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La phrase dictée du jour en CP
• Progression :
Dictées de sons
Dictées de syllabes
Dictées de mots
Depuis mi-janvier :
• 2 dictées, 1 phrase par semaine
• Phrase de plus en plus longue
Nadine Piasentin enseignante, Véronique Maldant PEMF, Laurence Raievski CPC Circonscription du Haut Grésivaudan
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Les différentes étapes :
Etape préalable : travail sur le son [ε] , découverte du nouveau costume
Dictée de la phrase du jour
« Son frère a ramassé des fraises près de la fenêtre. »
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Etape 1 : on révise les costumes du son [ε] qu’on connaît déjà
9h05
eeeteeQuels sont les mots référents que nous avons appris sur le son [ε] ?
eeeteebaleine
eeetee
balai
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eeeteeQuel est le costume du son [ε] dans le mot balai?
ei
ai
eeeteeEt dans baleine?
eeeteeC’est l’accent circonflexe de tête.
1eeetee
Quel est l’autre costumedu son [ε]?
3
2
eeetee« tête « sera notre mot référent
4
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On apprend un nouveau costume du son [ε] : « è »
L
Le « è » de sorcière. L’accent va du plafond vers la porte.
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Rappel de l’objectif de la dictée : On va retrouver dans la dictée, le « ai » de balai, le « ei » de baleine, le « ê » de tête et le nouveau costume, le « è » de sorcière.
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• L’enseignante dicte les mots un par un et nomme à chaque fois le mot référent.
• Elle associe un geste à chaque mot.
• une majuscule
• un mot
Modalités de la dictée :
• Le point final
• Le signal du pluriel
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ALe premier mot est « son ». Attention! Il se passe quelque chose…
Les élèves font le geste de la majuscule et écrivent sur l’ardoise.
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Les mots référents sont affichés
A« frère » « frè re »« sorcière »
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« a », puis « ramassé »
«» A« ramassé »« ra ma ssé »« école »
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« des »
Les élèves font le signe du pluriel
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« fraises »
Les élèves font le signe du pluriel
«» A
« fraises»« frai ses»« balai »« Laina »
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« près »
«» A
« près »« sorcière »C’est le même son que « très ». C’est un mot outil que vous connaissez.
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« de » « la » « fenêtre »
«» A« fenêtre »« tête »
Signe du point finalNadine Piasentin enseignante, Véronique Maldant PEMF, Laurence Raievski CPC
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Etape 2 : on fait la silhouette de la phrase
On retourne l’ardoise. Une élève vient au tableau, trace un trait horizontal pour chaque mot.Les autres élèves redisent la phrase en faisant les gestes .
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On recompte le nombre de mots. Il y en a 10.
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Etape 3 : on corrige collectivement
A tour de rôle, les élèves écrivent un mot sur chaque trait de la silhouette de phrase.
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«» A
Qui n’a pas pensé au 2 « s »? Pourquoi il faut 2 « s » ? Oui, ce sont les 2 « s » de « hérisson »
Pendant la correction, l’enseignante associe : analyse, mots référents, affichage, gestes.
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Etape 4 : on échange l’ardoise et on corrige la dictée de son voisin.
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Etape 5 : on récupère son ardoise, on vérifie que tout a été corrigé.
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On peut faire du tutorat. Nadine Piasentin enseignante, Véronique Maldant PEMF, Laurence Raievski CPC
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Encore un petit effort! On y est presque...Nadine Piasentin enseignante, Véronique Maldant PEMF, Laurence Raievski CPC
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