123Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia. 12363

Expresión escrita

12

Lasseñalessondibujosqueaportaninformación,sinpalabras.Condibujossepuedenrepresentarlasseñalesdelanaturaleza.Lasseñalescomunicanunainformaciónatravésdecódigosestablecidos.

Las señales

• Leemoslaspalabras: nublado, lluvioso, soleado, ventoso, tempestuoso.

• Relacionamoscadapalabraconlosdibujos.

Contestamos: • ¿Quésignificanlasseñales? • ¿Cuándoyparaquéseutilizacadaseñal?

• Compartimoseltrabajoconelgrupo.

• Encontramoslapáginadelpronósticodeltiempo. • Recortamoslasseñalesqueseutilizan. • Pegamoslasseñalesyescribimossusignificado.

Observamoslasilustraciones.

Consultamoselperiódico.Mi diccionario•pronóstico•código•meteorológico

13

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.12464

Práctica lúdica

Sopas de letras y crucigramas

Localizolaspartesdeunlibroenlasopadeletras.

• Coloreolaspalabrasencontradas. • Puedobuscarlaspalabrasenestasdirecciones:

• Trazocuadroscomolosqueestánalapar.

• Piensoenseisnombresdemisamigos.

• Escribolaspalabrasenlosespaciosquecreoconveniente.Puedenescribirsedeatrásparaadelante,dearribaabajo,deabajoparaarriba.

• Colocoletrasalazarenlosespaciosvacíos.

1

Elaboromipropiasopadeletras.2

t o n c o n t r a p

i n d i c e s t u o

t o m a s e r o t r

u s p a n t a n o t

l o m o e n t e r a

o v n i s e n e l d

s u b t i t u l o a

e d i t o r i a l z

a ñ o n e b o f i a

c o n t e n i d o p

125Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

65

Práctica lúdica

• Intercambiamosnuestrassopasdeletrasybuscamoslaspalabras.

1 Oraciónqueempiezayterminaconestossignos:¿?

2 Enellosencontramosinformaciónescrita.

3 Iniciaconmayúsculayllevapuntoalfinal.

4 Eselpersonajemásimportanteenunaobra.

5 Partedellibroqueocupalaprimerapágina.

Juegoalasopadeletrasconuncompañeroocompañera.

Ahora,escriboenlosespacioslaspalabrasindicadas.

3

4

1

2

3

45

• Uncrucigramasepareceaunasopadeletras,peroaquídebemosescribirlaspalabrasquenosindicanlasinstrucciones.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.12666

Lenguaje para aprender

El afiche

Observoeldibujo.

• ¿Quéveseneldibujo? • ¿Quémensajeteestá

comunicando?

• ¿Creesqueesverdadloquedice?¿Porqué?

• ¿Hasvistoantesestetipodeanuncios?

1

Losafichessoncartelesqueseusanparapromocionarproductosotemas.¿Hasvistoafiches?¿Endónde?¿Quépromocionan?

2

…se pueden extinguir

Nuestros amigos

127Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Losafichessoncartelesqueseutilizanparapromocionarproductosotemas.Frecuentemente,incluyendibujosycoloresmuyllamativosparaquelapersonaseintereseporverloyleerlo.Elmensajedebeserclaroypreciso.

67

Lenguaje para aprender

• Pensamosenuntemaimportanteparalacomunidad:elagua,lacontaminaciónambiental,elrespeto.

• Cuandohayamoselegidoeltema,pensamosenlaformadepresentarloparaque,principalmente,llamelaatencióneinvitealcambio.

• Ensayamoselaficheenestecuadro.Usamospalabrasydibujos.

• Elaboramoselaficheenunpliegodecartulina.

Elaboramosunafiche,engruposdecuatro.3

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.128

Ciertodíaseencontrabaunanube,reuniendoatodaslasgotasdelluviaparaquebajaranalatierra,perosediocuentadequelefaltabauna,salióabuscarlaylaencontrósentadaymuytriste.—¿Quétepasa?¿Porquéestastansolaytriste?—Dijolanubealagotadeagua.Lagotadeagualerespondió.—¡Yonoestoytriste!Solopensabaquenodebobajaralatierra.—¿Porqué?—Preguntónuevamentelanube.

