lampiran - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/10891/8/t1_292012093...jepang...
TRANSCRIPT
79
LAMPIRAN 4
RPP SIKLUS 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Regunung 01
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : V/ 2
Hari, tanggal : Kamis dan Sabtu, 24 dan 26 Maret 2016
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit ( 2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
B. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada pada penjajah Belanda dan
Jepang
C. Indikator
1. Menceritakan sebab jatuhnya daerah-daerah nusantara ke dalam kekuasaan
pemerintah Belanda.
2. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangan yang dilakukan dalam
melawan penjajah Belanda.
3. Menceritakan sebab dan akibat sistem kerja paksa oleh Belanda terhadap
penduduk Indonesia.
4. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangannya yang terlibat dalam
pergerakan sistem tanam paksa oleh Belanda.
D. Tujuan Pembelajaran
80
1. Melalui pengamatan video pendudukan Belanda di Indonesia, siswa dapat
menceritakan secara singkat pendudukan Belanda di Indonesia dengan
menggunakan bahasa sendiri.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh pada masa
pendudukan Belanda dengan benar.
3. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan akibat pergerakan sistem kerja
paksa oleh Belanda terhadap penduduk Indonesia dengan menggunakan
bahasa sendiri.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Rasa hormat, Perhatian, dan Tanggung
jawab.
E. Materi Ajar (terlampir)
a. Pendudukan Belanda di Indonesia
b. Perlawanan rakyat daerah terhadap Belanda
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
a. Media : Video pendudukan Belanda di Indonesia, gambar tokoh, power point.
b. Alat : Spidol, Papan Tulis, LCD, Laptop, stiker, penggaris, meteran.
c. Sumber Belajar:
Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 SD/ MI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
G. Pendekatan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student Center
Strategi : Cooperatif Learning, Group Learning
Metode : Mind Mapping, Ceramah, Diskusi, Latihan, dan Penugasan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
81
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.
3. Guru menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia
Pusaka”.
4. Guru melakukan presensi kelas.
5. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk
semangat belajar pada hari ini.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
perjuangan melawan penjajah di Indonesia pada
masa pendudukan Belanda.
10 menit
Inti Eksplorasi
1. Siswa mengamati tayangan video pendudukan
Belanda di Indonesia.
2. Siswa mengajukan pertanyaaan tentang tayangan
video pendudukan Belanda di Indonesia.
3. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang
pendudukan Belanda di Indonesia.
4. Guru memberikan topik pembelajaran yaitu
pendudukan Belanda di Indonesia.
5. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok.
Elaborasi
6. Kelompok bersama guru menentukan kata kunci
dari topik pembelajaran.
45 menit
82
7. Kelompok bersama guru menambahkan informasi
dari setiap kata kunci.
8. Kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Konfirmasi
9. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.
10. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan
pendudukan Belanda dan akibatnya di Indonesia.
Penutup 1. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan
kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa,
materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan
pesan selama mengikuti pembelajaran.
2. Guru menutup pembelajaran dengan menggunakan
permainan kertas lipat (cumi- cumian).
15 menit
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
7. Guru mengucapkan salam.
8. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.
9. Guru menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia
Raya”.
10. Guru melakukan presensi kelas.
11. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk
semangat belajar pada hari ini.
12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
10 menit
83
perjuangan melawan penjajah Belanda dalam sistem
kerja rodi.
Inti Eksplorasi
11. Siswa mengamati tayangan video kerja rodi.
12. Siswa mengajukan pertanyaaan tentang tayangan
video kerja rodi.
13. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang kerja
rodi.
14. Guru memberikan topik pembelajaran yaitu kerja
rodi.
15. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok.
Elaborasi
16. Kelompok bersama guru menentukan kata kunci
dari topik pembelajaran.
17. Kelompok bersama guru menambahkan informasi
dari setiap kata kunci.
18. Kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Konfirmasi
19. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.
20. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan
sebab dan akibat kerja rodi.
45 menit
Penutup 3. Guru memberikan soal evaluasi dan merencanakan
kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada kegiatan
berikutnya.
4. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan
kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa,
materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan
pesan selama mengikuti pembelajaran.
15 menit
84
5. Guru menutup pembelajaran dengan menggunakan
permainan kertas lipat (cumi- cumian).
I. Penilaian
a. Prosedur penilaian
1. Tes dalam proses
2. tes akhir
b. Jenis penilaian
1. Tertulis : Melalui soal – soal yang diberikan.
2. Non tes :
Melalui keaktifan siswa bertanya atau memberikan
pendapat di dalam kelas.
Melalui tanya jawab:
c. Teknik Penilaian
a. Sikap : percaya diri, kerjasama, saling menghormati
b. Keterampilan : Lembar Kerja Kelompok
c. Pengetahuan : tertulis
Format Kriteria Penilaian
PENILAIAN PENGETAHUAN
Jenis
instrument
Jumlah
soal
Pedoman penskoran Jumlah
Skor
Pilihan
Ganda
10 Jawaban benar diberi skor 1 10
Isian 5 Jawaban benar diberi skor 2 10
Uraian 5 Jika
Jawaban
Benar dan
Jika
Jawaban
Benar dan
Jika
Jawaban
Salah diberi
15
85
Lengkap
diberi skor 3
Tidak
Lengkap
diberi skor 2
skor 1
Total Skor 35
Catatan:
Nilai = (Jumlah skor : total skor) x 10
PENILAIAN SIKAP DAN KETRAMPILAN
Kriteria
Aspek Ketrampilan Aspek Sikap
Siswa dapat
menggunting
bangun
trapesium
dengan rapi.
Siswa dapat
menempel
potongan
bangun
trapesium
dengan rapi.
Siswa dapat
menunjukakan
sikap disiplin
dalam mengikuti
aturan perminan
Siswa dapat
menunjukakan
sikap perhatian
pada saat bekerja
sama dengan
kelompok
Siswa dapat
menunjukkan sikap rasa
menghormati ketika
sedang berdiskusi
dengan kelompok
3 = Terlihat
2 = Kurang
Terlihat
1 = Tidak
terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang
Terlihat
1 = Tidak
terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang
Terlihat
1 = Tidak
terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang Terlihat
1 = Tidak terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang Terlihat
1 = Tidak terlihat
Catatan :
Nilai = (Jumlah Skor x 10) : 12
No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Ketrampilan Skor Nilai
1.
2.
3.
4.
86
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Regunung, 26 Maret 2016
Praktikan
Alfiatur Rofiah
NIM. 292012093
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Sri Kusmiyati, S.Pd. SD Suratno, SPd
NIP. 196411121985082002 NIP. 196611031991031012
92
Lampiran II
Soal Evaluasi
LATIHAN SOAL
PENDUDUKAN BELANDA DI INDONESIA
I. Silanglah (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah . . . .
a. Portugis c. Belanda
b. Spanyol d. Inggris
2. VOC mempunyai hak dagang khusus yang disebut ….
a. Otonomi c. Octroi
b. Oktro Coi d. Oktodidak
3. Belanda berhasil menguaasai nusantara dengan politik ….
a. Adu domba c. devide et empera
b. Gerilya d. pecah belah
4. Gubernur Jensral Belanda yang kejam, yang menggerakkan pembuatan Jalan
Anyer- Panarukanadalah ….
a. Jp. Coen c. yanshen
b. Pieter Both d. daendels
5. Perlawanan rakyat terhadap Belanda yang berhasil membunuh JP. Coen
adalah ….
