la transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles
DESCRIPTION
La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles. Elise Ledoux Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et sécurité du travail. Colloque des ingénieurs de l’État 28 novembre 2012. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/1.jpg)
La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles
Colloque des ingénieurs de l’État28 novembre 2012
Elise LedouxInstitut de recherche Robert-Sauvé en santé et sécurité du travail
![Page 2: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/2.jpg)
Un phénomène socio-démographique comme
point de départ…dans un contexte de
mutation du monde du travail
![Page 3: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/3.jpg)
Des transformations importantes
Relative stabilité de la main-d’œuvre et des organisations pendant plusieurs décennies, puis :
main-d’œuvre qui avance en âge; départs à la retraite; arrivée en moins grand nombre d’une nouvelle
main-d’œuvre; diversité de la main-d’œuvre; réalignement organisationnel; changements technologiques et organisationnels.
![Page 4: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/4.jpg)
Un nouveau n’est pas forcément jeune
Mais il se trouve en décalage (technique, organisationnel, culturel,
etc.) par rapport à son nouvel environnement de travail
![Page 5: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/5.jpg)
Un des défis à relever :
Pérennité des savoirs d’expérience dans les
organisations
![Page 6: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/6.jpg)
On voudrait que deux individus soient interchangeables…
alors que l’expérimenté a souvent pris de nombreuses années à construire sa pratique et à maîtriser la culture de l’organisation;
malgré ses diplômes et son expertise, le nouveau doit s’acclimater à son nouveau milieu; or, on s’attend à ce qu’il prenne la relève rapidement.
![Page 7: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/7.jpg)
Situations de travailExpérience de vie
Transformation de
l’expérience
Cours de vie
Manifestation de
l’expérience
![Page 8: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/8.jpg)
Pris seul, le problème n’est pas si grave, car le collectif a toujours absorbé ce phénomène.
Le problème, c’est l’ampleur de la transition du point de vue de l’organisation.
Avec le départ massif des expérimentés, c’est cette continuité, assurée par les personnes, qui est remise en question.
8
![Page 9: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Comprendre la transmission des savoirs
d’expérience en situation de travail
![Page 10: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/10.jpg)
Processus dynamique de construction des connaissancesConnaissances
explicitesConnaissances
explicites
Connaissances tacites
Connaissancestacites
Externalisation
Internalisation
D’après le modèle de Nonaka et Takeuchi tiré de Viola (2005)
Partage
Socialisation
![Page 11: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/11.jpg)
Mobilisation des savoirs d’expérience
Le cas des infirmières en soins à domicileUn métier caractérisé par la très grande
variabilité des activités de travail
L’exercice du métier, c’est surtout : réaliser des activités concomitantes de soins et de
dépistage; repérer les spécificités d’un contexte de soins; réguler la charge quotidienne, gérer et préparer les
routes; coordonner les soins entre infirmières
(intradisciplinaire); comprendre son intervention dans un contexte
organisationnel et interdisciplinaire; contribuer aux réunions d’équipe et aux discussions
de cas.
![Page 12: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/12.jpg)
Diversité des savoirs
(Adapté de Lacaze et Perrot,(2010) et Cloutier et coll., (2012))
Dimensionrelation-
nelle
Dimensiontechnique
Dimension organisa-tionnelle
![Page 13: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Dites de façon générale ce que vous considérez prioritaire à
transmettre à un nouvel ingénieur qui se joint
à votre équipe
![Page 14: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/14.jpg)
Percer la culture de métier : une clé essentielle pour
accéder aux savoirs d’expérience
![Page 15: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/15.jpg)
Le cas des techniciens du cinéma
La hiérarchie;
Le langage du métier : Langage technique, L’utilisation du walkie-talkie, L’humour;
L’entraide et la polyvalence;
Progression dans les affectations.
![Page 16: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/16.jpg)
Le novice Il faut qu’il « apprenne […] à prendre
sa place, c’est-à-dire […] à écouter, premièrement, […] à comprendre le fonctionnement du groupe, puis à comprendre aussi la job vraiment qu’il y a à faire » Un expert
« […] le jeune qui était avec moi, il voulait flaguer tout de suite. J’ai dit : ‘‘Tu ne vas pas flaguer tout de suite! Tu ne peux pas comprendre ça, mon gars, c’est impossible! Même moi, ça m’a pris deux ans avant de comprendre.’’ […] Ça s’apprend avec le temps » Best boy
![Page 17: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/17.jpg)
Par qui et comment ?
La transmission est une activité supplémentaire qui s’ajoute à l’activité de travail.
Les travailleurs les plus anciens jouent toujours un rôle central dans la transmission, quels que soient les milieux.
Le collectif de travail est toujours mis à profit.
Elle se poursuit bien au-delà de la période plus formalisée d’accueil et d’intégration.
![Page 18: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/18.jpg)
Les moments et les lieux
Chaque situation particulière de travail offre une occasion de transmission : Opportunisme, Généralisation à d’autres situations similaires;
Les dysfonctionnements, les situations problématiques;
Situations informelles de rencontres : Ex. : discussions de corridors, proximité, espace de
travail partagé, communications diverses, etc.;
Dispositifs formels de rencontres : Ex. : orientations, stages, formations, réunions.
18
![Page 19: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/19.jpg)
Mieux comprendre les processus de transmission des savoirs d’expérience en situation de travail.
Mettre en place des conditions permettant de soutenir la transmission et l’apprentissage en milieu de travail.
Défi pour les organisations
![Page 20: La transmission des savoirs au cœur des solidarités intergénérationnelles](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022110212/56814241550346895dae65c2/html5/thumbnails/20.jpg)
Pour en savoir plus Cloutier, E. et coll., (2002) Enjeux de santé et de sécurité au
travail dans la transmission des savoirs professionnels : le cas des usineurs et des cuisiniers, Recherches et Études, IRSST, Rapport de recherche R-316, http://www.irsst.qc.ca.
Delay, B., La transmission des savoirs dans l’entreprise. Construire des espaces de coopération entre les générations au travail, Information sociale 2006/6, n 134, p. 66-77. http://www.cairn.info/article.php?ID_REVUE=INSO&ID_NUMPUBLIE=INSO_134&ID_ARTICLE=INSO_134_0066.
Delay, B, Les rapports entre jeunes et anciens dans la grandes entreprises. La responsabilité organisationnelle dans la construction de dynamiques intergénérationnelles coopératives, document de travail, n 103, 32 pages http://www.cee-recherche.fr/fr/doctrav/Doc103-Delay-jeunes-entreprises-responsabilites-intergenerationnelle.pdf.
Lefebvre, S. (2000) « Après les retraites massives dans deux hôpitaux québécois : Enjeux des rapports entre générations différentes de travailleurs », PISTES, vol 2 no 1, http://www.pistes.uqam.ca.
Pelchat, Y., (2003) Vieillissement de la main-d’œuvre, rapports intergénérationnels et pratiques de gestion, Centre d’expertise en gestion des ressources humaines, Secrétariat du Conseil du trésor http://www.tresor.gouv.qc.ca/ressources/centre.htm