—Porqueenlatierralaspersonasnosdesperdician,noscontaminan,¡nosabenloquepasarácuandoyanobajemos!—¡Notepreocupes!—replicólanube—heescuchadoquealgunaspersonashacencampañaparaqueestoparepronto.—¿Deverdad?—Preguntólagotadeagua.—¡Sí!,dijonuevamentelanube.–Asíqueventequelosrayosseescuchan.

68

Evaluación

Leolahistoria.1

Subrayodecolorazullasoracionesinterrogativasyderojolasoracionesexclamativas.

Comunicación y lenguaje, 2007.

2

• Encierroelnombredelpersonajeprincipal.

• Escribo¿Dequétratabalalectura?

• ¿Porquéestabatristelagotadeagua?

• Elaboro,enunahojablanca,unaficheparaconvenceralaspersonasacercadelaimportanciadecuidarelagua.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.130

• ¿SobrequétemacreoqueexpondráMarta?

60

Expresión oral

La exposición

Leo.

Contesto.

Martaselevantómuytemprano.Luegodebañarse,fueadesayunar.Suspapáslaesperabanenlamesa.

Martacontóquehoyeraundíaimportanteparaella,porqueexpondríauntemamuyinteresante.

Supapálaanimóaúnmáscuandoledijo:“Segurotodosaldrácomoloplanificaste.Viquetepreparaste

bien,visitasteapersonasdelacomunidad,buscasteinformaciónenlabiblioteca,fuistealCentrodeSaludyhastateacompañéallocaldeInternetparaquerecopilarasinformaciónactualizada”.

Martasonrió.Sabíaquelainformaciónquellevabaseríamuyútilparasuscompañerosycompañeras.

• ¿Hizobienenacudiraesoslugaresabuscarinformación?

• Escriboelnombredetrestemasimportantesparaexponeraloscompañerosycompañeras.

¿Porqué?

1

2

La exposiciónesunatécnicaqueseutilizaparapresentardeformaoraluntema.Paraprepararlasedeberecopilarinformacióndeltema,ordenarlaydecirloqueentendimos,deformasencillayclara.

VirginiaVelásquez

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1326“

Seguimiento de instrucciones

Ficha de observación

Imagino,porunmomento,queestoyencasa.

• Piensoenlasactividadesqueserealizanenella.Porejemplo: • conversar • ordenar • comer • Elijounadelasactividadesparaobservarladuranteunasemana. • Piensoenlahoraadecuadapararealizarlaobservación,cada

día.

• Discutimosyelegimosunmismoeventoquetodoslosintegrantesdelgrupodebemosobservar.

• Elaboramosunaficha,dondeanotamoslosaspectosporobservar.Porejemplo:quiénesparticipan,dóndesedesarrollaycuántotiempodura.

• Podemostomarcomomodeloestatabla.

1

Compartimosnuestrasideasparaobservarlaactividadelegida.

2

Enlaficha de observaciónsepuedenanotaraspectosimportantesqueseobservanacercadealgooalguien.Porejemplo,cuandoesunapersonasepuedenanotardequécoloreselpelo,losojos,quétamañotiene,etcétera.

¿Dóndesedesarrollólaactividad?

¿Cuántotiempoduró?

¿Quiénesparticiparon?

Día

Nombredelevento

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

Ficha de observación

133Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

6#

Lectura

El colibrí

• Averiguoconquéotronombreseleconocealcolibrí.

• ¿Hevistouncolibrí? Describocómoesocómoimaginoquees.

Contestolosiguiente.

Elavemásbonitaeselcolibrí.Todosloscoloresestánensusplumas.ElcolibríviveenAmérica,desdeAlaskahastaChile.Eselavemáspequeñadelmundo.Pesaunosdosgramos.Mideunosseiscentímetros.Lahembraconstruyeunnidodeltamañodeunanuez.Ahíponehuevosdeltamañodeunfrijol.Elmachoseencargadealimentaralospolluelos.

Eselúnicopájaroquepuedevolarhaciaatrás.Surevoloteolepermitesostenerseenvueloenelmismopunto.Así,puedechuparelnéctardelasflores,queessualimento.Paraeso,poseeunlargopicoestrechoyunalenguaenformadetrompa.Sualeteoproduceunsonidocomounsusurro,poresoenalgunospaíseslellamanZunzún.Tambiénledicen:chupaflor,picafloropájaromosca.

TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.

Leo.

1

2

Mi diccionario•néctar•revoloteo•susurro

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.134

• ¿Quéotrainformaciónmegustaríasabersobreelcolibrí?