Nama :…………………………….
No. Absen :…………………………… Nilai:………………..
Kelas :……………………………
93
a. Sultan Ageng tirtayasa c. Sultan Agung
b. Sultan trenggono d. Sultan Hasanudin
6. Tokoh yang berhasil menghapuskan sistem tanam paksa, dengan karangan
bukunya yang berjudul Max Havelaar adalah….
a. Buyskes c. Suwardi Suryaningrat
b. ki Hajar Dewantoro d. Douwes Dekker
7. Kerja paksa yang diterapkan pada masa pendudukan Belanda disebut . . . .
a. rodi c. tanam paksa
b. romusa d. culturestesel
8. Belanda pertama kali mendarat di Indonesia dipimpin oleh ….
a. Cournelis de Houtman c. JP. Coen
b. Van den Bos d. Douwes Dekker
9. Sistem tanam paksa pada masa Belanda, diterapkan oleh ….
a. Van den Bos c. Douwes Dekker
b. JP. Coen d. Cournelis de Houtman
10. Dalam melawan Belanda, rakyat Banjarmasin dipimpin oleh . . . .
a. Pangeran Antasari c. Sultan Fatah
b. Sultan Agung d. Sultan Hasanudin
II. Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang paling tepat!
1. Belanda mendarat pertama kali di . . . .
2. Kerajaan Mataram yang melawan Belanda adalah ….
3. Sultan Hasanudin mendapat julukan ….
4. Untuk mengatasi perlawanan Imam Bonjol, Belanda menerapkan siasat ….
94
5. Pada masa perlawanan Diponegoro, Belanda menerapkan siasat . . . .
III. Kerjakan sosl- soal di bawah ini sesuai perintah!
1. Bagaimana Belanda bisa berkuasa di Indonesia?
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………
2. Coba ceritakan apa yang dilakukan bangsa Belanda terhadap bangsa
Indonesia !
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………
3. Sebutkan 3 tokoh Belanda yang pernah jadi gubernur!
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………..
4. Sebutkan 3 saja perlawanan daerah beserta pemimpinnya di Indonesia
terhadap bangsa Belanda!
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
5. Coba jelaskan akibat dari tanam paksa (kerja rodi) yang dilakukan oleh
Belanda!
……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
95
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. C 6. D
2. C 7. A
3. A 8. A
4. D 9. A
5. D 10. A
II. Isian
1. Banten
2. Sultan Agung
3. Ayam Jantan dari Timur
4. Adu domba
5. Benteng stelsel
III. Uraian
1. Pada abad ke- 16 bangsa Eropa datang ke Indonesia untuk mencari
rempah- rempah. Bangsa eropa yang paling lama menetap di
Indonesia adalah Belanda. Karena sudah tahu betapa kayanya
Indonesia, maka timbul keserakahan belanda yaitu ingin
menguasai Indonesia.
2. Belanda memonopoli perdagangan di Indonesia. Berbagai cara
dilakukan Belanda agar kekayaan Indonesia jatuh ke tangannya.
Banyak organisasi yang dibentuk Belanda seperti kongsi dagang
VOC yang sangat merugikan masyarakat.
3. a. Deandels
b. Van Den Bos
c. Jansen.
4. a. Maluku : Pattimura
96
b. Sumatra Barat : KH. Imam Bonjol
c. Diponegoro : Yogyakarta
5. – rakyat menderita
- semua hasil pertanian, perkebunan, peternakan, dan tambang
diserahkan ke Jepang.
- sandang pangan sulit didapatkan
97
LAMPIRAN 5
RPP SIKLUS 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Regunung 01
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : V/ 2
Hari, tanggal : Jumat dan Sabtu, 1 dan 2 April 2016
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit ( 2 x pertemuan)
J. Standar Kompetensi
3. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
K. Kompetensi Dasar
2.2. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada pada penjajah Belanda dan
Jepang
L. Indikator
Pertemuan 1
5. Menceritakan pendudukan Jepang di Indonesia
6. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangan yang dilakukan dalam
melawan penjajah Jepang.
Pertemuan 2
1. Menceritakan sebab dan akibat pengerakan tenaga romusa oleh Jepang
terhadap penduduk Indonesia.
2. Menyebutkan nama tokoh, asal, dan perjuangannya yang terlibat dalam
pergerakan romusa oleh Jepang.
98
M. Tujuan Pembelajaran
4. Melalui pengamatan video pendudukan Jepang di Indonesia, siswa dapat
menceritakan secara singkat pendudukan Jepang di Indonesia dengan
menggunakan bahasa sendiri.
5. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh pada masa
pendudukan Jepang dengan benar.
6. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan akibat pergerakan tenaga romusa
oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia dengan menggunakan bahasa
sendiri.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Rasa hormat, Perhatian, dan Tanggung
jawab.
N. Materi Ajar (terlampir)
c. Pendudukan Jepang di Indonesia
d. Perlawanan rakyat daerah terhadap Jepang
O. Media, Alat dan Sumber Belajar
d. Media : Video pendudukan Jepang di Indonesia, gambar tokoh, power point.
e. Alat : Spidol, Papan Tulis, LCD, Laptop, stiker, penggaris, meteran.
f. Sumber Belajar:
Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5 SD/ MI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
P. Pendekatan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Student Center
Strategi : Cooperatif Learning, Group Learning
Metode : Mind Mapping, Ceramah, Diskusi, Latihan, dan Penugasan.
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
99
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
13. Guru mengucapkan salam.
14. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.
15. Guru menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia
Pusaka”.
16. Guru melakukan presensi kelas.
17. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk
semangat belajar pada hari ini.
18. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
perjuangan melawan penjajah di Indonesia pada
masa pendudukan Jepang.
10 menit
Inti Eksplorasi
21. Siswa mengamati tayangan video pendudukan
Jepang di Indonesia.
22. Siswa mengajukan pertanyaaan tentang tayangan
video pendudukan Jepang di Indonesia.
23. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang
pendudukan Jepang di Indonesia.
24. Guru memberikan topik pembelajaran yaitu
pendudukan Jepang di Indonesia.
25. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok.
Elaborasi
26. Kelompok bersama guru menentukan kata kunci
45 menit
100
dari topik pembelajaran.
27. Kelompok bersama guru menambahkan informasi
dari setiap kata kunci.
28. Kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Konfirmasi
29. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.
30. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan
pendudukan Jepang dan akibatnya di Indonesia.
Penutup 6. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan
kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa,
materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan
pesan selama mengikuti pembelajaran.
7. Guru menutup pembelajaran dengan menggunakan
permainan kertas lipat (cumi- cumian).
15 menit
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
19. Guru mengucapkan salam.
20. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.
21. Guru menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia
Raya”.
22. Guru melakukan presensi kelas.
23. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk
semangat belajar pada hari ini.
10 menit
101
24. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
perjuangan melawan penjajah Jepang dalam sistem
kerja paksa romusa.
Inti Eksplorasi
31. Siswa mengamati tayangan video romusa.
32. Siswa mengajukan pertanyaaan tentang tayangan
video romusa.
33. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang
romusa.
34. Guru memberikan topik pembelajaran yaitu
romusa.
35. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok.
Elaborasi
36. Kelompok bersama guru menentukan kata kunci
dari topik pembelajaran.
37. Kelompok bersama guru menambahkan informasi
dari setiap kata kunci.
38. Kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Konfirmasi
39. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.
40. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan
sebab dan akibat romusa.
