la memoria 1 (1)
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LA MEMORIA
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• Podríamos empezar diciendo:“Vamos a ocuparnos ahora de una delas funciones más importantes de lamente !" esto sería #álido paratodas $percepci%n" inteli&encia"pensamiento" emoci%n" moti#aci%n'"
pero en este caso estamos ante ELMA(OR )E LO* PRIVILE+IO*P*I,OL-+I,O*.
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La memoria
• Memoria es casi sinónimo de vida./na persona sin memoria puedeestar #i#a" pero es como si no tu#iera#ida.
• 0Podemos ima&inar c%mo sería una#ida sin recuerdos1.
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La memoria
• 2o e3istiría la nostal&ia ni laa4oranza.
•2o ha5ría nada 6ue echar de menos.• 7ampoco podríamos sa5er 6u86ueremos.
• 2o sería posi5le la propia historia.• 2o e3istiría el 9o $cada uno denosotros'. Identidad Memoria.
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La memoria
• La e3istencia humana sería un con;untode instantes 5io&rá
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La memoria
• Es una herramienta fundamental sin lacual no se puede pensar ni sentir.
• =a9 6uien tiene una memoria prodi&iosa
$>unes'" pero eso no 6uiere decir 6ue losdemás ten&amos una memoria frá&il.
7enemos recuerdos 6ue son mu9si&ni
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La memoria
• 7endemos a considerar la memoriacomo “la capacidad de recordarmuchas cosas o de acordarse de
acontecimientos 6ue “sucedieronhace mucho tiempo.
• La memoria es la doble habilidad
6ue permite" por una parte" formarnuevos recuerdos" por otra" traerrecuerdos al pensamiento.
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La memoria
• *e ha comparado la memoria con una5i5lioteca $almac8n prodi&ioso 6ue puederetener millones de unidades de
informaci%n'.• En ese almac8n los recuerdos de5erán estarcatalo&ados 9 “colocados en su sitio parapoder encontrarlos cuando se desee.
• Recordar implica incorporar informaci%n alcere5ro" almacenarla 9 poder recuperarla.
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La memoria)E>I2I,I-2: es la capacidad de ad6uirir" almacenar 9 recuperarla informaci%n.
ADQUISICIÓN: es lo 6ue tradicionalmente entendemoscomo aprendiza;e. *erán importantes la codi
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La memoria
• *i falla al&uno de estos pasos ha9 unadisfunci%n de la memoria" lo 6ueimplica un fracaso del mecanismo del
recuerdo 9" por tanto" al&Cn tipo de“ol#ido.
• Es apasionante estudiar la memoria"
pero tam5i8n el ol#ido: 0es la memoriahumana limitada1" 0con 6u8 rapidez sere&istra o se pierde una informaci%n1 !
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La memoria
• ! 0se des&asta la memoria1" 0por 6u8 nosol#idamos del nom5re de la persona 6ue nosaca5an de presentar 9 recordamos con detallesucesos de hace mucho tiempo1.
• A #eces cuestiones importantes de lapersonalidad tienen 6ue #er con la memoria:0c%mo ;usti
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La memoria
• Poseemos una ha5ilidad crucial" 6ueposee un alcance prodi&ioso" pero6ue a #eces es frá&il 9 #ulnera5le.
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!S"$UC"U$A D! LA !#$IA
Richard AtDinson 9 Richard *hirin $?@FG': "!#$&AUL"IALAC'N
emoria sensorial $M*': re&istra estímulos 9sensaciones.
emoria a corto pla(o $M,P': almacena la informaci%n6ue necesitamos en el presente.
emoria a lar)o pla(o $MLP': conser#a la informaci%ndurante un tiempo inde
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!#$IA S!NS#$IAL: re&istra la informaci%n 6ue pro#ienedel e3terior durante un tiempo mu9 corto $?H se&undos' enlos diferentes re&istros sensoriales.
Vista: Ic%nico*onido: Ecoico 7acto: =áptico+usto: +ustati#oOlfato: Olfati#o
7iene &ran capacidad de re&istro pero laduraci%n de lo re&istrado es mu9 corta.
Es automática" no controlada por laconsciencia.
