l’adolescenza ai tempi della pandemia · l’adolescenza ai tempi della pandemia con il decreto...
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L’ADOLESCENZAAITEMPIDELLAPANDEMIA
Conildecretodel9marzo2020,icittadiniitalianisonostatiinvitatiarispettareunaseriedimisurevolte al contenimento dell’epidemia da COVID-19. L’isolamento sociale, conseguente a tali misure,rappresentaunimportantestravolgimentodelleabitudinidivitadegliitaliani.Ilpresentereportsi focalizzasullacondizionedegliadolescenti,sui lorovissuti,pensieriecomportamentidurante l’attuale periodo di “quarantena” connesso al picco di casi legati alla pandemia COVID-19. Nellospecifico,irisultaticheverrannodiscussineiprossimiparagrafisiriferisconoadatiraccoltitral’1eil6aprile2020,dopocirca3settimanedall’emanazionedeldecretodel9Marzo.
L’indaginehaavutol’obiettivodiindagareleseguentiaree:
§ leesperienze,leinformazionielepaureconnesseallaPandemia-COVID-19;§ l’esperienzadellerestrizioniintrodotteperilcontenimentodelvirusdal9marzo2020(“quarantena”):
il contesto abitativo, il mantenimento dei contatti sociali e delle attività scolastiche (comprese lemodalitàdiinterazioneinmodalitàe-learning),lapercezionedellemisurerestrittive;
§ laqualitàdell’umore
SOMMARIOMetodo.....................................................................................................................................................................................................................................1STRUMENTI......................................................................................................................................................................................................................1Partecipanti......................................................................................................................................................................................................................1
Risultati...................................................................................................................................................................................................................................3COVID-19...........................................................................................................................................................................................................................3Ricercadiinformazioni..........................................................................................................................................................................................3EsperienzaDiretta....................................................................................................................................................................................................4PaureconnessealCOVID-19................................................................................................................................................................................5
“Quarantena”....................................................................................................................................................................................................................6ContestoAbitativo....................................................................................................................................................................................................6FrequenzadeiContattiSociali.............................................................................................................................................................................7Scuola.............................................................................................................................................................................................................................9Percezionedellemisurelegatealla“quarantena”...................................................................................................................................11
Qualitàdell’umore......................................................................................................................................................................................................12CONCLUSIONI....................................................................................................................................................................................................................14
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METODO
STRUMENTI
Nelpresentestudioèstatoutilizzatounquestionariocompostodaitemcostruitiadhocedascalevalidateeutilizzatelivellointernazionale(inAppendice1-ilquestionariocompleto).Gliitemsonoarispostachiusa,multiplaeaperta.Sonostateindagateleseguentiareed’interesse:
a) COVID-19: ricerca di informazioni (fonti ed esposizione alle informazioni), esperienza
diretta (contagio, conoscenza di persone contagiate), paure connesse al virus e allapandemia(es.timoriperlapropriasalute).
b) “QUARANTENA”: condizione abitativa (qualità dello spazio abitativo ove si trascorre ilperiododi isolamento sociale),percezionediutilitàdellemisure legateallaquarantena,frequenza e canali dei contatti sociali (con amici/familiari), modalità di didattica adistanzautilizzatadalproprioistitutoscolastico.
c) QUALITÀDELL’UMORE:presenzae livellodiumori “negativi” (es.nervosismo,paura)e
“neutri” (es. noia). La presenza e il livello di umori negativi è statamisurata attraversoalcuniitemsdelThePositiveAndNegativeAffectSchedule(PANAS)(Watsonetal.,1988).Ipartecipantipotevanorispondereda1(“moltopoco/pernulla”)a5(“estremamente”).
PARTECIPANTI
Hannocompletatolasurvey5.308adolescentidietàcompresatrai14ei20anni(M=16,7;DS=1,42).Il75%èdisessofemminile(Fig.1).Tuttiipartecipantifrequentanounistitutoscolasticosecondariodi secondogrado, lamaggioranzaè iscrittaadunLiceo (79%;n=4.190), il16%(n=838)adunIstitutoTecnicoeil5%adunProfessionale(n=280)(Fig.2).
