læselog med tiki-toki
DESCRIPTION
Ved at notere sine læste bøger med det smidige tidslinjeværktøj Tiki-Toki på Skoletube, har eleven mulighed for at samle sin arbejdsindsats, fremskridt, interesser og besvarelser - enkelt, platformsuafhængigt og multimodalt.TRANSCRIPT
LÆR IT PRÆSENTERER
Læselog med Tiki-Toki Læselyst der logges
Ved at notere sine læste bøger med det smidige tidslinjeværktøj Tiki-Toki på Skoletube, har eleven mulighed for at samle sin arbejdsindsats, fremskridt, interesser og besvarelser - enkelt, platformsuafhængigt og multimodalt.
2
LÆSELOG MED TIKI-TOKI Velkommen til læselog med Tiki-Toki.
Her kan du læse om hvad en læselog kan bruges til, og hvordan du selv
kan arbejde med læselogs i din undervisning.
Det hele er delt op i tre afsnit.
Første hvad læseloggen er, derefter hvilke muligheder den giver, og
sidst hvordan man gør.
I arbejdet med læseloggen kan du både bruge dette hæfte og vores
videokursus, der trin for trin gennemgår opbygning og brug af
læseloggen.
Tiki-Toki kender de fleste som tidslinjeværktøjet på Skoletube, og de
fleste forbinder sikkert tidslinjer med noget man kan arbejde i i
historie. Men som vi skal se på her, er der mange muligheder ved at
arbejde med tidslinjeværktøjet i en nutidig kontekst, og bruge det som
et redskab til dokumentation af elevernes læserier.
Så velkommen til.
Lær IT august 2014
TAK TIL
Vi vil gerne takke Lass Lassen fra
Fjordgades Skole i Århus.
Ideen med læseloggen i
tidslinjeværkstedet er hans, og
dette hæfte og det tilhørende
kursus udspringer derfor af Lass’
ide og erfaringer.
3
INDHOLD
Tak til ......................................................................................................2
Hvad er en læselog på Tiki-Toki? ...........................................................4
Hvorfor læselog i Tiki-Toki? ........................................................ 5
Fordele ved læseloggen .......................................................................... 6
Forældrenes muligheder ................................................................. 6
Elevens muligheder ......................................................................... 8
Lærerens muligheder ....................................................................... 8
Tips til læselog .............................................................................. 9
Flere muligheder med læseloggen .................................................. 12
Lav en læseprofil af din kammerat ............................................ 12
Inspiration og opdagelsesrejse ................................................... 12
Bogblog med muligheder ................................................................ 13
kom i gang med læseloggen .................................................................. 15
Forberedelse ................................................................................... 16
Så er vi klar ..................................................................................... 17
Til læreren ...................................................................................... 20
Byg videre med læselogs ................................................................. 21
Konklusion og afrunding ..................................................................... 22
Nyttige links ......................................................................................... 24
Videokurser .................................................................................... 24
Kanal med skabelon til læselog ..................................................... 24
Kolofon .................................................................................................. 25
4
HVAD ER EN LÆSELOG PÅ TIKI-TOKI?
En læselog på Tiki-Toki er elevens egen oversigt med informationer
om de bøger eleven har læst eller er i gang med. Hver gang eleven
låner en bog, laver hun et nyt punkt på tidslinjen, og afslutter punktet
ved endt læsning. Dermed samler læseloggen på en enkel måde en
oversigt over hvilke bøger, eleven har haft i hænderne.
Denne lille enkle handling giver over tid både lærer, forældre og
eleven et godt indblik i de resultater og fremskridt, der er opnået.
Dette indblik kan være svært at få øje på, hvis man ikke har mulighed
for at betragte det lidt udefra, og lidt mere kompakt, sådan at vi har et
overblik over et større tidsrum. Overblik og mulighed for analyse
sikrer dermed, at vi kan støtte eleven og i kraft af elevens læsemønstre
kan vi også inspirere og vejlede eleven til en række kvalificerede valg
af frilæsning, der både rammer niveau og interesse.
Det er nogle af de fordele man kan pege på, med en læselog. Hør om
flere fordele i videokursets film nr. 1, 14 og 17.
