LA TUTORÍA EN LA LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN

SECUNDARIA DE SECUNDARIA DE MENORESMENORES

Es un servicio que complementa la Es un servicio que complementa la acción educativa y está centrada acción educativa y está centrada

en el alumno como persona.en el alumno como persona.

Tiene como eje de referencia las Tiene como eje de referencia las características de vida de los características de vida de los

adolescentes, alumnos y alumnos adolescentes, alumnos y alumnos de secundariade secundaria

¿QUÉ ES LA TUTORIA?

SU PROPÓSITO CENTRAL SU PROPÓSITO CENTRAL ES:ES:

ATENDER

Las necesidades del desarrollo humano de los alumnos y alumnas sobre todo las de

índole afectivo.

•El desarrollo de capacidades El desarrollo de capacidades vinculadas con:vinculadas con:

La construcción de la identidad, La construcción de la identidad, La mediación con el entorno La mediación con el entorno sociocultural y, sociocultural y, Los acuerdos de convivencia con Los acuerdos de convivencia con los otros.los otros.

¿QUÉ PROMUEVE?

- En todo el centro educativo como una - En todo el centro educativo como una responsabilidad asumida en conjunto la que es responsabilidad asumida en conjunto la que es

inherente a la tarea educativa.inherente a la tarea educativa.- En el aula, como labor directa del tutor- En el aula, como labor directa del tutor

Estos dos niveles deberían establecer una Estos dos niveles deberían establecer una estrecha coordinaciónestrecha coordinación

.

.

LA TUTORÍA EN EL CENTRO EDUCATIVO SE DA EN DOS

NIVELES

PEI PCC PAT PMTA

Grupal y PersonalGrupal y Personal

Estas dimensiones atendidas Estas dimensiones atendidas adecuadamente le permitirán al alumno adecuadamente le permitirán al alumno y alumna afrontar convenientemente las y alumna afrontar convenientemente las

situaciones que vive.situaciones que vive.

LA LABOR DEL TUTOR SE DA EN DOS DIMENSIONES

•Se realiza como mínimo en una Se realiza como mínimo en una hora a la semanahora a la semana

Los puntos de partida son:Los puntos de partida son:

Normas de convivenciaNormas de convivenciaDiagnóstico del aulaDiagnóstico del aula

¿CÓMO TRABAJAR LA TUTORÍA GRUPAL?

-E-El Tutor no tiene que dictar clases.l Tutor no tiene que dictar clases. Debe Debe permitir la participación activa de los permitir la participación activa de los

alumnos y alumnas, para que descubran sus alumnos y alumnas, para que descubran sus potencialidades y limitaciones en el potencialidades y limitaciones en el

desarrollo de los temas de interés del grupo.desarrollo de los temas de interés del grupo.-Se propone una metodología en la que los -Se propone una metodología en la que los

alumnos y alumnas vivencien tres alumnos y alumnas vivencien tres momentos:momentos:

¿QUÉ TENER EN CUENTA PARA LA HORA DE TUTORÍA?

1. La motivación (ver, conocer)2. Reflexión (valorar,juzgar)3. Incorporación de lo aprehendido (actuar).

Esta es la metodología con que nos desenvolvemos en el actuar diario de nuestro vivir.

En este primer momento los tutores apelan al uso de técnicas participativas alrededor de lecturas, videos, noticias, hechos concretos que ocurren en el Colegio y que preocupan a los alumnos y alumnas.

1. LA MOTIVACIÓN (VER,CONOCER)

Les hace ver los hechos, causas y consecuencias que se desarrollan en las situaciones planteadas.

En este segundo momento , el tutor orienta al alumno o alumna hacia la reflexión, toma de conciencia y valoración del hecho. El Tutor no tiene que preocuparse por dar conceptos o teorías, lo fundamental es que los alumnos y alumnas expresen lo que piensan y sienten respecto al tema. El Tutor debe cuidar de no emitir juicios sobre las opiniones de los alumnos.

2. REFLEXIÓN (VALORAR,JUZGAR)

Mientras fluye la reflexión, el tutor va aclarando ideas y confusiones de los alumnos.

En este tercer momento ser motiva a los alumnos a incorporar a su vida lo aprehendido, para que el nuevo saber se haga acción. Esto orienta al joven a un cambio personal que lo capacita para solucionar sus propios problemas, conviertiéndose en agente de cambio para otras personas.

3. INCORPORACIÓN DE LO APREHENDIDO

(ACTUAR)

Se hace énfasis en el Se hace énfasis en el compromiso que los alumnos y compromiso que los alumnos y alumnas adquieren para realizar alumnas adquieren para realizar cambios en su vida personal e cambios en su vida personal e interpersonal de manera interpersonal de manera saludable, no importa si éstos son saludable, no importa si éstos son grandes o pequeños, lo relevante grandes o pequeños, lo relevante es la acción personal que ellos se es la acción personal que ellos se comprometen a realizar.comprometen a realizar.

