lampiran 1 silabus ipa kelas 5 semester ii kompetensi ... · 3. cahaya dapat dipantulkan pemantulan...
TRANSCRIPT
57
Lampiran 1 Silabus IPA Kelas 5 Semester II
Sekolah : SD
Kelas : 5 (Lima)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Semester : II (Dua)
Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya/model.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
6.1.Mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya.
Cahaya dan
sifat-sifatnya.
1. Menyebutkan sumber-sumber cahaya di
lingkungan sekitar.
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
dalam kehidupan sehari-hari
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat
merambat lurus.
4. Membedakan benda yang dapat
ditembus oleh cahaya dan benda yang
tidak dapat ditembus oleh cahaya.
5. Menjelaskan peristiwa pemantulan
cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Mengenal jenis-jenis cermin serta
membedakan sifat bayangan dari
masing-masing cermin pada peristiwa
pemantulan cahaya
6.2.Membuat suatu
karya/model, misal
periskop atau lensa
dari bahan-bahan
sederhana dengan
menerapkan sifat-
sifat cahaya.
1. Menjelaskan peristiwa pembiasan
cahaya dan akibat dari pembiasan
cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih
terdiri dari berbagai warna
3. Membuat periskop melalui percobaan
sederhana.
58
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 5 Bleboh
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 5 / II
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (5 x 35 menit)
Hari/Tanggal : Senin, 18 Maret 2013
A. Standar Kompetensi : 6. Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan
membuat karya/model.
B. Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
C. Indikator :
1. Menyebutkan sumber-sumber cahaya di lingkungan sekitar
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus.
4. Membedakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan benda yang tidak
dapat ditembus oleh cahaya.
5. Menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Mengenal jenis-jenis cermin serta membedakan sifat bayangan dari masing-
masing cermin pada peristiwa pemantulan cahaya.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan sumber-sumber cahaya di
lingkungan sekitar dengan benar.
2. Melalui penemuan secara terbimbing siswa dapat mendeskripsikan sifat-
sifat cahaya dengan benar.
3. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat
lurus dengan tepat.
59
4. Melalui percobaan siswa dapat membedakan benda yang dapat ditembus
oleh cahaya dan benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya dengan
benar.
5. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Melalui percobaan siswa dapat mengenal jenis-jenis cermin serta
membedakan sifat bayangan dari masing-masing cermin pada peristiwa
pemantulan cahaya
Karakter yang diharapkan : Religius, disiplin, rasa ingin tahu, berpikir
kreatif, kerja sama, tanggung jawab, ketelitian.
E. Materi Pembelajaran :
CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini
terang benderang. Kita hanya dapat melihat suatu benda, jika ada cahaya. Selain
itu, ada juga benda-benda yang memang dapat memancarkan cahaya. Benda-benda
itu disebut sumber cahaya, seperti matahari, lampu yang menyala, lilin dan senter.
A. Sifat-Sifat Cahaya
1. Cahaya Merambat Lurus
Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda
dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda
sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber
cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda
gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu,
kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya,
benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus
cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya
yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk
bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton,
tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat
meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya
yaitu kaca.
60
2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening
Cahaya menembus benda bening dapat terlihat jika kita
menerawangkan plastik bening ke arah sinar lampu. Sinar tersebut dapat
kita lihat karena cahaya dapat menembus benda bening. Jika cahaya
mengenai benda yang gelap (tidak bening) misalnya pohon, tangan, mobil,
maka akan membentuk bayangan.
Contoh lain yang membuktikan bahwa cahaya dapat menembus benda
bening adalah jika kita berada di dalam ruangan berkaca berwarna bening
dan kita memandang ke halaman kita dapat melihat anak-anak yang sedang
bermain di halaman.
3. Cahaya Dapat Dipantulkan
Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan
difus) dan pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang
memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar
dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin
cembung dan cermin cekung.
a. Cermin Datar
Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin
datar mempunyai sifat-sifat berikut.
1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.
2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.
3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan
kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.
4) Bayangan tegak seperti bendanya.
5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat
dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.
b. Cermin Cembung
Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya
melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion
pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat
61
maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang
sesungguhnya.
c. Cermin Cekung
Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah
dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu
mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh
cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.
Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,
lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin cekung,
bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.
F. Model dan Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran
1. Guidedd Discovery
Metode Pembelajaran
2. Ceramah
3. Demonstrasi
4. Tanya Jawab
5. Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1.
a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ).
1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran.
2. Berdoa dan mengucapkan salam.
3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah
temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan
bersama-sama.
4. Apersepsi : Guru mengajak siswa untuk menebak suatu peristiwa yang
akan terjadi jika suatu tempat tersinari cahaya. Misalnya : apa yang
terjadi jika laci kalian yang gelap disinari oleh cahaya senter, kira-kira
apa yang terjadi?
62
5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari
yaitu tentang “Cahaya dan Sifat-sifatnya .“ (merambat lurus dan
menembus benda bening).
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti : ( 50 menit )
1. Eksplorasi :
Guru menciptakan suasana agar siswa berani untuk berpendapat
dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali sejauh mana
pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa.
Misalnya :
a. Nah, tadi kan kita sudah mencoba menebak suatu peristiwa. Bahwa
laci kalian yang gelap akan menjadi terang jika tersinari oleh
cahaya senter?
b. Benda apa saja yang bisa mengeluarkan sinar cahaya? Berarti yang
termasuk sumber cahaya adalah?
c. Apa yang akan terjadi jika senter dinyalakan? Kemana arah
cahayanya?
d. Bagaimana jika cahaya senter diarahkan ke kaca, tembok dan gelas,
apa yang akan terjadi?
e. Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru
memberikan media alat peraga kepada siswa untuk melakukan uji
pengamatan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul
dari media tersebut mengenai sifat-sifat cahaya.
2. Elaborasi :
a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing
kelompok terdiri dari 6 siswa.
b. Guru membagikan media alat peraga dan LKS kepada setiap
kelompok.
c. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan
bahwa cahaya dapat merambat lurus yaitu dengan membuat tiga
63
deretan kertas karton yang berlubang secara sejajar dan meletakkan
lilin di depan karton utama.
d. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan
bahwa cahaya dapat menembus benda bening yaitu dengan
mengarahkan cahaya senter ke gelas yang berisi air, gelas berisi
tinta dan benda-benda yang lainnya.
e. Siswa mengumpulkan data dengan menjawab soal-soal di LKS.
3. Konfirmasi :
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru
mengatur jalannya presentasi.
b. Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab guru dan
siswa membahas penyelesaian masalah.
c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah.
d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum diketahui tentang pelajaran hari ini.
c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ).
1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari
selama pertemuan.
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
“Jadi untuk pertemuan hari ini dapat disimpulkan bahwa cahaya dapat
merambat lurus dan menembus benda bening”. Sumber cahaya adalah
benda yang dapat memancarkan dengan sendirinya misal matahari, lilin,
dan senter.
3. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak?
Menyenangkan atau tidak?
4. Tindak lanjut : guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari
materi tentang sifat-sifat cahaya di buku paket.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2.
a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ).
1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran.
64
2. Berdoa dan mengucapkan salam.
3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah
temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan bersama-
sama.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa
: “anak-anak, bagaimana jika cahaya senter bapak arahkan ke cermin,
apakah yang akan terjadi?
5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari
yaitu tentang “Cahaya dan Sifat-sifatnya“. (dapat dipantulkan).
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti : ( 50 menit ).
1. Eksprolasi :
Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan
memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang
dimiliki siswa.
Misal :
a. Nah, tadi kita sudah tahu bahwa cahaya senter jika diarahkan ke
cermin akan terjadi?
b. Coba kalau cahaya senter diarahkan ke batu yang tidak rata, apa
yang akan terjadi? Apakah pemantulannya sama dengan
pemantulan ketika cahaya jatuh ke cermin?
c. Bagaimana jika bapak bercemin di cermin datar, cembung, dan
cekung? Apakah bayangannya sama antara cermin satu dengan
yang lainnya?
d. Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru
memberikan media alat peraga kepada siswa untuk melakukan uji
pengamatan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul
dari media tersebut mengenai sifat-sifat cahaya.
2. Elaborasi :
a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing
kelompok terdiri dari 6 siswa.
65
b. Guru membagikan media alat peraga dan LKS kepada setiap
kelompok.
c. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan
bahwa cahaya dapat dipantulkan dan akan menghasilkan pantulan
teratur dan baur yaitu dengan mengarahkan cahaya senter ke
permukaan cermin datar dan batu.
d. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan
bahwa cahaya dapat dipantulkan dan akan membentuk bayangan
berbeda pada setiap jenis cermin yaitu dengan menghadapkan benda
ke cermin datar, cembung dan cekung.
e. Siswa mengumpulkan data dengan menjawab soal-soal di LKS.
3. Konfirmasi :
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru
mengatur jalannya presentasi.
b. Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab guru dan
siswa membahas penyelesaian masalah.
c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah.
d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum diketahui tentang pelajaran hari ini.
c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ).
1. Siswa dan guru bertanya jawab menegenai materi yang telah dipelajari
selama pertemuan.
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
“jadi dapat kita simpulkan bahwa sifat-sifat cahaya adalah dapat
dipantulkan”. Pemantulan teratur jika cahaya jatuh ke permukaan yang
rata dan pemantulan baur jika cahaya jatuh ke permukaan yang tidak
rata. Bayangan yang dihasilkan setiap jenis cermin berbeda.
3. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak?
