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Ediciones del Seminario de Innovación y Tecnología Educativa de la UNERMB…
LAS TIC`S Y LA EDUCACIÓN – UNERMB “Revista Universitaria de las Innovaciones Tecnológicas, en
Educación, Comunicación e Información”
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LAS TIC`S Y LA EDUCACIÓN – UNERMB “Revista Universitaria de las Innovaciones Tecnológicas, en
Educación, Comunicación e Información”
Volumen 1 – Junio, 2012 - Nº1
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LAS TIC`S Y LA EDUCACIÓN – UNERMB “Revista Universitaria de las Innovaciones Tecnológicas, en
Educación, Comunicación e Información”
Volumen 1 – Junio, 2012 - Nº1
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN
03
DELGADO, Yasmín Entre dos paradigmas: Innovación y Tecnología Educativa.
05
GARCÍA, Edixon La tecnología educativa como disciplina pedagógica.
11
PÉREZ, Doris Las Tecnologías de Información y Comunicación.
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RONDÓN S., Katherine Las Tecnologías Educativas.
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INTRODUCCIÓN
Cuestionarnos acerca de qué es la tecnología nos conducirá a
innumerables respuestas. Esto se debe a que aún no existe una definición
universal que nos indique cabalmente qué es la tecnología o cuáles son los
procesos que con ella se involucran. Sin embargo, mientras se trata de llegar a
una conceptualización unívoca y consensuada, el progreso tecnológico continúa
sin detenerse y se acelera minuto a minuto en forma irreversible. Este progreso,
además, ha impactado en todos los órdenes de la vida y la escuela, como
institución social, también ha incorporado la tecnología a sus prácticas
pedagógicas cotidianas. Es incuestionable que los medios están modificando la
manera en que se produce el conocimiento y que, paralelamente, la información
ha pasado a ocupar un lugar central en la sociedad de hoy, aspecto que justifica la
presencia de la misma en todos los contenidos vinculados con el campo
educativo.
Desde esta perspectiva, la institución escolar y los docentes deben tomar
conciencia de que es necesario incluir la alfabetización audiovisual en el
currículum, y que no sólo deberán trabajar con los distintos medios en las clases,
sino que también deberán incorporarlos como objetos de estudio.
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Para cumplir con este objetivo, es prioritario que los profesionales de la
educación adquieran nuevas habilidades y destrezas que les permitan
profesionalizarse en el uso de estas tecnologías y descubrir sus posibilidades
pedagógicas; de este modo, podrán valorar la tecnología como un recurso
estratégico que propicie el desarrollo, el enriquecimiento y la optimización del
proceso de enseñanza.
Una adecuada enseñanza en medios de comunicación social y en nuevas
tecnologías de la información y la comunicación constituye uno de los caminos
más efectivos para educar individuos
reflexivos y capaces de desarrollar
sus habilidades, destrezas y
potencialidades, conforme a los
requerimientos y las exigencias de la
sociedad del presente y del futuro.
De tal manera que un proyecto
tecnológico e innovador puede
rescatar una teoría de aprendizaje y
derivar de ella experiencias
pedagógicas fértiles y puede aportar
nuevos aprendizajes a la escena educativa sin perder contacto con la realidad y
con los condicionantes sociales y políticos.
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Autora: Lcda. Delgado Yasmín MSc.
Universidad Experimental
“Rafael María Baralt”
Valera Estado Trujillo.
RESUMEN
La tecnología es creación del proceso histórico que la ha gestado y a su
vez, es generadora de nuevas transformaciones en el mundo que, paralelamente,
comienza a manifestarse con su influencia. Por ello, es importante considerar el
contexto en el que acontecen esas transformaciones tecnológico-culturales. Al
respecto, la escuela adquiere un rol fundamental, dado que debe generar espacios
de pensamiento y análisis apropiados, donde tanto estudiantes como docentes
puedan reflexionar respecto del papel de la tecnología en la sociedad del
presente.
Palabras Claves: Tecnología, Sociedad, Educación.
ENTRE DOS PARADIGMAS:
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
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SUMMARY
The technology is creation of the historical process which has developed it
and in turn, is generating new transformations in the world which, at the same time,
begins to manifest itself with its influence. For this reason, it is important to
consider the context in which such tecnologico-culturales transformations take
place. In this regard, school acquires a fundamental role, since it must generate
spaces of thought and appropriate analysis, where both students and teachers to
reflect on the role of technology in the present society.
Keywords for this page: Technology, society, education.
La Sociedad de la Información, las Tecnologías y la Educación
Entender la tecnología como cultura y como producto de ella misma es
reconocer el nexo fundamental que se teje entre ella y la sociedad que la produce.
Por lo tanto es necesario comprender que la tecnología es creación del proceso
histórico que la ha gestado y a su vez, es generadora de nuevas transformaciones
en el mundo que, paralelamente, comienza a manifestarse con su influencia. Por
ello, es importante considerar el contexto en el que acontecen esas
transformaciones tecnológico-culturales. Al respecto la escuela adquiere un rol
fundamental, dado que se debe generar espacios de pensamiento y análisis
apropiados, donde tanto alumnos como docentes puedan reflexionar respecto del
papel de la tecnología en nuestros institutos educativos y en la sociedad del
presente; ya que ella está enmarcada en la gran revolución técnico-cultural-social
de nuestra vida cotidiana, mejorando la eficacia y calidad de los servicios. La
tecnología educativa, se visualiza como estrategia fundamental a los cambios y
transformaciones que se hacen necesarios en el campo educativo; por cuanto
repercute de modo general en los procesos educativos y por ende en el
rendimiento académico de los estudiantes.
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A finales del siglo XX tuvo lugar la revolución industrial, lo que trajo como
consecuencia una profunda transformación de nuestra sociedad desde el contexto
histórico, social, político, cultural y educativo; donde la producción económica jugó
un papel importante con relación a la creación y avances tecnológicos, los cuales
van a interactuar en todos los contextos que circundan a nuestra sociedad. Donde
aparecen los discursos sobre la sociedad de la información, los cuales se
estructuran en cuatro fases: El discurso mercantilista que se caracteriza por el
apoyo y uso que hace de las tecnologías digitales para el crecimiento económico
de la sociedad. El discurso crítico-político en este sentido las tecnologías
digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano; es decir que deben
poner todo el interés en la formación del hombre en la plenitud de sus virtudes
físicas, psicológicas, intelectuales y ético-morales, ubicándolo equilibradamente en
su medio y en su tiempo, al servicio de las demandas de transformación social-
natural y el de las tareas para acrecentar y defender las creaciones, realizaciones
y valores que, si fueran destruidos pondrían en peligro su propia existencia y la de
la sociedad. Por ello, se postula un hombre con capacidad de afrontar los retos de
la transformación de la época que vivimos y preservante de las conquistas
científicas, humanísticas, tecnológicas, artísticas y de valores (libertad, justicia,
igualdad, solidaridad, cooperación entre otros).