FIGURA1.Genered’appartenenzaFIGURA2.IstitutoscolasticofrequentatoRiguardo la provenienza geografica in Fig. 3 è riportata la distribuzione dei partecipanti
rispettolaRegionediresidenza.LeregioniconunpiùaltonumerodirispondentisonolaLombardia(16%; n = 838), il Lazio (11%; n = 563) e la Campania (10%; n = 539), coerentemente con lapopolositàditaliregioni.
Femmine 75%
Maschi 25%
Genere
Tecnico16%
Professionale5%
Liceo79%
Istituto scolastico
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FIGURA3.Regionediresidenzadeipartecipanti
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RISULTATI
Irisultatidelpresentereportsarannosuddivisiperleseguentiaree:a) EsperienzeevissuticonnessialCOVID-19b) Esperienzeevissuticonnessiallacondizionedi“quarantena”(isolamentosociale)c) Qualitàdell’umoreconnessoallapandemiaeallacondizionediquarantena
COVID-19
InquestoparagrafosarannodescritteleesperienzeeivissutideipartecipantiriguardantiilCOVID-19elaPandemia:nellospecificosarannodescrittelemodalitàdiinformazionesuitemiinoggetto,lepossibiliesperienzediretteconl’infezionee,infine,lepaureconnessealvirusealcontagio.
RICERCADIINFORMAZIONI
LamaggiorpartedeipartecipantiaffermadiinformarsisulCOVID-19elaPandemiaattraversolaTV(35%)eattraversofontiufficiali(28%)come,adesempio,ilsitodelMinisterodellaSalute.Inpercentualepiùbassa (tra il 12%e il 9%)gli adolescenti cercano informazioni attraversoSocialNetworks (12%), testategiornalistiche(10%)emotoridiricercacomeGoogle(9%)(Fig.4).
RiguardoaltempogiornalierotrascorsoperinformarsisulCOVID-19elaPandemia,circalametàdeipartecipanti(53%)affermadidedicare,inmedia,“menodi1ora”,eil30%“1ora”.Ilrestante17%impiega2opiùorealgiorno(Fig.5).
FIGURA4.Fontidiinformazioni
0%
1%
1%
4%
9%
10%
12%
28%
35%
Medico curante
Amici
Altro
Genitori
Google o altri motori di ricerca
Giornali (cartacei o online)
Social Networks (es. Instagram, Facebook... )
Fonti ufficiali (es. Sito Ministero della Salute...)
Tv
Dove trovi informazioni riguardanti il COVID-19?
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FIGURA5.Esposizionealleinformazioni
EsperienzaDiretta
Riguardoalcontagiolo0,2%(n=13)deipartecipantiaffermadiessererisultatopositivoalCOVID-19 dopo aver effettuato il tampone. Il 98% non ha mai effettuato il test: di questi il 7%dichiaraperòdiaveravutosintomisospetti(Fig.6).In relazione alla familiarità con persone che hanno avuto sintomi, emerge che il 42% deipartecipantiaffermadinonconoscerenessunochehacontrattoilvirus.Il34%indicaconoscenti,il6%nonni,ziiocugini,il5%amiciocompagnidiclasse.Lepercentualipiùbasseriguardanochiaffermadiavereungenitore(madre1%;padre1%)ofratelliesorellepositivi(0,3%)(Fig.7).Nellospecifico il 13% indica che più di una persona della propria cerchia (famiglia/scuola/amici) èinfetta.
FIGURA6.Contagio
3%
4%
10%
30%
53%
Più di 4 ore
3 ore
2 ore
1 ora
Meno di 1 ora
Ogni giorno, quanto tempo trascorri per informarti sul COVID-19?
0%
1%
7%
92%
Sì, ho effettuato il tampone e sonorisultata/o positiva/o
No, ho effettuato il tampone ma nonsono risultata/o positiva/o
Non ho mai effettuato il tampone, maho avuto sintomi sospetti
No, non ho mai fatto il tampone
Hai contratto il COVID-19?
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FIGURA7.Conoscenzadipersonecontagiate
PAURECONNESSEALCOVID-19
Alleragazzeeairagazzièstatochiestodirispondereadomanderelativeallepropriepaureconnesse al COVID-19 e alla Pandemia. La maggioranza dei partecipanti risulta essere moltopreoccupataperlasalutedeipropricari:il32%risponde“moltissimo”eil35%“molto”.Riguardolapropriadisalutelerispostesonopiùmoderate:il43%rispondediavere“abbastanza”pauraeil33% di averne “poca”. Infine, il benessere e la salute degli Italiani, tendenzialmente, preoccupa“abbastanza”(32%)o“molto”(42%)(Fig.8).Èpossibilechelenotiziecircolantisull’etàmediadeicontagiatiedellevittimediCOVID-19abbiainfluenzatoitimorieleansiedeiragazzi,chequindi,sembranoesserepiùpreoccupatiperlasalutedeiproprifamiliariedelpopoloitalianocheperlapropria.