Las Asambleas de Aula son espacios en Las Asambleas de Aula son espacios en los cuales los estudiantes se reúnen cada los cuales los estudiantes se reúnen cada

mes con el propósito de revisar las mes con el propósito de revisar las acciones realizadas, determinando los acciones realizadas, determinando los

logros alcanzados y las dificultades logros alcanzados y las dificultades presentadas. Esto permite realizar una presentadas. Esto permite realizar una

planificación del próximo mes.planificación del próximo mes.

EN LA HORA DE TUTORÍA SEMANAL TAMBIÉN SE REALIZARÁN LAS

ASAMBLEAS DE AULA

Papel informativoPapel informativo

Analiza lo que ha pasadoAnaliza lo que ha pasado

Organiza lo que se quiere hacerOrganiza lo que se quiere hacer

Sirve de catarsisSirve de catarsis

FUNCIONES DE LA ASAMBLEA DE AULA

ACTITUDES QUE DEBEN ACTITUDES QUE DEBEN PRIMAR EN LA ASAMBLEAPRIMAR EN LA ASAMBLEA

Calidez y respeto.

Acoger la diversidad.

Actitud de exigencia.

Calidez y respeto.

Acoger la diversidad.

Actitud de exigencia.

CONDUCCIÓN DE LA ASAMBLEA:

Es importante que sea conducida por los mismos alumnos.

Los que dirigen la asamblea debe ser elegidos por los mismos alumnos.

Los acuerdos debe ser anotados en un cuaderno o ficha.

CONDUCCIÓN DE LA ASAMBLEA:

Es importante que sea conducida por los mismos alumnos.

Los que dirigen la asamblea debe ser elegidos por los mismos alumnos.

Los acuerdos debe ser anotados en un cuaderno o ficha.

• Ubicación de los Ubicación de los jóvenes enjóvenes en circulo circulo

* Publicación de la * Publicación de la agenda.agenda.

* Regulación de las * Regulación de las intervenciones . intervenciones .

* Procurar que todos * Procurar que todos intervengan. intervengan.

* Evitar el diálogo,* Evitar el diálogo,* Los acuerdos se * Los acuerdos se

tomarán por tomarán por consenso. consenso.

* Los acuerdos deben ser * Los acuerdos deben ser

publicados. publicados.

METODOLOGÍA DE LA ASAMBLEA

EN LA EVALUACIÓN EN LA EVALUACIÓN DEBEMOS TENER EN DEBEMOS TENER EN

CUENTA QUE:CUENTA QUE:

La relación tutorial emplea la evaluación para mejorar el sistema. Esta evaluación implica una descripción, valoración y retroinformación sobre el desarrollo de la relación que se establece; por tanto puede ser observada desde cada uno de los elementos del sistema de tutoría: El tutor, el alumno y las actividades que se ejecuten.

La La evaluación de evaluación de la relación la relación tutorial es tutorial es cualitativa, cualitativa, formativa y formativa y descriptiva.descriptiva.

La La evaluación de evaluación de la relación la relación tutorial tutorial no no requiere de requiere de una nota, ni una nota, ni de ningún tipo de ningún tipo de calificaciónde calificación..

Es el momento donde se da la relación Es el momento donde se da la relación del Tutor y el alumno o alumna en forma del Tutor y el alumno o alumna en forma

directa.directa.

LA TUTORÍA PERSONAL

Posibilita conocer al alumno y alumna en Posibilita conocer al alumno y alumna en forma individual en la medida que se le forma individual en la medida que se le ayuda para que el mismo también se ayuda para que el mismo también se conozca.conozca. El Tutor debe situarse como mediador El Tutor debe situarse como mediador

entre el(la) alumno(a) y su propio proceso entre el(la) alumno(a) y su propio proceso educativo, aceptándolo educativo, aceptándolo incondicionalmente haciendo de él una incondicionalmente haciendo de él una valoración real y objetiva.valoración real y objetiva.

Para hacer efectiva la atención Para hacer efectiva la atención individual se usará técnicas de individual se usará técnicas de entrevistas que nos ayudarán a entrevistas que nos ayudarán a hacer mas rico y productivo ese hacer mas rico y productivo ese momento.momento.

También es oportuno el uso del anecdotario.

CARACTERISTICASCARACTERISTICASDELDEL

TUTORTUTOR

Capacidadde

escuchaConfiabilidad

Empatía

CapacidadFlexivaCongruenteEntusiasta

Sensato

EstableEmocionalmente