie del planeta? El agua de las lluvias al

caer sobre el bosque resbala por hojas y troncos y llega al fresco piso. Ahí queda

almacenada en la hojarasca y en los colchones de musgo. Ese líquido va

corriendo lentamente a medida que corren las lluvias, y es así como se forman los

arroyos y quebradas.

Así funciona el ciclo, ves, es fácil. Pero, no todo es color de rosa. Al cabo de los

años los seres humanos nos olvidamos de cuidar este precioso líquido y

empezamos a contaminar ríos y quebradas, a cortar el bosque y a desprenderle el

musgo a la montaña. Así comenzamos a romper el ciclo natural y a darle un color

turbio a nuestro ambiente.

Siempre pensamos que el agua era un recurso infinito, ya que la tercera parte del

planeta Tierra está conformada por agua, dispersa entre mares, lagos, ríos,

páramos, casquetes polares y nevados -también nuestro cuerpo es en un 70 por

ciento agua. Pero, ¿para qué tanta agua si ahora está contaminada y ha

desaparecido de los lugares donde más la necesitamos? Imagínate que en

algunas zonas de la Tierra, como en los desiertos de África y el Oriente Medio, el

agua resulta ser más cara que el petróleo. Según las estadísticas internacionales,

si no empezamos a preservar este líquido vital, en algunas décadas las guerras

serán por agua. El agua es la fuente de la vida, un solo árbol de la selva tropical

lluviosa puede albergar hasta 500 especies de plantas y animales. Solo observa

en tus paseos un bosque protegido y te darás cuenta de la cantidad de animalitos

que allí viven. Por eso hay que cuidar el bosque.

Sin árboles no habría hojas secas y sin ellas no habría hojarasca. Los suelos

esponjosos que se necesitan para proteger el agua solo se encuentran donde hay

bosque; si se destruyen no tendremos depósitos de agua para el verano.

Sin la protección de los árboles y el bosque, los aguaceros golpearían

directamente el suelo desnudo y formarían ríos de agua descontrolada que

arrastraría todo a su paso, incluyendo el mismo suelo.

2

29

Existen unas plantas de pantano que crecen en las laderas y como el agua no se

sujeta en la pendiente, ellas aprendieron a represarla, convirtiéndose en una

especie de esponjas. Son los musgos y los líquenes, que guardan enormes

reservas de agua.

En una casa donde habitan cinco personas, normalmente se consumen veinte

metros cúbicos de agua al mes. En la ciudad cada persona gasta como mínimo

1.500 litros de agua por semana, lo que equivale a tres piscinas.

Lavando un carro con manguera gastamos 400 litros de agua, unas 40 cubetas. Y

eso no es nada. De los 200 litros de agua que gasta una persona por día, tres

cuartas partes se utilizan en baño, la mitad de ella derrochada de la manera más

infantil.

Por eso, dejar abierta la llave mientras te lavas los dientes, tu papá se afeita o tu

mamá lava los platos, es un desperdicio irreparable. De cinco a diez litros de agua

van al desagüe cada minuto.

En tu casa se pueden ahorrar hasta 75.000 litros anuales de agua, solo cerrando

llaves cuando no es necesario tenerlas abiertas. Cierra la llave cuando te laves los

dientes y ahorra hasta 19 litros.

El 30 por ciento del agua que se usa en la casa baja por el inodoro. Cada vez que

bajas la palanca gastas de ocho a diez litros. La manera más fácil y barata de

ahorrar aquí es colocar algo que disminuya la cantidad de agua del depósito.

Puedes poner allí una botella llena de líquido, usa botellas de diferentes tamaños

hasta encontrar la presión adecuada para el buen funcionamiento del inodoro. Con

esto puedes ahorrar entre 50 y 100 litros semanales.

Imágenes: Google.com

3

30

1.5 ACTIVIDAD

Usa los términos de los recuadros para dar sentido al párrafo que a continuación

se le presenta.

El ____________ es una sustancia cuya ____________ está formada por dos

átomos de _____________ y uno de ____________. Es esencial para la

supervivencia de todas las formas conocidas de _________.

1.6 EVALUACIÓN

Se realizará por medio del cuestionario donde responderá las siguientes

preguntas.

1. ¿Qué es el agua?

2. ¿Qué importancia tienen el agua en la vida humana?

3. ¿Cuál es la fórmula del agua?

4. ¿De dónde proviene el agua?

