Tema 1: La organizacin de las instituciones.

Concepto de escuelaEl trmino escuela no se refiere nicamente a las instituciones que se ocupan de las etapas educativas primarias. El trmino escuela representa el estudio de lo escolar y se extiende tanto a la educacin formal como a la no formal . Partiendo de la concepcin de escuela que tienen Garca Hoz y Tayler, Antnez habla de escuela como el lugar donde se intenta proporcionar una educacin organizada intencionadamente.De este modo, habr escuela siempre que:la accin educativa est orientada intencionalmente.

Est organizada sistemtica y tcnicamente.

Siempre que cumpla las funciones instructivas, formativas, sociales e integradoras.

La escuela se encuentra dentro de las organizaciones que se dedican a la socializacin y formacin de la gente para llevar a cabo un papel en la sociedad en la que se encuentra.Componentes del centro escolar.Objetivos: propsitos que orientan la actividad de la organizacin y constituyen la razn de ser del centro(misin, visin y valores).

Recursos: son los elementos bsicos de los que dispone el centro para cumplir sus objetivos. Pueden ser personales(son los protagonistas del hecho educativo), materiales(espacios, equipamientos y equipos didcticos) y funcionales(tiempo, presupuesto y normativa).

Estructura: elementos articulados para ejecutar la accin institucional.

Tecnologa: conjunto de acciones y maneras de actuar propias de institucin, es decir, la manera de planificar, ejecutar y controlar el proceso operativo .

Cultura: es el elemento en el que descansan los dems y tiene una gran influencia en los procesos organizativos y gestores.

Entorno: las variables que constituyen el medio con el que la escuela interacciona.

Las caractersticas y el origen de los seis componentes y el cmo se relacionan determinarn el tipo de direccin que gestiona el funcionamiento de la escuela.

Caractersticas de los centros escolares:organizacin con muchos objetivos, de naturaleza muy variada y poco concretos.

Actuaciones enfocadas desde diferentes mbitos(curricular,administrativo...)

Dificultad de evaluar, se centra ms en aspectos burocrticos que cualitativos y dinmico.

Coexistencia de modelos organizativos diversos.

Dificultad en la administracin de recursos tales como el tiempo.

La amplia normativa que regula los centros deja poca autonoma para su gestin.

El poder errtico de la direccin.

El centro como lugar poco atractivo para los alumnos

Las acciones diversas en la divisin del trabajo.