45 menit
Penutup 8. Guru memberikan soal evaluasi dan merencanakan
kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada kegiatan
berikutnya. (Terlampir 2)
9. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan
kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa,
materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan
15 menit
102
pesan selama mengikuti pembelajaran.
10. Guru menutup pembelajaran dengan menggunakan
permainan kertas lipat (cumi- cumian).
R. Penilaian
a. Prosedur penilaian
1. Tes dalam proses
2. tes akhir
b. Jenis penilaian
3. Tertulis : Melalui soal – soal yang diberikan.
4. Non tes :
Melalui keaktifan siswa bertanya atau memberikan
pendapat di dalam kelas.
Melalui tanya jawab:
c. Teknik Penilaian
d. Sikap : percaya diri, kerjasama, saling menghormati
e. Keterampilan : Lembar Kerja Kelompok
f. Pengetahuan : tertulis
Format Kriteria Penilaian
PENILAIAN PENGETAHUAN
Jenis
instrument
Jumlah
soal
Pedoman penskoran Jumlah
Skor
Pilihan
Ganda
5 Jawaban benar diberi skor 1 5
Isian 5 Jawaban benar diberi skor 2 10
Uraian 5 Jika Jika Jika 15
103
Jawaban
Benar dan
Lengkap
diberi skor 3
Jawaban
Benar dan
Tidak
Lengkap
diberi skor 2
Jawaban
Salah diberi
skor 1
Total Skor 30
Catatan:
Nilai = (Jumlah skor : total skor) x 10
PENILAIAN SIKAP DAN KETRAMPILAN
Kriteria
Aspek Ketrampilan Aspek Sikap
Siswa dapat
menggunting
bangun
trapesium
dengan rapi.
Siswa dapat
menempel
potongan
bangun
trapesium
dengan rapi.
Siswa dapat
menunjukakan
sikap disiplin
dalam mengikuti
aturan perminan
Siswa dapat
menunjukakan
sikap perhatian
pada saat bekerja
sama dengan
kelompok
Siswa dapat
menunjukkan sikap rasa
menghormati ketika
sedang berdiskusi
dengan kelompok
3 = Terlihat
2 = Kurang
Terlihat
1 = Tidak
terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang
Terlihat
1 = Tidak
terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang
Terlihat
1 = Tidak
terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang Terlihat
1 = Tidak terlihat
3 = Terlihat
2 = Kurang Terlihat
1 = Tidak terlihat
Catatan :
Nilai = (Jumlah Skor x 10) : 12
No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Ketrampilan Skor Nilai
1.
2.
104
3.
4.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Regunung, 1 April 2016
Praktikan
Alfiatur Rofiah
NIM. 292012093
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Sri Kusmiyati, S.Pd. SD Suratno, SPd
NIP. 196411121985082002 NIP. 196611031991031012
105
Lampiran I
Materi Ajar
a. Pendudukan Jepang di Indonesia
b. Perlawan Rakyat Daerah Terhadap Jepang
107
Lampiran II
Soal Evaluasi
LATIHAN SOAL
PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA
IV. Silanglah (x) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
7. Jepang mulai berkuasa di Indonesia pada tahun….
c. 1942 c. 1944
d. 1943 d. 1945
8. Kerja paksa pada zaman Jepang rakyat dipaksa untuk menanam tanaman ….
c. Jarak c. kina
d. Kopi d. cengkih
9. Barisan pembantu polisi yang dibentuk pada masa pendudukan Jepang adalah
….
c. Keibodan c. Jawa Hokokai
d. Seinendan d. fujinkai
10. Di bawah ini yang termasuk empat serangkai, kecuali ….
c. Muh. Yamin c. K. H. Mas. Mansyur
d. Ir. Soekarno d. Ki Hajar Dewantoro
11. Teuku Abdul jalil, adalah pemimpin yang melawan Jepang yang berasal dari
….
Nama :…………………………….
No. Absen :…………………………… Nilai:………………..
Kelas :……………………………
108
c. Aceh c. Kaplongan
d. Blitar d. Singaparna
V. Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang paling tepat!
6. Upacara penghormatan pada kaisar Jepang dengan cara membungkukkan
badan ke arah matahari terbit disebut . . . .
7. Gerakan 3A yang dibentuk oleh Jepang bertujuan untuk memenangkan perang
….
8. Pemimpin Pembela Tanah Air (PETA) adalah ….
9. Para pemimpin PUTERA mendapat sebutan ….
10. Setelah PUTERA dibubarkan, kemudian Jepang membentuk . . . .
VI. Kerjakan sosl- soal di bawah ini sesuai perintah!
6. Bagaimana Jepang bisa berkuasa di Indonesia?
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………
7. Coba ceritakan apa yang dilakukan bangsa jepang terhadap bangsa Indonesia !
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………
8. Sebutkan 3 organisasi pergerakan yang dibentuk oleh Jepang!
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
109
……………………………………………………………………………..
9. Sebutkan 3 saja perlawanan daerah beserta pemimpinnya di Indonesia
terhadap bangsa Jepang!
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
10. Coba jelaskan akibat dari romusa yang dilakukan oleh Jepang!
……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
110
Kunci Jawaban
IV. Pilihan Ganda
6. A
7. A
8. A
9. A
10. A
V. Isian
6. Seikerei
7. Asia Timur Raya
8. Supriyadi
9. Empat Serangkai
10. Jawa Hokokai
VI. Uraian
4. Jepang pertama kali datang di Indonesia di kota Tarakan pada 11
januari 1942 dalam rangka perang Asia Timur raya untuk
memenangkan sekutu. Kemudian berhasil menduduki Batavia
tanggal 5 Maret 1942. Dan pada tanggal 8 Maret 1942, Belanda
menyerah tanpa syarat kepada Jepang. Dari sinilah Jepang mulai
menduduki Indonesia.
5. Jepang memanfaatkan bangsa Indonesia untuk membantu
memenangkan perang Asia Timur Raya. Awalnya disambut baik
oleh bangsa Indonesia karena Jepang melakukan tindakan yang
baik juga terhadap bangsa Indonesia. Namun tidak lama kemudian
Jepang malah bertindak sewenang- wenang terhadap rakyat
Indonesia sehingga terjadi romusa yang sangat menyengsarakan
rakyat Indonesia.
6. a. Gerakan 3A
111
b. PUTERA
c. Jawa Hokokai.
4. a. Aceh : Tengku Abdul Jalil
b. Singaparna : K. H. zainal Mustofa
c. Blitar : Supriyadi
5. – rakyat menderita
- semua hasil pertanian, perkebunan, peternakan, dan tambang
diserahkan ke Jepang.
- sandang pangan sulit didapatkan
112
LAMPIRAN 6
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU
Lembar Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1
Nama Pengamat Suratno
Tanggal
Guru yang diobservasi Alfiatur Rofiah
Nama SD SD Regunung 01
Kelas V (lima)
Mata Pelajaran IPS
Jumlah siswa di kelas 26 siswa 12 perempuan 14 laki- laki
Pengamatan Pembelajaran:
Catat fakta- fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini. Catatan ini selanjutnya
akan digunakan untuk bahan acuan diskusi.
1. Waktu yang dialokasikan pada RPP tidak berjalan dengan tepat sehingga,
pembelajaran terlihat terburu- buru.
2. Pemberian penghargaan hendaknya dilakukan seperti pujian pada siswa yang
menjawab benar atau yang berani berbicara,
3. Hendaknya dalam pembagian kelompok menggunakan alat bantu sehingga
siswa tidak menjadi gaduh.