• ¿HaycolibrísenGuatemala? ¿Porqué?

6$

Lectura

Ayudoalcolibríaencontrarsuscaracterísticas.Trazounalíneaentreelcolibríylosrecuadrosquecontienensuscaracterísticas.

• ¿Porquéelcolibríchupaelnéctardelasflores?

• ¿Porquélosdemáspájarosnopuedenvolarhaciaatrás?

3

Contestolosiguiente.

Todosloscoloresestánensusplumas.

Puedevolarhaciaatrás.

Pesadoskilogramosymideseismetros.

Lahembraponehuevosdeltamañodeunfrijol.

Susonidoescomounchillido.

Eselavemáspequeñadelmundo.

4

colibrí

135Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Ordenolainformaciónpresentadaenlalecturasobreelcolibrí.

Alescribirunanarraciónesmuyimportantequelasaccionessemencionenenorden.Ellopermiteunacomprensiónfácildelalectura.Antesdeescribir,sedeben ordenar las ideasparaplasmarlasenlahojaomaterialqueseutilizará.

6%

Lectura

El orden de las acciones

Numerolasaccionesenelordencomoapareceneneltexto.Piensoentresaccionesrealizadasayer,duranteeldía.Lasmencionoenelordencomoocurrieron.

5

6

Primero Segundo Tercero

Sualeteoproduceunsonidocomounsusurro,poresoenalgunospaíseslellamanZunzún.

Elavemásbonitaeselcolibrí.Todosloscoloresestánensusplumas.

Surevoloteolepermitesostenerseenvueloenelmismopunto.

Lahembraconstruyeunnidodeltamañodeunanuez.Allíponehuevosdeltamañodeunfrijol.

Eselavemáspequeñadelmundo.Pesaunosdosgramos.Mideunosseiscentímetros.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.136

• ¿Separecenlasrespuestas?

6&

Lectura

La predicción Leolostítulosdecuentos.Alapardecadatítuloescriboalgunasideassobreloquecreoocurreencadacuento.

¿Porqué?

7

Lapredicciónmeayudaaleermejor.Predecir,enlectura,essuponerdequétrataráloqueleeré.

Compartimos,engrupo,loqueescribimosacercadelostítulosdeloscuentos.

8

Joaquín,elniñoqueconquistóalmundo

Entretulipanes,margaritasyhortensias

Eldragónqueescupíaburbujas

• Leoeltítulodelapágina139yescribodequétratarálalectura.

137Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Leo.10

6/

Lectura

Antesdeleerelsiguientetextocontesto:¿Quéesbambú?¿Paraquéseusaelbambú?

9

Escribo3preguntasqueayudenaotrosniñosapredecirdequétrataráestalectura,antesdeleerla.

11

Guatemala,5denoviembrede2006

EDUCACIÓNInaugurancursodecapacitaciónparalaconstruccióndeescuelasprimarias

Escuelas de bambúESCUINTLA POR ALFREDO MORALES

MASAGUAEnlasinstalacionesdelaMisiónTécnicadeTaiwánsituadaenlaAldeaCuyuta,Masagua,seinauguróelcurso,financiadoporlaEmbajadadeTaiwán,paracapacitaralpersonaltécnicoenlaconstruccióndeaulasdebambúenlasescuelasatendidasporelproyecto.Esteproyectoesdirigidoalacapacitacióndepersonaltécnicodenuevemunicipalidadesdevariosdepartamentosdelpaís.Elconveniodeayuda,señalóelembajadordeTaiwán,fuefirmadoel19deseptiembredelpresenteañoentreelprogramaAmigosdelaEscuelaylaembajadadesupaís.ConstruiránveinteescuelasprimariasenelárearuralparabeneficiaramásdecincomilniñosyniñasquesonatendidosporelprogramaAmigosdelaEscuela.SeampliaránymejoraránlossalonesdeclaseenlasescuelasbeneficiadasdelosdepartamentosdeQuiché,AltaVerapaz,Jutiapa,Suchitepéquez,ElProgreso,ChimaltenangoyGuatemala.ElrepresentantedelaMisiónTécnicadeTaiwánrefirióqueconbambúsepuedenconstruirpuentes,mueblesyedificaciones.Aseguróquelasobras,hechasconbambútieneunadurabilidaddemásde30años.Enelacto,estuvieronpresentesrepresentantesdelProgramaAmigosdelaEscuela,alcaldesyfuncionariosdelaMisión.