FIGURA8.TimoriconnessialCOVI-19
0%
1%
1%
2%
5%
6%
34%
42%
99%
99%
99%
98%
95%
94%
66%
58%
Fratello/sorella
Madre
Padre
Insegnanti
Amici/compagni di classe
Nonni, zii, cugini
Conoscenti
Personalmente non conosco nessuno che ha contrattoil COVID-19
Conosci qualcuno che ha contratto il COVID-19?
No Sì
7%
33%
43%
12%
5%1%
6%
26%
35%32%
2%5%
32%
42%
19%
Per nulla Poco Abbastanza Molto Moltissimo
Quanto temi per...
La mia salute La salute dei miei cari La salute degli italiani
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Percomprenderesel’areadiresidenzaavessedeglieffettisullepauredeipartecipantiidatisonostatianalizzatiperzone:ZonaRossa(Lombardia),ZonaArancione(Emilia-Romagna,Piemonte,Veneto),ZonaGialla(Abruzzo,Basilicata,Calabria,Campania,Friuli-VeneziaGiulia,Lazio,Liguria,Marche,Molise,Puglia,Sardegna,Sicilia,Toscana,TrentinoAlto-Adige,Umbria,Valled’Aosta).Daquesti risultati emerge che la zona di residenza non incide significativamente sulle percentualirelative al timoreper lapropria salute, suquelle connesse allapauraper la salutedellepersonecareodelpopoloitalianoingenerale:intutteleareelepercentualisonodistribuiteinmodosimile.
“Quarantena”
In questa sezione verrà fornita una fotografia della “vita in isolamento sociale” degliadolescenti italiani. Nello specifico saranno presentati dati inerenti la condizione abitativa nellaquale i partecipanti stanno trascorrendo questo periodo, la frequenza e lamodalità dei contattisociali e leesperienzescolasticheadistanza. Infine, sarannodiscussidatianchesullapercezionedellemisuredicontenimento.
ContestoAbitativo
Il numero delle persone con cui gli adolescenti intervistati stanno trascorrendo la“quarantena”èvariabile:il38%deipartecipantiabitacon3persone,il27%con4eil17%viveconaltre2persone(Fig.9).Riguardoaglispaziabitativi lamaggioranza(61%)disponediunastanzapropria,mentre in riferimentoagli spazi esterni all’abitazione il 43%deipartecipanti affermadipoter usufruire di un balcone/terrazzo e il 32% sia di un balcone/terrazzo che di un giardino.Complessivamente, quindi, emerge che solo una piccola percentuale (7%) abita in un contestofisicamentepococonfortevole.
FIGURA9.Numerodipersoneconcuisidividelapropriaabitazione
4%
17%
38%
27%
9%3% 2%
1 2 3 4 5 6 più di 6
Con quante persone vivi?
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FIGURA10.SpaziAbitativi
FrequenzadeiContattiSociali
È stato chiesto ai partecipanti quanto spesso sono contattati e contattano familiari e amicidall’iniziodell’emergenzaCOVID-19.Gliadolescentichehannopartecipatoall’indaginedichiaranodisentire“abbastanza”(37%)e“molto”(26%)iparenticoncuinondividonolastessaabitazionee“molto” (34%) o “moltissimo” (31%) gli amici e i compagni di scuola. In Figura 11 è osservabilequanto i partecipanti affermino di essere rimasti in stretto contatto con la propria rete diconoscenze,soprattuttoconamiciecompagnidiscuola.Rispettoaltipodicanaledicomunicazionei partecipanti sembrano prediligere nettamente chat come WhatsApp (80%) o video chat evideochiamate(81%).Menodellametàdeipartecipantiaffermaditelefonare(44%)ocomunicareattraversopostealtreinterazionisuiSocialNetworks(44%)(Fig.12).Emergechelamaggioranzadeipartecipanti,inmedia,utilizzapiùdiuncanaledicomunicazione:il18%neusaalmenodue,il28%tre,il25%quattroel’1%cinque(Fig.12.1).