Menyenangkan atau tidak? Pesan moral: nah anak-anak, siapa diantara
kalian rambutnya yang sudah rapi? Coba nanti sampai di rumah kalian
66
berkaca. Apakah rambut kalian itu sudah waktunya dipotong apa
belum. Siap anak-anak?
4. Tindak lanjut : anak-anak untuk pertemuan selanjutnya kalian akan
mengerjakan soal-soal. Jadi tugas kalian dirumah belajar.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 3.
a. Kegiatan awal : (5 menit)
1. Salam pembuka, Doa, dan absensi.
2. Guru menjelaskan cara mengerjakan soal formatif kepada siswa.
b. Kegiatan inti : (25 menit)
1. Siswa mengerjakan soal formatif I dengan sungguh-sungguh.
2. Guru membimbing siswa jika ada soal yang kurang jelas.
c. Kegiatan akhir : (5 menit)
1. Siswa mengumpulkan jawaban kepada guru.
2. Guru memberitahukan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya
melanjutkan materi, siswa diminta untuk mempelajari materi tentang
pembiasan cahaya, dispersi cahaya dan cara kerja periskop.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
H. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat
Lilin, korek api, karton, air, cermin datar, contoh cermin cembung (spion),
cermin cekung misal sendok, senter, gelas bening, tinta, pensil, batu, plastik
bening, globe, buku.
2. Sumber :
Rositawaty, S. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
67
68
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
6. .............................................
7. .............................................
8. .............................................
9. .............................................
10. .............................................
11. .............................................
Kegiatan Percobaan 1
Tujuan :
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya . . . . . .
Alat dan bahan :
1. Lilin 1 buah
2. Karton 3 lembar
Langkah kerja :
1. Tandai ketiga karton tersebut dengan huruf A, B, dan C.
2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku kecil.
3. Letakkan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton
A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Untuk
memudahkan, gunakan benang yang dimasukkan pada setiap lubang karton.
4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.
5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.
69
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
2. Geserlah karton A atau karton B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin
masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?
3. Bagaimanakah letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?
4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
70
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................
Kegiatan Percobaan 2
Tujuan :
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya . . . . . . .
Alat :
1. Triplek yang dilapisi kertas putih
2. Lampu senter
Bahan :
1. Kaca
2. Pasir dalam botol
3. Plastik bening
4. Tas
5. Buku
6. Air dalam gelas kaca
Langkah kerja :
1. Sinarilah setiap benda dengan lampu senter seperti pada gambar.
2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas putih.
Apakah terbentuk bayangan benda? Bila ya, maka benda tersebut termasuk
71
benda tak tembus cahaya.
3. Cobalah ulangi kegiatan tersebut dengan menggunakan bahan-bahan yang
berbeda. Bisakah kalian mengelompokkan benda yang tembus cahaya
(meneruskan cahaya) dengan yang yang tidak?
Salinlah tabel berikut dalam buku latihanmu, kemudian kelompokkan benda-
benda tersebut.
Tabel Hasil Pengamatan Setiap Benda Setelah Disinari Senter
No. Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Cayaha
1. Kaca
2. Pasir dalam botol
3. Plastik bening
4. Tas
5. Buku
6. Air dalam gelas kaca
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Manakah benda yang terlihat bayangannya pada triplek yang ditutupi kertas
putih?
2. Manakah benda yang tidak ada bayangannya?
3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
72
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................
Kegiatan Percobaan 3
Tujuan :
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya . . . . . .
Alat dan bahan :
1. Cermin Datar
2. Senter
3. Batu permukaan tak teratur
Langkah kerja :
1. Arahkan senter ke cermin datar dan batu.
2. Amati arah pantulan cahaya dari cermin dan batu.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Apa yang terjadi setelah cahaya senter diarahkan ke cermin dan batu?
2. Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan yang halus (cermin) disebut
pemantulan?
3. Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan yang kasar (batu) disebut
pemantulan?
4. Faktor apa yang mempengaruhi perbedaan pemantulan?
5. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut?
6. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
73
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................
Kegiatan Percobaan 4
Tujuan :
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya . . . . . .
Alat dan bahan :
1. Cermin Datar
2. Cermin Cembung (spion)
3. Cermin Cekung (sendok)
Langkah kerja :
1. Bercerminlah dengan masing-masing cermin.
2. Amatilah bayangan yang muncul di setiap cermin.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Bagaimana sifat bayangan yang dihasilkan :
a. cermin datar :
b. cermin cembung :
c. cermin cekung :
2. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut?
3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
74
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Bleboh 05
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 5 / II
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (5 x 35 menit)
Hari/Tanggal : Senin, 25 Maret 2013
A. Standar Kompetensi : 6. Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan
membuat karya/model.
B. Kompetensi Dasar : 6.2. Membuat suatu karya/model, misal periskop
atau lensa dari bahan-bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
C. Indikator :
1. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan akibat dari pembiasan cahaya
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
3. Membuat periskop melalui percobaan sederhana.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya
dan akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalui penemuan secara terbimbingan siswa dapat menunjukkan bahwa
cahaya putih terdiri dari bagian warna dengan dengan benar.
3. Melalui bimbingan guru siswa membuat periskop sederhana dengan benar.
Karakter yang diharapkan : Religius, disiplin, rasa ingin tahu, berpikir
kreatif, kerja sama, tanggung jawab, ketelitian.
75
E. Materi Pembelajaran :
CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang
benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.
Sifat-Sifat Cahaya
1. Cahaya Dapat Dibiaskan
Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya
maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya
merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan
dibiaskan mendekati garis normal.
Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya
merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan
dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke
udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman
sebenarnya.
2. Dipersi Cahaya
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi
merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna.
Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya
matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan
oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
3. Pembuatan Periskop Sederhana.
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
76
5. Lem
6. Dua buah cermin
Langkah Kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran
30 cm x 2 cm. Lihat Gambar 1.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.
Lihat Gambar 2.
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A
dan C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah
garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis
diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan
Gambar 3
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan
Gambar 4.
4 cm 6 cm
6 cm
30 cm A B C D E
6 cm 2 cm dilubangi 6 cm cermin
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini?
2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut?
3. Sifat cahaya apa saja yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop
di atas?
3 1 2 4
77
F. Model dan Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran
1. Guidedd Discovery
Metode Pembelajaran
2. Ceramah
3. Demonstrasi
4. Tanya Jawab
5. Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1.
a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ).
1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran.
2. Berdoa dan mengucapkan salam.
3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah
temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan
bersama-sama.
4. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa “Anak-anak apakah kalian
pernah berenang? Pernahkah kalian melihat kaki kalian di dalam
kolam? Bagaimana bentuk kaki kalian? Apakah kelihatan pendek atau
panjang?
5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari
yaitu tentang “Cahaya dan Sifat-sifatnya.“ (pembiasan dan dispersi
cahaya)
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti : ( 50 menit )
1. Eksplorasi :
Guru menciptakan suasana agar siswa bertanya untuk menggali
pengetahuan dasar yang dimiliki siswa.
Misalnya :
a. Nah, tadi kalian sudah pernah berenang di kolam. Kenapa kaki
kalian terlihat pendek di dalam kolam?
78
b. Samakah jika bapak memasukkan pensil ke dalam gelas yang berisi
air?
c. Apa yang terjadi jika cermin datar dimasukkan di dalam baskom
yang berisi air dan diletakkan di bawah sinar matahari? Anak-anak
bisa membayangkan?
d. Untuk memperkuat jawaban siswa yang masih ragu, guru
memberikan media alat peraga kepada siswa untuk melakukan uji
pengamatan agar siswa menemukan konsep peristiwa yang muncul
dari media tersebut mengenai sifat-sifat cahaya
2. Elaborasi :
a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing
kelompok terdiri dari 6 siswa.
b. Guru membagikan media alat peraga dan LKS kepada setiap
kelompok.
c. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan untuk
menemukan bahwa cahaya dapat dibiaskan dengan memasukkan
pensil ke dalam gelas berisi air.
d. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan menemukan
bahwa cahaya putih dapat diuraikan terdiri dari berbagai warna yaitu
dengan memasukkan cermin datar ke dalam baskom yang berisi air
kemudian cermin di sinari cahaya matahari.
e. Siswa mengumpulkan data dengan menjawab soal-soal di LKS.
3. Konfirmasi :
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru
mengatur jalannya presentasi.
b. Siswa bersama guru membahas hasil presentasi kelompok.
c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah.
d. Guru menjelaskan ulang materi pelajaran yang belum dipahami
siswa.
79
c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ).
1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari
selama pertemuan.
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
“Jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, akan
dibiaskan menjauhi garis normal. Cahaya matahari berwarna putih tersusun
atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik
air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi”.
Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak?
Menyenangkan atau tidak?
3. Tindak lanjut : Anak-anak, untuk minggu depan kita akan membuat
periskop sederhana. Jadi di rumah pelajari dulu tentang periskop.
4. Penutup.
Pertemuan 2.
a. Kegiatan Awal : ( 10 menit ).
1. Mengkondisikan siswa untuk sikap menerima pelajaran.
2. Berdoa dan mengucapkan salam.
3. Absensi : Memerintahkan siswa untuk menengok kanan kirinya apakah
temannya ada yang belum masuk. Jika ada yang sakit didoakan bersama-
sama.
4. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa “anak-anak apakah kalian
pernah bercermin? Bagaimana bayangan kalian dicermin? Apakah sama
dengan tubuh kalian?