1. Lån en
bog
2. Nyt
punkt i loggen
3. Læs
bogen
4. Afslut
punkt i loggen
1 EKSEMPEL PÅ LÆSELOG
5
HVORFOR LÆSELOG I TIKI-TOKI?
Ved at notere sine læste bøger med det smidige tidslinjeværktøj Tiki-
Toki på Skoletube, har eleven mulighed for at samle sin
arbejdsindsats, fremskridt, interesser og besvarelser.
Læseloggen i Tiki-Toki giver os (lærere, elever og forældre) derudover
en række muligheder. Det er fx muligt at sortere læseloggen efter
litterære genrer. Forældre kan se hvad der laves i skolen og omvendt.
Det er muligt at kombinere skriftlighed med multimodale
produktioner, såsom lydklip med oplæsning, filmklip med
anmeldelser eller genfortællinger, og i kraft af Skoletubes blå fugl i
tidslinjeværkstedet, har det aldrig været nemmere at kombinere
alverdens materialer frit.
Læseloggens digitale form er platformsuafhængig, og kan altså både
ses og bearbejdes med computer, tablets og telefoner.
6
FORDELE VED LÆSELOGGEN
Der er mange fordele ved læseloggen, ligesom der er mange forskellige
interesser, der kan udnytte denne læselog. Forældre kan have en bedre
kontakt med barnets skoleaktiviteter, eleven kan måle sin indsats og
over tid også sine fremskridt og bedrifter, og læreren har med loggen
en mulighed for at dykke ned i sine elevers aktuelle aktiviteter, måle
aktivitet og analysere sig frem til interesseområder.
Disse fordele vil vi kigge lidt nærmere på i dette afsnit, for det er fx
ikke en selvfølge, at forældrene får en bedre føling med deres barns
skoleaktiviteter. Det skal iscenesættes - og det er vores opgave.
FORÆLDRENES MULIGHEDER For at kende til elevens læselog, skal forældrene have kendskab til
loggen. Det kan være via klassens kanal, som læreren kan lave en
forældreadgangskode1 til. Det kan være via klassens blog, at man
lægger elevernes logs frem.
Forældrene kan med adgang til læseloggen følge med i hvad deres
barn læser, og støtte dem hjemme i deres fremskridt. De kan dykke
ned i det seneste åbne punkt, og se netop den bog eleven læser for
øjeblikket (hvis de skulle være i tvivl). Det er alt andet lige nemmere at
spørge hvordan det går med Harry Potter end spørge om man har
lektier for, og sender også et signal til barnet om at ens forældre er
opmærksomme og interesserede i deres barn og dennes skolegang.
1 Se videokurset om Klassens kanal. film 8.a på Lær IT.
7
Det at forældrene kender til læseloggen kan også give mulighed for, at
de bøger man læser sammen hjemme, kan komme ind i læseloggen.
Frilæsning og godnathistorier er en del af barnets læseoplevelser, og
hører derfor med i det samlede billede.
Med frilæsning og godnathistorier får alle noget igen. Læseloggen
bliver et omdrejningspunkt for skole-hjem-samarbejdet. Alle sider af
barnets læsning bør trækkes frem for at give eleven så gode
muligheder for at fylde sin læselog op med gode læseoplevelser.
L Æ S E L O G G E N E R F O R A L L E B A R N E T S
L Æ S E O P L E V E L S E R . D E R F O R E R A L T F R A
H Ø J T L Æ S N I N G A F G O D N A T H I S T O R I E R , T I L
T E G N E S E R I E R O M M Å N E L A N D I N G E R O G S Å E N D E L A F
L Æ S E L O G G E N S I N D H O L D .
Læseloggen er et godt redskab for både skole og
hjem til at følge med i barnets læsning. Som
lærer har du en række muligheder for at give
hjemmet indsigt i barnets læseproces. En oplagt
måde vil være at give forældrene en
gæsteadgangskode til jeres kanal. Derved kan
forældrene selv gå ind og holde øje med deres
barns læselog, og samtidig kan de måske også
skele lidt til hvad andre børn i klassen læser og
fører i deres læselog.
Når forældrene kommer til samtale på skolen,
kan du også have printet elevernes læselogs ud.
