laporan skripsi dampak penerapan model pembelajaran …
TRANSCRIPT
LAPORAN SKRIPSI
DAMPAK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBI DENGAN
PENDEKATAN PMR TERHADAP KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN
KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untukMendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
INGGIT ZURAIDA
NIM: 201410060311065
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang maha mengetahui lagi
maha penyayang, karena dengan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas
akhir dengan judul “Dampak Penerapan Model Pembelajaran PBI dengan
Pendekatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa terhadap Kreativitas dan
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa”. Shalawat serta salam semoga
tercurahkan kepada Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian untuk mengetahui dampak
penerapan suatu pembelajaran terhadap kreativitas dan kemampuan komunikasi
matematis siswa. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat selesai berkat
bimbingan, bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan
ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M. Si., selaku dosen pembimbing I yang
telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam member petunjuk, bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
2. Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga
terselesaikan skripsi ini.
3. Rustiana Puji Astutik, S. Pd., selaku kepala SD Islam Al-Huda Sedayulawas
yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian
4. Erni Rohmawati, S. Pd., selaku guru matematika SD Islam Al-Huda
Sedayulawas yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahayanya, serta
melapangkan dada kitadengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepadanya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi
ini lebih sempurna.
Malang,
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN.............................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN................................................................................. iii
PERSEMBAHAN............................................................................................. iv
KATA PENGANTAR....................................................................................... v
ABSTRAK........................................................................................................ vi
ABSTRACT...................................................................................................... vii
DAFTAR ISI..................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah............................................................................... 7
1.3 Tujuan Penelitian................................................................................ 8
1.4 Manfaat Penelitian.............................................................................. 8
1.5 Batasan Masalah................................................................................. 9
1.6 Definisi Operasional........................................................................... 9
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Model Pembelajaran PBI.................................................................... 10
2.1.1 Definisi Model Pembelajaran PBI................................................. 10
2.1.2 Karakteristik Model Pembelajaran PBI......................................... 11
2.1.3 Sintaks Model Pembelajaran PBI.................................................. 12
2.2 Pendekatan PMR................................................................................. 13
2.2.1 DefinisiPendekatan PMR.............................................................. 13
2.2.2 KarakteristikPendekatan PMR...................................................... 14
2.2.3 SintaksPendekatan PMR............................................................... 15
2.3 Model Pembelajaran PBI denganPendekatan PMR............................. 15
2.4 Kreativitas.............................................................................................. 17
2.4.1 Definisi Kreativitas........................................................................... 17
2.4.2 IndikatorKreativitas Siswa............................................................... 18
2.5 KemampuanKomunikasiMatematis................................................. 19
2.5.1 DefinisiKemampuanKomunikasiMatematis............................... 19
2.5.2 IndikatorKemampuanKomunikasiMatematis............................. 20
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................................. 22
3.2 Jenis dan Pendekatan Penelitian......................................................... 22
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian.......................................................... 23
3.4 Desain Penelitian................................................................................. 23
3.5 Variabel Penelitian.............................................................................. 24
3.6 Teknik Pengumpulan Data.................................................................. 24
3.7 Instrumen Penelitian........................................................................... 25
3.8 Teknik Analisis Data........................................................................... 25
3.8.1 Uji Normalitas Data....................................................................... 26
3.8.2 Uji Homogenitas............................................................................ 27
3.8.3 Uji Hipotesis.................................................................................. 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data..................................................................................... 30
4.1.1 KreativitasSiswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol....... 30
4.1.2 KemampuanKomunikasiMatematisSiswa pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol..................................................................... 36
4.2 Analisis Data....................................................................................... 42
4.2.1 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Hasil TesKreativitasSiswa
Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.................................................. 42
4.2.2 PengujianHipotesisKreativitasSiswa............................................. 44
4.2.3 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Hasil TesKemampuan
KomunikasiMatematis pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol............ 45
4.2.4 PengujianHipotesisKemampuanKomunikasiMatematisSiswa.... 46
4.2.5 Uji PerbedaanBerdasarkanIndikator............................................... 47
4.3 Pembahasan 49
4.3.1 Pengaruh Model Pembelajaran PBI denganPendekatan PMR
terhadapKreativitas Siswa........................................................................ 49
4.3.2 Pengaruh Model Pembelajaran PBI denganPendekatan PMR
terhadapKemampuanKomunikasiMatematisSiswa................................ 50
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan........................................................................................... 52
5.2 Saran..................................................................................................... 52
DAFTAR RUJUKAN........................................................................................ 54
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran PBI dan Pendekatan PMR............... 16
Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran PBI denganPendekatan PMR......... 16
Tabel 2.3 Indikator Kreativitas....................................................................... 18
Tabel 2.4 IndikatorKemampuanKomunikasiMatematis............................. 20
Tabel 3.1 Desain Penelitian............................................................................ 23
Tabel 4.1 PerbandinganKreativitasSiswa pada Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol.................................................................................................