5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari
yaitu tentang “Cahaya dan Sifat-sifatnya“.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti : ( 50 menit ).
1. Eksprolasi :
Guru mengkondisikan siswa agar berani berpendapat dengan
memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar
yang dimiliki oleh siswa.
80
Misal :
a. Nah, tadi kita sudah menyinggung tentang cermin datar, bagaimana
sifat cahaya yang dihasilkan cermin datar?
b. Coba dalam kehidupan sehari-hari cermin datar dimanfaatkan untuk
apa?
c. Apakah ada manfaat lain dari cermin datar?
d. Kalian pernah melihat periskop? Mengapa periskop di kapal selam
bisa digunakan untuk teropong arah jalannya kapal?
e. Untuk rasa penasaran dari siswa, guru membimbing siswa
menemukan periskop sederhana.
2. Elaborasi :
a. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan masing-masing
kelompok terdiri dari 6 siswa.
b. Guru membagikan alat, bahan dan lembar praktikum kepada setiap
kelompok.
c. Siswa dengan bimbingan guru menemukan cara membuat periskop
sederhana dari kertas karton dan kaca secara berkelompok.
d. Siswa merakit periskop sederhana dan menjawab soal-soal di LKS.
3. Konfirmasi :
a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas dan guru
mengatur jalannya presentasi.
b. Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab guru dan
siswa membahas penyelesaian masalah.
c. Siswa bersama guru membenarkan jawaban yang masih salah.
d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum diketahui tentang pelajaran hari ini.
c. Kegiatan Akhir : ( 10 menit ).
1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari
selama pertemuan.
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
81
“jadi periskop memanfaatkan sifat cahaya dari cermin datar untuk
melihat arah jalannya kapal selam yang sedang berjalan”
2. Refleksi : Bagaimana dengan pelajaran hari ini anak-anak?
Menyenangkan atau tidak?
3. Tindak lanjut : anak-anak untuk pertemuan selanjutnya kalian akan
mengerjakan soal-soal. Jadi tugas kalian dirumah belajar.
4. Penutup
Pertemuan 3.
a. Kegiatan awal : (5 menit)
1. Salam pembuka, Doa, dan absensi.
2. Guru menjelaskan cara mengerjakan soal formatif kepada siswa.
b. Kegiatan inti : (25 menit)
1. Siswa mengerjakan soal formatif I dengan sungguh-sungguh.
2. Guru membimbing siswa jika ada soal yang kurang jelas.
c. Kegiatan akhir : (5 menit)
1. Siswa mengumpulkan jawaban kepada guru.
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
H. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat :
Air, baskom, cermin datar, gunting, karton, lem, penggaris dan gelas.
2. Sumber :
Rositawaty, S. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
I. Penilaian :
a. Prosedur :
Tes Awal : -
Tes dalam Proses : -
Tes Akhir : Post tes.
b. Teknik : Tes tertulis.
c. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda.
82
83
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................
Kegiatan Percobaan 1
Tujuan :
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya . . . . .
Alat dan bahan :
1. Gelas
2. Air
3. Pensil
Langkah kerja :
1. Masukkan pensil ke dalam gelas yang berisi air.
2. Amatilah pensil yang berada didalam gelas. Apakah bentuknya utuh? Apakah
pensil terlihat patah?
3. Coba ulangi kegiatan tersebut dengan menggunakan bahan yang berbeda.
Apakah peristiwa tersebut akan selalu sama?
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Apa yang terjadi setelah pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?
2. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut?
3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
84
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................
Kegiatan Percobaan 2
Tujuan :
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya . . . . . .
Alat dan bahan :
1. Baskom
2. Air
3. Sinar matahari
4. Kaca datar
5. Kertas karton putih
Langkah kerja :
1. Masukkan kaca ke dalam baskom yang berisi air.
2. Atur posisi cermin datar sehingga dapat memantulkan cahaya matahari.
3. Atur pula pantulan cahaya agar tepat mengenai karton putih atau kertas HVS
yang berfungsisebagai layar.
4. Perhatikan apa yang tampak pada karton putih tersebut!
85
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Apa yang terjadi pada kertas karton putih setelah kaca dimasukkan ke dalam
baskom berisi air?
2. Peristiwa apakah yang terjadi dalam percobaan tersebut?
3. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
86
Lembar Kegiatan Siswa
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : V/2
Nama Kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................
Kegiatan Percobaan 3
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
6. Dua buah cermin
Langkah Kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan
ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm.
Lihat Gambar 1.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. Lihat
Gambar 2.
87
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan
C. Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut
dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya. Perhatikan Gambar 3
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian,
lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok. Perhatikan Gambar 4.
4 cm 6 cm
6 cm
30 cm A B C D E
6 cm 2 cm dilubangi 6 cm cermin
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini?
2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut?
3. Sifat cahaya apa yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di atas?
4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
3 1 2 4
88
Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal
Tabel Kisi-kisi Soal Tes IPA kelas V
No. Standar
Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar
(KD)
Indikator Item Soal
6. Menetapkan alat-
alat cahaya melalui
kegiatan membuat
karya/model.
6.2.Mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya.
Menyebutkan sumber-
sumber cahaya di
lingkungan sekitar.
4, 11, 15, 21.
Mendeskripsikan sifat-
sifat cahaya dalam
kehidupan sehari-hari
1, 10, 14, 22.
Menunjukkan bahwa
cahaya dapat merambat
lurus.
12, 13, 16.
Membedakan benda
yang dapat ditembus
oleh cahaya dan benda
yang tidak dapat
ditembus oleh cahaya.
2, 5, 6, 23.
Menjelaskan peristiwa
pemantulan cahaya
dalam kehidupan
sehari-hari.
9, 18, 19,
25.
Mengenal jenis-jenis
cermin serta
membedakan sifat
bayangan dari masing-
masing cermin pada
peristiwa pemantulan
cahaya
3, 7, 8, 17,
24.
89
Lampiran 5 Instrument Soal dan Kunci Jawaban
Siklus I
Pemerintahan Kabupaten Blora Dinas Pendidikan UPT Kecamatan Jiken
Sekolah Dasar Negeri Bleboh 05
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ulangan Semester : II (Dua)
Tahun Pelajaran : 2012/2013
Bentuk Soal : Tes tertulis
Waktu : 30 menit
LEMBAR SOAL.
Berilah tanda silang (X) jawaban yang paling benar pada huruf a, b, c, atau d
dilembar jawaban yang telah disediakan!
1. Cahaya memiliki sifat dapat ....
a. merambat lurus, dibiaskan, diukur
b. dipantulkan, diukur, merambat lurus
c. dibiaskan, diukur, merambat lurus
d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus
2. Lampu pada mobil menggunakan cermin . . . .
a. cermin cembung
b. cermin cekung
c. cermin datar
d. cermin campuran
3. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....
a. matahari c. generator
b. batu baterai d. dinamo
4. Dibawah ini yang bukan termasuk benda tembus cahaya adalah ….
a. gelas bening c. karton
b. kaca jendela d. plastik bening
90
5. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya
memiliki sifat ....
a. merambat lurus c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
6. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
7. Pemantulan teratur akan terjadi ketika cahaya mengenai benda di bawah ini yaitu
….
a. batu c. cermin
b. genting d. almari
8. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
a. maya, tegak, dan diperkecil c. maya, terbalik, dan diperbesar
b. nyata, tegak, dan diperkecil d. nyata, terbalik, dan sama besar
9. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut . . . .
a. asal cahaya c. pantulan cahaya
b. sumber cahaya d. benda mati
10. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu....
a. cahaya menembus benda bening
b. terbentuknya pelangi pada saat hujan
c. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
d. memantulnya cahaya pada cermin
11. Perhatikan gambar dibawah ini!
Gambar di atas menunjukkan sifat cahaya….
a. cahaya merambat lurus
91
b. cahaya dapat dipantulkan
c. cahaya dapat dibiaskan
d. cahaya dapat diuraikan
12. 1. Matahari 4. Baterai
2. Senter 5. Lampu
3. Dinamo 6. Generator
Yang termasuk sumber cahaya adalah ….
a. 1, 3, 5 c. 1, 2, 5
b. 2, 3, 4 d. 4, 5, 6
13. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah....
a. sama c. lebih dekat
b. berbeda d. lebih jauh
14. Pemantulan teratur terjadi apabila cahaya mengenai benda yang permukaannya
….
a. tidak menentu c. tidak rata
b. kasar d. licin
15. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak d. semu dan tegak
16. Benda di bawah ini yang dapat ditembus oleh cahaya adalah . . . .
a. kertas c. air jernih
b. tripleks d. kayu
17. Cermin datar biasa digunakan untuk ….
a. spion kendaraan c. reflektor pada lampu mobil
b. bercermin d. lensa kamera
92
Kunci jawaban soal IPA materi Cahaya dan Sifat- sifatnya :
1. D 11. A
2. B 12. C
3. A 13. A
4. C 14. D
5. B 15. D
6. D 16. C
7. C 17. B
8. A
9. B
93
Siklus II
Pemerintahan Kabupaten Blora Dinas Pendidikan UPT Kecamatan Jiken
Sekolah Dasar Negeri Bleboh 05
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ulangan Semester : II (Dua)
Tahun Pelajaran : 2012/2013
Bentuk Soal : Tes tertulis
Waktu : 30 menit
LEMBAR SOAL.
Berilah tanda silang (X) jawaban yang paling benar pada huruf a, b, c, atau d
dilembar jawaban yang telah disediakan!
1. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan
dengan arah . . . .
a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal
2. Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh ….
a. titik-titik air c. bulan
b. awan d. angin
3. Pada peristiwa pembiasan, pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan
tampak ….
a. lurus c. melengkung
b. putus d. patah
4. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke-zat yang lebih rapat
maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal c. garis vertikal
b. garis horizontal d. garis lurus
5. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
94
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya.
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
6. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat
cahaya akan ....
a. dibiaskan mendekati garis normal
b. dibiaskan menjauhi garis normal
c. dipantulkan kembali
d. merambat lurus
7. Dasar kolam terlihat lebih dangkal, ini menunjukkan peristiwa ….
a. pembiasan c. merambat lurus
b. pantulan d. menembus benda bening
8. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa
ini menunjukkan ….
a. merambat lurus c. pembiasan (fatamorgana)
b. pantulan d. menembus benda bening
9. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu ….
a. elang dapat melihat ikan dalam air c. pensil dalam air terlihat patah
b. bayangan pada cermin d. pelangi
10. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya
merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan
11. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi c. spektrum cahaya
b. warna terang d. warna gelap
12. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa
cahaya....
a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening
b. dapat dibiaskan d. merambat lurus
95
13. Dibawah ini bahan yang dapat digunakan untuk membuat periskop
sederhana adalah . . . .
a. kain c. plastik kresek
b. kardus/karton d. tanah
14. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat benda dipermukaan laut
adalah . . . .
a. periskop c. kaca pembesar
b. cakram warna d. teleskop
15. Dibawah ini warna yang muncul dari peristiwa dispersi cahaya adalah
kecuali . . . .
a. merah c. hitam
b. hijau d. kuning
Kunci jawaban
1. B 11. C
2. A 12. B
3. D 13. B
4. A 14. A
5. B 15. C
6. A
7. A
8. C
9. D
10. B
96
Lampiran 6 Uji Validitas Soal
Siklus I
Uji Pertama :
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.873 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 13.9600 34.457 .425 .869
VAR00002 13.8800 35.527 .249 .874
VAR00003 13.9600 32.373 .797 .857
VAR00004 13.9600 33.790 .541 .865
VAR00005 13.8400 33.307 .657 .862
VAR00006 14.0000 33.917 .519 .866
VAR00007 14.0800 32.993 .699 .861
VAR00008 14.0000 35.917 .177 .876
VAR00009 13.9200 34.410 .436 .868
VAR00010 13.9200 34.077 .495 .867
VAR00011 13.8000 34.667 .422 .869
VAR00012 13.9600 32.623 .751 .859
VAR00013 13.8000 33.583 .625 .863
VAR00014 13.8000 35.167 .331 .871
VAR00015 13.8000 33.583 .625 .863
VAR00016 13.8000 35.583 .255 .873
VAR00017 13.8000 33.833 .578 .864
VAR00018 13.7600 33.940 .582 .864
VAR00019 13.8800 36.943 .011 .880
VAR00020 14.1200 36.527 .083 .878
VAR00021 14.1600 37.973 -.160 .884
97
VAR00022 13.8000 35.167 .331 .871
VAR00023 13.9200 33.327 .629 .863
VAR00024 13.7600 33.940 .582 .864
VAR00025 13.8400 35.390 .280 .873
Uji Kedua :
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.909 18
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 10.2800 28.127 .406 .908
VAR00003 10.2800 26.460 .736 .899
VAR00004 10.2800 27.793 .471 .907
VAR00005 10.1600 26.557 .750 .898
VAR00006 10.3200 28.060 .419 .908
VAR00007 10.4000 26.833 .676 .901
VAR00009 10.2400 28.190 .397 .909
VAR00010 10.2400 27.690 .495 .906
VAR00011 10.1200 27.610 .549 .904
VAR00012 10.2800 26.210 .788 .897
VAR00013 10.1200 26.860 .709 .900
VAR00014 10.1200 28.860 .293 .911
VAR00015 10.1200 27.110 .655 .901
VAR00017 10.1200 27.443 .584 .903
VAR00018 10.0800 27.243 .654 .901
VAR00022 10.1200 28.277 .411 .908
VAR00023 10.2400 26.857 .661 .901
VAR00024 10.0800 27.493 .599 .903
98
Uji Ketiga :
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.911 17
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 9.6000 26.333 .433 .911
VAR00003 9.6000 24.917 .724 .902
VAR00004 9.6000 26.000 .500 .909
VAR00005 9.4800 25.010 .737 .901
VAR00006 9.6400 26.490 .402 .912
VAR00007 9.7200 25.293 .659 .904
VAR00009 9.5600 26.507 .402 .911
VAR00010 9.5600 25.923 .519 .908
VAR00011 9.4400 26.007 .541 .907
VAR00012 9.6000 24.500 .812 .899
VAR00013 9.4400 25.340 .687 .903
VAR00015 9.4400 25.507 .650 .904
VAR00017 9.4400 25.840 .577 .906
VAR00018 9.4000 25.667 .643 .904
VAR00022 9.4400 26.673 .399 .911
VAR00023 9.5600 25.173 .675 .903
VAR00024 9.4000 25.833 .605 .905
99
Siklus II
Uji Pertama :
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.829 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 13.08 29.327 .144 .831
soal2 13.20 27.667 .444 .820
soal3 13.28 25.793 .810 .804
soal4 13.28 27.377 .490 .818
soal5 13.12 27.693 .465 .819
soal6 13.32 26.477 .670 .810
soal7 13.40 26.583 .663 .811
soal8 13.32 28.227 .325 .825
soal9 13.24 27.107 .547 .816
soal10 13.28 27.543 .457 .819
soal11 13.20 28.750 .233 .828
soal12 13.28 26.543 .656 .811
soal13 13.12 27.693 .465 .819
soal14 13.16 28.223 .343 .824
soal15 13.32 28.977 .185 .831
soal16 13.16 28.223 .343 .824
soal17 13.20 28.750 .233 .828
soal18 13.12 27.693 .465 .819
soal19 13.24 29.690 .055 .836
soal20 13.40 27.417 .493 .818
soal21 13.16 28.223 .343 .824
soal22 13.16 29.807 .038 .836
100
soal23 13.44 29.173 .158 .831
soal24 13.44 30.007 .001 .837
soal25 13.28 28.960 .188 .830
Uji Kedua :
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.874 16
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal2 8.36 19.823 .423 .871
soal3 8.44 18.090 .832 .852
soal4 8.44 19.590 .467 .869
soal5 8.28 19.710 .478 .868
soal6 8.48 18.760 .665 .860
soal7 8.56 18.757 .681 .859
soal8 8.48 20.593 .238 .879
soal9 8.40 19.083 .591 .863
soal10 8.44 19.673 .447 .870
soal12 8.44 18.923 .625 .862
soal13 8.28 19.710 .478 .868
soal14 8.32 19.810 .437 .870
soal16 8.32 19.810 .437 .870
soal18 8.28 19.710 .478 .868
soal20 8.56 19.507 .498 .867
soal21 8.32 19.810 .437 .870
101
Uji Ketiga :
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.879 15
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal2 7.88 18.693 .382 .878
soal3 7.96 16.873 .826 .857
soal4 7.96 18.540 .408 .877
soal5 7.80 18.167 .542 .871
soal6 8.00 17.667 .622 .867
soal7 8.08 17.493 .681 .864
soal9 7.92 17.910 .566 .869
soal10 7.96 18.540 .408 .877
soal12 7.96 17.623 .633 .866
soal13 7.80 18.167 .542 .871
soal14 7.84 18.390 .467 .874
soal16 7.84 18.390 .467 .874
soal18 7.80 18.167 .542 .871
soal20 8.08 18.410 .451 .875
soal21 7.84 18.390 .467 .874
102
Lampiran 7 Standar Deviasi
Statistics
prasiklus
N Valid 18
Missing 0
Std. Deviation 8.38240
Statistics
siklus1
N Valid 18
Missing 0
Std. Deviation 1.08030E1
Statistics
siklus2
N Valid 18
Missing 0
Std. Deviation 1.15787E1
103
Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Siklus I
No. Nama Siklus 1
1. Dika Wahyudi 64,5
2. Depitri Rahayu 76
3. Ernawati 88
4. Frengki Setiawan 64,5
5. Pupun 64,5
6. Pujianto 88
7. Sinta Asari 70
8. Andayani 88
9. Friska Dewi Setya M 94
10. Sumiati 88
11. Bayu Cahyono Putra 82
12. Diki Putriyani 76
13. Siska Putri Ayuningtyas 88
14. Fegix Setiawan 70
15. Popy Dela Okta Mira 76
16. Siti Rima Sarofah 88
17. Ina Vriski Widiyawati 64,5
18. Setiyo Dwi Andriano 64,5
Rata-rata 77,4
Maksimal 94
Minimal 64,5
104
Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Siklus II
No. Nama Siklus 2
1. Dika Wahyudi 73
2. Depitri Rahayu 80
3. Ernawati 93
4. Frengki Setiawan 73
5. Pupun 73
6. Pujianto 100
7. Sinta Asari 86,5
8. Andayani 93
9. Friska Dewi Setya M 100
10. Sumiati 93
11. Bayu Cahyono Putra 73
12. Diki Putriyani 80
13. Siska Putri Ayuningtyas 93
14. Fegix Setiawan 100
15. Popy Dela Okta Mira 80
16. Siti Rima Sarofah 86,5
17. Ina Vriski Widiyawati 66,5
18. Setiyo Dwi Andriano 66,5
Rata-rata 83,8
Maksimal 100
Minimal 66,5
105
Lampiran 10 Lembar Jawab Siswa
Siklus I
106
Siklus II
107
Lampiran 11 Kisi-kisi Lembar Observasi
Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP IPA Kelas 5 Pada Siswa
Indikator Unsur yang diamati
Pra
Pembelajaran
1. Kedisiplinan siswa dalam menaati tata tertib sekolah
2. Kesiapan siswa menerima pembelajaran
Kegiatan
Awal
Pembelajaran