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!#$IA A C#$"# %LA*# $Memoria operati#a o de tra5a;o':reci5e la informaci%n de la M* 9 la utiliza para interactuar con elam5iente.
J. Kron 9 M. Peterson $?@G': )ecae rápidamente.*u duraci%n #a de los N a los ?G se&undos.
+eor&e Miller $?@F': la informaci%n 6ue mane;aestá limitada a H items.
Parte de la informaci%n 6ue mane;a pasa a laMLP.
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!#$IA A LA$+# %LA*#: contiene todo nuestroconocimiento del mundo" nuestros recuerdos #i#idos" ellen&ua;e" los si&ni
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Endel 7ul#in&
emoria episódica:recuerdos auto5io&rá
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La memoria
• =o9 se sa5e 6ue la informaci%n 6uepasa al cere5ro no se almacena alazar. =ace más de un si&lo E55in&haus
6uiso estudiar la memoria “en estadopuro" eliminando toda connotaci%n osi&ni
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La memoria
• ,onstat% dos cosas: – La cantidad de informaci%n recordada
depende del tiempo dedicado al
aprendiza;e. – Al principio se ol#ida mucho 9 mu9 deprisa"
despu8s el recuerdo se esta5iliza.
La in#esti&aci%n es mu9 interesante" pero
elimina al&o fundamental: El sentido de lo6ue se aprende como cla#e fundamental.
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La memoria
• =o9 sa5emos 6ue la informaci%n 6uepasa al cere5ro se inte&ra adaptándolade al&Cn modo si&ni
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LA $!CU%!$ACIÓN D! LAIN0#$ACIÓN
$!C#$DA$: 7raer a la M,P contenidos de la MLP.
Recordar no es #ol#er a traer lo mismo 6ue sealmacen%" sino más 5ien RE,O2*7R/IRLO.
Recordamos me;or los sucesos si&ni
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El ol#ido
• !L #L1ID#: incapacidad de recuperar unainformaci%n almacenada en la MLP.
• Es 2E,E*ARIO $recordad la situaci%n de
>unes'" pero tam5i8n nos incomoda.Recordar todo será tan horri5le como norecordar nada.
• 0Por 6u8 se produce1. Muchas cosas notraspasan la 5arrera de los sentidos" sonsuperuas" inCtiles" irrele#antes"repetiti#as.
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El ol#ido
• /na de las primeras razones es eldesuso: A6uello 6ue no se refuerza 96ue se ha codi
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El ol#ido• Causas/
• 2. Lesión o de)eneración cerebral. E;: Alzheimer o síndrome deSorsaDo
• 3. $epresión/ mecanismo de defensa freudiano.
• 4. Interferencia/ se produce cuando ha9 competencia entre lase3periencias 6ue una persona #i#e.
• a5 Interferencia proactiva/ una informaci%n aprendida
di
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6. 0alta de procesamiento/ la informaci%n nunca se proces%completamente 9 al no re6uerirse en el futuro" termina pordisiparse.
7. Conte-to inadecuado/ la informaci%n se aprendi% en un
conte3to diferente" lo 6ue di
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9CÓ# !:#$A$ LA !#$IA;
Principios &enerales:
?. Atenci%n. *i&ni
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Estrate&ias para memorizar
• .H Reducir el material de aprendiza;e.• F.H Reforzar el recuerdo repitiendo la informaci%n
#arias #eces.• .H Repetirlo de modo acti#o con nuestras propias
pala5ras.• G.H Kre#es periodos de descanso en sesiones
lar&as de estudio.• @.H E#itar las interferencias.• ?B.H ,ontrolar el tiempo" no de;ando las cosas para
el Cltimo momento.• ??.H utilizaci%n de re&las nemot8cnicas.
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Re&las mnemot8cnicas
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!strate)ia de la rima: or&anizar lo 6ue se pretende recordardentro de los #ersos de una rima" como estri5illo de una canci%n!
Uuiero recordar: Al5erto" María" >ernando" Andr8s.Vi a Al5erto en el huerto.Pero al 6ue nunca #es es a Andr8s.
7odos los días con >ernando ando"Pero con 6uien nunca lo haría es con María.