31
Tabel 4.2 PerbandinganKreativitasSiswa pada Kelas Eksperimen dan
Kelas KontrolBerdasarkan Indikator.............................................................
36
Tabel 4.3 PerbandinganKemampuanKomunikasiMatematis pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol......................................................................
37
Tabel 4.4 PerbandinganKemampuanKomunikasiMatematis pada Kelas
Eksperimen dan Kelas KontrolBerdasarkanIndikator..................................
42
Hasil Uji NormalitasTesKreativitasSiswa pada Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol.................................................................................................
43
Hasil Uji HomogenitasTesKreativitasSiswa pada Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol.................................................................................................
43
Hasil Uji HipotesisTesKreativitasSiswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol.................................................................................................
44
Hasil Uji NormalitasTesKemampuanKomunikasiMatematisSiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol............................................................
45
Hasil Uji HomogenitasTesKemampuanKomunikasiMatematisSiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol....................................................
46
Hasil Uji HipotesisTesKemampuanKomunikasiMatematisSiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol............................................................
46
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Kategori Tinggi Kelas Eksperimen............................................... 31
Gambar 4.2 KategoriSedang Kelas Eksperimen.............................................. 32
Gambar 4.3 KatageriRendah Kelas Eksperimen.............................................. 33
Gambar 4.4 Kategori Tinggi KelasKontrol....................................................... 34
Gambar 4.5 KategoriSedang Kelas Kontrol..................................................... 34
Gambar 4.6 KatageriRendah Kelas Kontrol.................................................... 35
Gambar 4.7 Kategori Tinggi Kelas Eksperimen............................................... 38
Gambar 4.8 KategoriSedang Kelas Eksperimen.............................................. 38
Gambar 4.9 KatageriRendah Kelas Eksperimen.............................................. 39
Gambar 4.10 Kategori Tinggi KelasKontro...................................................... 40
Gambar 4.11 KategoriSedang Kelas Kontrol................................................... 40
Gambar 4.12 KatageriRendah Kelas Kontrol.................................................. 41
DAFTAR LAMPIRAN
PedomanPenilaianKreativitas Siswa............................................................... 59
PedomanKemampuanKomunikasiMatematisSiswa...................................... 60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP).............................. 62
Soal Evaluasi..................................................................................................... 78
SkorTesKreativitas dan KemampuanKomunikasiMatematis pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol.........................................................................
81
Foto-fotoKegiatan Pembelajaran...................................................................... 83
Hasil Uji NormalitasKreativitas dan
KemampuanKomunikasiMatematisSiswaBerdasarkan
Indikator.............................................................................
85
DAFTAR RUJUKAN
Agustian, E., Sujana, A., & Kurniadi, Y. (2015). Pengaruh Pendekatan Open-
Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah
Dasar Kelas V. Mimbar Sekolah Dasar, 2(2), 234–242.
https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i2.1333
Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arniati. (2012). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Arti Pecahan
dan Urutanya Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Samadua Aceh Selatan.