Tomado de Comunicación y Lenguaje, página 178

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1386(

Lectura

Los parónimos

Consultoenundiccionarioelsignificadodelaspalabrasresaltadas.

Leo.

Ayer,Josésufrióunaccidente:sulapicerosederramó.Esteincidenteleprovocómalestar.Sumamásemostróafectivayledijoquenosepreocupara,porquelalecheeramuyefectivaparaquitaresasmanchas.Josécambiódeactitud,alescucharlaspalabrasdesumadre,porquesabequeellatienelaaptitudpararesolveresosproblemas.

13

12

• Escribopalabras,utilizadasenlacomunidad,quesuenenmuyparecidoperosusignificadoseadistinto.

Laspalabrasparónimassonaquellasqueseparecenporsuformaosusonido.Ejemploadicción dependencia adición suma

accidente

incidente

afectiva

efectiva

actitud

aptitud

139Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

6)

Expresión escrita

La noticia

LlegamosaunpuebloescondidoentrelospinaresdelbellísimodepartamentodeTotonicapán.EradíadefiestaenMomostenango…¡Estabandeferia!Habíaunaactividadescolarenelestadio.LaGentecaminabaengruposnutridosenlascallesyelbullicioeraensordecedor.Elambienteestaballenodecolorido,derisasydeemoción.Enelfondosevislumbrabaunescenarioconalgúnpersonajeimportantequedabaundiscurso.La

PorIleanaCofiño

Guatemala,29dejuliode2010

Leo.

Contesto

• ¿Dequétratalanoticia? • ¿Cuáleslaideaprincipaldeltexto? • ¿Endóndesucede? • ¿Cuándo?

1

2

gentecaminabayobservabalascarrozasmulticolor.Unosdisfrutabandelosheladosmientrasotroscomíanelotes.Enelparquetambiénhabíaalgunaactividad.Laspersonasempezabanairsedelestadioycaminabanhaciaelparque.

La Feria de Momostenango

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1407=

Expresión escrita

Recuerdounhechoimportantequehayasucedidorecientementeenmicomunidad.Escribounanoticiamencionandolosdatosmásimportantes.

• Buscamosinformaciónennuestracomunidad. • Elegimosunacontecimientoqueintereseatodala

comunidad. • Redactamoseltitular,elencabezadoeincluimosla

imagen. • Conlosdatosinvestigadosdamosrespuestaaestasseis

preguntas:¿Qué?,¿Quién?,¿Dónde?,¿Cuándo?,¿Cómo?,¿Porqué?.

• Escribimosunborradoryrevisamoslaortografía. • Revisamoseltextoinformativoparaversiexpresamoslas

ideasenorden.

3

Nosreunimosengrupodecincointegrantespararedactarunanoticia.

4

141Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Lanoticiaesuntextoquedaaconocerunhechoreciénocurrido.Unanoticiarespondealaspreguntas:¿Qué?¿Quién?¿Dónde?¿Cuándo?¿Cómo?¿Porqué?

71

Expresión escrita

Cuerpodelanoticia(escritoenpárrafos)

Fecha

Encabezado(breve)

Titular(breveyllamativo)

Escribimosnuestranoticia.5

Imagenofotografía

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.14272

Expresión escrita

El artículo Utilizolaspalabrasdelrecuadro,paracompletarlatablasiguiente.

Completoeltextoconlaspalabrasel, la, los, las.

Intercambioellibroconotrocompañeroocompañeraycomparamoslasrespuestas.

Nombre del pájaroSustantivo

¿Qué hace?Verbo

Artículo

6

7

8

colibrí

loros

hembracolibrí

guacamayas

tucán

urraca

Detodas avesqueexisten, colibríes máspequeña.

Tieneunvuelorapidísimoyescapazdemantenerseenelmismolugar.

loros, tucanes, guacamayasy urracasson

avesmuchísimomásgrandesymenosveloces,poreso colibrí

tienepocopeso,suelealimentarsedelnéctarde flores.

hembraponehuevosdeltamañodeunfrijolysunidoesdeltamaño

deunanuez. críasalnacertienenuntamañodiminuto.

El Colibrí vuela

La

El

La

Los

Las

143Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

• Escribooracionesqueinicienconlaspalabrasindicadas.