#ración creativa/ consiste en crear una pala5ra fácil de memorizarcu9as letras o síla5as correspondan con las iniciales de las pala5rasa memorizar.
Uuiero memorizar las po5laciones por las 6ue pasa el río 7a;o en un
determinado tramo $Aran;uez" 7oledo" 7ala#era de la Reina" Puente delArzo5ispo 9 Alcántara'
Podríamos crear la e3presi%n: Aratota Puental
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"$ANS"#$N#S D! LA !#$IA
LA AN!SIA: p8rdida total o parcial de la memoria" ori&inada por el estado
neurol%&ico de la persona o por causas 5iol%&icas. 7ipos:
Amnesia anteró)rada: incapacidad para ad6uirir nue#a informaci%n 9recordar los sucesos producidos despu8s de la lesi%n cere5ral o el trastornode&enerati#o 6ue caus% la amnesia. La memoria instrumental suele 6uedar
intacta" incluso puede funcionar 5ien la memoria semántica.
Amnesia retró)rada: incapacidad para recordar los acontecimientospre#ios a la lesi%n cere5ral.
Demencia senil: decli#e &radual de capacidades intelectuales cu9o primersíntoma son los pro5lemas de memoria" causado por un trastorno de&enerati#o del
cere5ro. Afecta a entre un ?B 9 un ? de las personas ma9ores de F a4os.
Amnesias funcionales: el estr8s" la ansiedad" las emociones ne&ati#astienen una fuerte inuencia en los procesos de la memoria" de tal modo 6uepueden sufrirse amnesias temporales en momentos concretos.
Amnesia traum,tica: causada por una lesi%n en la ca5eza" suele ser
transitoria o no en funci%n de la &ra#edad de la lesi%n.
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,onclusi%n
• En un tiempo se ha 6uerido enfrentarel “aprendiza;e memorístico con el“aprendiza;e l%&ico o “inteli&ente.
• 2o se aprende sin memoria.• 7ampoco s%lo de memoria
$“memorieta" “carrerilla'• 2o se pueden enfrentar inteli&encia 9
memoria.
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,onclusi%n
• “2uestra identidad personal depende en&ran medida de la memoria" por lo 6uecuidarla 9 e;ercitarla es tan Ctil como
cuidar el propio cuerpo.La memoria es" en efecto" uno de losma9ores pri#ile&ios psicol%&icos. Recordares de al&Cn modo" poseer la historia" es
poder &uardarnos la #ida en el 5olsillo.Pilar Varela. La má6uina de pensar.
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La memoria humana
resumen
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• INVESTIGACIONES Y DEMOSTRACIONES:
H .Ebbinghaus F. Barlett G. Miller
PROCESOS:
•Codificación
• Almacenamiento
•Recueración
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• ESTRUCTURA:• Memoria sensorial: registra las sensaciones y permite reconocer las
características físicas de los estímulos.
• Memoria a corto plazo: almacena la información que necesitamos en elpresente.
• Memoria a largo plazo : conserva nuestros conocimientos del mundo.
TIPOS DE MEMORIAS A LARGO PLAZO:
!. "#uire$ declarati%a & rocedimental.
E. 'ul%ing$ eisódica & sem(ntica.
)aul Reber $ e*l+cita & iml+cita.
E E
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NIVELES:• Nivel superficial: atiende a los rasgos sensoriales (aspecto, sabor,
color …• Nivel intermedio: introduce el reconocimiento de alguna
característica.
• Nivel profundo: atiende al significado, por lo que requiere de mayoratención.
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN:• !ecordar es e"traer información de la memoria.• #actores que influyen en el recuerdo:
$ !ecordamos me%or aquello relacionado con sucesos emocionalmentesignificativo (recuerdo vivido.$ &a memoria depende del conte"to.$ 'l estado de nimo y el recuerdo influyen notablemente.$ !ecordamos rellenando )uecos de la memoria.PÉRDIDA DE LA INFORMACIÓN:
• 'l olvido es la incapacidad para recordar una e"perienciaanterior.• *ausas del olvido:$ &esión o degeneración cerebral.$ !epresión (olvido motivado.$ +nterferencia: roactiva o retroactiva.