Regunung, 24 Maret 2016
Observer
Suratno
NIP. 196611031991031012
113
Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 1 Pertemuan 1
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah sudah tersedia RPP? √
2 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif?
√
3 Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan
kompetensi yang hendak diukur?
√
STRATEGI PEMBELAJARAN
4 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
√
5 Apakah kegistan pembelajaran menunjukkan suasana
yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa?
√
6 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
menemukan konsep atau membangun pemahaman
sendiri?
√
7 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi
antara guru dan siswa?
√
8 Apakah kegiatan pembelajaran memberikan
kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat?
√
9 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung?
√
10 Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika,ya,
sebutkan!
√
11 Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan
moral dari kegiatan pembelajaran?
√
12 Apakah kesimpulan dan pengamatan diberikan? √
MANAJEMEN KELAS
13 Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan
baik?
√
14 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan interaksi, dan komunikasi dalam kelas?
√
15 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan
dengan jelas?
√
16 Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola
dengan baik?
√
17 Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola
dengan baik dari segi jumlah penataan, dan
penggunannya sehingga semua siswa terlayani dengan
baik?
√
PENILAIAN
114
18 Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan
baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan
belajar mereka?
√
19 Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar
sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan
mereka?
√
20 Apakah guru memberikan penghargaan? (misal:
pujian)
√
115
Lembar Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 2
Nama Pengamat Suratno
Tanggal
Guru yang diobservasi Alfiatur Rofiah
Nama SD SD Regunung 01
Kelas V (lima)
Mata Pelajaran IPS
Jumlah siswa di kelas 26 siswa 12 perempuan 14 laki- laki
Pengamatan Pembelajaran:
Catat fakta- fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini. Catatan ini selanjutnya
akan digunakan untuk bahan acuan diskusi.
1. Waktu yang dialokasikan pada RPP tidak berjalan dengan tepat sehingga,
pembelajaran terlihat terburu- buru.
2. Guru kurang memperhatikan siswa secara menyeluruh, sehingga ada siswa
yang mengalami kesulitan tidak terpantau dengan baik.
Regunung, 26 Maret 2016
Observer
Suratno
NIP. 196611031991031012
116
Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 1 Pertemuan 1
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah sudah tersedia RPP? √
2 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif?
√
3 Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan
kompetensi yang hendak diukur?
√
STRATEGI PEMBELAJARAN
4 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
√
5 Apakah kegistan pembelajaran menunjukkan suasana
yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa?
√
6 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
menemukan konsep atau membangun pemahaman
sendiri?
√
7 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi
antara guru dan siswa?
√
8 Apakah kegiatan pembelajaran memberikan
kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat?
√
9 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung?
√
10 Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika,ya,
sebutkan!
√
11 Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan
moral dari kegiatan pembelajaran?
√
12 Apakah kesimpulan dan pengamatan diberikan? √
MANAJEMEN KELAS
13 Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan
baik?
√
14 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan interaksi, dan komunikasi dalam kelas?
√
15 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan
dengan jelas?
√
16 Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola
dengan baik?
√
17 Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola
dengan baik dari segi jumlah penataan, dan
penggunannya sehingga semua siswa terlayani dengan
baik?
√
PENILAIAN
117
18 Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan
baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan
belajar mereka?
√
19 Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar
sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan
mereka?
√
20 Apakah guru memberikan penghargaan? (misal:
pujian)
√
118
Lembar Aktivitas Guru Siklus 2 Pertemuan 1
Nama Pengamat Suratno
Tanggal
Guru yang diobservasi Alfiatur Rofiah
Nama SD SD Regunung 01
Kelas V (lima)
Mata Pelajaran IPS
Jumlah siswa di kelas 26 siswa 12 perempuan 14 laki- laki
Pengamatan Pembelajaran:
Catat fakta- fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini. Catatan ini selanjutnya
akan digunakan untuk bahan acuan diskusi.
1. Waktu yang dialokasikan pada RPP tidak berjalan dengan tepat sehingga,
pembelajaran terlihat terburu- buru, penyampaian materi tidak jelas.
Regunung, 1 April 2016
Observer
Suratno
NIP. 196611031991031012
119
Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 2 Pertemuan 1
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah sudah tersedia RPP? √
2 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif?
√
3 Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan
kompetensi yang hendak diukur?
√
STRATEGI PEMBELAJARAN
4 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
√
5 Apakah kegistan pembelajaran menunjukkan suasana
yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa?
√
6 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
menemukan konsep atau membangun pemahaman
sendiri?
√
7 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi
antara guru dan siswa?
√
8 Apakah kegiatan pembelajaran memberikan
kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat?
√
9 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung?
√
10 Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika,ya,
sebutkan!
√
11 Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan
moral dari kegiatan pembelajaran?
√
12 Apakah kesimpulan dan pengamatan diberikan? √
MANAJEMEN KELAS
13 Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan
baik?
√
14 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan interaksi, dan komunikasi dalam kelas?
√
15 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan
dengan jelas?
√
16 Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola
dengan baik?
√
17 Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola
dengan baik dari segi jumlah penataan, dan
penggunannya sehingga semua siswa terlayani dengan
baik?
√
PENILAIAN
120
18 Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan
baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan
belajar mereka?
√
19 Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar
sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan
mereka?
√
20 Apakah guru memberikan penghargaan? (misal:
pujian)
√
121
Lembar Aktivitas Guru Siklus 2 Pertemuan 2
Nama Pengamat Suratno
Tanggal
Guru yang diobservasi Alfiatur Rofiah
Nama SD SD Regunung 01
Kelas V (lima)
Mata Pelajaran IPS
Jumlah siswa di kelas 26 siswa 12 perempuan 14 laki- laki
Pengamatan Pembelajaran:
Catat fakta- fakta yang terjadi selama observasi pelajaran ini. Catatan ini selanjutnya
akan digunakan untuk bahan acuan diskusi.
1. Waktu yang dialokasikan pada RPP tidak berjalan dengan tepat sehingga,
pembelajaran terlihat terburu- buru.
2. Guru kurang memperhatikan siswa secara menyeluruh, sehingga ada siswa
yang mengalami kesulitan tidak terpantau dengan baik.
Regunung, 2 April 2016
Observer
Suratno
NIP. 196611031991031012
122
Lembar Pengamatan Implementasi RPP Siklus 2 Pertemuan 2
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah sudah tersedia RPP? √
2 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif?
√
3 Apakah bentuk penilaian yang dipilih sesuai dengan
kompetensi yang hendak diukur?
√
STRATEGI PEMBELAJARAN
4 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
√
5 Apakah kegistan pembelajaran menunjukkan suasana
yang menyenangkan dan mendorong antusias siswa?
√
6 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
menemukan konsep atau membangun pemahaman
sendiri?
√
7 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong interaksi
antara guru dan siswa?
√
8 Apakah kegiatan pembelajaran memberikan
kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat?
√
9 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara langsung?
√
10 Apakah ada variasi metode pembelajaran? Jika,ya,
sebutkan!
√
11 Apakah kegiatan refleksi untuk menemukan pesan
moral dari kegiatan pembelajaran?
√
12 Apakah kesimpulan dan pengamatan diberikan? √
MANAJEMEN KELAS
13 Apakah tata tertib kelas ada dan diterapkan dengan
baik?
√
14 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan interaksi, dan komunikasi dalam kelas?
√
15 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan disampaikan
dengan jelas?