Jurnal Genta Mulia, 7(1), 143–165.
Bunga, N., Isrok’atun, & Julia. (2016). Pendekatan Realistic Mathematics
Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Dan
Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 441–450.
Elvina. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Rokania, 1(2), 133–
144.
Fahrudin. (2017). Effect of Realistic Mathematics Education ( RME ) Approach
and Initial Ability of Students to the Problem Solving Ability of Class 4 th
Student, 5(3), 246–250. https://doi.org/10.12691/education-5-3-2
Fajriah, N., Sukmawati, R. A., & Megawati, T. (2012). Meningkatkan Kreativitas
Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 24 Banjarmasin Melalui Model Problem
Based Instruction Dengan Pendekatan Open-Ended Tahun Pelajaran
2011/2012. Edumatica, 2(2), 1–7.
Fakhriyah, F., Sumaji, & Roysa, M. (2016). Pengaruh Model Problem Based
Instruction Dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Sekolah Dasar. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1), 74–80.
Gita, M., Trapsilasiwi, D., & Indah, A. (2013). Pengembangan Perangakat
Pembelajaran Matematika Bernuansa PBI (Problem Based Instruction) Pada
Pokok Bahasan Teorema Pythagoras Untuk Siswa Kelas VIII SMP.
Kadikma, 4(3), 13–22.
Hadi, K., & Susanti, N. V. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based
Instruction ( PBI ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem
Pencernaan Manusia di Kelas VIII SMP Negeri 2 Meurebu Kabupaten Aceh
Barat, 4(1), 46–55.
Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika.
Bandung: Refika Aditama.
Hodiyanto. (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran.
AdMathEdu, 7(1), 9–18.
Holisin, I. (2007). Pembelajaran Matematika Realistik (PMR), 5(3), 45–49.
Ika, Dinawati, & Nurcholif. (2012). Penerapan Pembelajaran Realistic
Mathematics Education (RME) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa Pada SUb Pokok Bahasan Perbandingan Skala di SMP Negeri
3 Arjasa Kelas VII B Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013. Kadikma,
3(3), 133–146.
Jarmita, N., & Hazami. (2013). Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Melalui
Pendekatan Realistic Mathematics Education ( RME ) Pada Materi Perkalian.
Ilmiah Didaktika, 13(2), 212–222.
Khanafiyah, S., & Yulianti, D. (2013). Model Problem Based Instruction Pada
Perkuliahan Fisika Lingkungan Untuk Mengembangkan Sikap Kepedulian
Lingkungan. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (Indonesian Journal of
Physics Education), 9(1), 35–42. Retrieved from
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI
Kodariyati, L., & Astuti, B. (2016). Pengaruh Model Pbl Terhadap Kemampuan
Komunikasi Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V Sd. Jurnal
Prima Edukasia, 4(1), 93–106. Retrieved from
http://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/view/7713/pdf
Latifa, A., Bektiarso, S., & Supriadi, B. (2015). Model Pembelajaran PBI (
Problem Based Instruction ) Disertai Video Demonstrasi Fisika Pada
Pembelajaran Fisika SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(3), 230–235.
Mergendoller, J. R., Maxwell, N. L., & Bellisimo, Y. (2006). The Effectiveness of
Problem-Based Instruction: A Comparative Study of Instructional Methods
and Student Characteristics. Interdisciplinary Journal of Problem-Based
Learning, 1(2), 11–17. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1026
Muah, T. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction
(PBI) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas 9B Semester Gasal Tahun Pelajaran 2014 2015 SMP Negeri 2 Tuntang
Semarang. Scholaria, 6(1), 41–53.
Mujib. (2015). Membangun Kreativitas Siswa Dengan Teori Schoenfeld pada
Pembelajaran Matematika Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan
Matematika, 6(1), 53–61.
Munandar, U. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Murwaningsih, U., & Astutiningtyas, E. L. (2013). Implementasi Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Menengah
Pertama. Prosiding SNMPM Universitas Sebelas Maret 2013, 1, 205–218.
https://doi.org/10.21831/CP.V3I3.2390
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States
of America: Dynamic Geometry is a registered trademark of Key Curriculum
Press.