Tiki-Toki har nemlig en rigtig lækker
printerfunktion, som gør at ens tidslinje
kommer til at se rigtig godt ud. Denne udskrift
kan dansklæreren tage afsæt i, når I snakker om
læsning og samtidig kan det være et flot
materiale, der også viser at vi på skolen tager
læsning alvorligt og naturligt. Du kan se
printfunktionen i film 16.
8
ELEVENS MULIGHEDER Et flot produkt. Et overblik. Et bevis på at man kan mere end man
måske lige tror. En fornemmelse for at man har interesser.
Fornemmelse for at resultater skabes ved en vedvarende indsats. Et
redskab til at sikre relation til læringscentret, læreren, forældre og
kammerater.
Eleven kan måske også bruge læseloggen til at afdække hvilke genrer
som man ikke har læst fra endnu. Dermed kan læseloggens tomme
kategorier måske give en nye oplevelser.
LÆRERENS MULIGHEDER Overblik. Opfølgning og støtte. Bedre vejledning og planlægning.
Læreren har med et klassesæt af læselogs et stærkt redskab til at se
hvad den enkelte elev er i aktiv med lige nu. Læreren vil aldrig kunne
huske hvilke bøger alle klassens elever har læst det sidste stykke tid,
men med læseloggen, kan man sikre sig at ingen elever overses.
Det mønster, der træder frem i læseloggen, giver læreren mulighed for
at forberede sin undervisning og sin vejledning til eleverne.
For at forbedre disse muligheder, kan du herunder finde nogle tips til
jeres læselogs.
9
TIPS TIL LÆSELOG
SPAR DIN TID - SKJUL INTROPANEL
Under indstillinger kan man vælge at skjule intropanelet. Intropanelet
er et lille vindue der fortæller noget om tidslinjen og fx også hvem der
har lavet tidslinjen. Man kan altid se den omtale af tidslinjen ved
øverst at vælge "om denne tidslinje". Ved at skjule denne tekst får du
hurtigere adgang til elevens læselog. Tippet vises i film 4 og 5.
SPAR DIN TID - VIS SIDSTE BEGIVENHED
Når du som lærere besøger elevens læselog, vil det oftest være for at se
hvad eleven læser lige nu. Derfor er det en god ide at tidslinjen er
indstillet til at vise sidste begivenhed som standard. Tippet vises i film
4 og 5.
BRUG KATEGORIER
Kategorier er måder at putte indhold i forskellige kasser på. På den
måde kan man få fremhævet forskellige emner eller temaer i sin
tidslinje. Hvis man opretter kategorier efter forskellige genrer, kan
man hjælpe både eleverne og dig til at få et overblik over elevens
læselyst og vaner. Ved at gøre kategorier klar i elevens læselog-
skabelon, har du et praktisk redskab til snakke genrer med eleverne.
Det kan være en god ide at snakke navngivning af læseloggens
kategorier igennem med personalet på det pædagogiske læringscenter,
sådan at I også bruger de samme ord overfor eleverne. Se hvordan
kategorier giver læreren et effektivt overblik i film 13.
10
Billedet her viser, hvordan man kan tænde for værktøjskassen i en læselog, nederst
i højre hjørne, og her få et overblik over de kategorier læseloggen rummer.
Herefter kan man selv vælge om man vil se alle eller kun nogle udvalgte
kategorier.
Har I bestemte farver på bogreolerne i jeres læringscenter, kan du
også tage udgangspunkt i disse farvekoder, sådan at læseloggen og
jeres fysiske rammer understøtter hinanden. Alternativt kan man
overveje at sætte farver på reolernes gavl eller farvet tape på selv
hyldekanten under bøgerne. Dermed giver vi eleverne endnu et
værktøj til at opsøge sin læselyst i bibliotekets materialer.
VARIGHED SOM VISNING
Nederst i samme højre hjørne som vi kan vælge kategorier, kan man
også vælge at få vist læseloggen i andre visningsformater. Her kan det
fx være sjovt at vælger "varighed /duration", for på den måde bliver
hver bog markeret med en synlig vandret streg, hvis længde afspejler
den tid læsningen har været undervejs.
11
Billedet af læseloggen her viser nogle punkter som streger (bøger læst
over flere dage), og andre punkter som almindelige opslag (bøger læst
over meget kort tid i forhold til dette zoomniveau.) Samtidig kan man
også nederst i tidslinjen se nogle punkter som prikker og andre som
tynde streger.