√
16 Apakah waktu untuk setiap langkah kegiatan dikelola
dengan baik?
√
17 Apakah bahan dan peralatan pembelajaran dikelola
dengan baik dari segi jumlah penataan, dan
penggunannya sehingga semua siswa terlayani dengan
√
123
baik?
PENILAIAN
18 Apakah perkembangan belajar siswa dipantau dengan
baik sehingga dapat diketahui kemajuan dan kesulitan
belajar mereka?
√
19 Apakah umpan balik diberikan terhadap hasil belajar
sehingga siswa mengetahui kekuatan dan kelemahan
mereka?
√
20 Apakah guru memberikan penghargaan? (misal:
pujian)
√
124
LAMPIRAN 7
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN 1
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK KETERANGAN
PRA PEMBELAJARAN
1 Apakah siswa menempati tempat
duduknya masing- masing? √ Siswa sudah
menempati tempat
duduknya masing-
masing ketika
2 Apakah siswa siap menerima
pembelajaran? √ Siswa terlihat sudah
mempersiapkan alat
tulis di atas meja.
KEGIATAN AWAL
PEMBELAJARAN
3 Apakah siswa mendengarkan
secara seksama saat dijelskan
kompetensi yang hendak
dicapai?
√ Siswa bersama- sama
membacakan tujuan
pembelajaran yang ada
di power point.
4 Apakah siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi? √ Siswa bisa menjawab
apersepsi yang
ditanyakan oleh guru
KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN
Penjelasan Materi
Pembelajaran
5 Apakah siswa memperhatikan
dengan serius ketika dijelaskan
materi pelajaran?
√ Ada yang gaduh,
berbicara dengan teman
sebelahnya.
Ada juga yang asyik
bermain sendiri.
6 Apakah siswa aktif bertanya saat
proses belajar mengajar
berlangsung?
√ Masih banyak yang
malu
7 Apakah ada interaksi positif
antar siswa? √ Kebanyakan siswa
hanya aktif dalam hal
bercanda.
8 Apakah ada interaksi positif √ Kurang responsif
125
antara siswa dengan guru, dan
media belajar?
siswanya karena masih
malu- malu untuk
berpendapat.
Pendekatan/ Strategi
Pembelajaran
9 Apakah siswa terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok? √ Hanya yang dianggap
pandai saja yang
bekerja.
10 Apakah siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan?
√ Harus dipaksa terlebih
dahulu baru siswa mau
berbicara.
11 Apakah siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa terlihat senang
dan tertarik.
12 Apakah siswa dalam mengikuti
proses pembelajran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan?
√ Siswa belajar dengan
senang hati.
13 Apakah siswa merasa senang
menerima pelajaran? √ Siswa terlihat senang
dan ada juga yang
ketawa.
Pemanfaatan Media
Pembelajaran/ Sumber Belajar
14 Apakah ada interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok?
√ Masih bekerja secara
individu
15 Apakah ada ketertarikan siswa
terhadap materi yang disajikan? √ Siswa terlihat
mengamati secara
seksama materi yang
disajikan dalam power
point.
16 Apakah siswa semakin jelas saat
penjelasan materi? √ Siswa bisa menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru.
Penilaian Proses dan Hasil
Belajar
17 Apakah ada interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok?
√ Tidak mau bekerja
sama dalam kelompok
secara menyeluruh.
18 Apakah siswa mampu menjawab
dengan benar pertanyaan-
pertanyaan rekan kelompoknya?
√ Kebanyakan siswa
menjawab dengan
jawaban yang sama
dengan teman yang
126
lain.
Penggunaan Bahasa
19 Apakah siswa mampu
mengemukakan pendapat dengan
lancer?
√ Ada yang masih perlu
bimbingan dalam
mengemukakan
pendapat.
20 Apakah siswa mampu
mengajukan pertanyaan dengan
lugas?
√ Ada yang sudah
terbiasa bertanya tapi
juga masih banyak
yang takut bertanya
sehingga tidal lancar
dalam mengajukan
pertanyaan.
KEGIATAN PENUTUP
PEMBELAJARAN
21 Apakah siswa dibimbing guru
secara aktif membuat
rangkuman/ kesimpulan dari
pembelajaran?
√ Siswa ikut berpendapat
dalam menarik
kesimpulan.
127
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS 1 PERTEMUAN II
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK KETERANGAN
PRA PEMBELAJARAN
1 Apakah siswa menempati tempat
duduknya masing- masing? √ Siswa sudah menempati
tempat duduknya masing-
masing ketika
2 Apakah siswa siap menerima
pembelajaran? √ Siswa terlihat sudah
mempersiapkan alat tulis
di atas meja.
KEGIATAN AWAL
PEMBELAJARAN
3 Apakah siswa mendengarkan secara
seksama saat dijelskan kompetensi
yang hendak dicapai?
√ Siswa bersama- sama
membacakan tujuan
pembelajaran yang ada di
power point.
4 Apakah siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi? √ Siswa bisa menjawab
apersepsi yang ditanyakan
oleh guru
KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN
Penjelasan Materi Pembelajaran
5 Apakah siswa memperhatikan dengan
serius ketika dijelaskan materi
pelajaran?
√ Ada yang gaduh, berbicara
dengan teman sebelahnya.
Ada juga yang asyik
bermain sendiri.
6 Apakah siswa aktif bertanya saat proses
belajar mengajar berlangsung? √ Masih banyak yang malu
7 Apakah ada interaksi positif antar
siswa? √ Kebanyakan siswa hanya
aktif dalam hal bercanda.
8 Apakah ada interaksi positif antara
siswa dengan guru, dan media belajar? √ Kurang responsif
siswanya karena masih
malu- malu untuk
berpendapat.
Pendekatan/ Strategi Pembelajaran
9 Apakah siswa terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok? √ Hanya yang dianggap
pandai saja yang bekerja.
10 Apakah siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi kesempatan? √ Siswa mulai berani
berpendapat.
11 Apakah siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa terlihat senang dan
tertarik.
12 Apakah siswa dalam mengikuti proses √ Siswa belajar dengan
128
pembelajran dengan tenang dan tidak
merasa tertekan?
senang hati.
13 Apakah siswa merasa senang menerima
pelajaran? √ Apakah siswa merasa
senang menerima
pelajaran?
√ Siswa terlihat senang dan
ada juga yang ketawa.
Pemanfaatan Media Pembelajaran/
Sumber Belajar
14 Apakah ada interaksi positif siswa pada
saat melakukan diskusi kelompok? √ Masih bekerja secara
individu
15 Apakah ada ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan? √ Siswa terlihat mengamati
secara seksama materi
yang disajikan dalam
power point.
16 Apakah siswa semakin jelas saat
penjelasan materi? √ Siswa bisa menjawab
pertanyaan yang diberikan
guru.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
17 Apakah ada interaksi positif siswa pada
saat melakukan diskusi kelompok? √ Tidak mau bekerja sama
dalam kelompok secara
menyeluruh.
18 Apakah siswa mampu menjawab
dengan benar pertanyaan- pertanyaan
rekan kelompoknya?
√ Kebanyakan siswa
menjawab dengan
jawaban yang sama
dengan teman yang lain.
Penggunaan Bahasa
19 Apakah siswa mampu mengemukakan
pendapat dengan lancer? √ Ada yang masih perlu
bimbingan dalam
mengemukakan pendapat.