El Discurso Tecnocentrista; ubica a la tecnología digital como la base de
una sociedad más eficaz y llena de bienestar para los ciudadanos; donde ellos
deben abordar y resolver problemas desde la tecnología; desde esta perspectiva
la tecnología se va a situar por delante del hombre; cosa que no debe ser; ya que
en este sentido el hombre jamás podrá ser sustituido por las maquinas ni por la
cibernética, ambos deben interactuar. Ya que lo que cuentan son las personas y
no las maquinas como tal. Esto lo planteo desde la visión del discurso
tecnocentrista.
El Discurso Apocalíptico: desde este discurso se plantean a las
tecnologías de la información y comunicación como el fin de los ideales y valores
de la modernidad y del modelo humanista de la cultura. Partiendo de esta premisa
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es conveniente adoptar una postura conciliadora entre las categorías apocalípticas
y las integradas, que contemple una actitud reflexiva y critica ante el uso de las
tecnologías en las instituciones educativas.
La informática provoca ventajas de competitividad, el cual se logra con el uso
más eficiente de la tecnología y por supuesto optimiza la gestión educativa. En
efecto la incorporación de la Tecnología Educativa en las actividades escolares,
indica un cambio de los enfoques tradicionales a una concepción moderna de la
educación centrada en proceso. El estudiante actúa interactivamente en el
proceso de enseñanza y no como un recipiente a ser llenado de conocimiento. El
estudiante va a estar inmerso en los aprendizajes formativos donde lo que se
quiere es que él aprenda, sepa enfrentarse a la información, se cualifique
laboralmente y tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas,
políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad.
La formación debe plantearse con la meta de que los estudiantes adquieran
los saberes tecnológicos de forma holística y transdisciplinaria, donde la
tecnología educativa funcione como una herramienta de cambio cultural, de
formación ciudadana y en valores que genere una relación armónica entre los
ciudadanos y el contexto que lo circunda.
1. La Tecnología Educativa como Disciplina Pedagógica.
Estudiando el origen de la Tecnología Educativa como lo plantea Area
Manuel (2009), se puede determinar que ella está en la búsqueda constante de
procesos de formación utilizando los diversos medios y recursos técnicos-
sofisticados. Ya la Tecnología Educativa es vista como una necesidad y es
especialmente importante para la formación de individuos capaces y productivos,
con criterios propios y conscientes de los recursos tecnológicos que se están
dando en la sociedad. Dentro de esta concepción se destaca el papel de la
tecnología como una condición dinámica compartida, clave para el progreso y el
desarrollo sustentable integral y globalizante de los países en vía de desarrollo.
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La Tecnología Educativa ha venido evolucionando desde los años cincuenta
hasta nuestros días, en busca de mejorar el desarrollo de los estudios y
conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano y su relación con el medio;
interactuando entre si, para fortalecer el conocimiento integral y sistemático del
hombre como tal.
Desde este punto de vista la Tecnología Educativa es funcional y por lo tanto
un campo especifico en el área de la didáctica, debe poder constituir un espacio
de encuentro e integración intelectual en torno a las mejoras de los procesos
educativos desarrolladas con medios y tecnologías diversas. Además de ser
capaz de generar conocimientos y de estimular la reflexión sobre las
responsabilidades políticas, éticas e instrumentales de la escuela ante las
transformaciones socio tecnológicas de este siglo.
Tomando en consideración algunas definiciones de Tecnología Educativa
emitidas por el autor del texto en estudio Area Manuel (2009); es necesario
plantear que la Tecnología Educativa rescata las producciones culturales
elaboradas con otros fines a las recontextualiza pedagógicamente; ya que ella no
abarca un campo unidisciplinaria sino que, por el contrario, se nutre de los
avances teóricos que se realizan en el área de la didáctica, de los avances de la
psicología cognitiva, de los desarrollos y las investigaciones sobre el impacto de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de los desarrollados
de las ciencias de la información y la documentación, de los estudios de la
psicología de la cultura entre otros.
Por lo tanto la Tecnología Educativa es una disciplina que se ocupa de
descubrir la potencialidad educativa de los distintos medios para que puedan ser
incorporados en ámbitos educativos, obteniendo de ellos su mejor rendimiento.
La Tecnología Educativa esta caracterizada por un sistema complejo y
holístico que estudia los procesos de enseñanza partiendo de La Interactividad
que permite que interactuemos con otros sujetos alejados, haciéndonos un sujeto
activo donde va a existir la secuencia, el ritmo, el código entre otros. La
Inmaterialidad ya que permite la posibilidad de digitalización que convierte a la
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información, tradicionalmente sujeta a un medio físico en material. Mediante la
digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información en
dispositivos físicos de pequeño tamaño (disquete, zips, cds.). Los usuarios pueden
acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, transmitida
mediante redes de comunicación de una forma transparente e inmaterial, lo que
llamamos realidad virtual. Y La Instantaneidad que permite transmitir y reproducir
la información en forma instantánea; rompiendo las barreras temporales y
espaciales de naciones y culturas.
La Tecnología Educativa oferta una gran cantidad de información, flexibiliza e
individualiza el proceso instructivo para adecuarlo a las necesidades de cada
usuario, presenta la información de múltiples formas expresivas, para provocar la
motivación en los docentes y estudiantes involucrados en el proceso de
enseñanza, supera las limitaciones entre docentes y educadores. Con el uso de la
Tecnología Educativa los estudiantes adquieren una visión de la tecnología como
recurso de información de ayuda, de investigación y de creatividad, donde sean
ellos los protagonistas.
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Autor: Lcdo. Garcia Edixon MSc.
Universidad Experimental
“Rafael María Baralt”
Valera Estado Trujillo.
Resumen
La evolución del ser humano se ha visto inmersa en varias
transformaciones industriales, todos basados en un cambio industrial a una
sociedad de información tecnológica que facilitan la innovación del nuevo milenio,
destacando la utilización de esta tecnología por parte de los grandes potencias
económicos y creando una dependencia progresiva que a cierto modo puede ser
peligroso para los países de menores recursos, ya que los individuos pueden ser
trastocados con nuevas costumbres. Por otro lado la tecnología educativa provoca
alteraciones importantes en el desenvolvimiento de la sociedad generando un
desarrollo de la tecnología educativa la cual propicie procesos de enseñanza mas
interactivos que favorecen la retroalimentación profesos-alumno generando
nuevos entornos de aprendizaje. Cabe destacar que la influencia tecnológica
abarca otro aspecto importante como lo es la comunicación donde son
incorporados una gran gama de herramientas cada vez más sofisticadas, que
producen la noticia de forma inmediata finalmente se destaca la utilización de
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO
DISCIPLINA PEDAGÓGICA EDUCATIVA.