Yderst til højre kan man se værktøjskassen, som er åben, og hvor View
type er valgt, og herinde ses Duration længst til højre.
STYRING KAN OGSÅ VÆRE EN HJÆLP
Det er en fordel for dig, at have en
skabelon klar til dine elever. Dermed har
du som udgangspunkt styr på, at eleverne har en læselog klar til brug,
som er opbygget, som du ønsker det. Dette sikrer også, at eleverne kan
hjælpe hinanden og, at de har nemmere ved at besøge hinandens
læselogs. Tippet vises i film 4, 5 og 6.
Skabelonen gør det muligt for eleverne at modtage en tro kopi af den
afleveringsramme, som du har lavet. Dermed tager det max. 5
minutter at komme godt i gang.
Det er vigtigt, at eleverne holder en disciplin i forhold til deres
kategorier, hvis du skal kunne bevæge dig effektivt rundt i deres
læselogs. Kategorier er derfor kun noget eleven må rette i efter samtale
med læreren.
Eleven må til gengæld gerne rette i baggrundsbilledet og kan fx gøre
sin læselog personlig ved at lægge en tegning ind som baggrund.
12
FLERE MULIGHEDER MED LÆSELOGGEN Når først læseloggen er kommet godt i gang, vil disse mange
læseoplevelser med fordel kunne bruges i andre aktiviteter og
relationer.
LAV EN LÆSEPROFIL AF DIN KAMMERAT
En enkel måde kan være at eleverne prøver at lave en læseprofil af en
kammerat. De går måske sammen 2 og 2, og skal så i kigge på
hinandens læselogs. Ud fra denne vurdering skal de notere sig noget
om kammeratens læsevaner; bøgers tema, varighed, genre, sværhed
og forfatter. Profilen er et forsøg på at sige noget om hvad den anden
er interesseret i at læse, og ud over at lave en lille profil at kammeraten
på et ark, kunne man også bede eleverne om at påtage sig opgaven at
finde en god bog til kammeraten alene ud fra de læseoplevelser
læseloggen rummer.
INSPIRATION OG OPDAGELSESREJSE
Andre elevers læselogs rummer andre oplevelser. Oplevelser, der
måske kunne være inspirerende for andre at kende. Det kan være
udgangspunktet for at lave nogle aktiviteter, hvor eleverne bevæger sig
rundt i hinandens læselogs.
Der kan også være andre formål med denne opdagelsesrejse. Gennem
rejser lærer vi om andre kulturer og vaner. De gode eksempler kan
blive "turistmagneter", sådan at eleverne ved at opleve andres
læselogs, kan tage nogle af de bedste ideer med sig hjem.
Da elevernes læselogs allerede ligger samlet i enten en kanal eller en
klasseblog, har de umiddelbart nemt ved at komme ind i hinandens
læselogs. Så det er nemt at gå i gang med opgaverne.
Opgaverne kunne være at lave spørgsmål til en kammerats læselog,
som resten af klassen så senere skal besvare. Denne opdagelsesrejse af
spørgsmål bliver bedst hvis du støtter eleverne med et oplæg om
forskellige typer af spørgsmål som de kan eller skal bruge. Hvis alle 25
elever spørger "Hvilken bog er den første i Xs læselog?" eller "Hvor
mange sider er der i bogen Y?" vil opgaverne være overfladiske og
ligegyldige både at stille og besvare.
13
Læreren skal beslutte sig for formålet med opgaverne. Er det at
eleverne skal lære best practice af hinanden, vil spørgsmål som fx
"Hvad er mest spændende i Xs anmeldelse af bogen Y?", fordi vi ved at
anmeldelsen måske har en god lydoptagelse men også en sjov
genfortælling i form af en tegneserie, og begge dele måske ikke er
typiske materialer.
Er formålet at begejstre eleverne over deres egen og deres samlede
indsats, kan spørgsmål som fx "Hvor mange bøger har klassen læst i
alt i dette skoleår?" og lidt sværere "Hvilke bøger er mest populære?"