3. Perhatian siswa kepada guru
4. Pengalaman siswa
5. Pengetahuan siswa
Kegiatan Inti
Pembelajaran
Penjelasan Materi Pembelajaran
6. Sikap perhatian siswa
7. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar
8. Interaksi antar siswa
9. Interaksi siswa dengan guru dan media
Pendekatan/strategi belajar
10. Keaktifan siswa dalam kegiatan kelompok
11. Sikap yang menunjukkan terbimbing
12. Keberanian siswa memberikan pendapat
13. Kerja sama siswa dalam kelompok
14. Motivasi siswa
15. Suasana pembelajaran berlangsung
16. Perasaan siswa dalam menerima pelajaran
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
17. Interaksi siswa didalam kelompok
18. Ketertarikan siswa terhadap materi
19. Kejelasan siswa dengan materi yang diberikan
Penilaian proses dan hasil belajar
20. Keberanian siswa dalam presentasi
21. Sikap perhatian dengan kelompok lain
Penggunaan bahasa
22. Bahasa dalam menyampaikan pendapat
23. Lugas dalam mengajukan pertanyaan
Penutup 24. Keaktifan siswa membuat rangkuman
108
Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP IPA Kelas 5 Pada Guru
Indikator Unsur yang diamati
Perencanaan
Pembelajaran
1. Ketersediaan RPP dalam pengajaran
2. Arahan pengembangan tingkat berpikir siswa dalam pembelajaran
3. Keaktifan dalam kegiatan belajar
4. Kesesuaian bentuk penilaian dengan kompetensi
5. Kesesuaian alat peraga dengan materi
Strategi
Pembelajaran
1. Kegiatan apersepsi
2. Suasana menyenangkan dan antusias dalam pembelajaran
3. Pembelajaran dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
4. Dorongan untuk menemukan konsep
5. Dorongan untuk berinteraksi antara guru, siswa dan sumber belajar
6. Kebebasan siswa dalam menyampaikan pendapat
7. Pengalaman dalam melakukan kegiatan secara langsung
8. Kesesuaian model pembelajaran
9. Kegiatan refleksi yang menemukan pesan moral
10. Kesimpulan dan penguatan
Manajemen
Kelas
1. Penerapan tata tertib
2. Penataan kelas yang mendukung mobilitas, interaksi dan komunikasi
3. Intruksi disetiap kegiatan
4. Bimbingan selama kegiatan
5. Pengelolaan waktu
6. Pengelolaan bahan dan peralatan pembelajaran
Penilaian 1. Pantauan terhadap perkembangan belajar siswa
2. Umpan balik terhadap hasil belajar
3. Penghargaan terhadap siswa
109
Lampiran 12 Hasil Lembar Observasi
Lembar Pengamatan Pembelajaran
Siklus/pertemuan : . . 1. . . / . . 1. . .
Nama pengamat: Achmad Dian Hermawan
Tanggal: 18 Maret 2013
Guru yang diobservasi: Sugiono S.Pd,
SD 5 Bleboh
Kelas Lima
Mata Pelajaran IPA
Jumlah siswa di kelas:
_6 laki-laki _12_Perempuan _18_ Total
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
A PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah tersedia RPP? RPP sudah tersedia
2
Apakah indikator pembelajaran mengarah
pada pengembangan berpikir tingkat
tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis,
C5/evaluasi, C6/kreasi)
Pembelajaran ini merupakan
pembelajaran yang bersifat
penemuan sehingga mengarah ke
c3-c6.
3 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif ?
Siswa aktif dalam pembelajaran.
110
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
4
Apakah bentuk penilaian yang dipilih
sesuai dengan kompetensi yang hendak
diukur?
Adanya lembar kerja siswa.
5 Apakah alat peraga sesuai dengan materi
pembelajaran?
Alat peraga sesuai dengan tiap
materi yang diajarkan.
B STRATEGI PEMBELAJARAN
1 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
Disampaikan diawal
pembelajaran.
2 Apakah kegiatan pembelajaran
menunjukkan suasana yang
menyenangkan dan mendorong antusias
siswa?
Siswa merasa senang dan antusias
mengikuti pelajaran.
3
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa untuk berpikir tingkat tinggi
(kegiatan untuk menjawab pertanyaan
mengapa dan bagaimana)?
Siswa bertanya kepada guru jika
tidak mengerti alur kegiatan
penemuan
4
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa menemukan konsep atau
membangun pemahaman sendiri?
Meskipun tak maksimal karena
awal pertemuan siswa berusaha
menemukan selama percobaan.
5 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
interaksi antara guru, siswa, sumber
belajar?
Dalam kegiatan pembelajaran
terlihat terhubung antara guru
siswa dan media.
6 Apakah kegiatan pembelajaran
memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapat?
Pada pertemuan awal siswa belum
berani mengungkapkan pendapat.
7
Apakah pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara
langsung?
Guru membimbing siswa untuk
menemukan kegiatan yang
dilakukan.
8 Apakah model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan model guided
discovery?
Guru masih berperan aktif di
setiap kelompok untuk
mempratikkan percobaan siswa.
111
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
9 Apakah kegiatan refleksi untuk
menemukan pesan moral dari kegiatan
pembelajaran?
Kegiatan refleksi belum
memunculkan sebuah pesan.
10 Apakah kesimpulan dan penguatan
diberikan?
Diakhir pelajaran disampaikan
kesimpulan dan penguatan.
C MANAJEMEN KELAS
1 Apakah tata tertib kelas ada dan
diterapkan dengan baik?
Pembelajaran dimulai agak siang
karena guru sibuk dengan BOS.
2 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan mobilitas, interaksi, dan
komunikasi dalam kelas?
Meskipun belum maksimal tata
kelas sudah baik dengan adanya
kelompok yang teratur.
3 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan
disampaikan dengan jelas?
Memberikan intruksi setiap
percobaan dilakukan.
4 Apakah guru membimbing siswa selama
kegiatan penemuan?
Membimbing siswa selama
percobaan.
5 Apakah waktu untuk setiap langkah
kegiatan dikelola dengan baik?
Waktu berpatokan dengan
lamanya siswa mendapatkan
kejelasan dari hal yang dipelajari.
6
Apakah bahan dan peralatan pembelajaran
dikelola dengan baik dari segi jumlah,
penataan, dan penggunaannya sehingga
semua siswa terlayani dengan baik.
Semua peralatan dan bahan
dibantu oleh peneliti sehingga
berjalan dengan baik.
D PENILAIAN
1
Apakah perkembangan belajar siswa
dipantau dengan baik sehingga dapat
diketahui kemajuan dan kesulitan belajar
mereka.
Guru memantau setiap kelompok
sehingga mengetahui kemajuan
tiap kelopok.
2
Apakah umpan balik diberikan terhadap
hasil belajar sehingga siswa mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka?
Dengan presentasi guru
memberikan umpan balik berupa
membandingkan hasil kelompok
lain dengan kelompok presentasi.
112
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
3 Apakah guru memberikan penghargaan?
(mis. pujian)
Memberikan tepuk tangan.
REKAPITULASI HASIL PENGAMATAN
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
A. Perencanaan
Pembelajaran
Kekuatan : dalam perencanaan sudah
dirancang dengan baik dengan tersedia
RPP, materi dan sarana penunjang.
Hal perlu diperbaiki:
B Strategi
Pembelajaran
Kekuatan : apersepsi dan motivasi
sudah disampaikan, membantu siswa
membangun pemahaman dan konsep.
Hal perlu diperbaiki: dalam
memberikan umpan agar siswa mau
berpendapat harus dilakukan denga
daya tarik yang kuat. Kesesuaian model
dengan lapangan.
Penyesuaian model perlu
dimunculkan dalam proses
pembelajaran.
C. Manajemen
Kelas
Kekuatan : instruksi, bimbingan dan
pengelolaan bahan dan alat peraga
sudah baik.
Hal perlu diperbaiki: dalam pengelolaan
waktu disetiap langkah kegiatan belum
terkelola dengan baik.
Pengelolaan kelas harus
ditingkatkan.
113
D. Penilaian Kekuatan :
Umpan balik dan penghargaan sudah
diberikan, pantauan terhadap
perkembangan belajar sudah
dilaksanakan.
Hal perlu diperbaiki:
No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan
I
Pra pembelajaran
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing.
2. Kesiapan menerima
pembelajaran.
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3. Mendengarkan secara
seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak
dicapai.
4. Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi.
5. Siswa menjawab rumusan
masalah.
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi
Pembelajaran
6. Memperhatikan dengan
serius ketika dijelaskan cara
penggunaan media.
7. Aktif bertanya saat proses
belajar mengajar
berlangsung.
8. Adanya interaksi positif
antar siswa selama kegiatan
penemuan.
9. Adanya bimbingan guru
114
yang dapat memunculkan
interaksi positif antara siswa
dengan guru, dan media
belajar.
B. Pendekatan/ strategi
belajar
10. Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan
kelompok/penemuan.
11. Siswa merasa terbimbing
selama kegiatan penemuan.
12. Siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan.
13. Siswa kerjasama dengan
teman kelompok untuk
mengerjakan lembar kerja
yang diberikan guru.
14. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses
pembelajaran.
15. Siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan.
16. Siswa merasa senang
menerima pelajaran.
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber
belajar
17. Adanya interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok
18. Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan
dengan dukungan media.
19. Siswa semakin jelas dengan
materi yang dipelajari
setelah terlibat secara aktif
dalam kegiatan penemuan.
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
20. Siswa mempresentasikan
hasil
115
kelompok/penemuannya.
21. Kelompok lain
mendengarkan dan
mencocokkan hasilnya.
E. Penggunaan bahasa
22. Siswa mampu
mengemukakan pendapat
dengan lancar.
23. Siswa mampu mengajukan
pertanyaan dengan lugas.
IV
Penutup
24. Siswa dibimbing guru secara
aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari
pembelajaran.
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
I. Pra
pembelajaran
Kekuatan : siswa sudah siap dan
menempati tempat duduknya masing-
masing.
Hal perlu diperbaiki: ketika
pembuatan kelompok seharusnya guru
memimpin dengan baik sehingga kelas
tidak gaduh.
Instruksi guru harus lebih
ditingkatkan.
II Kegiatan Awal
Pembelajaran
Kekuatan :
Siswa menjawab apersepsi.
Hal perlu diperbaiki:
Menjawab pertanyaan.
Lakukan apersepsi dengan
memberikan pertanyaan
kepada satu siswa bukan
bersamaan.
116
III. Kegiatan Inti
Pembelajaran
Kekuatan :
Siswa termotivasi untuk mengikuti
pelajaran dan mereka senang karena
tidak merasa tertekan.
Hal perlu diperbaiki:
Siswa pasif bertanya.
Lakukan sesuatu yang
lebih menarik sehingga
membuat siswa utnuk
tertarik bertanya.
IV. Penutup
Kekuatan :
Siswa merasa terbimbing dan dapat
membuat rangkuman dan kesimpulan.
Hal perlu diperbaiki: dalam
pembuatan rangkuman.
Lakukan secara perlahan
sehingga semua siswa
dapat mencatat yang guru
bicarakan.
117
Lembar Pengamatan Pembelajaran
Siklus/pertemuan : . . 1. . . / . .2 . . .
Nama pengamat: Achmad Dian Hermawan
Tanggal: 19 Maret 2013
Guru yang diobservasi: Sugiono S.Pd,
SD 5 Bleboh
Kelas Lima
Mata Pelajaran IPA
Jumlah siswa di kelas:
_6_ laki-laki _12_Perempuan _18_ Total
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
A PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah tersedia RPP? RPP sudah ada dari peneliti.
2
Apakah indikator pembelajaran mengarah
pada pengembangan berpikir tingkat
tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis,
C5/evaluasi, C6/kreasi)
Suswa menganalisis,
mengaplikasikan, mengevaluasi
dan kreasi ketika kegiatan
penemuan dilakukan.
3
Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif ?
Peneliti merancang kegiatan yang
dimana dapat mengaktifkan siswa
dalam proses pembelajaran guru
menerapkan rancangan tersebut.
118
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
4
Apakah bentuk penilaian yang dipilih
sesuai dengan kompetensi yang hendak
diukur?
Menyediakan LKS dan soal
evaluasi.
5 Apakah alat peraga sesuai dengan materi
pembelajaran?
Alat peraga yang lengkap sesuai
materi yang akan disampaikan.
B STRATEGI PEMBELAJARAN
1 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
Menyampaikan apersepsi di awal
pembelajaran.
2 Apakah kegiatan pembelajaran
menunjukkan suasana yang
menyenangkan dan mendorong antusias
siswa?
Siswa merasa senang dan antusias
mengikuti pelajaran.
3
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa untuk berpikir tingkat tinggi
(kegiatan untuk menjawab pertanyaan
mengapa dan bagaimana)?
Siswa menjawab apersepsi dan
rumusan masalah yang diutarakan
guru.
4
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa menemukan konsep atau
membangun pemahaman sendiri?
Siswa menemukan konsep sendiri
dengan melakukan percobaan.
5 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
interaksi antara guru, siswa, sumber
belajar?
Interaksi yang positif ketika
pembelajaran berlangsung.
6 Apakah kegiatan pembelajaran
memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapat?
Siswa mengungkapkan pendapat
ketika guru memberikan
kesempatan.
7
Apakah pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara
langsung?
Siswa melakukan pengamatan
secara langsung dengan
bimbingan guru.
8 Apakah model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan model guided
discovery?
Siswa dibimbing guru selama
penemuan berlangsung.
119
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
9 Apakah kegiatan refleksi untuk
menemukan pesan moral dari kegiatan
pembelajaran?
Refleksi belum mengarahkan
untuk memunculkan pesan moral.
10 Apakah kesimpulan dan penguatan
diberikan?
Memberikan kesimpulan dan
penguatan diakhir pelajaran.
C MANAJEMEN KELAS
1 Apakah tata tertib kelas ada dan
diterapkan dengan baik?
Guru masih sibuk mengurusi acara
sekolah, jadi pelajaran dimulai
agak siang.
2 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan mobilitas, interaksi, dan
komunikasi dalam kelas?
Keteraturan posisi kelompok
mendorong komunikasi yang
lancar.
3 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan
disampaikan dengan jelas?
Memberikan instruksi setiap
percobaan yang dilakukan.
4 Apakah guru membimbing siswa selama
kegiatan penemuan?
Membimbing siswa selama
percobaan.
5 Apakah waktu untuk setiap langkah
kegiatan dikelola dengan baik?
Waktu yang digunakan over.
6
Apakah bahan dan peralatan pembelajaran
dikelola dengan baik dari segi jumlah,
penataan, dan penggunaannya sehingga
semua siswa terlayani dengan baik.
Bahan dan peralatan pembelajaran
terkelola dengan baik, pengelolaan
diatur oleh peneliti dan guru.
D PENILAIAN
1
Apakah perkembangan belajar siswa
dipantau dengan baik sehingga dapat
diketahui kemajuan dan kesulitan belajar
mereka.
Guru memantau selama percobaan
berlangsung.
2
Apakah umpan balik diberikan terhadap
hasil belajar sehingga siswa mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka?
Guru membandingkan pekerjaan
dari kelompok lain.
120
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
3 Apakah guru memberikan penghargaan?
(mis. pujian)
Guru memberikan tepuk tangan.
REKAPITULASI HASIL PENGAMATAN
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
A. Perencanaan
Pembelajaran
Kekuatan : tersedianya RPP, materi
pelajaran dan sarana penunjang
pembelajaran.
Hal perlu diperbaiki:
B Strategi
Pembelajaran
Kekuatan : menyampaikan apersepsi
dan motifasi, membantu siswa
membangun pemahaman dan
menemukan konsep sendiri,
memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapat.
Hal perlu diperbaiki: belum
menyampaikan tujuan pembelajaran
dan dalam penyampaian langkah-
langkah pembelajaran belum jelas dan
tegas.
tujuan pembelajaran dan
langkah-langkah pembelajaran
harus disampaikan kepada
siswa dengan jelas dan tegas
hingga siswa benar-benar
paham sebelum memulai
kegiatan pembelajaran.
C. Manajemen
Kelas
Kekuatan : tata tertib kelas terlaksana
dengan baik, waktu untuk setiap
langkah kegiatan belum dikelola dengan
baik
Hal perlu diperbaiki: perlu peningkatan
dalam pengelolaan waktu
pengelolaan waktu perlu
ditingkatkan
121
D. Penilaian Kekuatan : perkembangan belajar
siswa dipantau dengan baik, umpan
balik diberikan terhadap hasil belajar,
penghargaan terhadap siswa berupa
pujian dan nilai proses yang tinggi
Hal perlu diperbaiki: penghargaan
kepada siswa yang telah berani
melakukan sesuatu yang positif
penghargaan terhadap siswa
yang berani menjawab
pertanyaan walaupun salah
harus tetap diberi pujian
karena keberaniannya.
No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan
I
Pra pembelajaran
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing.
2 Kesiapan menerima
pembelajaran.
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3 Mendengarkan secara
seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak
dicapai.
4 Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi.
5 Siswa menjawab rumusan
masalah.
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi
Pembelajaran
6. Memperhatikan dengan
serius ketika dijelaskan cara
penggunaan media.
7. Aktif bertanya saat proses
belajar mengajar
berlangsung.
8. Adanya interaksi positif
antar siswa selama kegiatan
122
penemuan.
9. Adanya bimbingan guru
yang dapat memunculkan
interaksi positif antara siswa
dengan guru, dan media
belajar.
B. Pendekatan/ strategi
belajar
10. Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan
kelompok/penemuan.
11. Siswa merasa terbimbing
selama kegiatan penemuan.
12. Siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan.
13. Siswa kerjasama dengan
teman kelompok untuk
mengerjakan lembar kerja
yang diberikan guru.
14. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses
pembelajaran.
15. Siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan.
16. Siswa merasa senang
menerima pelajaran.
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber
belajar
17. Adanya interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok
18. Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan
dengan dukungan media.
19. Siswa semakin jelas dengan
materi yang dipelajari
setelah terlibat secara aktif
dalam kegiatan penemuan.
D. Penilaian proses dan hasil
123
belajar
20. Siswa mempresentasikan
hasil
kelompok/penemuannya.
21. Kelompok lain
mendengarkan dan
mencocokkan hasilnya.