5. ¿Por qué debemos cuidar el agua?

AGUA MOLÉCULA HIDRÓGENO OXÍGENO VIDA

4

31

CAPITULO II

“IMPORTANCIA DEL AGUA”

2. 1 Objetivo General

Que la comunidad educativa comprenda la complejidad del problema que

genera la contaminación del agua.

2.1.1 Objetivo específicos

Identificación de los factores que contaminan el agua.

Fomentar valores a través de la educación ambiental.

Concientizar a los alumnos y alumnas sobre el impacto ambiental que

proviene de la contaminación del agua.

2.2 ¿Por qué es importante el agua?

El agua es muy importante para la vida de las personas, animales y plantas. Sin

agua no habría vida, para la salud, la falta de agua produce deshidratación y

muerte. Las comunidades se forman donde hay fuentes de agua.

2.3 ¿De dónde proviene el agua?

Las principales fuentes de agua son:

Imagen: Wikipedia.com

Agua de lluvia

Agua subterránea:

Del sub suelo, de los puquiales y manantes que

sale por un determinado lugar.

Imagen: Wikipedia.com

6

5

32

Aguas superficiales

1) Agua de los ríos, lagos lagunas. 2) Del deshielo de los Cerros

Imagen: Wikipedia.com Imagen: Wikipedia.com

2.4 ¿Para que usamos el agua?

El agua la usamos:

Para el consumo, como bebida.

Imagen: León Farias Ediltrudis. OMS. Cuidemos el Agua Fuente de Vida y Salud, 2010

Para preparar nuestros alimentos


6

33

Para nuestra higiene personal


Lavado y limpieza de nuestra ropa


2.5 ¿Cómo se contamina el agua?

El agua se puede contaminar por:

Uso de detergentes, agroquímicos y blanqueadores. Inadecuado

tratamiento de aguas residuales (desagües).

Desprendimientos de sustancias tóxicas provenientes de actividad

minera, volcanes etc.

Inadecuada eliminación y disposición de excretas de las personas y

animales.

Desastres naturales: Derrumbes.

Echar basura a las fuentes de agua de la comunidad como ríos, lagos o

lagunas, campo abierto, chacras o alrededor de la casa.

7

34

2.6 ¿Qué efectos tiene la contaminación del agua?

Daña el medio ambiente

Imagen: Google.com

Daña y vuelve inutilizable el agua de ríos y manantes es decir que ya no sirven.

Imagen: Google.com

8

35

2.7 ACTIVIDAD

Los alumnos y las alumnas se organizan por grupos y realizaran una investigación

sobre los factores que contaminan el agua, analizan la información obtenida y

realizan material para exponer su investigación, proporcionando soluciones para

evitar este problema.

2.8 EVALUACIÓN

Se elaborará una lista de cotejo para evaluar la presentación de los alumnos.

9

36

CAPITULO III

APROVECHAMIENTO DEL AGUA

Objetivo General

Que los y las estudiantes participen de manera responsable y efectiva en la

previsión y resolución de los problemas ambientales que causa la

contaminación del recurso hídrico.

Objetivo específicos

Estimular y promover programas que encuentren soluciones locales viables

para el problema de la contaminación del agua.

Conocer técnicas sobre el buen manejo y aprovechamiento del agua.

Que el agua sea potable es imprescindible para nuestra salud pues ayuda a no

enfermarnos. Por eso:

Cuidémosla al bañarnos y al

lavar los platos.

No utilicemos el agua

potable para regar el jardín.

Lávate las manos antes de

preparar la comida y comerla,

porque quitamos lo sucio y los

microbios evitando enfermarnos.

Imagen: google.com

Para el lavado de alimentos, como ciertas frutas y verduras, es suficiente

10

37

poner agua limpia en un recipiente y cambiarla cuando sea necesario.

Si no tenemos agua potable, al agua agrégale dos gotas de cloro por cada

litro o hervirla durante 5 minutos.

No derrochemos el agua

Hay que bañarse todos los días.

¿Cómo conservar limpia el agua?

En su recorrido el agua se puede contaminar en las casas, en los hospitales, en

las escuelas, en la canilla pública, en las fábricas y en los pozos que acumulan el

agua de lluvia.

Debemos cuidar especialmente y limpiar las instalaciones de bombeo, los

depósitos y tanques de almacenamiento, las cañerías de distribución sobre tierra y

debajo del suelo.