Er formålet at se udvikling i elevernes læsevaner og evner, kan
opgaven måske være at lave et søjlediagram, hvor bøgernes sidetal
afbilledes. Dermed skulle der gerne være en stigende tendens til at
eleven læser stadig større værker. Tilsvarende kan man, når
læseloggen har været i gang i flere år måske se at antallet af bøger er
faldende, uden at dette nødvendigvis er skidt. Det kan måske forklares
med at bøgerne dels er blevet længere og sværere i sproget, og dels
forklares med den stigende tekstmængde i andre fag, der måske
fortrænger noget af den skønlitterære læsning.
Under alle omstændigheder er det muligt at tale sammen omkring
mulige fortolkninger, fordi vi kan sidde og se på læseloggen samtidig
med. Dermed lærer eleven også noget om analyse af datasæt. Vel at
mærke datasæt som eleven kender indgående.
Eleverne kan også tage udgangspunkt i deres egen læselog, og fx vælge
deres favoritbog. Disse favoritter kan man samle på klassen fx i en
fælles opslagstavle i programmet Padlet, eller som vi skal se på
herunder, i en bogblog.
BOGBLOG MED MULIGHEDER En anden måde, som vi ser på i film nr. 15 i dette kursus, er at du som
lærer opretter en bogblog på Skoleblogs, som I sammen på klassen
kan udnytte. På denne måde kan forældrene både læse anmeldelser
og se læseloggen.
14
Herover ses en overordnet oversigt over de faglige områder for dansk i 1-
2.klasse og 3.-4.klasse omkring læsning, fremstilling, fortolkning og
kommunikation.
Alle disse områder udfoldes og trænes i elevens læselog, hvorfor den fint
kan inddrages som et centralt omdrejningspunkt i en række af klassens
aktiviteter og også forblive det over en årrække. Kilde2.
2 Forenklede fælles mål for dansk, ffm.emu.dk
15
KOM I GANG MED LÆSELOGGEN
I dette kapitel ser vi på, hvordan vi kommer godt i gang med
læseloggen på klassen. Kapitlet følger videokurset, der er bygget
kronologisk op sådan, at vi starter med forberedelse og optakt.
Herefter fokuserer på læseloggens dagligdag med nye punkter,
boganmeldelser, oplæsning, genfortælling, remedieringer med mere,
og samler altså nogle overvejelser omkring læseloggens daglige
aktivitet og de muligheder, den kan rumme efterhånden, som det
bliver en indgroet vane at bruge den for eleverne.
Sidst en række film, der tager fat i læseloggens indhold, enten som
evalueringsredskab for læreren, eller som afsæt for andre aktiviteter.
Så når du læser gennemgangen her vil du hele tiden kunne se hvilken
film, der gennemgår de beskrevne handlinger.
Videokurset om læseloggen er fordelt på hele 17 videoklip. Det kan
virke overvældende. En stor del af kursets vejledninger handler dog
ikke direkte om læseloggen, men er mere eksempler på de aktiviteter
der kan udspille sig omkring den. Det er vejledninger om at indsætte
lydoptagelser, billeder, tekst, links og medier, og hvis de virker
velkendte fra andre opgaver i Tiki-Toki-værktøjet, kan de derfor
springes over. Men det har været ideen med dette kursus at omfavne
alle forhold og aktiviteter, og dermed bliver kurset lidt længere.
1. Introduktion
Kort præsentation af dette kursus. I denne film viser vi også
hvordan du med dette klassesæt af læselog, har forskellige
muligheder. Fx inde i klassens kanal, hvor du kan vælge tagget
læselog eller vælge eleven for at se loggen. Hvordan
kategorivisninger kan give et prej om elevens læsemønstre og
samtidig træner elevernes genreforståelse og hvordan
varighedsvisning kan fortælle noget om den rytmen eleven æder
sig igennem bøger med, og meget meget andet.
2. Reklamefilm for læselog
En kort reklamefilm. Denne film kan du eventuelt vise til eleverne
som optakt til jeres arbejde med læseloggen. Du kan se den i titlen,
16
følge linket eller scanne mærket her.
FORBEREDELSE For at komme godt i gang med en læselog skal læreren gøre nogle ting
klar forinden. Det er mest af hensyn til læreren selv, for ved at gøre en
skabelon3 klar til eleverne har læreren sikret sig at rammerne for deres
læselog er som man ønsker, og ved at lave en kanal til klassens elever
har man mulighed for at få samlet elevernes læselogs på en
overskuelig måde. Disse forberedelser er derfor gode at gøre, for de
kommer dig selv til gode efterfølgende.