Nonostantelerestrizionidimovimento,lamaggiorpartedeiragazzisitieneincontattoadunlivelloelevatoconamicie“abbastanza”confamiliari.
FIGURA11.Frequenzadeicontattisocialidurantel’emergenzaCOVID-19
Sì e non la condivido
61%
Sì, ma la condivido
36%
No3%
Hai una cameretta?
Balcone/terrazzo/giardino
32%
Giardino18%
Balcone/terrazzo43%
No7%
Disponi di spazi esterni?
10%
19%
37%
26%
9%5%
8%
22%
34%31%
Per nulla Poco Abbastanza Molto Moltissimo
Frequenza dei contatti con familiari e amici/compagni di scuola
Parenti/Famiglia Amici/compagni di scuola
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FIGURA12.Canalidicomunicazioneutilizzatidurantel’emergenzaCOVID-19
FIGURA12.1Numerodicanalidicomunicazioneutilizzatidaunsingoloutente
Inoltre, ai partecipanti è stato chiesto quante ore trascorrono online ogni giorno,
considerandocongiuntamentePC,smartphone,smartwatche tablet. Il54%indica tra le5e le10ore al giorno, il 25% dichiara di essere sempre connesso. Solo lo 0,2% (n = 12) ha risposto“raramente”. Confrontando questi risultati con quelli raccolti nel gennaio 2020 (Report - SIC IV)emergechedurante ilperiododiquarantenagliadolescenti trascorronomoltopiù tempoonline:nellospecifico,siosservaunforteincrementodelleragazzeedeiragazzicheaffermanodiesseresempre connessi (dal 7%al 25%)edi coloro che ammettonodi essere connessi dalle 5-10ore algiorno(dal23%al54%).Inversamente,diminuisconolefrequenzedipartecipantichetrascorronomenodi3-4orealgiorno(Fig.13).Questoaumentodelleorespeseonlineèchiaramenteriferibileal fatto che tutte le attività sociali e scolastiche degli adolescenti, durante l’attuale periodo diquarantena,hannocomeunicocanaledicontattointernetelarete.
100%
98%
56%
56%
19%
20%
0%
2%
44%
44%
81%
80%
Altro
Video giochi online
Telefonate
Interazioni sui Social Networks (es. post,storie)
Video chat/video chiamate
Chat (es. WhatsApp)
Quali canali usi principalmente?
Sì No
128%
218%
328%
425%
51%
Numero dei canali di comunicazione utilizzati da un singolo utente
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FIGURA13.Oretrascorseonlineduranteilgiornodurantelaquarantena?
Riguardoalnumerodiamicionlineefollowers,lamaggioranzadeipartecipanti(89%)afferma
di avere un numero di amici simile a prima dell’emergenza COVID 19. Solo l’11% osserva deicambiamenti: il 7% afferma che i followers sono “aumentati più del solito” e il 4% che sono“diminuiti”(Fig.14).Èipotizzabilechegliadolescenti,seppurmaggiormenteassorbitidallarealtàonline,nonutilizzinoquestocanaleperfarenuoveconoscenze,maperrimanereincontattoconlaretediamiciediconoscentipre-esistente.
FIGURA14.Numeroamici/follower/contattidall'iniziodell'emergenzaCOVID-19
SCUOLA
La gestione dell’emergenza sanitaria ha avuto importanti ripercussioni sulle routinequotidianedegliadolescenti italianiapartiredallasospensionedelleattivitàscolastichevisavis.D’altronde la scuola ha velocemente rimodulato l’offerta didattica trovando delle “soluzioni” inremoto.Lavariabilitàdiquestesoluzionièdipesaprincipalmentedallescelteedalledisponibilitàdeisingoliistitutiscolastici.Lerispostedeipartecipantihannoindicatolestrategiemaggiormentericorrenti: levideochatcon idocenti(89%), l’inviodeicompitida fare(77%)sembranoessere lemodalità più utilizzate, seguono le chat di gruppo con gli insegnanti (62%), l’attivazione di aulevirtuali(58%)el’inviodilezioniregistrateoinmodalitàdipresentazione(47%)(Figura15).