Cuandoel, la, los, las acompañanalsustantivo,sellamanartículos.Elartículopuedeestarensingular(el, la)oenplural(las, los);tambiénenmasculino (el, los)oenfemenino(la, las).

73

Expresión escrita

Buscolosglobosquepuedenformarunapareja.Lospintodelmismocolor.

9

El

La

Los

mariposavuelafeliz.

pájarocarpinteropicalamadera.

Los

La

El

niñosjueganenelparque.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.14474

Expresión escrita

Dígrafos ll, ch, sh, rr Leo.

Sharoseencontraba

entretenidaviendoloscarros

cuandosumamálallamó.

Ledijoquehabía llegadosu

primoChaveloysuamiga

Shina.Sharocorrióylosllevó

averEl Chavo del ocho.Sumamálesllevógalletasy

refresco.Alasseis,llegóel

papádesuprimoChavelo

parallevárseloacasajunto

consuamigaShina.Fue

unatardemuydivertidapara

Sharo,ShinayChavelo.

• Escribolosnombresdelosniñosyniñasquemencionalalecturaanterior.

• Leolaspalabrasycomparosusignificado.

10

Undígrafoesunconjuntodedosletrasquerepresentanunsolosonido.Porejemplo:sh,ch,llusadasenescucharllamar,shinga,chucho,llegar.

Cuandoelsonido“r”esfuerteyvaentredosvocalesseescribedoble“rr”.Ejemplos: arroz, perro, arrastrar.

caro carro pera perra

145Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Jugamosalaperinola.

Eligeundeclamador Declamadospoemas

Nadiedeclama

Todosdeclaman

Declamaunpoema

Eligedosdeclamadores

2

75

Práctica lúdica

Perinola de poemas

• Formamosgruposdeochoparticipantes. • Buscamosunaperinola. • Escribimosestasfrasesalosladosdeella,entrozospequeños

depapel.

• ¿Conozcoeljuegodelaperinola?

• ¿Quépalabrasestánescritasencadacaradelaperinola?

MeencantavisitaratíaAmparo.Ensucasasiemprejugamosalaperinola.TíaAmparonosentregacincocaramelosacadauno.Cuandoiniciamoseljuego,cadaparticipanteponeuncarameloyempezamosagirarlaperinola.Esinteresante,aveces,tequedassinuncaramelootellevasdiezenlugardecinco,dependedequésalgaenlaperinola.

Leo.1

VirginiaVelásquez

147Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Eldigrama radialseusaparamostrartodosloscomponentesdeuntema.

14777

Lenguaje para aprender

Diagrama radial

Sealimentadesemillasyfrutas.

ViveenAmérica.

Puedeimitarlavozhumana.

Picocurvo.

Leolainformación.

Buscoinformaciónsobreuntemaquemeintereseyelaboromidiagramaradial.Paraesoescriboeltemaenelcentro,losderivadosdeéste,enlosespaciosdeafuera.

1

2

Loro

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.14878

Lenguaje para aprender

Leolasiguienteinformación.

Oracionesinterrogativas

Sonaquellasenlasquesepreguntaalgo.

¿?

¿Quéhoraes?

Definición

Signos

Ejemplo

Oracionesexclamativas

Seutilizanparaindicarsorpresaoadmiración.

¡!

¡Meencanta!

Colibrí

Tamaño

Color

Lugardondevive

Pájaro carpintero

3

Loscuadros comparativossirvenparacomparardosomásideas,animalesopersonas.Presentanlainformacióndeformaclarayfácildecomprender.

Buscoinformaciónsobreelpájarocarpinteroylacomparoconlaquesédelcolibrí.

4

Los cuadros comparativos

149Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

79

Evaluación

• Pintodecolorrojolaspalabrasconll,shych. • Encierroenuncírculolosparónimosylaspalabrascon“rr”queencuentre. • Escribo3oracionesinterrogativassobrelalectura.

• Escribounanoticiasobreelacontecimientopresentadoenlalectura.Recuerdoqueminoticiadeberesponderalasseispreguntasbásicas.

¿Te gustan los duraznos?Sheilaysumamáfueronalmercado.Entonces,aparecióunacarreta.Sheilalegritóasumamáparaquetuvieracuidado,perosumamáledijo:“Notepreocupes,yalahabíavisto”.LamamádeSheilacompróshecas,conchasyhorchata.Sheilaqueríallevarchicos,perosumamáledijoqueno.“Mejortecomproduraznos,sonmásbaratosytambiéntegustan”,ledijo.LlegaronacasaySheilaarreglólascompras.Ellatienemuchaaptitudparaeso.SumamálecontóasuhijaChiqui,sobrelaactitudresponsabledeSheila.