3. Kanaloprettelse
Før eleverne opretter deres læselog, vil det være en god ide at du
laver en kanal til deres logs. Kanalen kommer til at fungere som en
holder for elevernes læselogs, sådan at du kan holde samling på
deres logs. Har I en kanal til klassens aktiviteter, kan den
selvfølgelig også bruges, og så kan du springe denne film over.
4. Den nemme start - kopier en færdig skabelon
Vi har lavet en skabelon, som du kan bruge til dine elevers læselog.
Den kan du kopiere, og herefter tilpasse din kopi, hvis du ønsker,
inden du lægger den ind i din klasses kanal, som vi oprettede før.
Du finder skabelonen i kanalen “laselog” på Skoletube. Hvis du
hellere vil lave en skabelon til eleverne selv, så skal du se med i
næste film. I denne film ser vi på, hvordan du tjekker
indstillingerne af den kopierede skabelon og gør din kopi klar som
3 En skabelon af en tidslinje, er en tidslinje der kan kopieres af andre. Det er meget enkelt og vises fx i videokursets fjerde film. En skabelon sikrer at alle elever har netop udgangspunkt du ønsker.
2. REKLAMEFILM TIL LÆSELOG
17
læselog-skabelon til dine elever.
5. Lav en skabelon til elevernes læselog
Det kan være en god ide at lave en skabelon til elevernes læselog,
for på den måde skal de ikke bruge så meget tid på at oprette en
tidslinje, men måske nok så vigtigt, så kan du sikre at de har et
mere ensartet udgangspunkt, hvilket giver dig bedre betingelser
for at se mønstre i deres adfærd. Fx hvis du laver
kærlighedsromaner til en rød kategori, så vil alle begivenheder i
det røde bånd, eller med den røde kasse, alt efter hvilket layout
tidslinjen vises i, være læste kærlighedsromaner hos alle elever i
klassen. Det gør det også nemmere at følge hinanden at den ene
fantasy-læser leder efter blå opslag hos kammeraterne - fordi de
alle bruger blå som kategorifarve til fantasybøger.
I denne film ser vi på hvordan du kan lave din egen skabelon.
VIGTIGT. Du bliver glad for at slå velkomstvinduet fra og vælge
sidste begivenhed under indstillinger - for det gør det nemmere for
dig at komme rundt i deres læselogs senere.
SÅ ER VI KLAR 6. Elevens læselog
I film nr. 6 ser vi på, hvordan eleven kopierer en læselog lavet i
Tiki-Toki. Det kan eleverne gøre ganske enkelt ved at gå ind i jeres
kanal og finde skabelonen som du gjorde klar i den fjerde film, og
vælge Kopier Tidslinje. Derved kopierer de den skabelon som du
som lærer har gjort klar. Deres kopi skal de give et nyt navn - fx
Mit navns læselog. Herefter skal eleverne udgive deres læselog i
klassens kanal, hvor de giver den tagget “Læselog”. Ved at benytte
dette tag, kan brugere i kanalen, det være sig elever, forældre eller
dig som lærer, altid kan trække et klassesæt læselogs frem til
visning.
18
7. Begynder på en bog
Når eleven låner den første bog, skal man gøre sådan her. Man
starter Tiki-Toki op og går ind og laver en ny begivenhed. Giver
begivenheden bogens titel og forfatter som tekst. Vælger måske en
kategori, hvis man har en ide om det, ellers vælger man fx
kategorien Blandet eller lader den være valgt ved Udefineret.
Herefter går man evt på jagt efter et billede af bogen på nettet eller
skriver måske lidt oplysninger om bogen ind med det samme.
Ellers gør man ikke mere.
8. Afslutter en bog
Når eleven er færdig med at læse en bog, er det tid til at udfylde sin
læselog. Som udgangspunkt skal eleven udfylde sit påbegyndte
punkt med en slutdato, for nu er læsningen jo afsluttet. Derudover
kan eleven udfylde punktet med en række forskellige materialer,
og det vil vi kigge på i de næste par film. Det kan fx være at
19
indsætte et billede af bogen, indsætte tegninger man selv har lavet
mens man læste bogen, små lydoptagelser af oplæsning fra bogen,
boganmeldelser laver som præsentationer eller film, eller noget
helt tredje. Det kigger vi på i de næste klip.