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nuevas herramientas pedagógicas educativas como la Canaima estrategia que es
bien utilizada por los docentes darán un salto tecnológico en la nueva era
educativa venezolana.
Palabras claves: Sociedad, Información, tecnología, disciplina, pedagogía.
Summary
The evolution of human being has been immersed in several industrial change, all
based on a industrial change to a technological information society that facility the
innovation of the new millennium, highlighting the use of this technology for the big
economic powers and creating a progressive dependence that in some ways can
be dangerous for the countries of les resources, because the persons can be
disrupted with new customs. On the other hand, the educational technology causes
significant alterations in the unfolding of society generations a development of the
educational technology which facilitates teaching processes more interactive that
these favour the feedback teacher-student generating new learning environments.
It is important to point out that the technological influence covers another important
aspect like the communication where they are incorporated into a wide range of
tools more and more sophisticated which produce the news immediately. Finally, it
emphasizes the use of new pedagogical tools such as the educational CANAIMA,
strategy that well used by the teachers will give a technological leap in the new era
educational Venezuelan.
Key words: society, information, technology, discipline, pedagogy.
La tecnología educativa como disciplina pedagógica.
La misma evolución del ser humano nos indica el proceso de aceleración
que constantemente existe en nuestro mundo, lo que genera cambios drásticos de
tipo natural y de industrialización, nuevas formas de organización, motivo a que las
potencias del mundo profundizaran la tercera revolución digital, salto grande en la
utilización de nueva tecnología (Computadoras, equipos multimedia de CD-ROM,
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redes locales, internet, televisión, digital, telefonía móvil). Esta transformación
desde un modelo de sociedad industrial hacia una sociedad de información con
cambios de índoles cultural que generan una serie de consecuencias, pero que
son necesarias, para poder enfrentar los cambios del nuevo milenio.
Así lo afirma Castell, 2001 que dice “El internet es el tejido de nuestras
vidas en este momento. No es futuro .Es presente. Es un medio de comunicación,
de interacción y de organización social” palabras para tener en cuenta ya que, el
objetivo es precisar los cambios más significativos que ha traído la cultura de la
información o comunicación. Creando un cambio real en el conocimiento que ha
generado la revolución tecnológica de esta época y además ha profundizado la
economía del mundo mediante la globalización .Por otro lado la tecnología ha
penetrado instituciones mundiales, instituciones financieras, organismos,
empresas administrativas, gobiernos, países, continentes, funcionando como una
unidad , en tiempo real a nivel mundial.
Lógicamente existen una infinidad de discursos sobre la tecnología
(mercantilista, critico-político, tecno centrista, y apocalíptico).Todos
fundamentados en sus propios beneficios, alcances que proporcionan información
y comunicación, además de poder. Debemos estar claro la tecnología digital es un
instrumento de comunicación libre que permite y facilita comunicarse con
personas a grandes distancias rompiendo las barreras espacio-temporales. Otra
ventaja es que la tecnología mejora la eficacia de los servicios públicos,
financieros, sociales y se puede acceder a trabajos o investigaciones que
anteriormente eran muy teóricos cansonas y fuera de orden. Además a través de
las redes sociales podemos enterarnos de sucesos que ocurren a grandes
distancias.
Por otro lado la comunidad mundial después del cambio industrialización o
revolución digital ha tomado una dependencia progresivamente creciente sobre la
parte tecnológica que a cierto modo puede ser peligrosa, ya que si esta fallara el
mundo se quedaría inerte, porque todo se mueve al son de que haya un buen
funcionamiento del sistema de internet, esta misma revolución provocada por
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internet y la consecuente “adición a la pantalla” han tenido aspectos tanto
favorables como perjudiciales para los usuarios. ¿Usted pensaría que nos
estamos volviendo dependientes a la utilización de esta tecnología?... ¿Puede
imaginar cómo actuaria un día de trabajo sin la utilización del teléfono celular, la
red de cajeros automáticos, la computadora, el internet o el fax?
Sin embargo, hace no muchos años no se contaba con todos estos
recursos que podríamos llamar “facilitadores” de la vida postmoderna y el planeta
seguían avanzando… y el camino consolido tecnologías de mayor o menor grado
de sofisticación que al final de cuentas dieron pie a lo que actualmente conocemos
como nuevas tecnologías de la información y comunicación, representadas en
primer orden por la computadora y el sinnúmero de recursos o posibilidades que
esta posee, pero sobre todo por sus aplicaciones en los procesos tradicionales de
comunicación, educación, redes financieras y todos los entes gubernamentales
que tienen acceso a esta información.
En segundo lugar la dominación de los países desarrollados con gran
capacidad de manejo de la comunicación globalizada que transmite toda una
cultura importada copiada por la juventud de otras latitudes donde se asume una
serie de modas, ropas, música, comida, juegos, películas…, que traen consigo
una actitud poco comunicativa con otros sectores de la civilización, esto en
ocasiones provoca desigualdad entre la comunidad porque países con muy bajos
ingresos no tienen la posibilidad de poseer una avanzada tecnología por el costo
que esto significa, lo que genera diferencias culturales y económicas entre
diferentes estados. Por otro lado la prioridad se encuentra invadida ´por el mal uso
en la utilización de nuevas tecnologías que implica el registro de las actividades
diarias que cada persona o grupo familiar realiza, dándole posibilidad a otros de
conocer a detalle la dirección o situación económica de cada persona, lo que orina
situaciones peligrosas que pueden desencadenar actos delictivos fundamentados
por personas inescrupulosas.
En la actualidad el uso de las nuevas tecnologías obliga a los adultos a dar
el paso necesario para estar a la par con la juventud, adquiriendo competencias
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instrumentales, cognitivas, actitudinales que le faciliten el uso de las nuevas
tecnologías digitales, ya que el no querer hacerlo, significaría correr el riesgo de
ser una persona analfabeta funcional, dejando de lado la orientación de los niños o
jóvenes por la falta de conocimiento y manejo de la tecnología. Así mismo es
necesario estar a la par con las nuevas tecnologías de la información, ya que las
exigencias son mucho más grandes y es necesario conocer, entender y manejar
estos medios para no quedarse fuera de la realidad de la sociedad, de la
información.
Para que esto sea posible es urgente integrar estas herramientas a la
educación y así conocerlos y aprovechar todos los recursos que ofrece, no
quedando vulnerable ante ellos. Esta es una labor de todos principalmente de los
que formamos parte del cuerpo de docentes y estemos en busca de una formación
más integral. Sin embargo, según Mesterman “Los medios han visto con
hostilidad, recelo y desconfianza a la institución educativa. Ven en su actitud una
forma de proteccionismo en la que los profesores son los guardianes de la moral y
tiene como obligación proteger a los niños”.