Para mantener un acueducto en buenas condiciones es importante mantener en

buen estado las fuentes de abastecimientos, evitando la contaminación con aguas

sucias y basura.

Alrededor de la toma de agua es bueno construir un cerco para evitar que

contaminen los animales. Manteniendo periódicamente la planta de tratamiento

para evitar que haya pérdidas de agua y limpiar periódicamente, las cisternas,

tanques y pozos.

Imagen: Google.com

11

38

1.5 ACTIVIDAD

Con la ayuda del docente, los y las alumnas forman grupos y elaboran un proyecto

que fomente el cuidado del agua.

1.6 EVALUACIÓN

Se hará por medio de una escala de rango y la observación de los proyectos

presentados.

12

39

Capítulo IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del Diagnóstico

La evaluación del diagnóstico permitió conocer la situación inicial del

proyecto y sirvió para extraer y presentar resultados de los estudios de

viabilidad y factibilidad en los aspectos como: las condiciones materiales,

capacidades organizacionales, las actitudes y potencialidades de los

participantes para lo cual se utilizó la entrevista estructurada.



Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Instrucciones marca con una X la respuesta que considere correcta.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?

Si_________ No_________

2. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la comunidad?

Si_________ No________

3. ¿Se recopiló la información externa e interna de la institución?

Si_________ No________

4. ¿Fue suficiente el tiempo para recopilar la información?

Si_________ No________

5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?

Si_________ No________

6. ¿Fueron identificados los problemas de la institución?

Si_________ No________

7. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?

Si_________ No________

8. ¿Se elaboró la lista de necesidades y carencias de la comunidad?

Si_________ No________

9. ¿El contenido de la compilación acrecentó los conocimientos en cuanto a su

contenido?

Si_________ No________

10. ¿Aplicará la compilación en la comunidad?

Si_________ No________

40

4.2 Evaluación del Perfil

Para evaluar la fase del Perfil del proyecto se elaboró una lista de cotejo

con la cual se determinó que los objetivos propuestos, están debidamente

planteados, las metas que se pretenden alcanzar son concretas, son acorde

al proyecto el presupuesto, las actividades y los recursos previstos, están

determinados favorablemente para la realización del proyecto.





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PERFIL

1. ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del proyecto?

Si_________ No________

2. ¿Se eligió un nombre apropiado para el proyecto?

Si_________ No________

3. ¿Se plantearon los objetivos específicos adecuados al general del proyecto?

Si_________ No________

4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?

Si_________ No________

5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de

Humanidades?

Si_________ No________

6. ¿Se involucraron las autoridades de la Facultad de Humanidades en el

proyecto?

Si_________ No________

7. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?

Si_________ No________

8. ¿Se elaboró un presupuesto detallado en los costos del proyecto?

Si_________ No________

9. ¿Se contó con la participación institucional en la formulación del proyecto?

Si_________ No________

10. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas

trazadas?

Si_________ No________

41

4.3 Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución se realizó para verificar si lo ejecutado

responde a lo planificado. Con una lista de cotejo, la validación del módulo

permitió verificar que sus contenidos y actividades son adecuadas para el

nivel académico de las personas a quienes van dirigidas.





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

1. ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?

Si_________ No________

2. ¿Las actividades fueron realizadas por la epesista?

Si_________ No________

3. ¿se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?

Si_________ No________

4. ¿Se logró la capacitación de cómo proteger el medio ambiente en un100%?

Si_________ No________

5. ¿Se involucraron los vecinos de la comunidad?

Si_________ No________

6. ¿Se determinó cual es el proceso de las capacitaciones del medio ambiente?

Si_________ No________

7. ¿Se determinó el impacto que provoca la contaminación en el medio ambiente?

Si_________ No________

8. ¿Se lograron los objetivos de la información del documento pedagógico?

Si_________ No________

9. ¿La meta de elaborar el documento pedagógico se logró?

Si_________ No________

42

4.4 Evaluación Final

Se realizó con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el

beneficio esperado y al finalizar el mismo, para determinarlo se elaboró una

lista de cotejo, estructurada dirigida a la Directora y Personal docente, para

verificar si lo realizado corresponde a lo planificado.

Se contó con la colaboración de las autoridades de la institución durante el

desarrollo de todas las fases del proyecto, Específicamente de la directora

del plantel.





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL

1. ¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto?

Si_________ No________

2. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?