Raramente0,2% 1-2 ore
2%3-4 ore
19%
5-10 ore54%
Sono sempre connesso/a
25%
Quante ore trascorri online ogni giorno?
4% 7%16%
73%
È diminuito È aumentato piùdel solito
È aumentato comesempre
È rimasto lo stesso
Numero di amici/follower/contatti
Raramente4%
1-2 ore20%
3-4 ore46%
5-10 ore23%
Sono sempre connesso
7%
Ore trascorse online prima della quarantena - Gennaio 2020
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Nello specifico, emerge che solo il 16%usufruiscedi un’unicamodalitàdi didattica adistanza, il10%staproseguendoleattivitàdidatticheconduemodalità,il22%contre,il28%conquattro,il21% con 5 e il 4% con tutte le possibilità suddette (es. chat di gruppo, aule virtuali, utilizzo dipresentazioniregistrateect…).L’areadiresidenza(Rossa,ArancioneeGialla)nonsembraincideresulnumerodimodalitàdididatticaadistanzaadottatodagliistitutiscolastici(Fig.15.1).
Infine,emergecheipartecipantidedicanoalleattivitàscolasticheinmedia4,14orealgiorno(DS =1,5).Nello specifico, lamaggioranzadeipartecipanti risponde indicando tra le3e le5ore(70%). Solo il18%affermadi spendere6opiùdi6oreper le attività connessealla scuola.Èdasegnalareche il12%dedicamenodi3oredelproprio tempoallo studio (Fig.16).Nonostante lepolemiche sulla scarsa presenza degli insegnanti nelle settimane di emergenza, circa il 90% deiragazzi evidenzia di avere contatti giornalieri con video-chiamate con i professori e il 64% dilavoraresullerichiestedellascuolaeicompitiperalmeno4orealgiorno.
FIGURA15.Attivitàdidatticheadistanza
FIGURA15.1Sommadelleattivitàdidatticheadistanzaadottateezonadiresidenza
98%
92%
53%
42%
38%
23%
11%
2%
8%
47%
58%
62%
77%
89%
Altro
Ci sentiamo telefonicamente con i docenti
Ci mandano registrazioni e/o presentazioni
Abbiamo delle aule virtuali
Abbiamo delle chat di gruppo con gli insegnanti
Ci mandano i compiti da fare
Facciamo videochat con i docenti
Come sono state organizzate le attività didattiche a distanza?
Sì No
14% 12%24% 29%
19%3%
13% 9%
23%30%
21%
4%
17%9%
21%
27%
21%
5%
1 2 3 4 5 6
Attività di didattica a distanza adottate e zona di residenza
Zona Rossa Zona Arancione Zona Gialla
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FIGURA16.Tempodedicatoalleattivitàdidatticheadistanza
PERCEZIONEDELLEMISURELEGATEALLA“QUARANTENA”
È stata indagata la percezionedi utilità dellemisure connesse all’isolamento sociale. Per lamaggior parte dei partecipanti le misure intraprese con il decreto del 9 marzo 2020 sono utili“molto”(29%)o“moltissimo”(57%).Solounapiccolapercentualenonnericonoscel’efficacia(Fig.17). La percezione delle misure legate alla “quarantena” non sembra essere influenzata dallaRegionediresidenza:dividendo irisultatiper“zona”(Rossa,ArancioneeGialla) lepercentualidirispostasidistribuisconoinmodosimile(Fig.17.1).
FIGURA17.Percezionediutilitàdella“quarantena”
1% 2%
9%
24%26%
20%
9% 9%
Meno di 1ora
1 2 3 4 5 6 Più di 6ore
Quante ore passi online ogni giorno per seguire le attività scolastiche?
1% 2%
11%
29%
57%
Per nulla Poco Abbastanza Molto Moltissimo
Quanto è utile il provvedimento per cui è necessario rimanere a casa?