Para ello es necesario formar un conjunto de herramientas de trabajo que
contemple las ventajas, desventajas, usos y posibilidades de los nuevos y viejos
medios, porque ninguna tecnología es completamente innecesaria o necesaria
para un objetivo especifico por lo que es importante tener presente en todo
momento que estas no son más que instrumentos o herramientas mediáticas,
además de ser consientes que la realización de una nueva escuela y la
asimilación de nuevos estilos de aprendizaje, será una decisión que deberá tomar
la sociedad en función de sus intereses.
Por otra parte vemos que otro problema latente es la atingente cantidad de
información que llega a través de los múltiples y variados medios de
comunicación. Al igual que la nueva transformación en el trabajo, porque debe
poseer conocimientos tecnológicos para optar a un cargo en cualquier empresa,
administración, banca, periodismo, político, esto demuestra la importancia de
dominar la tecnología. De igual forma dentro de las estructuras educativas se
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presentan una serie de situaciones motivadas al poco conocimiento de la
tecnología por parte de los docentes y el falso pensamiento de que las maquinas
podrán sustituir a los docentes a las orientaciones y a las estimulaciones del
contacto directo.
En este momento hemos visto que las TIC están provocando cambios
importantes en el desenvolvimiento de la sociedad, uno de ellos es el desarrollo de
la tecnología educativa, la cual propicia procesos de enseñanza mas interactivos
que favorecen la retroalimentación profesor-alumno y genera nuevos entornos de
aprendizaje. Sin embargo, el papel del profesor y el alumno sigue sin sufrir
grandes cambios; el profesor sigue siendo depositario del saber y el alumno
receptor de información, pero conforme los medios se vallan integrando a la
educación esto irá cambiando hasta colocar al docente como diseñador de
aprendizaje para el alumno, con todo esto se revolucionaran los procesos de
enseñanza tradicional y por lo tanto los materiales o mediadores a utilizar también
serán distintos. Esto será de gran ayuda para la formación del estudiantado,
porque con el paso del tiempo y el consecuente avance tecnológico las
herramientas de trabajo en la educación se habrán ido perfeccionando
significativamente estimulando los procesos de enseñanza aprendizaje.
De igual forme se debe aumentar o mejorar las competencias tecnológicas
de los docentes mediante la comprensión conceptual y contextual sobre las
diferentes estrategias metodológicas de aplicabilidad con la interacción practica
con determinadas herramientas informáticas, buscando la implicación grupal de
los docentes posibilitando de esta forma una mejor gestión en los procesos dentro
del aula al ser aplicadas como recursos tecnológicos didácticos complementarios
en el proceso de aprendizaje que permitirá un cambio sustancial en el rendimiento
académico y disciplinario de los educandos aunado a la motivación y comprensión
de los diferentes contenidos programáticos.
Las enseñanzas con tecnologías de información y la comunicación tiene
diferentes denominadores generados por la incorporación de medios de
tecnológicos cada vez más sofisticados, Marcelo (2000) define “una serie de
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términos que aplica a la educación a distancia con TIC, que van desde aquellos
que se usan cuando se trabaja solo con la computadora hasta los que se emplean
cuando se utiliza internet” en el caso que el aprendizaje necesite usar conexión a
una red, también se puede hacer de diferentes formas por ejemplo a través de
correo electrónico, páginas web, plataformas de tele formación y programas de
computadoras; cada una de estas modalidades de comunicación recibe distintos
nombres en el contexto educativo, tales como e formación, tele formación,
aprendizaje por medio de la web, enseñanza en línea, que indican procesos
educativos y programas instruccionales en los cuales se necesite trabajar con
computadoras y/o con redes o internet.
Por otro lado la importancia de las diferentes políticas utilizadas por el
gobierno en este caso la implementación de la herramienta tecnológica CANAIMA
a las escuelas que buscan en primer lugar que todos tengan acceso a la
tecnología a través de una computadora lo que les permitirá descubrir recursos
tecnológicos disponibles en los centros , también planificar clases y desarrollar
proyectos. En segundo lugar reestructurar los procesos formativos dirigidos a que
cualquier individuo aprenda a prender (es decir que adquiera destrezas y
habilidades para el aprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida), pueda
enfrentarse a la información pudiendo estar en capacidad de (buscar, seleccionar,
elaborar, innovar, y difundir información e investigación) y posea cualidades para
el uso de las nuevas tecnologías de la información.
En tercer lugar se deben desarrollar estrategias para masificar
tecnológicamente a la educación informal creando accesos y participación en las
nuevas redes de comunicación de aquellos grupos y comunidades, que de forma,
están al margen de la evolución tecnológica. En este sentido se debe comenzar a
la capacitación de los diferentes concejos comunales, asociaciones culturales,
juveniles, ONGs, sindicatos, voceros populares, patrulleros, ya que esto
disminuiría la burocracia a la hora de ejecutar proyectos y estarían en contacto
directo con los diferentes entes gubernamentales para que se pueda mejorar la
calidad de vida de todos los habitantes.
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En conclusión la formación de los docentes debe ser de carácter obligatorio
para que no suceda lo que ocurrió con la implementación del diseño curricular, la
creación de los proyectos y la nueva metodología de carácter constructivista, al
poseer los docentes el conocimiento y la facilidad del uso tecnológico podrá
nivelarse con los estudiantes y las escuelas tradicionales se transformaran en
verdaderas casas del aprendizaje , capaces de innovar y recuperar el atraso
tecnológico que nos sumergieron gobiernos anteriores con la eliminación de las
escuelas técnicas. Lógicamente el uso ideal de las canaimas debe ser modificado
y reorientado hacia el verdadero paso tecnológico dirigido por los lideres, como lo
son los maestros venezolanos.
La concepción del termino de tecnología educativa se asocio con el
desarrollo de los medios de comunicación en la década de los sesentas, aunque
ya se considera como tal desde los cuarenta con el despunte de la comunicación
audiovisual , aunque los avances más significativos se han producido en los
últimos 10 años , a partir de los avances tecnológicos , la ciencia conductual y la
teoría del aprendizaje , la tecnología educativa como disciplina académica , nació
en Estados Unidos , con el telón de fondo de la II Guerra Mundial, a propuesta de
L C Larson en el año 1946 , se implemento como materia de enseñanza en el
curriculum de la universidad de indiana , bajo la denominación de educación
audiovisual y hasta los primeros años de estudio diferenciado , todo esto se inicio
con el objetivo de disminuir los tiempos de formación militar y medir su nivel de
impacto.
Igualmente podemos decir que a nivel educativo el desarrollo de las
tecnología educativa se ejecuto en tres etapas; la primera es concebida como una
ayuda de aprendizaje donde se daban a conocer las maquinas y instrumentos
novedosos , la segunda se realizo programas metodológicos que optimizan los
aprendizajes dentro del aula y busca mejorar el comportamiento del estudiante , al
igual que la motivación e innovación del mismo , la tercera un poco más amplia
donde se planteaba la tecnología educativa como un enfoque sistemático dentro
de la educación y comenzaban a tener un consenso conceptual que explicaba la
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disciplina y estaba conformada por una serie de factores que conducían a un
conjunto de procedimientos, que basados en el conocimiento científico permitían
diseñar una serie de programas educativos , el cual se sustentaban en manuales
que ofrecían un cuerpo de conocimientos sumamente coherentes y sólidos sobre
cómo organizar las variables que debían incidir en la planificación de los diferentes
aprendizajes dirigidos al logro de objetivos educativos.
