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¿Por qué existen niños especiales?

Impacto en la educación

Atención educativa

Un miembro especial en la familia

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Introducción

Estadística

¿Por qué existen niños especiales?

Reflexión

¿Qué los hace especiales?

Conclusiones

Un miembro especial en la familia

Bibliografía

Atención educativa

Algo más…

Impacto educativo

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JUSTIFICACION

En la actualidad en todo el mundo entero existen niños especiales que necesitan ser queridos y tomados en cuenta en la vida social, solo por el hecho de ser seres humanos, entre ellos encontramos a los niños con Síndrome de Down que son seres cariñosos y nobles. Tenemos la inquietud de hablar en esta ocasión de los niños con Síndrome de Down porque es un tema interesante, a veces tenemos la fortuna de verlos y nos preguntamos ¿Por qué nacen así? ¿Aprenderán de la misma manera que nosotros? ¿Cómo son atendidos en las escuelas por parte de los maestros? ¿Cómo es la manera de pensar de ellos? Etc., entre otras interrogantes que nos hemos cuestionado y por ello nos dimos a la tarea de investigarlo para responder a tus cuestiones. En ocasiones estos niños especiales han sido tomados en cuenta como seres que no piensan, que no tienen sentimientos, que solo viven por vivir y que no le toman sentido a la vida, es de suma importancia concientizar a las personas que estos seres especiales si tienen sentimientos y le toman sentido a la vida igual que yo, tu y todos los demás. Es preciso mencionar que también tienen derecho a la educación y que en ocasiones son atendidos en las escuelas regulares aunque a veces son rechazados con la escusa de los profesores “que no están capacitados para atenderlos” y recomiendan a que los inscriban a una escuela de educación especial, debemos reflexionar que en algunas escuelas todavía existe la discriminación hacia a los alumnos con NEE y esto se tiene que terminar para iniciar con escuelas inclusivas donde se atienda a la diversidad de alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad

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El Síndrome de Down es un trastorno congénito

causado por un número mayor de cromosomas

se presenta una copia extra del cromosoma 21

ó una parte del mismo, en vez de los dos

habituales; ocasionando una Trisomía del par

21. Normalmente una mitad proviene de la

madre y la otra del padre. No se conocen con

exactitud las causas que provocan el exceso

cromosómico aunque se relaciona

estadísticamente con una edad materna

superior a los 35 años.

Como las personas con este padecimiento nacen con número anormal de cromosomas, no

existe cura para el Síndrome de Down.

Este trastorno es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita y debe su nombre

a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866,

aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían.

John Langdon Haydon Down

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El Síndrome de Down tiene una

incidencia en 1 de cada 800 recién

nacidos. Los síntomas de este trastorno varían

ampliamente de un niño a otro. Mientras que

algunos necesitan atención médica especial otros llevan un nivel de vida muy saludable e

independiente. Sin embargo, existen rasgos físicos que comparten en común, los cuales sin

duda alguna hacen a estos pequeños especiales. Cuando un bebé nace se sospecha que tiene

Síndrome de Down porque presenta algunas de las siguientes características en cuanto a su

aspecto físico.

-Su cabeza y cara son redondas y pequeñas.

-Los ojos tienen una inclinación hacia arriba y hacia afuera, tipo oriental con un pliegue en el

ángulo interno.

-Su nariz es pequeña y chata; el tabique nasal es ancho y ligeramente reprimido.

-Las orejas son pequeñas y su contorno aparece doblado.

-Su tono muscular esta disminuido; en estado de reposo; esto ocasiona que la lengua tienda a

salirse

-La piel tendrá diferentes tonalidades por lo que se dice que tiene un aspecto mármol.

-Sus extremidades son cortas, con manos y pies anchos, dedos cortos y gruesos. Las manos

son pequeñas y regordetas con un pliegue transversal muy marcado. Pero no solo el aspecto

físico es el que hace a estos pequeños especiales, ya que a muchos de ellos

desafortunadamente este retraso les afecta a su capacidad para voltear, sentarse, gatear,

mantenerse de pie, deglutir y aceptar alimentos sólidos

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¿Cuál es su nombre?

-Ana Luisa Silva Fuentes

¿Cuántos hijos tiene?

-2 hijos solamente

¿Qué lugar ocupa Jatziry

dentro de la familia?

-El segundo lugar

¿Cómo se sintió durante el

embarazo?