Si_________ No________

3. ¿Fue satisfactorio para la escuela la realización del proyecto?

Si_________ No________

4. ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudará a mejorar el cuidado del agua?

Si_________ No________

5. ¿Considera que la información compilada es comprensible en su contenido?

Si_________ No________

6. ¿Contó con la formación del proyecto con una asignación adecuada de los

recursos necesarios para le ejecución del proyecto?

Si_________ No________

7. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?

Si_________ No________

8. ¿Contó con una formulación del proyecto con una asignación adecuada de

actividades para la ejecución del proyecto?

Si_________ No________

9. ¿Se favoreció la comunidad con el proyecto?

Si_________ No________

10. ¿Influyó el proyecto en los miembros de la comunidad educativa?

Si_________ No________

43

Conclusiones

1. Se elaboró un documento pedagógico como orientación sobre el cuidado del

agua, el cual fue entregado a las autoridades del centro educativo.

2. Se socializó la información sobre orientación para el cuidado del agua y su

importancia.

3. Se capacitó a los miembros de la comunidad educativa, tanto a docentes como

estudiantes sobre el cuidado del agua.

4. Se implementó un depósito para el almacenamiento del agua.

44

Recomendaciones

1. La aplicación del documento pedagógico de orientación sobre el cuidado del

agua, debe realizarse según las instrucciones del mismo para poner en práctica

los hábitos necesarios para el sostenimiento del mismo.

2. Socializar la información a todos los miembros de la comunidad educativa, para

que ellos puedan transmitirla en sus hogares.

3. Capacitar a docentes, estudiantes y miembros de la comunidad sobre el

cuidado e importancia del agua.

45

Bibliografía

1. Centro de Salud Oficina de Secretaria, La Gomera Escuintla.

2. Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chipilapa Jornada Matutina, Plan

Operativo Anual 2015 La Gomera, Escuintla pág. 2

3. García García, Edwin Roberto. Propedéutica Para el Ejercicio Profesional

Supervisado EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala 2010.

4. León Farias Ediltrudis. OMS. Cuidemos el Agua Fuente de Vida y Salud,

2010.

5. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos (elementos propedéuticos)

Universidad de San Carlos de Guatemala, 12ª edición 2015

6. Unicef. Cuadernillo de Medio Ambiente para comunidades indígenas.

APENDICE PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. IDENTIFICACIÓN

Datos de la institución

Institución: Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina

Dirección: 2ª. Calle “A” Aldea Chipilapa

Municipio: La Gomera

Departamento: Escuintla

Responsable de la Institución: Profa. Zoila Teresa Batres

Cargo: Directora

Datos del Ejecutor

Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala

Responsable de la Ejecución: Laura Luz Pineda Cristales

Asesora: M.A. Zonia Elizabeth Williams Estrada

Periodo de Ejecución: Del 8 de abril al 23 de mayo de 2016

Costo de la actividad: Q 400.00

2. Título

Diagnóstico Institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina

de Aldea Chipilapa, del municipio de La Gomera, del departamento de Escuintla.

3. Objetivos

3.1 Objetivo General

Realizar el diagnóstico institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta

jornada matutina de Aldea Chipilapa del municipio de La Gomera,

departamento de Escuintla.

3.2 Objetivos Específicos

Identificar el recurso humano y los servicios que presta la institución.

Describir principales actividades que realiza la institución.

Definir la visión, misión y políticas que orientan la labor administrativa

en el funcionamiento de la institución.

Definir el sistema financiero que sustenta la institución.

Describir las características técnico-administrativas y las condiciones

físicas de la institución.

Listar y analizar los problemas que afectan a la institución.

Priorizar los problemas que afectan a la institución.

Definir el problema priorizado.

Definir la alternativa de solución más viable y factible.

