• L’acrosport és un esport acrobàtic que pot realitzar-se o bé en parelles o bé en grup, mitjançant la combinació de piràmides humanes, salts acrobàtics i elements coreogràfics on el cos realitza diverses funcions clarament determinades dins un ritme musical que pot ser molt variat.

• Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física, per 3er curs d’Educació Primària.

• Interdisciplinarietat. Compta amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica).

• El CEIP Migdia es defineix com una escola pública, catalana, laica, progressista i democràtica.

• L’alumnat és d’una classe social mitjana. La majoria utilitzen el català com a llengua vehicular.

• L’escola participa en diferents projectes:– Escola de la Xarxa UNESCO. – Projecte d’Escoles Verdes. – Pla Experimental de Llengües Estrangeres

• Utilitzar la comunicació verbal en la construcció de figures d’acrosport.

• Conèixer i utilitzar noves eines TAC per vehicular l’aprenentatge.

• Fomentar el treball cooperatiu entre el grup classe.

• Millorar les relacions interpersonals entre els alumnes.

• La càmera de vídeo digital, que ha fet possible l’enregistrament del vídeo.

• Ordinador per poder editar els vídeos.

• El projector que ha fet possible que els poguéssim visionar durant les classes a través d’un canó de projecció. Gràcies a això hi ha hagut un feedback constant i positiu.

• La càmera de fotos, per captar imatges estàtiques.

• Altaveus, per poder reproduir l’àudio mantenint un alt nivell de qualitat en el so.

• Fa referència a una unitat didàctica d’Educació Física, amb el suport de l’àrea d’Informàtica titulada “L’acrosport”.

• L’acrosport és un esport acrobàtic que pot realitzar-se o bé en parelles o bé en grup, mitjançant la combinació de piràmides humanes, salts acrobàtics i elements coreogràfics on el cos realitza diverses funcions clarament determinades dins un ritme musical que pot ser molt variat.

• La competència comunicativa lingüística i audiovisual, que ha servit perquè els alumnes aprenguessin a comunicar-se amb els companys per poder treballar cooperativament.

• La competència d’autonomia i iniciativa personal on

els alumnes mitjançant el treball cooperatiu han anat expressant les seves idees a més d’augmentar la seva autoestima i millorar la responsabilitat envers el treball propi i dels companys.

• La competència social i ciutadana que fa referència al respecte pels companys de grup per acceptar i reconèixer opinions diferents a la pròpia.

• Comandament Directe: el mestre marcant el procés d’ensenyament-aprenentatge.

• Assignació de Tasques: el mestre assignant tasques concretes a cada grup d’alumnes.

• Ensenyament Recíproc: s’ha utilitzat en les sessions i està molt relacionat amb la vessant cooperativa que s’ha intentat treballar en aquesta unitat didàctica. Aquest mètode ajuda al desenvolupament autònom dels alumnes i s’ha utilitzat en el moment en que els propis companys han ensenyat i corregit als altres membres del grup.

• Descobriment Guiat: ha estat possible gràcies al recurs material del projector en la mateixa sala en la que s’han realitzat totes les sessions. En el projector han aparegut fotografies o vídeos d’ells mateixos que han provocat l’augment de la motivació dels alumnes. En ell, també s’han projectat les fotografies i talls de vídeo de sessions anteriors per millorar i observar els errors més freqüents.

• Cos: imatge i percepció, es centra en tots aquells aspectes relacionats amb el propi cos i amb el qual mitjançant l’acrosport l’hem treballat des de diferents perspectives. El coneixement del propi cos i les possibilitats d’aquest facilita molt el treball en grup dels alumnes i el respecte entre ells.

• Habilitats Motrius i Qualitats Físiques Bàsiques, dins

aquesta part, els alumnes han utilitzat les habilitats motrius bàsiques per desplaçar-se i han hagut d’adquirir un control motriu i un domini corporal adequat.

• Expressió Corporal, en la majoria de sessions els alumnes han utilitzat el cos per comunicar-se mitjançant la música.

• Millora en les relacions interpersonals a l’aula i descens de l’alt grau de competitivitat que veiem en certes situacions a l’aula o al pati.

• Execució més acurada d’habilitats gimnàstiques com la tombarella endavant i enrere, la roda i la vertical.

• Elecció d’una música i preparació d’una coreografia pròpia.

• Experimentació de disseny de samarretes.

• Estimulació de la capacitat de diàleg i d’arribar a acords.

• Coneixement d’eines i programes informàtics. A partir de fotografies fetes a classe van poder crear petites produccions, que es visionaven en posteriors sessions.

• Representació d’un espectacle final amb les coreografies de cada grup i enregistrament en vídeo.

• Expressió Oral entrevistant als protagonistes amb preguntes que s’havien preparat a

l’assignatura de Llengua Catalana.

• Nens i nenes de 3er A.

• Mestres del CEIP Migdia (Plàstica, Informàtica, Llengua Catalana).

• Pares i mares de l’escola.