E. Penggunaan bahasa
22. Siswa mampu
mengemukakan pendapat
dengan lancar.
23. Siswa mampu mengajukan
pertanyaan dengan lugas.
IV
Penutup
24. Siswa dibimbing guru secara
aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari
pembelajaran.
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
I. Pra
pembelajaran
Kekuatan : Siswa sudah siap dengan
pembelajaran, siswa telah menempati
tempat duduknya dengan baik
II Kegiatan Awal
Pembelajaran
Kekuatan : siswa menjawab
pertanyaan apersepsi
Hal perlu diperbaiki: menjawab
pertanyaan dari guru
Lakukan tanya jawab
yang lebih variatif
sehingga siswa tertarik
untuk menjawab
III. Kegiatan Inti
Pembelajaran
Kekuatan : siswa melaksanakan
pembelajaran dengan baik, siswa aktif
dan belajar dengan sungguh-sungguh
dalam kegiatan pengamatan.
Hal perlu diperbaiki: keaktifan siswa
Siswa perlu lebih aktif
dan antusias lagi dalam
kegiatan pengamatan.
124
IV. Penutup
Kekuatan : siswa melakukan refleksi
bersama guru
Hal perlu diperbaiki: refleksi bersama
guru
Ajak semua siswa
melakukan refleksi
125
Lembar Pengamatan Pembelajaran
Siklus/pertemuan : . . 2. . . / . . .1 . .
Nama pengamat: Achmad Dian Hermawan
Tanggal: 25 Maret 2013
Guru yang diobservasi: Sugiono S.Pd,
SD 5 Bleboh
Kelas Lima
Mata Pelajaran IPA
Jumlah siswa di kelas:
_6_ laki-laki _12_Perempuan _18_ Total
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
A PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah tersedia RPP? RPP sudah tersedia dari peneliti.
2
Apakah indikator pembelajaran mengarah
pada pengembangan berpikir tingkat
tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis,
C5/evaluasi, C6/kreasi)
Siswa terlibat dan melakukan
percobaan yang mengarah pada
c3-c6.
3 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif ?
Siswa aktif dalam kelompoknya
disetiap kegiatan percobaan.
4
Apakah bentuk penilaian yang dipilih
sesuai dengan kompetensi yang hendak
diukur?
LKS dan soal evaluasi sudah
sesuai
126
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
5
Apakah alat peraga sesuai dengan materi
pembelajaran?
Sesuai alat peraga dan materi
(karena semua alat peraga peneliti
yang menyediakan).
B STRATEGI PEMBELAJARAN
1 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
Menyampaikan apersepsi dan
tujuan diawal pelajaran.
2 Apakah kegiatan pembelajaran
menunjukkan suasana yang
menyenangkan dan mendorong antusias
siswa?
Siswa senang dan antusias
mengikuti pelajaran.
3
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa untuk berpikir tingkat tinggi
(kegiatan untuk menjawab pertanyaan
mengapa dan bagaimana)?
Siswa mampu menjawab
apersepsi dan rumusan masalah
yang disampaikan guru.
4
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa menemukan konsep atau
membangun pemahaman sendiri?
Siswa menemukan sendiri konsep
dan pemahamannya.
5 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
interaksi antara guru, siswa, sumber
belajar?
Interaksi yang positif antara guru,
siswa dan sumber belajar.
6 Apakah kegiatan pembelajaran
memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapat?
Siswa bebas mengungkapkan
pendapat.
7 Apakah pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara
langsung?
Siswa mengalami dan melakukan
langsung dalam setiap percobaan.
8
Apakah model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan model guided
discovery?
Siswa dibimbing selama
percobaan. Karena model ini
merupakan penemuan terbimbing.
9 Apakah kegiatan refleksi untuk
menemukan pesan moral dari kegiatan
pembelajaran?
Refleksi sudah memunculkan
pesan moral meskipun belum
terarah dan jelas.
10 Apakah kesimpulan dan penguatan
diberikan?
Memberikan kesimpulandan
penguatan diakhir pelajaran.
127
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
C MANAJEMEN KELAS
1 Apakah tata tertib kelas ada dan
diterapkan dengan baik?
Tata tertib sudah diterapkan
dengan baik, masuk tepat waktu
dan pelajranjuga dimulai tepat
waktu.
2 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan mobilitas, interaksi, dan
komunikasi dalam kelas?
Mobilitas, interaksi, dan
komunikasi dalam kelas lancar.
3 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan
disampaikan dengan jelas?
Selalu ada instruksi yang jelas
ketika kegiatan percobaan
berlangsung.
4 Apakah guru membimbing siswa selama
kegiatan penemuan?
Membimbing siswa selama
percobaan.
5 Apakah waktu untuk setiap langkah
kegiatan dikelola dengan baik?
Waktu yang digunakan sudah
dikelola dengan baik meskipun
belum maksimal.
6
Apakah bahan dan peralatan pembelajaran
dikelola dengan baik dari segi jumlah,
penataan, dan penggunaannya sehingga
semua siswa terlayani dengan baik.
Bahan dan peralatan setiap
percobaan disiapkan dengan baik.
D PENILAIAN
1
Apakah perkembangan belajar siswa
dipantau dengan baik sehingga dapat
diketahui kemajuan dan kesulitan belajar
mereka.
Guru memantau selama percobaan
berlangsung.
2
Apakah umpan balik diberikan terhadap
hasil belajar sehingga siswa mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka?
Guru membandingkan pelajaran
tiap kelompok.
3 Apakah guru memberikan penghargaan?
(mis. pujian)
Guru memberikan tepuk tangan.
128
REKAPITULASI HASIL PENGAMATAN
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
A. Perencanaan
Pembelajaran
Kekuatan :
Tersedia RPP, materi pelajaran, dan
sarana penunjang lainnya.
Hal perlu diperbaiki:
B Strategi
Pembelajaran
Kekuatan : menyampaikan apersepsi
dan motivasi, memberikan siswa
kesempatan berpendapat, membimbing
siswa dengan baik.
Hal perlu diperbaiki:
Tegaslah dan jelaskan degnan
sungguh-sungguh tentang apa
yang harus dilakukan.
C. Manajemen
Kelas
Kekuatan : tata tertib kelas terlaksana
dengan baik meskipun belum maksimal.
Waktu juga sudah terarah dalam
pembelajaran.
Hal perlu diperbaiki: perlu ditingkatkan
dalam hal tata tertib dna waktu.
Tata tertib dan waktu perlu
dimaksimalkan
pengelolaannya.
D. Penilaian Kekuatan : pembelajaran dipantau
dengan baik, umpan balik dan pujian
sudah dilakukan.
Hal perlu diperbaiki: penghargaan
kepada siswa.
Meskipun salah harus
diberikan pujian karena
keberaniannya.
129
No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan
I
Pra pembelajaran
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing.
2 Kesiapan menerima
pembelajaran.
II
Kegiatan Awal
Pembelajaran
3 Mendengarkan secara
seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak
dicapai.
4 Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi.
5 Siswa menjawab rumusan
masalah.
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi
Pembelajaran
6. Memperhatikan dengan
serius ketika dijelaskan cara
penggunaan media.
7. Aktif bertanya saat proses
belajar mengajar
berlangsung.
8. Adanya interaksi positif
antar siswa selama kegiatan
penemuan.
9. Adanya bimbingan guru
yang dapat memunculkan
interaksi positif antara siswa
dengan guru, dan media
belajar.
B. Pendekatan/ strategi
belajar
130
10. Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan
kelompok/penemuan.
11. Siswa merasa terbimbing
selama kegiatan penemuan.
12. Siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan.
13. Siswa kerjasama dengan
teman kelompok untuk
mengerjakan lembar kerja
yang diberikan guru.
14. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses
pembelajaran.
15. Siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan.
16. Siswa merasa senang
menerima pelajaran.
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber
belajar
17. Adanya interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok
18. Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan
dengan dukungan media.
19. Siswa semakin jelas dengan
materi yang dipelajari
setelah terlibat secara aktif
dalam kegiatan penemuan.
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
20. Siswa mempresentasikan
hasil
kelompok/penemuannya.
21. Kelompok lain
mendengarkan dan
mencocokkan hasilnya.
E. Penggunaan bahasa
131
22. Siswa mampu
mengemukakan pendapat
dengan lancar.
23. Siswa mampu mengajukan
pertanyaan dengan lugas.
IV
Penutup
24. Siswa dibimbing guru secara
aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari
pembelajaran.
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
I. Pra
pembelajaran
Kekuatan :siswa sudah siap mengikuti
pelajran dan siswa sudah menempati
tempat duduknya masing-masing.
Hal perlu diperbaiki:
II Kegiatan Awal
Pembelajaran
Kekuatan : siswa mampu menjawa
apersepsi dan rumusan masalah.
Hal perlu diperbaiki: menjawab
pertanyaan dari guru.
Lakukan tanya jawab
yang variatif.
132
III. Kegiatan Inti
Pembelajaran
Kekuatan : siswa melaksanakan
pembelajaran dengan baik, siswa juga
terlihat antusias selama kegiatan
pembelajaran.
Hal perlu diperbaiki:
IV. Penutup
Kekuatan : siswa dan guru kompak
menarik kesimpulan dan membuat
rangkuman.
Hal perlu diperbaiki:
Pembuatan rangkuman.
Buatkan skema
rangkuman yang baik
sehingga siswa dapat
dengan mudah
mempelajarinya.
133
Lembar Pengamatan Pembelajaran
Siklus/pertemuan : . . 2. . . / . . 2. . .