-Mi embarazo fue muy tranquilo, tenía 24 años de edad cuando concebí a Jatziry, en los

primeros meses se me presentaban constantemente nauseas las cuales en muchas ocasiones

me ocasionaron vómito, sin embargo, todo estaba dentro

de lo normal.

¿En qué momento se enteró que tenía Síndrome

Down?

-Casi a los ocho días después de su nacimiento, ya que

el pediatra que la atendió en el parto la evaluó como una

niña normal. Sin embargo, me percate de que algo en

ella era diferente pues se fatigaba mucho al comer, no

acepto el seno materno y por casi tres días tuve que

alimentarla con una cuchara. Ademas de que era una

bebé muy pequeña pues solo midió 42 cm. y peso 2.400 kg. Por estas razones busque una

opinión medica diferente y acudí con otro pediatra la cual me pidió hacerle varios pruebas y

medio la gran noticia de que mi hija tenía Síndrome de Down

¿Qué reacción tubo con la noticia?

-Personalmente no me lo esperaba, sufrí una gran desilusión, me pase días enteros llorando y

haciéndome preguntas del por qué se me estaba presentando esta gran prueba. Caí en

depresión y desafortunadamente mi esposo tomo la noticia de la peor manera, llegando

incluso a negar su paternidad, sin embargo poco a poco la situación fue mejorando.

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¿Qué cambios sufrió su vida con la llegada de

Jatziry?

-El nacimiento de Jatziry marco un cambio radical en

mi vida, pues ademas de las atenciones que se

tienen comúnmente con un bebé, ella necesitaba a

un más por ser una niña especial. Tuve que alejarme

un poco de mi hijo Ivan quien entonces tenía tan solo

6 años, por las constantes visitas al médico.

Afortunadamente en todo momento recibí el apoyo

de mi familia para el cuidado de mis hijos. Ivan

aunque era pequeño mostraba gran disposición en

apoyar a su hermana pues a manera de juego él imitaba las terapias que Jatziry recibía.

¿Cómo fue el desarrollo de Jatziry?

-Bueno como era de esperarse su desarrollo no fue normal como el de otros niños, aunque

recibió estimulación temprana desde los tres meses. Ella logro sentarse y sostener la cabeza

por sí sola hasta cerca de los dos años intentando gatear hasta cerca de los 4.

Afortunadamente pude observar en ella grandes avances pues en el momento de su nacimiento

presento problemas cardiacos severos, además de estrabismo y hernia umbilical. Logro

controlar esfínteres hasta los 5 años.

¿Actualmente asiste a alguna escuela?

-Si actualmente asiste a una escuela de educación especial CAM, en la cual cursa

por la edad el 4º grado. He podido observar grandes avances en mi hija, sobre todo

en cuanto a lenguaje pues no pronunciaba ninguna palabra, hoy en día ya es capaz

de mencionar algunas por ejemplo; mamá, papá, no, Ana, entre otras. Ademas de

que imita algunos sonidos de animales. En lo personal estoy muy satisfecha con el

trabajo de la maestra, pues gracias a ella Jatziry se ha convertido en una niña

independiente, ya que es capaz de comer, vestirse e ir al baño sola. Es una niña muy

ordenada le gusta seleccionar y clasificar su ropa, y mantener sus juguetes en su

lugar. Considero que a mi hija solo le falta hablar para ser una niña completamente

normal.

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¿En algún momento ha sufrido discriminación hacia su hija?

-Tanto como discriminación no, sin embargo a la mayor parte de los niños les causa curiosidad

ver a una niña diferente, por esta razón continuamente la voltean a mirar, aunque esto

desagrada mucho a su hermano Ivan, quien la defiende en todo momento. Sin embargo las

personas adultas muestran un actitud completamente diferente y positiva y la mayoría de ellos

se muestran atentos con ella.

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“Lo importante es que sepan desenvolverse en la vida diaria, que sean capaces de tomar el microbús o ir a

hacer compras, como cualquier otra persona”

En la actualidad existe un debate a la hora de elegir la educación adecuada para

los niños con necesidades especiales, entre las dos opciones que existen: la

integrada en escuelas regulares y la específica para cada discapacidad. Ante

estas dos alternativas la elección no siempre está clara para la familia. Dependerá

de la discapacidad del niño y del entorno socio-cultural en el que esté inmerso.