20 Apakah siswa mampu mengajukan
pertanyaan dengan lugas? √ Ada yang sudah terbiasa
bertanya tapi juga masih
banyak yang takut
bertanya sehingga tidal
lancar dalam mengajukan
pertanyaan.
KEGIATAN PENUTUP
PEMBELAJARAN
21 Apakah siswa dibimbing guru secara
aktif membuat rangkuman/ kesimpulan
dari pembelajaran?
√ Siswa ikut berpendapat
dalam menarik
kesimpulan.
129
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN I
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK KETERANGAN
PRA PEMBELAJARAN
1 Apakah siswa menempati tempat
duduknya masing- masing? √ Siswa sudah
menempati tempat
duduknya masing-
masing ketika
2 Apakah siswa siap menerima
pembelajaran? √ Siswa terlihat sudah
mempersiapkan alat
tulis di atas meja.
KEGIATAN AWAL
PEMBELAJARAN
3 Apakah siswa mendengarkan
secara seksama saat dijelskan
kompetensi yang hendak
dicapai?
√ Siswa bersama- sama
membacakan tujuan
pembelajaran yang ada
di power point.
4 Apakah siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi? √ Siswa bisa menjawab
apersepsi yang
ditanyakan oleh guru
KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN
Penjelasan Materi
Pembelajaran
5 Apakah siswa memperhatikan
dengan serius ketika dijelaskan
materi pelajaran?
√ Siswa terlihat
menyimak dan
mencatat hal pokok
materi.
6 Apakah siswa aktif bertanya saat
proses belajar mengajar
berlangsung?
√ Masih banyak yang
malu
7 Apakah ada interaksi positif
antar siswa? √ Siswa saling bertanya
jawab dan bertukar
pendapat.
8 Apakah ada interaksi positif
antara siswa dengan guru, dan
media belajar?
√ Komunikasi berjalan
dua arah baik dari guru
maupun siswa.
Pendekatan/ Strategi
Pembelajaran
9 Apakah siswa terlibat aktif √ Saling bekerja sama
130
dalam kegiatan kelompok? dalam kelompok.
10 Apakah siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan?
√ Siswa mulai berani
berpendapat.
11 Apakah siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa terlihat senang
dan tertarik.
12 Apakah siswa dalam mengikuti
proses pembelajran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan?
√ Siswa belajar dengan
senang hati.
13 Apakah siswa merasa senang
menerima pelajaran? √ Apakah siswa merasa
senang menerima
pelajaran?
Pemanfaatan Media
Pembelajaran/ Sumber Belajar
14 Apakah ada interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok?
√ Saling bekerja sama.
15 Apakah ada ketertarikan siswa
terhadap materi yang disajikan? √ Siswa terlihat
mengamati secara
seksama materi yang
disajikan dalam power
point.
16 Apakah siswa semakin jelas saat
penjelasan materi? √ Siswa bisa menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru.
Penilaian Proses dan Hasil
Belajar
17 Apakah ada interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok?
√ Saling bekerja sama
dan menghargai
pendapat.
18 Apakah siswa mampu menjawab
dengan benar pertanyaan-
pertanyaan rekan kelompoknya?
√ Kebanyakan siswa
menjawab dengan
jawaban yang sama
dengan teman yang
lain.
Penggunaan Bahasa
19 Apakah siswa mampu
mengemukakan pendapat dengan
lancer?
√ Ada yang masih perlu
bimbingan dalam
mengemukakan
pendapat.
20 Apakah siswa mampu √ Ada yang sudah
131
mengajukan pertanyaan dengan
lugas?
terbiasa bertanya tapi
juga masih banyak
yang takut bertanya
sehingga tidal lancar
dalam mengajukan
pertanyaan.
KEGIATAN PENUTUP
PEMBELAJARAN
21 Apakah siswa dibimbing guru
secara aktif membuat
rangkuman/ kesimpulan dari
pembelajaran?
√ Guru kurang jelas
dalam menyampaiakan.
132
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA SIKLUS 1I PERTEMUAN II
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK KETERANGAN
PRA PEMBELAJARAN
1 Apakah siswa menempati tempat
duduknya masing- masing? √ Siswa sudah
menempati tempat
duduknya masing-
masing ketika
2 Apakah siswa siap menerima
pembelajaran? √ Siswa terlihat sudah
mempersiapkan alat
tulis di atas meja.
KEGIATAN AWAL
PEMBELAJARAN
3 Apakah siswa mendengarkan
secara seksama saat dijelskan
kompetensi yang hendak
dicapai?
√ Siswa bersama- sama
membacakan tujuan
pembelajaran yang ada
di power point.
4 Apakah siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi? √ Siswa bisa menjawab
apersepsi yang
ditanyakan oleh guru
KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN
Penjelasan Materi
Pembelajaran
5 Apakah siswa memperhatikan
dengan serius ketika dijelaskan
materi pelajaran?
√ Siswa terlihat
menyimak dan
mencatat hal pokok
materi.
6 Apakah siswa aktif bertanya saat
proses belajar mengajar
berlangsung?
√ Masih banyak yang
malu
7 Apakah ada interaksi positif
antar siswa? √ Siswa saling bertanya
jawab dan bertukar
pendapat.
8 Apakah ada interaksi positif
antara siswa dengan guru, dan
media belajar?
√ Komunikasi berjalan
dua arah baik dari guru
maupun siswa.
Pendekatan/ Strategi
Pembelajaran
9 Apakah siswa terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok? √ Siswa tidak bekerja
sama dengan baik
karena hanya yang
133
pandai yang
mengerjakan saja.
10 Apakah siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan?
√ Siswa mulai berani
berpendapat.
11 Apakah siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran? √ Siswa terlihat senang
dan tertarik.
12 Apakah siswa dalam mengikuti
proses pembelajran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan?
√ Siswa belajar dengan
senang hati.
13 Apakah siswa merasa senang
menerima pelajaran? √ Apakah siswa merasa
senang menerima
pelajaran?
Pemanfaatan Media
Pembelajaran/ Sumber Belajar
14 Apakah ada interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok?
√ Masih bekerja secara
individu
15 Apakah ada ketertarikan siswa
terhadap materi yang disajikan? √ Siswa terlihat
mengamati secara
seksama materi yang
disajikan dalam power
point.
16 Apakah siswa semakin jelas saat
penjelasan materi? √ Siswa bisa menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru.
Penilaian Proses dan Hasil
Belajar
17 Apakah ada interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok?
√ Saling bekerja sama
dan menghargai
pendapat.
18 Apakah siswa mampu menjawab
dengan benar pertanyaan-
pertanyaan rekan kelompoknya?
√ Kebanyakan siswa
menjawab dengan
jawaban yang sama
dengan teman yang
lain.
Penggunaan Bahasa
19 Apakah siswa mampu
mengemukakan pendapat dengan
lancer?
√ Ada yang masih perlu
bimbingan dalam
mengemukakan
pendapat.
134
20 Apakah siswa mampu
mengajukan pertanyaan dengan
lugas?
√ Ada yang sudah
terbiasa bertanya tapi
juga masih banyak
yang takut bertanya
sehingga tidal lancar
dalam mengajukan
pertanyaan.
KEGIATAN PENUTUP
PEMBELAJARAN
21 Apakah siswa dibimbing guru
secara aktif membuat
rangkuman/ kesimpulan dari
pembelajaran?
√ Guru kurang jelas
dalam menyampaiakan.