De igual forma todo no fue fácil para la TE , ya que entre los años ochenta y
noventa se presentan diversas situaciones relacionadas con cuestionamientos ,
criticas , reflexiones y descalificaciones en torno a la evolución desmesurada de
las TE su validez e utilidad en los medios educativos .Luego para finales del siglo
XX y siglo XXI comienza una prospera etapa basada en la Reconceptualización de
la Tecnología Educativa desde el punto de vista multidisciplinar y critica de la
ciencia , este periodo de reformulación es guiado por la emergencia de nuevos
paradigmas de las ciencias sociales, así lo manifiesta Nichols y Allenbrown, 1996 ,
que manifiesta “los tópicos de la tecnología educativa critica se basan en el cruce
de conocimiento pedagógico , los medios , la cultura , los procesos, herramientas,
y los métodos de estudio que se combina para ser un espacio intelectual
pedagógico”.
En función de lo antes señalado se interpreta que los tópicos antes
mencionados indican que la Tecnología Educativa se sustentan en la relación e
interacción entre las tecnologías de la información , educación y comunicación con
el fin de buscar una racionalidad critica y postmoderna del conocimiento, también
nuevos planteamientos sobre el significado de la educación y de los procesos de
cambio social aunado al acceso a la cultura en los distintos contextos educativos ,
escolaridad , educación no formal, educación informal , educación a distancia y
educación superior. Finalmente podemos ratificar que las TE bien utilizadas con
software educativos planificados y organizados, podrían catapultar a la educación
hacia una verdadera era tecnológica con muchas herramientas capaces de formar
un nuevo individuo con conocimiento tecnológico y subjetivo del mundo que lo
rodea.
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También podemos aplicar algunas experiencias educativas aplicadas en
otros países que les ha producido avance tecnológico , como lo es el caso de
España donde se han fomentado una serie de leyes que reglamentan la utilización
de la tecnología al igual que la creación de varios institutos especializados
dedicados a la creación de programas y software educativos. De igual forma en
nuestro continente varios países, del bloque del alba fueron noticias con relación
del uso del internet educativo que buscan dar respuestas a las necesidades
actuales y futuras de sus poblaciones. Uno de estos países es Bolivia que ostenta
el título de tener el servicio de internet más costoso y malo de América latina; 250$
por mega de conexión el cual jamás llega hacer disfrutado por los usuarios. Otro
país es cuba que se halla inmerso en un misterio enorme alrededor del internet ya
que el servicio es deficiente, sustentado por costosas conexiones satelitales.
Cabe destacar que América latina comienza ah evolucionar en sus
demandas de internet motivados a nuevos servicios y a políticas públicas de
diferentes gobiernos que agilizan la implementación de tecnologías avanzadas,
muestra de ellos tenemos a Venezuela que con la implementación del primer
satélite llamado Simón Bolívar mejoran notablemente la penetración en un 60%
en el uso del internet siendo el más rápido de estos países y con la puesta en
órbita del segundo satélite que llevara nuestro país a competir la era tecnológica ,
que busca transformaciones basadas en avances científicos y tecnológicos.
Por ello, entendemos que los avances tecnológicos pueden atravesar la
construcción de conocimientos y saberes en el contexto de las practicas
educativas facilitando los procesos de enseñanzas y aprendizaje desde un planteo
que tuviese como estructura fundamental la mirada constructivista que ve el
aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente
nuevas ideas o conceptos basadas en conocimientos presentes o pasados. En
otras palabras Ormrod, J. Dice “El Aprendizaje se forma construyendo nuestros
propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”.
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Por eso se destaca la implementación de nuevas políticas educativas
venezolanas que son dirigidas a la población mediante info-centros, cebit,
simoncito, y en especial con la creación de la Canaima, que busca saldar cuentas
tecnológicas y crear el nacimiento de una nueva escuela. Una escuela que
contenga, cuestione, proponga, plantee, y ponga en juego un modelo de
enseñanzas basado en la reproducción de contenidos. Finalmente surge una
interrogante ¿Qué podremos hacer los docentes al introducir estas nuevas
herramientas tecnológicas a sus aulas de clase?.
BIBLIOGRAFIA
Cabero y Mesternan. (2006). La Tecnología Educativa. Como Organización
Escolar. Editorial Síntesis S.A. Madrid España. Pág. 18
Castells, M. (2000). La Era De La Información. Madrid, Alianza.
Nichols y Allerbrown. (1996). Tópicos de una Tecnología Educativa.
Editorial Are. España.
Ormrod J. (2005). Pedagogía Educacional Tecnológica. Editorial Mar.
Canadá.
Pérez Torrero, J.M. (2000). Comunicación y Educación en la Sociedad de la
Información. Editorial Paldos Madrid.
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Autora: Lcda. Pérez, Dóris. MSc.
Universidad Experimental
“Rafael María Baralt”
Valera Estado Trujillo.
RESUMEN El modelo de sociedad industrial está cambiando a un nuevo modelo de
sociedad de la información y este cambio o transformación no solo es la causa de la aparición de las tecnologías digitales sino que también se ve afectado por diversos procesos sociológicos, económicos, políticos y culturales como la globalización. La tecnología Educativa viene siendo el resultado de las practicas de diferentes concepciones y una de la formas más innovadoras de representación de la educación que hoy día está presente, con una trayectoria desde que el hombre tiene uso de su razón hasta nuestros días, evolucionado en sus distintas etapas que responden a enfoques diferentes, postulados, como en la actividad académica, gestión y administración, también involucran la teoría de la comunicación, la psicología del aprendizaje y la teoría de sistemas de producción tanto de procedimientos como de materiales de enseñanza con formas nuevas y distintas maneras no solamente aprender sino construir conocimiento, como también la socialización permitiendo el intercambio e interacción con otras culturas. El impacto que causo las TIC en las enseñanzas universitarias, viene de formar parte del impacto que produjo esta, en el mundo digital a través de la informática, sonido-imagen y las telecomunicaciones, donde la Universidad Metropolitana cambia el uso de las TIC por Tecnología para el aprendizaje y conocimiento.
Descriptores: Tecnología Educativa, TIC, Globalización.
LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
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Summary
The model of industrial society is changing to a new model of information society and this change or transformation is not only the cause of the emergence of digital technologies but also is affected by various processes sociological, economic, political and cultural as globalization. Educational technology is being the result of different conceptions and practices of the more innovative forms of representation of education that is now present with a history since man has use of reason until today, evolved in their stages corresponding to different approaches, assumptions, and in the academic, management and administration, also involve communication theory, psychology of learning and production systems theory both procedures and teaching materials in new ways and different ways to not only learn but to build knowledge, as well as allowing the exchange socialization and interaction with other cultures. The impact caused ICT in university education, is to be part of the impact that caused this, in the digital world through the computer, sound-image and telecommunications, where the Metropolitan University changed the use of ICT by Technology learning and knowledge.
Descriptors: Educational Technology, ICT, globalization.
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION EN LAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS.
Los discursos sobre la Sociedad Informacional:
La gran revolución que se está viviendo actualmente es la digitalización de la
información inducida por la aparición de nuevas tecnologías, una nueva visión
ambientalista producto del agotamiento de los recursos naturales, además de
otros factores. Esta revolución, impulsada por los países desarrollados, está
produciendo una importante transformación en las estructuras y procesos
económicos, en los patrones de vida y cultura de los ciudadanos y en las
relaciones sociales. El modelo de sociedad industrial está cambiando a un nuevo
modelo de sociedad de la información y este cambio o transformación no solo es
la causa de la aparición de las tecnologías digitales sino que también se ve
afectado por diversos procesos sociológicos, económicos, políticos y culturales
como la globalización; el incremento de las desigualdades entre los países
avanzados y el resto del planeta; la mercantilización de la información; entre
otros.
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La globalización es un proceso a gran escala, sin fronteras, que abarca todo
el planeta, es un proceso iniciado en siglos anteriores. Comenzando con el
comercio de materias primas vía marítima desde Asia, América del Sur o África
hacia Europa. Por otra parte la globalización política comenzó al inicio del siglo XX
con la creación de la Sociedad de Naciones.
Es importante aclarar el modelo de sociedad de la información que queremos
construir y el papel que juegan las tecnologías en ese proceso, pero debido a que
existe una diversidad de opiniones con respecto a las consecuencias que
generarían la implementación de estas tecnologías digitales, se pueden identificar
cuatro grandes discursos o modo de entender la sociedad de la información.
Los discursos sobre la sociedad de la información:
Mercantilista
Crítico-político
Tecnocentrista
Apocalíptico
LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS SOCIALES Y CULTURALES DE
LAS TECNOLOGIAS DEINFORMACION Y COMUNICACIÓN.
En cuanto a los efectos sociales y culturales, el uso que le podemos dar a las
tecnologías de acuerdo a lo geográfico temporal, como el uso del teléfono, el
correo electrónico, la video conferencia. Las tecnologías también nos permiten el
acceso a una gran cantidad de información, desde el hogar nos mantenemos
informados a través de los medios escritos, la tv, internet, radio.
En cuanto la actividad productiva las tecnologías digitales han llegado a los
puestos de trabajo transformando así los patrones tradicionales, el desarrollo de
tareas laborables a distancia utilizando redes de ordenadores, haciendo cada día
mejor y más flexible el trabajo. También juega un papel muy importante el
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intercambio cultural que se promueve a través de los medios de comunicación y
las redes telemáticas, donde antes estaban restringidas y focalizadas.
A pesar de las ventajas que conlleva el uso de tecnologías de información
existen aspectos negativos que deben mencionarse. En primer lugar nuestra
sociedad depende de la tecnología en niveles progresivamente crecientes, sin
maquinas digitales esta no funcionaría.
Otro aspecto es la influencia cultural que ejerce, principalmente
Norteamérica, sobre el resto de las culturas del planeta. Esto trae como
consecuencia el uniformismo cultural en detrimento de las culturas propias y
locales.
Por último hay que destacar que el uso de estas tecnologías de información
esta limitado a personas que tengan la capacidad de adquirir los equipos y las
habilidades para utilizarlos, generando así una mayor brecha cultural entre los
países ricos y pobres.
Los Problemas Educativos Generados por la Tecnología Educativa:
Los problemas tecnológicos educativos es que su aparición en el campo
educativo se está produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad
acelerada, esto implica que debemos adquirir sus conocimientos en el mismo
ritmo en que se producen y a una velocidad acelerada, adquiriendo destreza en
cuanto a competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales; para no caer en
riesgo de los nuevos analfabetas tecnológicos; diferencia entre lo relevante de
superfluo; las unidades o segmentos de información están interlazados a través de
nodos por una red; integración de las nuevas formas de ejercer la profesión como
el teletrabajo o bien generando nuevos puestos de trabajo. Todo lo dicho anterior
está produciendo un desastre en los sistemas educativos hasta ahora existentes
debido a la lenta introducción de nuevos cambios dentro de sus estructuras.
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Los Retos Educativos Antes las Nuevas Tecnologías Digitales:
Los retos de la educación ante la nuevas tecnologías digitales conlleva a
integrar en las aulas y centros educativos, replantear y redefinir el currículo en
cuanto a su contenido cultural, las importantes inversiones económicas en
dotación de los recursos suficientes tecnológicos, para creación de redes y
preparación del profesorado, concebir los centros educativos como instancias
culturales integradas en la zona o la comunidad, planificación y desarrollo de los
proyectos, creación de “comunidades virtuales de aprendizaje”, creación de webs,
paginas online de modo que puedan ser utilizados y compartidos por los centros
establecidos y la red telemática
Lo relevante de este proceso formativo es la toma de conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales. De la tecnología en
nuestra sociedad., logrando la meta educativa en formación de los niños (as)
conscientes críticos de las nuevas tecnologías.
Hoy en día es más fácil recibir la educación a distancia para todas aquellas
personas que por sus diferentes motivos no puedan acceder a la manera
tradicional, tiene esta ventaja de formación, el uso de la alfabetización tecnológica
para el desarrollo social comunitario, creación de redes telemáticas, cursos en los
distintos hábitos ocupacionales.
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGOGICA
Evolución de la Tecnología Educativa como Disciplina:
A lo largo de la historia vemos como surgen las tecnologías educativas como
disciplina, en plena II guerra mundial donde los ciudadanos norteamericanos son
formados en soldados y oficiales, a través de programas de acción instructiva,
dirigidos por educadores y psicólogos utilizando pruebas estandarizadas y
recursos audiovisuales, es psicología del aprendizaje. Ya a partir de los años
cincuenta y sesenta ya la tecnología aparece como una realidad, sustentada esta
a posibles causas el impacto social de los mas media: radio, cine, tv, prensa;
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psicología conductista con la obra de B. F. Skinner, donde describe el hecho y
característica de la máquina de la enseñanza, basada en la enseñanza
programada; los métodos y procesos de la revolución industrial. Donde se acepta
la tecnología educativa teniendo como objeto de estudio la introducción de
materiales y recursos de comunicación eficaz en los procesos de enseñanza
aprendizaje, es aquí en esta época donde surgen las asociaciones profesionales y
academias de renombre.