4. Actividades

Preparación de las condiciones a trabajar

Investigación bibliográfica sobre la institución

Elaboración de instrumentos de recolección de información

Aplicación de instrumentos de recolección de información

Consolidado de la información recolectada

Análisis de la información obtenida

Identificación, priorización y definición del problema

Identificación de alternativas de solución al problema priorizado

Análisis de viabilidad y factibilidad a las alternativas de solución

Definición de la solución más viable y factible

Estructuración del informe

5. Recursos

5.1 Materiales

Hojas de papel bond

Levantado de texto

Lápices

Lapiceros

Pliegos de papel bond

Fotocopias

Memoria USB

Fotografías

Refacción

5.2 Humanos

Un epesista

Personal docente y administrativo de la institución

5.3 Financieros

El diagnóstico institucional tendrá un costo de Q 400.00, invertidos

en gastos de papelería y útiles de oficina, levantado de texto,

grabado de información en memoria USB, fotografías, transporte y

refacción

5.3.1 Presupuesto

No. Descripción Cantidad Valor

Unitario Sub-totales

1 Hojas papel bond tamaño carta 50 Q. 0.10 Q. 5.00

2 Levantado de texto 35 Q. 2.50 Q. 87.50

3 Lápices 2 Q. 4.00 Q. 3.00

4 Lapiceros 15 Q. 1.50 Q. 22.50

5 Fotocopias 125 Q. 0.25 Q. 25.00

6 Pliegos de papel bond 7 Q. 1.00 Q. 7.00

7 Memoria USB 1 Q. 85.00 Q. 85.00

8 Fotografías 5 Q. 8.00 Q. 40.00

9 Transporte (viaje en mototaxi) 5 Q 5.00 Q 25.00

10 Refacción 10 Q. 10.00 Q. 100.00

TOTAL Q. 400.00

6. Cronograma

No. Actividades 04/2016 05/2016

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Preparación de Condiciones a

trabajar

2 Investigación bibliográfica sobre

la institución

3 Elaboración de instrumentos de

recolección de información

4 Aplicación de instrumentos de

recolección de información

5 Consolidado de la información

6 Análisis de la información

7 Identificación, priorización y

definición del problema

8 Análisis de viabilidad y

factibilidad

9 Definición de la solución más

viable y factible

10 Estructuración del informe

7. Evaluación

La evaluación del diagnóstico institucional se hará tomando en cuenta lo

siguiente:

El tiempo: se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas en

el cronograma de actividades.

Los objetivos: se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada actividad,

utilizando para esto una lista de cotejo.

La Gomera, Escuintla 04 de abril de 2016.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

DATOS GENERALES

NOMBRE DEL PROYECTO

Guía: Implementación de un depósito para el almacenamiento de agua en

la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina, Aldea Chipilapa, del

municipio de La Gomera, departamento de Escuintla.

LUGAR DE LA EJECUCIÓN

2da. Calle „A‟ Aldea Chipilapa La Gomera, Escuintla

INSTITUCIONES RESPONSABLES

Centro de Salud La Gomera, Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina

Aldea Chipilapa La Gomera, Facultad de Humanidades Universidad de San

Carlos de Guatemala, Epesista sección La Gomera, Escuintla.

OBJETIVO GENERAL

Que las autoridades, personal docente y administrativo de la Escuela Oficial Rural

Mixta Aldea Chipilapa Jornada Matutina de La Gomera, Escuintla; den el

seguimiento respectivo a las instrucciones detalladas en la presente guía.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Brindar los cuidados necesarios para el mantenimiento en buen estado

del depósito para el almacenamiento de agua.

Responsabilizar a las autoridades de la institución el buen uso y cuidado

del depósito para el almacenamiento de agua.

Promover un ambiente saludable que proporcione un medio seguro libre

de contaminación para el estudiante.

Que los docentes den utilidad a la guía para concientizar a los alumnos

sobre la higiene que se debe mantener en el centro educativo,

específicamente en los servicios sanitarios.

Plantear estrategias viables para el seguimiento del proyecto.

Que por medio del uso de la guía se puedan implementar medidas de

higiene en el centro educativo para contrarrestar enfermedades.

METAS

Lograr que los docentes implementen en su labor docente, la guía para las

pláticas de orientación de; “como proteger el agua”, dirigida a: docentes,

padres y estudiantes.

Implementar un depósito para almacenamiento de agua y que las

autoridades del centro educativo sean responsables del buen uso y

mantenimiento del mismo.

CRONOGRAMA

No. Actividades 06/2016 07/2016

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Presentación del Plan a las

autoridades respectivas

2 Monitoreo de la aplicación de la

guía

3 Análisis de la aplicación de la

guía

4 Monitoreo del uso y cuidado

adecuado del depósito de agua.