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FIGURA17.1Percezionediutilitàdella“quarantena”ezonediresidenza
QUALITÀDELL’UMORE
Infine,èstataanalizzatalaqualitàdell’umoredeipartecipanti,conparticolareattenzioneadalcunistatiemotivispecifici:noia,agitazione,turbamento,irritabilitàeangoscia.Ipartecipantipotevanorispondereda0“moltopoco”(1)a“estremamente”(5).ComeevinceinFigura18l’emozionemaggiormenteprovatadagliadolescenticoinvoltièlanoia:il33%affermadi essere annoiato “estremamente” e il 26% “abbastanza” (totale58%).Rilevante èanche il dato sulla paura. L’angoscia viene riportata da circa il 41% ad un livello elevato,(estremamente” o “abbastanza” angosciato), il turbamento (il 40% afferma di essere“estremamente”o“abbastanza”turbato)el’irritabilità(il39%affermadiessere“estremamente”o“abbastanza” irritato).Seppur inmisura lieve, ipartecipanti indicanoinpercentualepiùbassa,diessere“abbastanza”e“estremamenteagitati”.
FIGURA18.Presenzadiemozioninegativedurantela“quarantena”
3%9%
89%
4%13%
83%
2%11%
87%
Per nulla/Poco Abbastanza Molto/Moltissimo
Utilità della quarantena e zone di residenza
Zona Rossa Zona Arancione Zona Gialla
12%
24%
14%
23%
14%
16%
25%
27%
23%
23%
14%
17%
20%
15%
22%
26%
22%
29%
21%
29%
33%
12%
11%
18%
12%
Annoiata/o
Agitata/o
Turbata/o
Irritabile
Angosciata/o
Mi sono sentita/o...
Molto poco Un po' Moderatamente Abbastanza Estremamente
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Infine, dal confronto delle medie di risposta dei partecipanti suddivisi per le tre aree diresidenza(Rossa,ArancioneeGialla),nonsembranoemergeredifferenzesostanzialiinriferimentoaglistatiemotiviindagati(Fig.18.1).
FIGURA18.1Presenzadiemozioninegativedurantela“quarantena”ezonediresidenza.
3,0 2,9 2,92,6
3,5
2,9 2,9 2,82,6
3,53,1
2,9 3,02,8
3,5
Angoscia Irritabilità Turbamento Agitazione Noia
Emozioni e zona di residenza
Zona Rossa Zona Arancione Zona Gialla
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CONCLUSIONI
Il presente report offre una fotografia della condizione degli adolescenti italiani durante leprime settimane di isolamento sociale connesso alla pandemia del COVID-19, nello specificoquando,trafinemarzoedinizioaprile2020,èstatoregistratoilpiccodeicontagi.Ipartecipantiall’indaginesonostatiraggiuntiattraversoilsitodiSkuola.net,unportalededicatoaglistudenticheoffre,principalmente,notizieematerialedisupportoallostudio.Sisupponeche,proprio per questo motivo, il campione sia composto in maggioranza da liceali impegnati nelleattivitàconnesseallascuola,seppurinremoto.Riguardolaregionediprovenienza,lamaggiorpartedeipartecipantiprovienedaareeadaltadensitàdipopolazione,comelaLombardialaCampaniaeilLazio.
Gli adolescenti coinvolti nella ricercahannodimostratodi avereun approccio “equilibrato”all’informazioneriguardanteilCOVID-19elapandemia:ipartecipantiricercanonotizieattraversola televisione e le fonti ufficiali e, generalmente, sembrano spendere un tempo adeguato perl’acquisizione delle informazioni (“meno di un’ora al giorno”/“un’ora al giorno”). Non possiamoperò sapere se, all’inizio dello scoppio dell’emergenza, la ricerca di informazioni sia stata piùcompulsiva.
Riguardoall’esperienzadirettaconilvirus,solol’8%dichiaradiessererisultatopositivoodiaver sviluppato sintomi sospetti dell’infezione per COVID-19. In riferimento all’esperienza delcontagio in famiglia o negli ambienti più vicini ad essa, il 15% dichiara che un proprio parente,insegnante,amicoocompagnodiclassesiastatocolpitodalvirus.Unabuonapartedipartecipanti(34%), invece, riporta il contagio di uno o più conoscenti. L’esperienza indiretta del virus, eprobabilmentelenotiziecircolantirispettol’incidenzadelCOVID-19sullapopolazionepiùgiovane,potrebbero aver inciso sui timori connessi al contagio e alla pandemia: la maggior parte deipartecipanti sembra temerenon tantoper lapropria salute,masoprattuttoperquelladeipropricarie,generalmente,perilbenesseredegliitaliani.