LeolahistoriadeSheila.1

VirginiaVelásquez

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1527“

Proyecto

Parahacerelrelojdearenanecesitamos.

• 2frascosdevidriooplásticotransparentecontapasdemetaloplásticoconrosca

• Pegamentoparametaloparaplástico • Uncronómetrooreloj • Arenasecaycolada.Puedeestarcoloreada.

• Observamoscuántotardaenpasarlaarenadeunfrascoaotro.Sisetardamásdecincominutos,destapamoselfrascoyquitamosunpocodearena.

• Repetimoselprocedimientohastaquetodalaarenapaseencincominutosexactosdeunfrascoaotro.

• Alfinalizarorganizamosunaexposiciónconloscuadrosyrelojesdearena. • Pegamos,conlaayudadeunadulto,lasdostapasporsuladoplano. • Perforamosunagujeroenelcentrodelastapasunidas.

Procedimiento

• Solicitamosayudadeunadultoparapegarlasdostapasdemetalporelladoplanoyperforarlastapasporlapartecentral.

• Llenamosarenaenunfrascodevidrio,hastalamitad.

• Enroscamoslatapaalfrascoconarenay,enlatapacontraria,enroscamoselfrascovacío.

3

Medimoscincominutos.4

158 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.

7(

Expresión oral

• Investigamossobrenuestracomunidad. • Redactamospreguntasacercadeloquequeremossaber

deltema,dejandoelespacionecesarioparaescribirlasrespuestasquenosproporcionen.

• Seleccionamospersonasquesepansobrenuestracomunidadynospuedanbrindarinformación.

• Solicitamosunacitaparasabereldíaylahoraparavisitaralapersonaquequeremosentrevistar.

• Cadaintegrantedelgrupoentrevistaaunodelospersonajesseleccionados.

• Escriboenelespacio,laspreguntasqueharé.

Unaentrevistaesundiálogoentreelentrevistadoryelentrevistado.Seutilizamuchoparaobtenerlainformación.Lasinterrogantesdebenprepararseconanticipaciónparalograrelobjetivoprevisto.Elpropósitodelaentrevistaesobtenerinformaciónimportante.

Paraobtenerinformaciónnospuedeserútillaentrevista.Reunámonospararealizarunaentrevista.

3

1

2

3

4

5

6

Entrevistadooentrevistada

159Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.

Unasecuenciaesunaseriedehechos.Paraseguir instruccionesesnecesarioconocerlasecuenciadelasacciones.Esdecir,debemossaberelordenenelcualsedebenrealizarlasactividades.

7)

Seguimiento de instrucciones

La secuencia

• Escribolasecuenciaqueobservoenlosdibujos.

Observolosdibujos.

Observo.

1

2

Primero:

Luego:

Alfinal:

AlfinalLuegoPrimero

160 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.

8=

Lectura

La carta

• ¿Heenviadounacarta? • ¿Hevistounaobradeteatroounarepresentación?

Leo.

Respondo.

2

1

La cartaObradeteatrorealizadaendosactos.

Personajes:

• TíoCoyote

• Dueñodelrancho

• Hermanosdeldueñodelrancho

• Narrador

Primer acto

(Aparece Tío Coyote por una montaña, con un su morral, caminando y aullando de felicidad.)

Narrador.TíoCoyoteibamuyfelizporelcamino.Pensabaqueseharíamuyricoyque,además,mamáCoyotasepondríamuycontenta.

Sacódesumorralelúltimopedazodececina,yaquesegúnél,tendríamuchasgallinasparacomer.

Luegodedarungranaullidodefelicidad,tocóalapuertadeldueñodelrancho.

TíoCoyote.Buenosdías,señor.

Dueñodelrancho.Buenosdías.¿Quéseleofrece?

TíoCoyote.Traigounacartaderecomendación.MeladioTíoConejo.(Saca una carta de su morral.)

Dueñodelrancho.Muybien,muybien.Laleeré.

Narrador.Leyólacartaquedecía:

161Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.