Gopper (1980) señala el nacimiento de esta perspectiva de tecnología
educativa donde todo era “análisis y descripción de las tareas” como eje de diseño
tecnológico de enseñanza. A mediados de los ochenta o época de la crisis
tecnológica ya que se criticaba su concepción técnico racionalista sobre la
enseñanza y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual y signos y
evidencias de ellos en gran cantidad. En fin vemos como viene evolucionando
donde podemos decir las áreas que forman la cuna de la tecnología educativa: la
psicología del aprendizaje, el enfoque sistémico y el desarrollo de los medios de
comunicación. ahora haremos una definición de tecnología educativa dicha por la
UNESCO,1984. Reza: “Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido,
como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjuntos de procesos
de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva
comunicación.
La Reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una
multidisciplinar y crítica de las Ciencias Sociales:
En el siglo XXI se observan cambios paradigmáticos en las ciencias sociales,
las teorías emergentes, los cambios curriculares critico y por supuesto la
reformulación de la tecnología educativa y revolución de la misma, siendo un
espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación
en las que se cruzan las aportaciones con las ciencias sociales, como disciplina
estudiando los procesos de enseñanza y transmisión de la cultura mediante
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tecnología en los distintos contextos educativos, en cuanto a conocimiento toma
en cuenta los intereses y valores que subyacen a los proyectos sociales y políticos
insertándose la elaboración y uso de tecnología, en cuanto a tecnología educativa
postmoderna son herramientas culturales que los individuos o grupos sociales
reinterpretan en sus propis esquemas o parámetros culturales donde la tecnología
educativa debe partir del análisis del contexto social produciendo interacción entre
sujeto tecnología, siendo sus métodos eclécticos.
Tecnología Educativa en España
A través de la Ley General de Educación (1970) y la creación de los institutos
y centros de la educación, es cuando aparecen el país la tecnología educativa
dedicada a la utilización de medios audiovisuales en la enseñanza, con la llegada
de esta tecnología se crean la educación a distancia, publicación de libros en
español, incorporándose en los planes de estudio. En la época de los ochenta
hubo un importante impulso con la creación de programas por el Ministerio de
Educación y distintas comunidades autónomas destinados a incorporar
ordenadores al sistema escolar.
Actualmente la comunidad académica o grupos de investigación se
encuentran en un periodo fecundo e intenso tanto en el plano de producción
teórica, como de actividad investigadora, así como de implementación de
proyectos relacionados con la aplicación de la tecnologías a la enseñanza,
produciendo este año alta calidad en cuanto a publicaciones, libros, revistas etc.,
en la organización de congresos, jornadas o seminarios, en la realización de tesis
doctorales, estudios y proyectos de investigación, siendo un ejemplo para muchos
países en el uso que le han dado a las tecnologías de educación.
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LCDA. RONDÓN S., Katherine del V. MSc.
[email protected] @kateyubyrondon Universidad Experimental “Rafael María Baralt” Valera Estado Trujillo.
RESUMEN
El mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), poco a poco se han ido incorporando en la sociedad y en el ámbito educativo, adquiriendo una gran importancia, además de ir evolucionando a lo largo de estos últimos años, la utilización de las mismas ha dejado de ser una posibilidad y se ha convertido en una necesidad, como herramienta de trabajo esencial para el docente y el discente. Por consiguiente, en el momento que aparecen las nuevas tecnologías, dio un cambio profundo a la sociedad, pasando a ser sociedad de la información, como lo expresan algunos autores. En este sentido, gracias a esas herramientas que ofrece el internet, la información ha estado disponible en gran cantidad y para el alcance de todo aquel que lo necesite. Es decir, que las TIC`s generó un impacto importantísimo en la educación, en vista de que permiten presentar la información de una manera más dinámica, atractiva e interactiva, fomentando en el discente una actitud activa, posibilitando un mayor grado de alcance del discente en su formación. Palabras Clave: Tecnología, Comunicación, Innovación, Educación, herramientas tecnológicas.
SUMMARY
The world of information technologies and communication (TIC´s), little by
little have been incorporated in the society and in the field of education, acquiring a great importance, in addition to evolve over the past years, the use of the same is no longer a possibility and it has become a necessity, as essential for the teacher
LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
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and the student work tool. Therefore, at the time new technologies appear, he gave a profound change society, becoming the information society, as expressed it some authors. In this sense, because these tools offered by the internet, the information has been available in large quantity and the reach of those who need it. I.e., that the ICT generated a very important in education impact, since they allow you to present information in a more dynamic, attractive and interactive way, encouraging student an active attitude, allowing a greater degree of scope of the student in their training.
Keywords: Technology, communication, innovation, education, technological tools.
LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Con la utilización de las TIC´s se pueden crear simulaciones,
presentar realidades virtuales, se hace muy fácil adaptar un material para las
proyecciones o diapositivas, se puede estar actualizando de los acontecimientos
con mayor facilidad. Todo esto genera un protagonismo de las TIC´s en la
sociedad. La formación permanente de los contextos debe ir de la mano de las
TIC`s en vista de que cada día son más accesibles al discentes.
En atención a lo anteriormente expuesto, las organizaciones educativas
deben garantizar la formación de las futuras generaciones, integrando la nueva
cultura como lo es la alfabetización digital. Por ello, es importante la presencia de
un ordenador dentro de las aulas de clases,
como una herramienta que se utiliza para
diferentes finalidades por ejemplo, lúdicas,
informativas, comunicativas e instructivas,
entre otras. En este sentido, se debe integrar
las TIC`s en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en las relaciones de
participación de la comunidad educativa,
para mejorar la calidad de la enseña.
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El mundo dispone de una estructura tecnológica en el cual ha propiciado el
incremento de los servicios de consumo. Un factor tan importante como lo es la
“información tecnológica”, permite el ahorro del tiempo, dinero, energía, una nueva
manera de organización, entre otros factores, constituyendo así el paso a la
“tercera revolución industrial” que comenzó a emerger en las últimas décadas del
siglo XX, como lo manifiestan algunos autores.
En consonancia, esta revolución industrial está generando tanto en los
países desarrollados como los subdesarrollados, una maravillosa transformación
de los procesos productivos económicos, de la cultura, de la forma de vida, la
interacción, apoyando los elementos fundamentales como lo es la tecnología de la
información y el modelo de organización de la misma.
El acelerado ascenso de las tecnologías de comunicación e información
(TIC`s), ofrecen diversas oportunidades para lograr los niveles más elevados de
desarrollo, permite realizar de manera segura,
rápida y en cualquier espacio, transacciones
bancarias, gestiones empresariales, actividades
educativas-profesionales, entre otros. La
capacidad de las tecnologías de la información y
comunicación, reducen muchos obstáculos
específicamente en tiempo y distancia,
posibilitando el uso potencial de las tecnologías,
en beneficio de millones de personas en todo el
mundo. Asimismo, ayuda a elevar la productividad
generando así el crecimiento económico, promoviendo el diálogo, creando
empleos y fomentando la ocupación, así como mejorar la calidad de vida del ser
humano, personas, naciones y civilizaciones.
