Las Hierbas Marinas Sexto grado

Actividad Basada en los Estándares y las Expectativas Generales

de Aprendizaje por Grado y Materia

Luz M. Martínez Cruz, MA. ED.Maestra de Ciencia

Programa de Ciencia

• Estrategia: Trabajo colaborativo y E C A

Fase: Aplicación • Metodología: Descubrimiento

• Técnica: Laboratorio

Estrategia, Metodología y Técnica

EstándaresEstándar # 2: La Estructura y los Niveles de

Organización de la MateriaExpectativa

2.6: Reconoce la diversidad de fauna y flora presente en los ecosistemas acuáticos.

Especificidad2.6.3: Desarrolla aprecio por las especies que habitan

en el ecosistemas acuáticos de Puerto Rico y su aportación ecológica.

ObjetivosDurante la preparación de un opúsculo, el estudiante:

a. define operacionalmente los conceptos pradera y hierbas marinas.

b. reconoce las cinco hierbas marinas que existen en Puerto Rico.

c. identifica tres características que distinguen a cada especie de hierba marina.

Objetivos … continuación

d. menciona algunos beneficios que se obtienen de las hierbas marinas.

e. identifica los factores que limitan la distribución de las hierbas marinas.

f. reconoce la importancia de la protección de las hierbas marinas.

Conceptos Ecosistema acuático

Pradera

Hierbas marinas

Procesos de la Ciencia Observación

Clasificación

Comunicación

Definición operacional

Valores a desarrollar

Aprecio por la biodiversidad

Valorar la preservación del ambiente como algo necesario para la vida misma.

Inteligencias múltiples Verbal linguística

Visual – espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Naturalista

Acomodos Asiento preferencial

Supervisión individualizada

Tiempo extra

Seguir especificaciones del PEI

Materiales hoja con las ilustraciones de las hierbas marinas hoja con información de las hierbas marinas hoja fotocopiada del ejercicio de Assessment una cartulina por subgrupo dos papeles de maquinilla y dos de

construcción lápices de colorear crayones tijera pega lápices

ActividadesInicio

1. Repaso de los ecosistemas acuáticos de Puerto Rico por medio de una serie de carteles.

2. La maestra divide el grupo en pequeños subgrupos de 4 a 5 estudiantes.

3. Cada subgrupo selecciona al azar una de las yerbas marinas para realizar su tarea de una canasta con los nombres de las cinco hierbas marinas.

ActividadesDesarrollo

1. La maestra presenta las cinco hierbas marinas por medio de carteles .

2. A cada subgrupo se le entrega un set de cinco hojas con ilustraciones e información sobre las hierbas marinas.

3. Con los materiales entregados, los alumnos trabajan en la construcción de su opúsculo titulado Conociendo mi hierba marina.

4. En su trabajo los estudiantes incluyen el significado de pradera y hierbas marinas, sus características, los factores que limitan su distribución y la importancia de su protección.

ActividadesCierre

1. Cada subgrupo construye un cartel con todos los opúsculos preparados de forma individual titulado Las hierbas marinas.

2. Los subgrupos presentan a sus compañeros de forma oral y por escrito el cartel construído en clase.

3. Los estudiantes realizan un ejercicio de Assessment con el material presentado en clase.

Departamento de Educación de Puerto Rico. (2003). Marco Curricular del Programa de Ciencia. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.

Departamento de Educación de Puerto Rico. (2007). Documento de Estándares y Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado y Materia (borrador). San Juan: Editorial Departamento de Educación.

Departamento de Recursos Naturales y Ambientales de Puerto Rico. Hoja Informativa Sobre Hierbas Marinas.

Descubrimiento Ciencia Integrada 6: Serie Siglo XXI. Colombia: Santillana.

Referencias

Referencias… continuación

Descubrimiento Ciencia Integrada 6: Guía del maestro. Colombia: Santillana.

Documento Ecosistemas Marinos. Programa Sea Grant. UPR Humacao.