RECURSOS

Humanos

Docentes de la institución educativa

Directora de la institución educativa

Autoridad del Centro de Salud

Epesista

Materiales

Hojas de papel bond

Lapiceros

Lápiz

Cámara fotográfica

Financieros

Gestión de aporte económico

EVALUACIÓN

Se realizará con las autoridades del Centro de Salud inspector de

saneamiento ambiental, directora y docentes del centro educativo, a través de una

lista de cotejo y una entrevista dirigida a los beneficiarios del proyecto.





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?

Si_________ No_________

2. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la comunidad?

Si_________ No________

3. ¿Se recopiló la información externa e interna de la institución?

Si_________ No________

4. ¿Fue suficiente el tiempo para recopilar la información?

Si_________ No________

5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?

Si_________ No________

6. ¿Fueron identificados los problemas de la institución?

Si_________ No________

7. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?

Si_________ No________

8. ¿Se elaboró la lista de necesidades y carencias de la comunidad?

Si_________ No________

9. ¿El contenido de la compilación acrecentó los conocimientos en cuanto a su

contenido?

Si_________ No________

10. ¿Aplicará la compilación en la comunidad?

Si_________ No________





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PERFIL

1. ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del proyecto?

Si_________ No________

2. ¿Se eligió un nombre apropiado para el proyecto?

Si_________ No________

3. ¿Se plantearon los objetivos específicos adecuados al general del proyecto?

Si_________ No________

4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?

Si_________ No________

5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de

Humanidades?

Si_________ No________

6. ¿Se involucraron las autoridades de la Facultad de Humanidades en el

proyecto?

Si_________ No________

7. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?

Si_________ No________

8. ¿Se elaboró un presupuesto detallado en los costos del proyecto?

Si_________ No________

9. ¿Se contó con la participación institucional en la formulación del proyecto?

Si_________ No________

10. ¿Las actividades planteadas llevarán al logro de los objetivos y metas

trazadas?

Si_________ No________





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

1. ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?

Si_________ No________

2. ¿Las actividades fueron realizadas por la epesista?

Si_________ No________

3. ¿se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?

Si_________ No________

4. ¿Se logró la capacitación de cómo proteger el medio ambiente en un100%?

Si_________ No________

5. ¿Se involucraron los vecinos de la comunidad?

Si_________ No________

6. ¿Se determinó cual es el proceso de las capacitaciones del medio ambiente?

Si_________ No________

7. ¿Se determinó el impacto que provoca la contaminación en el medio ambiente?

Si_________ No________

8. ¿Se lograron los objetivos de la información del documento pedagógico?

Si_________ No________

9. ¿La meta de elaborar el documento pedagógico se logró?

Si_________ No________





INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL

1. ¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto?

Si_________ No________

2. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?

Si_________ No________

3. ¿Fue satisfactorio para la escuela la realización del proyecto?

Si_________ No________

4. ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudará a mejorar el cuidado del agua?

Si_________ No________

5. ¿Considera que la información compilada es comprensible en su contenido?

Si_________ No________

6. ¿Contó con la formación del proyecto con una asignación adecuada de los

recursos necesarios para le ejecución del proyecto?

Si_________ No________

7. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?

Si_________ No________

8. ¿Contó con una formulación del proyecto con una asignación adecuada de

actividades para la ejecución del proyecto?

Si_________ No________

9. ¿Se favoreció la comunidad con el proyecto?

Si_________ No________

10. ¿Influyó el proyecto en los miembros de la comunidad educativa?

Si_________ No________

FICHA DE OBSERVACIÓN DIAGNOSTICA

Nombre de la institución beneficiada: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada

Matutina, Barrio Chipilapa, La Gomera, Escuintla.

Nombre del observador: Laura Luz Pineda Cristales

Fecha de la observación

F_______________________


ASPECTOS A OBSERVAR

SI

NO

1. ¿Tiene información sobre el cuidado del agua?

2. ¿Tiene un programa sobre el cuidado del agua?

3. ¿Tiene un depósito adecuado para el almacenamiento de

agua?

4. ¿Tiene presupuesto para comprar un depósito para

almacenamiento de agua?

5. ¿Tiene salón de usos múltiples?

6. ¿Se tiene vehículos para movilizarse?

7.¿Tiene presupuesto para el financiamiento de la

organización?

8. ¿Tiene instalaciones propias?

Insuficiente fluido de agua

potable

Malas condiciones de las tuberías

Depósito de agua en mal estado

Instalación de tubería

Depósito para almacenamiento de agua ya instalado

laura luz pineda cristales guía: implementación de un...

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