En este sentido, el mundo está viviendo un momento histórico con la
revolución tecnológica, superando las barreras universales. Gracias a esta
globalización las sociedades y las personas se relacionan directamente mejorando
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el nivel de vida, generando nuevas oportunidades. Así pues, es importante
destacar lo que señala Kofi (2001):
“Se debe asegurar una globalización como fuerza positiva para todos y evitar que millones de personas se queden en la miseria. Si queremos que la globalización nos brinde lo mejor, debemos aprender a gobernar en los ámbitos local, nacional e internacional en forma unida”.1
En este orden de ideas, se presenta la tecnología digital, así lo señala Area
Moreira (2009), rompiendo barreras de espacio y tiempo, facilitando una
interacción entre sociedades vía telefónica, por correos electrónicos o por videos
conferencias. Las tecnologías permiten el acceso a una gran cantidad de
información permanentemente, además el mejoramiento de la calidad de los
servicios.
Es necesario resaltar, que para avanzar en esta sociedad digital o de la
información tecnológica, se debe realizar
una alfabetización tecnológica, en el cual
se deben diseñar de manera holística,
según lo expresado por Aguilar (2009), un
marco normativo de las tecnologías de
información y comunicación, atendiendo a
una visión dirección y objetivos bien
definidos que gocen del mayor consenso,
para ello, deben abrirse todos los debates
que sean necesarios, con la participación
de todos los sectores, desde el
especialista hasta los usuarios, desde las cooperativas y pequeñas empresas
hasta las grandes empresas.
1. Kofi Anna. Es Secretario General de la ONU Nueva York. Enero 2001.
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En concordancia, se deben incorporar las nuevas tecnologías en el sistema
cultural y escolar, sobre todo dentro de las aulas de clases, en vista de que las
TIC`s sirven de complemento para las actividades académicas, al mismo tiempo,
para la reflexión sobre la
enseñanza-aprendizaje, la
creación de clases innovadoras,
para la formación permanente, la
autoformación continua. Del
mismo modo, permiten aplicar
una estrategia importantísima,
como lo es la realización de la
educación a distancia, a través de
una plataforma o por las redes de
ordenadores, este programa
interactivo es una poderosa
herramienta pedagógica y didáctica en la actualidad. Igualmente, de manera
mucho más natural las tecnologías permiten transmitir conocimientos, con la
combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos…, este
tipo de recurso, incentiva al discente para la transformación innovadora, dejan de
ser depósitos pasivos de información para convertirse en participantes activos de
su proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, la sociedad de la información, impulsada por el avance
científico, globalizador, permiten al maestro dar a conocer a los discentes
fenómenos del mundo real. A través de ello, el discente experimenta
conocimientos utilizando diferentes fuentes de información, y depende de esto y la
disposición que tenga el alumno, profundizará y enriquecerá el conocimiento.
En este sentido, las tecnologías especialmente las TIC`s, según fuente
extraída del periódico digital Altablero (2004), deben ser parte de la educación
moderna, permitiendo llevar a cabo la divulgación e investigación en las
instituciones educativas. De esta manera, el computador debe sobrepasar sus
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funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y
computación individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que
facilite el desarrollo y la
coordinación de las tareas
cooperativas, con base en la
información. Las actividades
escolares colaborativas desde
cualquiera de las áreas
temáticas del currículo, son el
eje de innovación en aspectos
socioculturales propios del
entorno pedagógico. Este tipo
de actividad tecnológica
involucra el desarrollo y crecimiento del talento humano, como un proceso
cooperativo espontáneo y efectivo, contrastando con la actual cultura basada en la
competitividad y la propiedad intelectual (Altablero, revista digital, 2004).
De este modo, las tecnologías educativas (T.E.), surgieron a raíz de los
problemas y las necesidades en el ámbito educativo. La tecnología educativa es
integradora, en vista de que ha integrado diferentes ciencias tecnológicas y
técnicas. Las T.E. hay que observarlas desde el punto de vista transdiciplinario,
porque ella transciende cada día, respondiendo a las necesidades, exigencias e
intereses de la sociedad.
En este aspecto, Area Moreira (2009), realiza un breve análisis sobre la
crisis teórica y conceptual de la T.E. en la década de los ochenta, donde diversos
cuestionamientos, reflexiones críticas y descalificaciones en torno a lo que había
sido la evolución de la T.E. y de utilidad de la misma para los sistemas educativos.
Otro aspecto a considerar, ha sido la reconceptualización de la tecnología
educativa desde la visión multidisciplinaria y crítica. Su reformulación comenzó en
el siglo XXI, por la emergencia de nuevos paradigmas sociales y el currículum de
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la naturaleza crítica, y a la revolución de las tecnologías de la comunicación y la
información (TIC`s).
Por tal motivo, Gagné (1968) citado por Area (2009), señala:
La Tecnología Educativa, puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales.
Por su parte, INCIE (1976) citado por Area (2009), indica que:
La tecnología educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación de recursos humanos, metodológico, instrumental y ambiental, conduzca a una educación eficaz.
Partiendo de lo anteriormente expuesto, se puede decir que la tecnología
educativa es el conjunto de técnicas sistemáticas, en el cual se diseña, desarrolla
y se evalúa los procesos de
enseñanza-aprendizaje, la
interacción entre los recursos
técnicos y humanos, para la
resolución de problemas
educativos. Igualmente, es un
factor esencial para el desarrollo
del país, el desarrollo de
competencias, el fomento de
valores sociales y humanos, para
una formación integral del ser
social, solidario y productivo.
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Por tal motivo, la T.E. propone procesos de aprendizaje de calidad y
competencias para la formación y desarrollo de discentes en los diferentes niveles
educativos. En este sentido, se deben crear las condiciones necesarias para
producir el camino a toda la sociedad a las tecnologías educativas, considerando
a las T.E. como eficientes, escalables y accesibles. Así pues, el uso de esta
tecnología debe favorecer a la mejora de la calidad en la educación y a la amplia
difusión.
BIBLIOGRAFÍA
AREA, M., (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Manual Electrónico.
España.
AGUILAR, W., (2009). Elementos legales y constitucionales que orienta al
acceso al conocimiento de tecnología y administración. Disponible en
[www.alfabeteen.blogspot.com].
“………..”, (2004). Una llave maestra las TIC en el aula. Revista Digital
Altablero. Ministerio de Educación Nacional. Colombia. Disponible en
[www.mineducaciohn.gov.co.].
Kofi, a., (2001). ¿Qué es la Globalización?. Perú. Disponible en [www.analítica
com.].