135
LAMPIRAN 8
KISI- KISI SOAL TES IPS SIKLUS 1
Kisi-Kisi Soal Tes IPS Siklus I Setelah Uji Validitas
Standar Kompetensi : Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat
dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
pada penjajah Belanda dan Jepang
Indikator Item soal
Validitas
Valid Tidak
Valid
1. Menceritakan sebab
jatuhnya daerah-daerah
nusantara ke dalam
kekuasaan pemerintah
Belanda.
Pilihan
ganda
1, 2, 3, 4, 5
Isian
1, 2, 3
Uraian
1, 2, 3
Pilihan
Ganda
1, 5
Isian
1, 2, 3
Uraian
1, 2, 3
Pilihan
Ganda
2, 3, 4
2. Menyebutkan nama tokoh,
asal, dan perjuangan yang
dilakukan dalam melawan
penjajah Belanda.
Pilihan
ganda
6, 7, 8, 9, 10
Isian
4, 5
Uraian
4, 5, 6
Pilihan
ganda
8, 9
Isian
4, 5
Uraian
4, 5, 6
Pilihan
ganda
6, 7, 10
Uraian
5
136
3. Menceritakan sebab dan
akibat sistem kerja paksa
oleh Belanda terhadap
penduduk Indonesia.
Pilihan
ganda
11, 12, 13,
14, 15
Isian
6, 7
Uraian
7, 8
Pilihan
ganda
11, 12, 14,
15
Isian
6
Uraian
7, 8
Pilihan
ganda
13
Isian
7
4. Menyebutkan nama tokoh,
asal, dan perjuangannya
yang terlibat dalam
pergerakan sistem tanam
paksa oleh Belanda.
Pilihan
ganda
16, 17, 18,
19, 20
Isian
8, 9, 10
Uraian
9, 10
Pilihan
ganda
16, 17, 18,
19
Isian
8
Uraian
9, 10
Pilihan
ganda
20
Isian
9, 10
137
LAMPIRAN 9
KISI- KISI SOAL TES IPS SIKLUS 2
Kisi-Kisi Soal Tes IPS Siklus II Setelah Uji Validitas
Standar Kompetensi : Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat
dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
pada penjajah Belanda dan Jepang
Indikator Item soal
Validitas
Valid Tidak
Valid
1. Menceritakan sebab
jatuhnya daerah-daerah
nusantara ke dalam
kekuasaan pemerintah
Jepang.
Pilihan
ganda
1, 2, 3, 4, 5
Isian
1, 2, 3
Uraian
1, 2, 3
Pilihan
Ganda
5
Isian
1, 2, 3
Uraian
1, 2, 3
Pilihan
Ganda
1, 2, 3, 4
2. Menyebutkan nama tokoh,
asal, dan perjuangan yang
dilakukan dalam melawan
penjajah Jepang.
Pilihan
ganda
6, 7, 8, 9, 10
Isian
4, 5
Uraian
4, 5, 6
Pilihan
ganda
6, 8, 9
Isian
4, 5
Uraian
4, 5, 6
Pilihan
ganda
7, 10
Isian
4
138
3. Menceritakan sebab dan
akibat sistem kerja paksa
oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia.
Pilihan
ganda
11, 12, 13,
14, 15
Isian
6, 7
Uraian
7, 8
Pilihan
ganda
11, 12, 14,
15
Isian
6, 7
Uraian
7, 8
Pilihan
ganda
13
Isian
6
4. Menyebutkan nama tokoh,
asal, dan perjuangannya
yang terlibat dalam
pergerakan sistem tanam
paksa oleh Jepang.
Pilihan
ganda
16, 17, 18,
19, 20
Isian
8, 9, 10
Uraian
9, 10
Pilihan
ganda
16, 17, 18,
19
Isian
8, 9, 10
Uraian
9, 10
Pilihan
ganda
20
Isian
8, 10
139
LAMPIRAN 10
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 1
Uji Validitas Dan Reliabilitas Ke 1 Siklus 1
Soal Pilihan Ganda (20) dan Isian (5) Uraian 5
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.750 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 26.12 31.466 .552 .733
soal2 26.65 34.315 -.119 .761
soal3 26.12 34.106 -.084 .756
soal4 26.19 33.602 .019 .754
soal5 26.04 31.718 .682 .733
soal6 26.46 34.498 -.147 .763
soal7 26.19 33.602 .019 .754
soal8 26.08 31.834 .527 .736
soal9 26.04 31.718 .682 .733
soal10 26.65 34.315 -.119 .761
soal11 26.08 31.194 .708 .729
soal12 26.12 32.586 .275 .743
soal13 26.04 33.878 -.023 .753
soal14 26.08 32.234 .416 .739
soal15 26.15 31.255 .548 .732
soal16 26.12 31.226 .612 .731
140
soal17 26.12 31.146 .632 .730
soal18 26.08 31.834 .527 .736
soal19 26.12 32.506 .295 .743
soal20 26.19 33.602 .019 .754
soalisian1 26.08 31.194 .708 .729
soalisian2 26.04 33.878 -.023 .753
soalisian3 26.12 31.546 .532 .734
soalisian4 26.08 32.474 .350 .742
soalisian5 26.08 31.674 .572 .734
soaluraian1 26.04 27.958 .389 .737
soaluraian2 25.65 29.355 .228 .759
soaluraian3 25.50 30.900 .168 .758
soaluraian4 25.35 28.395 .385 .736
soaluraian5 25.35 27.915 .481 .725
141
Uji Validitas Dan Reliabilitas Ke 2 Siklus 1
Soal Isian (10) dan Uraian (10)
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.752 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 21.81 61.122 .520 .744
soal2 21.77 62.345 .330 .750
soal3 21.77 62.185 .382 .749
soal4 21.85 61.975 .258 .749
soal5 21.81 61.122 .520 .744
soal6 21.81 61.122 .520 .744
soal7 21.96 64.438 -.177 .762
soal8 21.92 61.354 .300 .747
soal9 21.62 54.166 .164 .786
soal10 21.81 62.722 .142 .752
uraian1 21.96 52.838 .581 .718
uraian2 21.46 57.298 .251 .749
uraian3 21.35 53.515 .564 .721
uraian4 21.42 55.294 .429 .732
uraian5 21.50 59.540 .176 .753
uraian6 21.27 53.245 .476 .727
uraian7 21.38 55.206 .327 .743
uraian8 21.27 50.845 .784 .702
uraian9 21.23 55.225 .374 .737
uraian10 20.92 53.834 .544 .723
142
LAMPIRAN 11
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 2
Uji Validitas Dan Reliabilitas Ke 1 Siklus 2
Soal Pilihan Ganda (20) dan Isian (5) Uraian (5)
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.790 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 26.92 38.474 .197 .789
soal2 27.31 39.582 .007 .795
soal3 26.77 40.105 -.085 .796
soal4 26.85 39.255 .075 .792
soal5 26.69 37.582 .658 .779
soal6 27.12 40.986 -.214 .805
soal7 26.85 39.255 .075 .792
soal8 26.73 37.805 .483 .781
soal9 26.69 37.582 .658 .779
soal10 27.31 39.582 .007 .795
soal11 26.73 37.005 .690 .776
soal12 26.77 38.345 .300 .785
soal13 26.69 39.662 .032 .792
soal14 26.73 38.205 .381 .784
soal15 26.81 36.882 .574 .776
soal16 26.77 36.985 .609 .776
soal17 26.77 36.905 .628 .776
143
soal18 26.73 37.805 .483 .781
soal19 26.77 38.265 .318 .785
soal20 26.85 39.255 .075 .792
soalisian1 26.73 37.005 .690 .776
soalisian2 26.69 39.662 .032 .792
soalisian3 26.77 37.305 .535 .778
soalisian4 26.73 38.285 .361 .784
soalisian5 26.73 37.485 .565 .779
soaluraian1 26.42 30.654 .606 .764