9. Billeder til læseloggen
I denne film ser vi på hvordan vi kan tage vores telefon og tage et
billede af vores bog. Billedet kan vi udgive på Skoletube og når det
ligger der, kan vi kalde det frem i vores tidslinje med den blå fugl.
10. Tekster og links til læseloggen
I denne film ser vi på hvordan eleven kan skrive noget om bogen.
Fx kan feltet ekstra info rumme et lille referat. Vi kigger også på
hvordan du kan indsætte et link - det kan fx være til en artikel om
bogen, en trailer, et oplæst afsnit fra bogen eller noget andet.
11. Oplæsning og lydoptagelser
Eleven kan nemt speake til sin bog. Det kan måske være nemt for
begynderlæsere og ikke skrivesikre elever, at man tager telefonen
20
op af lommen og sætter lidt ord på sine oplevelser. Funktionen kan
også bruges til at lave en lille oplæsning fra bogen.
12. Indsæt filmklip og andre medier
I denne film ser vi på hvordan vi kan indsætte medier i vores
læselog. Det kan være en kort film vi har lavet med vores telefon,
en rapport som pdf, eller måske en genfortælling.
TIL LÆREREN 13. Lærerens overblik
I denne film ser vi på, hvordan læreren kan bruge klassens
læselogs til at få et overblik over, hvad eleven går og læser. Vi kan
vælge elevens navn i medlemsoversigten for at komme til elevens
medier, og her vælge elevens læselog, eller vi kan i kanalens
tagcloud vælge læselog, fordi vi jo har bedt eleverne om at benytte
dette tag, da de tidligere udgav deres læselog til klassens kanal. Da
vi har indstillet skabelonen til ikke at vise startvinduet og har sat
visningen af begivenheder til at vise den seneste eller nyeste
begivenhed, skal vi ikke bruge tid på at scrolle frem eller på andre
måder bøvle. Derfor er det nemt og hurtigt at få styr på elevernes
status inde i klassen, via denne kanal.
21
BYG VIDERE MED LÆSELOGS I film 14-16 ser vi på de muligheder der er ved at bygge videre på
elevernes arbejde og skabe nogle aktiviteter, med afsæt i de erfaringer
og kompetencer eleverne har fået.
14. Byg videre med quizzer, samlinger og referencer
Når eleverne er fortrolige med at bruge deres læselog. De har
måske haft den i et års tid, så kan det være fint at bygge lidt videre
på deres materiale. Det kan man gøre på forskellige måder, med
forskellige formål. Det kan være at man vil prøve at samle hele
klassens læsning af forskellige genrer i en Padlet, som kan være en
ressource på læringscentret. Det kan være at man vil lave
skattejagt i klassens læselogs med fx spørgsmål som “Har Bo læst
Biblen?” eller “Hvad syntes Ole om Skammerens Datter” og så
videre. Eller at eleven skal henvise til andre lignende bøger med et
link fra sin begivenhed til en anden - relevant begivenhed i en
kammerats læselog, for man kan nemlig godt lave dybe links
mellem punkterne i to læselogs og på den måde kan Lucas foreslå
sig selv og andre at man måske læser denne bog næste gang - ved
at linke til en lignende bog som ligger omtalt på Idas læselog. I
denne film vi kigger vi på disse aktiviteter - de alle har til formål at
knytte nogle relationer mellem brugerne og deres læselyst - men
også har det formål at vi dels bruger vores læselog aktivt til at
skabe andre former for værdi - fx en Padlet med fede fantasybøger,
og dels anvender elevernes læselogs for at holde dem oppe på at
kvaliteten af deres læselog er god nok - for ellers er den jo ikke
22
anvendelig.
15. Byg videre med en bogblog
En anden transformering af læselogs kan man lave med en blog.
Her kan fx bogbloggen være flot at bringe i spil. I denne film, der
tager afsæt i at man har en grundforståelse af skoleblogs’
muligheder, kigger vi på hvordan vi kan oprette en klasseblog i
Bogblogskabelonen, tilføje vores elever og lave en menu der
matcher vores valg af kategorier. Da vi har vores læselogs liggende
i klassens kanal er det ingen sag at indsætte dem på en side for sig.
