Las TIC frente a la Educación Nacional y Mundial

Las TIC son un concepto dinámico, que se transformaen el tiempo según las necesidades del medio. En elcaso de la educación, la adopción de estas tecnologíasha sido un proceso que ha facilitado otras formas seenseñanza y aprendizaje más interactivas y de cara alcambio mundial.

La comunicación a través de medios virtuales nopuede quedarse en la trasmisión de información,sino que debe trascender hacia la interacción,donde los actores encuentran un aliado paramejorar las prácticas académicas sin necesidad delcontinuo desplazamiento físico.

En la última década, los procesos de enseñanza yaprendizaje han estado mediados por laincorporación de Tecnologías de Información yComunicación – TIC - como un medio para lograr losobjetivos pedagógicos propuestos y para estar a lapar con los requerimientos de la sociedad actual,que cada día demanda procesos más interactivos deformación académica. Este paso ha implicadocambios significativos en los roles de cada uno delos sujetos y organizaciones inmersos en esteproceso: los estudiantes, los docentes y el personaladministrativo.

En este sentido, el sistema educativo en generalatraviesa una época de cambios propiciados entreotros por la innovación tecnológica y sobre todo porel desarrollo de las TIC, que han transformado lasrelaciones sociales y que a su vez influyen en larelación tecnología – educación. A pesar de que estastecnologías ya no son del todo nuevas, siguen siendouna innovación en las aulas de clase y suincorporación a la educación se convierte en un retopara los docentes, tanto de educación básica comode formación superior.

Al respecto, Salinas (1997: 1) explica que “en laactualidad esta adaptación supone cambios en losmodelos educativos, cambios en los usuarios enformación y cambios en los escenarios donde ocurreel aprendizaje”. De ahí la importancia de indagarentre los docentes por las apreciaciones que tienenacerca del uso de las nuevas tecnologíasy del cambio institucional que éstas generan.Frente a este tema, las actitudes de los profesoresson fundamentales para la efectividad del procesode uso y apropiación de TIC, ya que ellos son losingenieros, productores y comercializadores de losservicios educativos.

De ahí la importancia de indagar entre ellos por lasopiniones, percepciones y creencias que tienenacerca de la incorporación de las tecnologías a ladocencia, pues en gran parte, dicho proceso se veafectado por sus actitudes y predisposiciones frenteal cambio. Paradójicamente se conocen pocosestudios que diagnostiquen lo que piensan losdocentes sobre la incorporación de estas tecnologíasa la labor que desempeñan, pues éste debería ser unpunto de partida esencial para desarrollar proyectosefectivos alrededor de las TIC.

El uso de estas tecnologías ha cambiadolas costumbres sociales y la forma cómointeractúan las personas. Estas tecnologíashan producido además una revolución delaprendizaje, cambiando la forma cómo laspersonas aprenden y el rol de los alumnosy de los maestros.

Ahora, la educación encuentra en las TICun buen escenario para la ejecución depropuestas pedagógicas para dinamizarel aprendizaje, permitiendo que cada díasea una actividad másautónoma, donde el estudiante tiene latarea de buscar, asimilar y apropiar loscontenidos, necesitando para esto de unalto nivel de compromiso yresponsabilidad.

Gracias a este cambio, la figura deldocente se ha tornado en la de un asesoracompañante, que ya no transmite sinoque comparte, formando con losestudiantes relaciones más horizontales, que surgen nosolo de esa interacción con elconocimiento, sino de la disponibilidad delprofesor para atender las dudas ydificultades de los alumnos,convirtiéndose en una actividad quepodría considerarse de tiempo completo.

En este cambio de perfiles, elprofesor sigue siendo una figura deautoridad, pero permite que elaprendizaje se dé a través de otrosmedios, aún si el no está presente,produciendo un trabajo másconstante y consciente.

MARYOLY LOBO QUINTEROASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA

FORMACIÓN