81

Lectura

Estimado señor:

La persona que lleva esta carta es Tío Coyote. La mamá de Tío Coyote anda asustando a todos los animales del monte. Se ha comido a muchos.

Es posible que Tío Coyote llegue a su rancho para abrirle la puerta del corral a mamá Coyota. Ella devorará sus gallinas, sus cabras y sus ovejas. Éntrelo a su casa y por favor dele una buena apaleada.

Lo saludo cariñosamente,

Tío Conejo.

Dueñodelrancho.¡Muybien,muybien!Conque¿ustedesTíoCoyote?

TíoCoyote.Síseñor.

Dueñodelrancho.TíoConejodiceensucartaqueustedesmuybuenpastor.Quesabecuidarcabrasyovejas.

TíoCoyote.Síseñor,ademássécuidargallinas.

Dueñodelrancho.Esoestámagnífico,paseadelante.

Segundo acto

(En un rancho aparece el dueño hablando con sus hermanos.)

Dueñodelrancho.TengoaTíoCoyoteenesecuarto,cuandoyodiga:¡TráiganleunagallinaaTíocoyote!,entraremos,loamarraremosyledaremosunabuenapaliza.

Hermanosdueñodelrancho.¡Muybienhermano!(Dijeron animados.)

Narrador.Regresóeldueñodelrancho,dondeTíoCoyote.Dueñodelrancho.Ahoraledirécuálvaasersutrabajo,peroantesdéjemedarleunbuendesayuno.

TíoCoyote.Muchasgracias.(Lamiéndose el hocico.)

Dueñodelrancho.¡TráiganleunagallinaaTíoCoyote!

Narrador.Entraronloshermanosdeldueñodelrancho,loamarraron,losacaronalpatioyledieronunagranapaleada.

TíoCoyote.(Encogiéndose de dolor y aullando)Ayy,ayy…

Narrador.AsísealejóparasiempreTíoCoyotedeaquelloslugares.

RicardoEstrada(adaptación)

162 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.

82

Lectura

Contesto.

• ¿Dequétratalalecturaanterior?

• ¿CuálfuelalecciónqueaprendióTíoCoyote?

• ¿QuéconsejoledaríaaTíoCoyote,paraquenolevuelvaasucederlomismo?

• ¿CuántospersonajesaparecenenLa carta?

• ¿PorquéTíoCoyotenoleyólacartaquellevaba?

• Paraeso,leemosnuevamentelaobraLa carta. • Escribimosunalistadepersonajesymateriales.

3

Preparamos,engrupo,unaobradeteatro.4

Personajes

•

•

•

•

•

•

Materiales

•

•

•

•

•

•

El teatro

163Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.

• Paraeso,leemosnuevamentelaobraLa carta. • Escribimosunalistadepersonajesymateriales.

83

Lectura

• Todosytodasllevamoslosmaterialesnecesariosparalaescenografía.

• Asignamosunpersonajeacadauno.Practicamosvariasveces.

• Pensamosenunafechaparalapuestaenescena.

• Presentamosnuestraobraenelsalóndeclases.

• Elaboramosinvitaciones.

• Elegimosquiénrepresentarácadapersonaje.

Elteatroesrepresentarunahistoriafrenteaunaaudiencia.Tambiénsellamaasíaltextoqueincluyetodoslosdiálogosquediranlosactoresyactricesenunescenario.Parasurepresentaciónsenecesitadevestuario,escenografía,maquillaje.Algunospersonajesdelasobrasdeteatropuedenser:

Pararepresentarlossepuedeimitarsuscaracterísticascongestosymovimientos.Cuandoseactúadebenpronunciarseclaramentelaspalabrasyexagerarlosmovimientosdelcuerpo.

164 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.

84

Lectura

Los sinónimos

Leoeltexto.5

Lossinónimossonpalabrasquetienensignificadoigualoparecido.

Trazounaflechaentrelaspalabrasconelmismosignificado.6

tomamos

ordenadadeberes

aseada

limpia

automóvilregresamos

deliciosa

sabrosabonita

linda

tareas

felizbebimos

hizo arreglada

alegrevolvimos

carro

preparó

AyervisitéaJulio.Lacasaestabaordenadabonita yaseada.Hicimostareas;luego,jugamosenelviejoautomóvildelabuelo.LaabuelitaMartanosllamóyvolvimos.Bebimosladeliciosahorchataquepreparó.Agradecílainvitación.Fueunatardemuyalegre.

TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.