Derved kan vi både have en række udsøgte og udvalgte
anmeldelser som en interaktiv bogreol, og samtidig kan vi have det
samlede læseindhold placeret på en side for sig. Så kan bloggen
være en bytte-bytte eller anbefale-relation mellem elever og et
samlet overblik.
I denne film ser vi derfor på hvordan bloggen oprettes, og hvilke
tilpasninger der kan være velegnede at indstille.
16. Print din læselog
En enkel måde at få sin læselog til at fremstå som et lækkert
materiale, er at udskrive den. Papirversionen giver også en
kronologisk oversigt med titler, tekst og billede til hvert punkt.
Man mister de levende medier og links.
KONKLUSION OG AFRUNDING
17. Kontinuitet - skab en kultur
Hold fast i jeres læselog - over flere år. Brug oplevelser fra
læseloggen som redskab til at eleven erkender faglige og
læsetekniske fremskridt - til at se hvordan interesser forandres - til
at grine ad hvor ringe man læste op i 4. klasse - eller til at holde
fast i gode rutiner og gode færdigheder, så de holdes i form.
Overvej hvad disse rammer kan gøre for jeres undervisningskultur
- både om det kan være et godt redskab til at sikre at lærere kan
hjælpe hinanden - at lektiecafe og understøttende undervisning
ikke er fremmede overfor formatet. Hvis rytmen i tidslinjen er god,
kan den også bruges i andre fag. Udnyt det knowhow og den kultur
dansklæreren har etableret.
23
Med muligheder for at linke og indlejre filer og medier i tidslinjen,
er der ingen grænser for hvad disse faglige porteføljer kan rumme.
Tiki-Toki kan bruges på alt udstyr og alle aktiviteter kan trækkes
ind i Tiki-Toki via den blå fugl og links. Vaner er med til at gøre
skoledagen mere tydelig og overskuelig, og I har noget at falde
tilbage på. Produktet er synligt mellem skole og hjem, og giver
forældre mulighed for at kunne følge med i deres barns skolegang.
24
NYTTIGE LINKS
VIDEOKURSER
Læselogs med Tiki-Toki
De omtalte videovejledninger om læselogs med
Tiki-Toki ligger på her på Lær IT.
Tidslinjeværktøjet Tiki-Toki
Her finder du et grundlæggende kursus om
programmets mange funktioner. Fokus er mere
generelt, og man kommer mere grundigt
omkring de enkelte funktioner. Se kurset her.
Bogbloggen på Skoleblogs
I film 15 gennemgår vi bogbloggen som et
redskab til at samle og omdanne elevens kræfter
til et inspirerende fælles produkt. Se skabelonen
og videovejledning her.
Klassens kanal på Skoletube
Vil du vide alt om kanaler som mødested for
undervisningen, er kurset Klassens kanal på
Skoletube det rette.
KANAL MED SKABELON TIL LÆSELOG I kanalen "laselog" på http://www.skoletube.dk/group/laselog kan du
finde den læselog-skabelon, som du kan kopiere, sådan som vi så det i
film nummer 4.
25
KOLOFON
Denne vejledning er udgivet af Lær IT. Vejledningen kan ses som
supplement til de videovejledninger Lær IT har udgivet til kurset.
Lær IT er tilbyder en række værktøjer, vejledninger og materialer til
en smidig og relevant undervisning i de danske grundskoler,
institutioner og ungdomsuddannelser. Se mere her.
KONTAKT LÆR IT
Webtjenesten Lær IT v/ Marcus Bennick, telefon 2714 2687
OPHAVSRET
Vejledningen er udgivet under Creative Commons
licensen cc:by-sa, som sikrer en fri brug af denne vejledning, når blot
gengivelser og bearbejdninger krediteres med cc:by Lær IT, som kilde.
Licensen kræver også at ved bearbejdning og genanvendelse, skal
afledte værker benytte samme licens som denne.
HENT VEJLEDNINGEN
Vejledningen kan hentes på Lær IT på adressen forlag.skoleblogs.dk
her.
26
Læselog med Tiki-Toki
Læselyst der logges
Lær IT 2014