Nama pengamat: Achmad Dian Hermawan
Tanggal: 26 Maret 2013
Guru yang diobservasi: Sugiono S.Pd,
SD 5 Bleboh
Kelas Lima
Mata Pelajaran IPA
Jumlah siswa di kelas:
_6_ laki-laki _12_Perempuan _18_ Total
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
A PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1 Apakah tersedia RPP? RPP sudah tersedia dari peneliti.
2
Apakah indikator pembelajaran mengarah
pada pengembangan berpikir tingkat
tinggi (C3/aplikasi, C4/analisis,
C5/evaluasi, C6/kreasi)
Siswa terlihat melakukan
percobaan yang mengarah ke
tingkat C3-C6.
3 Apakah kegiatan/ pengamalan belajar
menggambarkan pembelajaran aktif ?
Siswa aktif selama percobaan
berlangsung.
4
Apakah bentuk penilaian yang dipilih
sesuai dengan kompetensi yang hendak
diukur?
LKS dan soal evaluasi sesuai
dengan materi dan kompetensi
yang akan diukur.
134
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
5 Apakah alat peraga sesuai dengan materi
pembelajaran?
Alat peraga sesuai dengan materi.
B STRATEGI PEMBELAJARAN
1 Apakah apersepsi dan penyampaian tujuan
dilaksanakan?
Menyampaikan apersepsi dan
tujuan diawal pembelajaran.
2 Apakah kegiatan pembelajaran
menunjukkan suasana yang
menyenangkan dan mendorong antusias
siswa?
Siswa senang dan antusias
mengikuti pelajaran.
3
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa untuk berpikir tingkat tinggi
(kegiatan untuk menjawab pertanyaan
mengapa dan bagaimana)?
Siswa mampu menjawab
apersepsi dan rumusan masalah
yang dilontarkan guru.
4
Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
siswa menemukan konsep atau
membangun pemahaman sendiri?
Siswa menemukan sendiri konsep
dan membangun pemahaman
sendiri melalui kegiatan percobaan.
5 Apakah kegiatan pembelajaran mendorong
interaksi antara guru, siswa, sumber
belajar?
Interaksi positif antara guru, siswa
dan sumber belajar.
6 Apakah kegiatan pembelajaran
memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapat?
Siswa bebas mengungkapkan
pendapat ketika guru memberi
kesempatan.
7
Apakah pembelajaran mendorong siswa
mengalami dan melakukan kegiatan secara
langsung?
Siswa mengalami dan melakukan
percobaan.
8 Apakah model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan model guided
discovery?
Guru membimbing siswa selama
percobaan, sehingga tergambar
model guided discovery.
9 Apakah kegiatan refleksi untuk
menemukan pesan moral dari kegiatan
pembelajaran?
Refleksi sudah memunculkan
pesan moral dari kegiatan
pembelajaran.
10 Apakah kesimpulan dan penguatan
diberikan?
Memberikan kesimpulan dan
penguatan diakhir pelajaran.
135
NO. ASPEK YANG DIAMATI
YA
TD
BUKTI
(DESKRIPSI SINGKAT
FAKTA YANG TERAMATI)
C MANAJEMEN KELAS
1 Apakah tata tertib kelas ada dan
diterapkan dengan baik?
Tata tertib sudah diterapkan
dengan baik.
2 Apakah kelas ditata dengan baik sehingga
memudahkan mobilitas, interaksi, dan
komunikasi dalam kelas?
Mobilitas, instruksi, dan
komunikasi mudah dan lancar.
3 Apakah instruksi untuk setiap kegiatan
disampaikan dengan jelas?
Instruksi di setiap kegiatan
percobaan sudah jelas.
4 Apakah guru membimbing siswa selama
kegiatan penemuan?
Membimbing siswa secara
percobaan.
5 Apakah waktu untuk setiap langkah
kegiatan dikelola dengan baik?
Waktu dikelola dengan baik.
6
Apakah bahan dan peralatan pembelajaran
dikelola dengan baik dari segi jumlah,
penataan, dan penggunaannya sehingga
semua siswa terlayani dengan baik.
Bahan dan peralatan sudah
dikelola dengan baik oleh guru
dan peneliti.
D PENILAIAN
1
Apakah perkembangan belajar siswa
dipantau dengan baik sehingga dapat
diketahui kemajuan dan kesulitan belajar
mereka.
Guru memantau siswa selama
percobaan.
2
Apakah umpan balik diberikan terhadap
hasil belajar sehingga siswa mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka?
Guru membandingkan hasil
percobaan antar kelompok.
3 Apakah guru memberikan penghargaan?
(mis. pujian)
Guru memberikan tepuk tangan.
136
REKAPITULASI HASIL PENGAMATAN
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
A. Perencanaan
Pembelajaran
Kekuatan : RPP disediakan dengan
baik, tersedia materi pelajaran yang
lengkap dan sarana penunjang
pembelajaran kegiatan belajar.
B Strategi
Pembelajaran
Kekuatan : menyampaikan apersepsi
dan motifasi, membantu siswa
membangun pemahaman sendiri,
memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapat.
Membimbing siswa secara sungguh-
sungguh selama proses pembelajaran
sehingga siswa merasa puas dengan
penemuan selama dibimbing.
Hal perlu diperbaiki: ketegasan dalam
menginstruksikan siswa ketika
melaksanakan langkah-langkah dalam
pembelajaran.
Tegaslah dan jelaskan dengan
sungguh-sungguh tentang apa
yang harus dilakukan siswa
saat pelajaran berlangsung.
C. Manajemen
Kelas
Kekuatan : tata tertib kelas terlaksana
dengan baik, waktu untuk setiap
langkah kegiatan dalam pembelajaran
sudah lebih terarah.
Hal perlu diperbaiki: perlu peningkatan
dalam pengelolaan waktu.
pengelolaan waktu perlu
dimaksimalkan demi
tercapainya sebuah
pembelajaran yang maksimal
pula.
137
D. Penilaian Kekuatan : perkembangan belajar
siswa dipantau dengan baik, umpan
balik diberikan terhadap hasil belajar,
penghargaan terhadap siswa berupa
pujian dan nilai proses yang tinggi.
Hal perlu diperbaiki: penghargaan
kepada siswa yang telah berani
melakukan sesuatu yang positif.
penghargaan terhadap siswa
yang berani menjawab
pertanyaan walaupun salah
harus tetap diberi pujian
karena keberaniannya.
No. Aspek yang diamati Ya Tidak Keterangan
I
Pra pembelajaran
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing.
2 Kesiapan menerima
pembelajaran.
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3 Mendengarkan secara
seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak
dicapai.
4 Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi.
5 Siswa menjawab rumusan
masalah.
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi
Pembelajaran
6. Memperhatikan dengan
serius ketika dijelaskan cara
penggunaan media.
7. Aktif bertanya saat proses
belajar mengajar
berlangsung.
138
8. Adanya interaksi positif
antar siswa selama kegiatan
penemuan.
9. Adanya bimbingan guru
yang dapat memunculkan
interaksi positif antara siswa
dengan guru, dan media
belajar.
B. Pendekatan/ strategi
belajar
10. Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan
kelompok/penemuan.
11. Siswa merasa terbimbing
selama kegiatan penemuan.
12. Siswa memberikan
pendapatnya ketika diberi
kesempatan.
13. Siswa kerjasama dengan
teman kelompok untuk
mengerjakan lembar kerja
yang diberikan guru.
14. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses
pembelajaran.
15. Siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran dengan
tenang dan tidak merasa
tertekan.
16. Siswa merasa senang
menerima pelajaran.
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber
belajar
17. Adanya interaksi positif
siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok
18. Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan
dengan dukungan media.
19. Siswa semakin jelas dengan
materi yang dipelajari
setelah terlibat secara aktif
dalam kegiatan penemuan.
139
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
20. Siswa mempresentasikan
hasil
kelompok/penemuannya.
21. Kelompok lain
mendengarkan dan
mencocokkan hasilnya.
E. Penggunaan bahasa
22. Siswa mampu
mengemukakan pendapat
dengan lancar.
23. Siswa mampu mengajukan
pertanyaan dengan lugas.
IV
Penutup
24. Siswa dibimbing guru secara
aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari
pembelajaran.
No. Aspek Kesimpulan Rekomendasi
I. Pra
pembelajaran
Kekuatan : Siswa sudah siap dengan
pembelajaran, siswa telah menempati
tempat duduknya dengan baik.
II Kegiatan Awal
Pembelajaran
Kekuatan : siswa menjawab
pertanyaan apersepsi.
Hal perlu diperbaiki: menjawab
pertanyaan dari guru.
Lakukan tanya jawab
yang lebih variatif
sehingga siswa tertarik
untuk menjawab.
140
III. Kegiatan Inti
Pembelajaran
Kekuatan : siswa melaksanakan
pembelajaran dengan baik, siswa juga
terlihat lebih antusias mengikuti
kegiatan percobaan selama kegiatan
pembelajaran. Siswa merasa
terbimbing dengan penerapan model
tersebut.
IV. Penutup
Kekuatan : siswa dan guru kompak
dalam menarik kesimpulan, siswa
melakukan refleksi bersama guru.
Hal perlu diperbaiki: refleksi bersama
guru.
Ajak semua siswa
melakukan refleksi.
141
Lampiran 13 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi
142
Lampiran 14 Surat Izin Uji Coba Instrumen
143
Lampiran 15 Surat Pernyataan Penelitian
144
Lampiran 16 Dokumentasi
145