soaluraian2 25.88 32.506 .439 .781
soaluraian3 26.04 35.158 .298 .790
soaluraian4 26.00 34.320 .354 .786
soaluraian5 26.00 33.200 .501 .773
144
Uji Validitas Dan Reliabilitas Ke 2 Siklus 2
Soal Isian (10) dan Uraian (10)
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.879 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 21.31 80.222 .518 .875
soal2 21.23 82.185 .311 .878
soal3 21.38 80.726 .407 .876
soal4 21.27 83.165 .146 .881
soal5 21.35 80.075 .508 .874
soal6 21.38 84.566 -.045 .884
soal7 21.38 81.526 .311 .878
soal8 21.15 83.495 .166 .880
soal9 21.38 79.766 .524 .874
soal10 21.08 84.394 .000 .881
uraian1 21.08 73.354 .504 .873
uraian2 20.50 71.140 .580 .870
uraian3 20.46 70.258 .840 .859
uraian4 20.54 71.618 .574 .870
uraian5 20.65 71.115 .706 .864
uraian6 21.00 71.680 .623 .868
uraian7 20.35 69.355 .691 .865
uraian8 20.65 68.955 .749 .862
uraian9 20.85 75.575 .363 .880
uraian10 20.46 69.858 .826 .859
145
LAMPIRAN 12
HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL TES SIKLUS 1
SETELAH UJI VALIDITAS
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5
N Valid 26 26 26 26 26
Missing 0 0 0 0 0
Mean 0.846154 0.307692 0.846154 0.769231 0.923077
mudah Mudah
soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12
26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0
0.5 0.769231 0.884615 0.923077 0.307692 0.884615 0.846154
mudah mudah mudah
soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20
26 26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0 0
0.923077 0.88461
5 0.80769
2 0.84615
4 0.84615
4 0.88461
5 0.84615
4 0.76923
1
mudah mudah mudah mudah mudah
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5
N Valid 26 26 26 26 26
Missing 0 0 0 0 0
Mean 0.923077 0.961538 0.961538 0.884615 0.923077
mudah mudah mudah Mudah
soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 uraian1 uraian2
26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0
0.884615 0.769231 0.807692 1.115385 0.923077 0.769231 1.269231
mudah mudah mudah
146
uraian3 uraian4 uraian5 uraian6 uraian7 uraian8 uraian9 uraian10
26 26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0 0
1.384615 1.307692 1.230769 1.461538 1.346154 1.461538 1.5 1.81
sedang sedang sedang sedang sedang Sedang mudah
147
LAMPIRAN 13
HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL TES SIKLUS 2
SETELAH UJI VALIDITAS
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5
N Valid 26 26 26 26 26
Missing 0 0 0 0 0
Mean 0.692308 0.307692 0.846154 0.769231 0.923077
mudah
soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12
26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0
0.5 0.769231 0.884615 0.923077 0.307692 0.884615 0.846154
mudah mudah mudah mudah
soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20
26 26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0 0
0.923077
0.884615
0.807692
0.846154
0.846154
0.884615
0.846154
0.769231
mudah mudah mudah mudah mudah mudah
soal1 soal2 soal3 soal4 soal5
N Valid 26 26 26 26 26
Missing 0 0 0 0 0
Mean 0.769231 0.846154 0.692308 0.807692 0.730769
mudah mudah sedang mudah sedang
soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 uraian1 uraian2
26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0
0.692308 0.692308 0.923077 0.692308 1 1.303456 1.576923
sedang sedang mudah sedang sedang sedang
148
uraian3 uraian4 uraian5 uraian6 uraian7 uraian8 uraian9 uraian10
26 26 26 26 26 26 26 26
0 0 0 0 0 0 0 0
1.615385 1.538462 1.423077 1.076923 1.730769 1.423077 1.192308 1.62
sedang sedang sedang sukar sedang sedang Sukar sedang
149
LAMPIRAN 14
DAFTAR NILAI SISWA PRA SIKLUS
NO NAMA SISWA NILAI
1 Aditya Ristiawan 90
2 Afinna Alyanavisa 35
3 Cahya Bani Aziz Saputri 45
4 Chela Mulyasari 80
5 Deny Kurniawan 75
6 Dwi Agus Setiawan 80
7 Dwi Wahyono 60
8 Eko Budiyanto 65
9 Kholifatur Rohmah 70
10 Leny Widiyastuti 70
11 Muh Fazal Adi Saputra 75
12 Muh Fery Setiawan 75
13 Muh Ridho Az Zaky 55
14 Muh Saiful Anwar 50
15 Muh Sastriya Kelvin 40
16 Nur Annisa Fitriyani Ningsih 45
17 Nur Hayati 60
18 Nur Shidiq Guslau 65
19 Oni Prismawati 40
20 Reza Irfansyah 65
21 Rio Pratama Saputra 65
22 Shalsabila Annis Putrid 50
23 Sriyono 50
24 Subintarni 55
25 Wahyu Andika 50
26 Wahyu Nur Hidayah 60
150
LAMPIRAN 15
DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS 1
NO NAMA SISWA NILAI
1 Aditya Ristiawan 80
2 Afinna Alyanavisa 60
3 Cahya Bani Aziz Saputri 90
4 Chela Mulyasari 86
5 Deny Kurniawan 70
6 Dwi Agus Setiawan 73
7 Dwi Wahyono 93
8 Eko Budiyanto 60
9 Kholifatur Rohmah 63
10 Leny Widiyastuti 56
11 Muh Fazal Adi Saputra 56
12 Muh Fery Setiawan 56
13 Muh Ridho Az Zaky 50
14 Muh Saiful Anwar 66
15 Muh Sastriya Kelvin 60
16 Nur Annisa Fitriyani Ningsih 70
17 Nur Hayati 73
18 Nur Shidiq Guslau 56
19 Oni Prismawati 66
20 Reza Irfansyah 80
21 Rio Pratama Saputra 80
22 Shalsabila Annis Putrid 76
23 Sriyono 73
24 Subintarni 76
25 Wahyu Andika 86
26 Wahyu Nur Hidayah 86
151
LAMPIRAN 16
DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS 2
NO NAMA SISWA NILAI
1 Aditya Ristiawan 96
2 Afinna Alyanavisa 66
3 Cahya Bani Aziz Saputri 83
4 Chela Mulyasari 83
5 Deny Kurniawan 66
6 Dwi Agus Setiawan 76
7 Dwi Wahyono 73
8 Eko Budiyanto 73
9 Kholifatur Rohmah 83
10 Leny Widiyastuti 80
11 Muh Fazal Adi Saputra 90
12 Muh Fery Setiawan 83
13 Muh Ridho Az Zaky 86
14 Muh Saiful Anwar 86
15 Muh Sastriya Kelvin 76
16 Nur Annisa Fitriyani Ningsih 73
17 Nur Hayati 70
18 Nur Shidiq Guslau 70
19 Oni Prismawati 73
20 Reza Irfansyah 80
21 Rio Pratama Saputra 66
22 Shalsabila Annis Putrid 63
23 Sriyono 66
24 Subintarni 76
25 Wahyu Andika 76
26 Wahyu Nur Hidayah 80