Para los niños con Síndrome de Down la experiencia en escuelas regulares, indica que es posible una educación integrada cuando los niños son más pequeños, porque sus intereses son parecidos, además de contar con los apoyos apropiados de educadores y profesionales afines que intervienen en el proceso. Sin embargo, a partir de la adolescencia es necesaria una especialización en los contenidos educativos. Cabe señalar que lo anterior, no es aplicable a todos los casos.

En el caso de los niños con Síndrome de Down, se consigue su integración en la sociedad enseñándoles, además de los aspectos educativos elementales, tareas básicas de la vida cotidiana y formas de relacionarse con los demás.

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Los niños con Síndrome de Down podrán desarrollar todo su potencial de aprendizaje y seguirán los mismos pasos de desarrollo que el resto de los niños, sólo que lo harán más lentamente. Dependerán fundamentalmente de una familia sólida que les brinde amor y pertenencia y de profesionales de apoyo que crean primero en ellos como "personas" y luego como "personas con Síndrome de Down".

En consecuencia, podemos decir que existen niños con necesidades especiales que con una estimulación temprana adecuada, les permitirá acceder a programas de integración en los primeros años de escolaridad. Sin embargo, otros niños requieren de una mayor atención en la etapa preescolar y que esta continúe en la etapa escolar en escuelas especiales, para posteriormente si es posible se puedan integrar

Muchos padres creen que educar a

sus hijos es que aprendan a leer y

escribir. Sin embargo, si bien hay que

enseñarles a leer y escribir, lo

importante es que sepan

desenvolverse en la vida diaria, que

sean capaces de tomar el microbús o

ir a hacer compras, como cualquier

otra persona.

Uno de los aspectos más importantes

en la educación de los niños con

necesidades especiales es conseguir

que logren una autonomía personal

que les permita con el paso del

tiempo alcanzar el mayor grado de

independencia posible para que

consigan una participación cada vez

mayor y puedan luchar por lo suyo.

En los avances que se logren en la

estimulación temprana, la

rehabilitación, la integración familiar,

escolar, social y laboral estará la

clave para conseguirlo.

Los alumnos con síndrome Down

suelen presentar discapacidad

intelectual, estrabismo, trastorno de la

audición, trastorno de la visión, lo cual

repercute en el desenvolvimiento

dentro de la escuela. Es ahí donde

entra la vocación y el deber como

docente, pues muy fácil aceptar a

estos niños en escuelas regulares, lo

verdaderamente difícil es lograr una

inclusión educativa donde los niños

se sientan tomados en cuenta.

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Los alumnos con Síndrome

Down (SD), requieren una

adaptación en el currículo

para lograr así una

independencia y mejor

calidad de vida, es preciso

recordar que todos los niños

tienen derecho a una

educación de calidad, lo cual

implica para los docentes un

esfuerzo más en la

planeación de sus

actividades

Lo que determina que un

alumno con síndrome de

Down se integre

adecuadamente en un

centro educativo son

fundamentalmente dos

factores: una actitud

favorable del profesorado y

la toma de medidas

metodológicas y

organizativas adecuadas. La

escuela en general debe

reforzar varios criterios

pedagógicos, económicos, sociales, organizativos, de rendimiento.

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El currículo es el proyecto que determina los objetivos de la educación

escolar y propone un plan de acción adecuado para la consecución de

dichos objetivos. La adaptación curricular individual concreta el

currículo para un alumno determinado. La adaptación curricular

individual de un alumno con síndrome de Down, debe contener los

siguientes componentes: a) qué enseñar: objetivos y contenidos; b) la

metodología (trabajos, actividades, socialización, sugerencias de

métodos; c) sistemas de evaluación.

En todos ellos se han de tener en cuenta las especiales características

de los escolares con síndrome de Down.

La integración educativa en líneas generales es beneficiosa para los

niños con síndrome de Down y también lo es para sus compañeros.

Pero no la integración de cualquier modo y a costa de cualquier cosa.