Inrelazioneallemisuredicontenimentosociale.lamaggiorpartedegliadolescenticoinvoltisembraaveraccettatolostatodi“quarantena”giudicandolemisurerestrittivegiustenel86%deicasi (“molto” 29% e “moltissimo” 57%). Questo giudizio potrebbe essere connesso anche allaquotidianitàchevivonoipartecipantiattualmente.Dall’indagineemergechelamaggiorpartedegliadolescenti chehapartecipatoalla surveyvive inuncontestoabitativo fisicamenteconfortevole,usufruendo di una stanza propria e di spazi esterni alla casa, come un balcone/terrazzo o ungiardino. Un altro aspetto importante riguarda la frequenza e la modalità dei contatti sociali: ipartecipanti dichiarano di essere rimasti in stretto contatto con i familiari (35% “molto” e“moltissimo”)esoprattuttoconipari(65%“molto”e“moltissimo”).Quindi,seppurinremoto,gliadolescentisembranoaverconservatouna“routinesociale”con lepersonesignificative.Rispettoal tipo di canale di comunicazione, i partecipanti sembrano prediligere nettamente chat comeWhatsApp (80%) o video chat e videochiamate (81%). Nello specifico, la maggioranza (72%)utilizzapiùmodalitàpercontattareamicieparenti.
È da segnalare che le ore trascorse online ogni giorno sono aumentate significativamentedurantel’attualeperiododiquarantena:rispettoalgennaio2020gliadolescenticheaffermanodi“essere sempreconnessi”passanodal7%al25%, invece, coloro che indicanodi spendereonlinedalle5alle10orealgiorno,dal23%al54%.Inoltre,lapercentualediadolescenticheaffermavadiconnettersi“raramente”(il4%nelgennaio2020)adoggisiazzeradeltutto.Questidatievidenzianosicuramentel’importanzadelcontestoonlineinquestomomentostorico,unospazioattraversocuigli adolescenti possono sentirsi meno isolati e continuare a socializzare, informarsi, esplorare,
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seppurrimanendoacasa.Inquest’otticailcontestoonlinerappresentaun’importanterisorsaancheperlascuolaitaliana.
Le informazioni fornite dai ragazzi e dalle ragazze indicano che gli istituti scolastici hannorimodulatol’offertadidatticaoffrendovideochat(89%)echatdigruppocongliinsegnanti(62%),l’attivazione di aule virtuali (58%) e lezioni registrate (47%). Inoltre l’84% testimonia che lapropria scuola ha attivato più di una modalità di didattica a distanza. I partecipanti sembranorispondere abbastanza bene a quest’offerta didattica, dichiarando di dedicare in media 4 ore distudioalgiorno.Èdasegnalarecomunquecheil12%dedicamenodi3oredelpropriotempoalleattività scolastiche. Ciò rinvia al fatto che non tutti gli adolescenti riescono a beneficiare delladidattica a distanza e, comparativamente, il tempo ritagliato per la scuola ad oggi è inferiorerispetto a quello della fase precedente l’emergenza COVID-19. Forse anche per questo gliadolescenti italianiesprimonounsentimentoprevalentedinoiarispettoadunritualequotidianochefaticaariorganizzarsi,incuilaguidadellascuolaedegliadulti,adoggi,risultatendenzialmentemarginalerispettoaltempotrascorsocongliamici.È intalsensochele istituzioniscolasticheedextra-scolastiche potrebbero rimodulare il proprio ruolo ponendosi come “mediatori per lasocialità”, ad esempio attivando percorsi di e-learning, ricerche di gruppo online o spazi diinformazione,approfondimentoesvago.
Infatti per quanto la rimodulazione in remoto delle attività sociali e scolastiche possarappresentare una risorsa e/o un fattore protettivo per gli adolescenti italiani è necessarioconsiderareilpesodell’impattoemotivodell’attualeemergenzasanitaria.Emergeche, inmedia, ipartecipantisidefiniscono“moderatamente”angosciati,turbati,irritatieagitati.Mal’emozionechemaggiormenteconnotailsentiredegliadolescentiin“quarantena”èlanoia:circail60%affermadiessere “abbastanza” o “estremamente” annoiato. Lo stravolgimento delle routine e l’interruzionedelle interazioni vis a vis sembra, quindi, rappresentare una sorta di sospensione forzata per ipartecipanticoinvolti,unasospensionecheprobabilmentepesasulleemergenzeelapropensioneall’agitotipicidell’etàadolescenziale.