Nisa, T. F. (2011). Pembelajaran Matematika Dengan Setting Model Treffinger
Untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa. Pedagogia, 1(1), 35–50.
Nopiyani, D., Turmudi, & Prabawanto, S. (2016a). Penerapan Pembelajaran
Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal “Mosharafa”
Pendidikan Matematika STKIP Garut, 8(1), 1–8.
Nopiyani, D., Turmudi, & Prabawanto, S. (2016b). Penerapan Pembelajaran
Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal “Mosharafa”
Pendidikan Matematika STKIP Garut, 8(1), 1–8. Retrieved from
http://jurnalmtk.stkip-garut.ac.id
Nurhidayati, A., Agustin, R. S., Roemintoyo, T. L. A., & Murtiono, E. S. (2013).
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction Sebagai Upaya
Pembentukan Kemandirian Mahasiswa Pada Mata Kuliah Teknik Pondasi.
Jiptek, 6(1), 69–75.
Permendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Ramadhani, M. H., & Caswita. (2017). Pembelajaran Realistic Mathematic
Education Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. Prosiding Seminar
Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 265–272.
Rinayanti, N. L., Suardika, I. W. R., & Suadnyana, I. N. (2014). Pendekatan
Pendidikan Matemtika Realistik Berbantuan Media Grafis Berpengaruh
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus 1 Mengawi. E-
Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1), 2014.
Saparahayuningsih, S. (2010). Peningkatan Kecerdasan Dan Kreativitas Siswa (
Improving Students’ Intelligence and Creativity ). Jurnal Kependidikan
Dasar, 1(September), 1–6.
Suhaedi, D. (2012). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Matematis
Siswa Smp Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Prosiding,
191–202.
Suherman. (2015). Kreativitas Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika
Materi Pola Bilangan Dengan Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Al-
Jabar, 6(1), 81–90.
Sunarthi, N. W., Dantes, N., Tika, I. N., Studi, P., Pendidikan, E., & Pascasarjana,
P. (2015). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Ditinjau Dari
Kemampuan Numerik Pada Siswa Kelas VI Gugus Sukawati III, 5(1), 1–10.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran. (R. Kusmaning Ratri, Ed.)
(1st ed.). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sutisna, A. P., & Subarjah, H. (2016). Meningkatkan Pemahaman Matematis
Melalui Pendekatan Tematik Dengan RME. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 31–40.
Usdiyana, D., Purniati, T., Yulianti, K., & Harningsih, E. (2009). Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Logis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Matematika
Realistik. Jurnal Pengajaran MIPA, 13(1), 1–14.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Utami, R. P. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And
Share ( SSCS ) dan Problem Based Instruction ( PBI ) Terhadap Prestasi
Belajar dan Kreativitas Siswa. Bioedukasi, 4(2), 57–71.
Webb, D. C. (University of C. at B., van der Kooij, H., & Geist, M. R. (2011).
Design Research in the Netherlands: Introducing Logarithms Using Realistic
Mathematics Education. Journal of Mathematics Education at Teachers
College, 2, 47–52.
Windayana, H. (2007). Pembelajaran Matematika Realistik dalam Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Logis, Kreatif, dan Kritis, Serta Komunikasi
Matematik Siswa Sekolah Dasar. Pendidikan Dasar, 8(1), 1–4.
Yuhasriati. (2012). Pendekatan Realistik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal
Peluang, 1(1), 81–87.
Yunisha, R., Prahmana, R. C. I., & Sukmawati, K. I. (2016). Pengaruh Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Elemen, 2(2), 136–145.
Zakaria, E., & Syamaun, M. (2017). The Effect of Realistic Mathematics
Education Approach on Students’ Achievement And Attitudes Towards
Mathematics. Mathematics Education Trends and Research, 2017(1), 32–40.
https://doi.org/10.5899/2017/metr-00093
16