Cuando un chico o una chica con síndrome de Down ingresan en un

centro de integración es preciso dar respuesta a sus necesidades

educativas. Son los profesores los encargados de responder a esta

demanda. La atención adecuada a los alumnos con síndrome de

Down, depende principalmente de la actitud del profesorado, más que

de sus conocimientos

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1 de cada 800 niños sufro síndrome Down

Más de 5 millones de personas en el mundo padecen síndrome Down

650,000 EN EUROPA

42.000 EN ESPAÑA

7,500 EN ANDALUCIA

700 EN GRANADA Y

PROVINCIA

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Mamá y Papá…

Hoy soy tu sorpresa y tu dolor, el hijo no soñado, ni siquiera

imaginado. Mientras crecía en tu vientre temía los sueños y

proyectos que tejían para mí y que no podrían realizar. Sin

embargo, si al mirarme pueden ver más allá del cuadro

médico, encontraran en mí toda la belleza que sus ojos me

quieran dar, y la inteligencia que su confianza haga crecer

en mí.

Puedo ser un milagro de todos los días, soy capaz de sentir, de entender, de

ser…. Pero los necesito a mi lado con la ternura de una sonrisa cada vez que mis

manitas torpes se equivoquen, con la paciencia tierna de esperar mis tiempos más

lentos, con la sabiduría de guiarme sin querer transformarme, con la protección de

su respeto para que los demás me respeten como soy.

Con la alegría de disfrutar el simple hecho de amarnos

y compartir nuestra vida, venciendo los prejuicios y

desafiando las opiniones rígidas.

Mi cuerpo es chiquito pero está lleno de amor, y si me

abrazan fuerte, muy fuerte,, podré darles la razón y el

valor de luchar, sólo les pido la oportunidad de crecer

con amor.

Los amo.

Carta escrita por un niño con Síndrome de Down

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No estamos exentos de que nuestros hijos o familiares nazcan con

Síndrome de Down es por eso que debemos ser consientes de que

ellos también tienen sentimientos y derechos como los demás seres

humanos, debemos respetar, querer, aceptar, apreciar a la diversidad

de niños con Necesidades Educativas Especiales con y sin

discapacidad , ya que a nadie le gustaría que a sus hijos los señalen,

los ignoren o los discriminen ya que debemos actuar correctamente

para que a los nuestros igual los traten bien, es indispensable educar

desde la infancia a que deban respetar a los niños con NEE, solo así

se eliminará la discriminación, segregación y prejuicios para así llegar

de una forma u otra a la educación inclusiva.

Los niños con Síndrome de Down merecen mucho cariño, aprecio y

cuidados ya que son seres considerados ángeles porque son nobles y

cariñosos con las personas, no presentan malicia ni rencor.

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LAS MUJERES MAYORES DE

35 TIENEN MAS

PROBABILIDADES DE TENER

UN HIJO CON SINDROME

DOWN, PUES EL RIESGO

AUMENTA CON LA EDAD.

CUANDO LA DIVISION

CELULAR NO SE PRODUCE

CORRECTAMENTE Y HAY UN

CROMOSOMA EXTRA EN EL

PPAR 21, EL RESULTADO ES

LA TRISOMIA 21 O EL

SINDROME DOWN

EL COEFICIENTE INTELECTUAL

DE LOS NIÑOS CON

SÍNDROME DOWN SE

ENCUENTRA ENTRE EL 45 Y

50, PERO CON

ESTIMULACIÓN PUEDE

ELEVARSE ENTRE LOS 65 Y 70

1846 EDUARDO SEQUIN,

DESCRIBIÓ A UN PACIENTE

CON RASGOS QUE SUGERÍAN

EL SÍNDROME QUE

DENOMINÓ “IMBECIBILIDAD

FURFURACEA”, LO QUE

AHORA CONOCEMOS COMO

SÍNDROME DOWN

LOS INDIVIDUOS CON

SINDROME DOWN TIENEN

UN RIESGO DE 15 A 20 VECES

MAYOR DE DESARROLLAR

LEUCEMIA.

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Fundación Catalana Síndrome de Down (1996) “Los niños con

Síndrome Down”, en síndrome de Down. Aspectos médicos y

psicopedagógicos, Barcelona, Masson, pp. 23-37

García Cedillo, (2000) “Detección de niños con necesidades

educativas especiales”, en La Integración Educativa en el Aula

Regular. Principios, finalidades y estrategias, México, SEP. Pp. 73-123

SEP (2000) “¿Cómo valorar las necesidades educativas especiales?”,

videocinta 2, programa 2, de la serie integración educativa, México,

SEP/Cooperación española.

http://www.fundacioncarol.org/causas-del-sindrome-de-down.html

http://www.centrojerome.com.mx/?gclid=CKmz4u3yuKsCFccaQgod4klXdQ

http://docente.ucol.mx/al028655/public_html/caracte.htm