la mediación pedagógica erika bautista martínez
TRANSCRIPT
Diplomado en Habilidades Docentes: Estrategias de Mediación y
Disciplina en el Aula.
MÓDULO II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Profra. Erika Bautista Martínez
EL PROFESOR COMO MEDIADOR
Los cambios sociales, la inoperancia de la educación, los avances tecnológicos y científicos, demandan un DESPLAZAMIENTO DEL MODELO TRADICIONAL DE FORMACIÓN A UNO DIAMETRALMENTE DIFERENTE.
Es necesario entonces: -Redefinir el rol del profesor -Construir nuevos modelos de formación
Docente eficaz: Caracterizado por ser polivalente, competente profesionalmente, agente de cambio, reflexivo, investigador, critico, etc. (Barth 1990; Delors y otros.)
Desarrolla su pedagogía
- Diálogo - Vinculación teoría- práctica- Interdisciplinariedad- Atender a la diversidad - Trabajo en equipo- Proyectos innovadores - Incorpora las tecnologías
Desarrolla en sus alumnos
• Conocimientos, habilidades y valores.
• Perciben en su profesor un amigo, modelo.
Profesor
Mediador del aprendizaje
Selecciona los procesos básicos de aprendizaje
en su materia
Estrategias cognitivas y metacognitivas
Que permitan un tránsito: -De una enseñanza general a individualizada. -Una enseñanza de exposición a una basada en la indagación y construcción.
Conocimientos generales de una materia, representa lo que el profesor va a enseñar
Se relaciona con el dominio de los paradigmas de investigación de cada disciplina.
sintáctico Sustantivo
conocimiento
Didáctico se refiere a los elementos a partir de los cuales el docente puede enseñar, incluye conocimientos pedagógicos y didácticos (para qué y cómo).
CONOCIMIENTO DEL
CONTEXTO
Dominio y una comprensión profunda sobre la manera en que los contenidos puedan
ser vinculados a la vida cotidiana.
Resolver problemas
Interacción entre docente y alumnos
Influida por variables de naturaleza cognitiva y afectiva
• Busca el logro de objetivos• Educa para la trascendencia• Atiende a la individualización
y diferencias psicológicas • Media la búsqueda • Media el sentimiento de
capacidad de los alumnos• Media el sentimiento de
compartir
mediaciones concretas: El gusto por el trabajo bien hecho, la autonomía, sabe imponer metas a corto plazo, toma conciencia de su propio método y las estrategias a emplear.
PERFIL PROFESIONAL DE LOS DOCENTES EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS.
- Actitud democrática, responsabilidad, respeto.
- Sólida formación pedagógica y académica
- Autonomía personal y profesional
- Capacidad de innovación y creatividad
PROFESOR
MEDIACIÓN
Dotar al alumno de estrategias de aprendizaje para la formación de habilidades cognitivas, afectivas, sociales y de comunicación para aprender a aprender y seguir aprendiendo toda la vida.
MODELO DEL APRENDIZAJE MEDIADO
FEUERSTEIN
El profesor tiene la RESPONSABILIDAD DE POTENCIAR el rendimiento del
estudiante.
Características del profesor: -Un experto que domina los contenidos curriculares, planifica, anticipa, los problemas y sugiere las soluciones.-Establece metas: Favorece la perseverancia, desarrolla hábitos de estudio y de aprendizaje, fomenta el autoestima y la metacognición.-Facilita el aprendizaje significativo: Ofrece métodos y estrategias. Enriquece las habilidades básicas del pensamiento.
¿Qué significa la mediación?
¿Qué significa la mediación?
• Acoger • Conocer• Comprender• Ayuda• Motivar • Potenciar• Provocar• Relacionar• Personalizar• Evaluar • Proyectar.
FEUERSTEIN propone dos modos de aprender
La exposición directa a los estímulos que nos vienen del exterior
La experiencia del aprendizaje mediado
PENSAMIENTO CRÍTICO
Procesar información
Aprender, comprender
Practique y aplique
información
- Observar- Distinguir- Comparar- Contrastar- Categorizar- Clasificar
NIVELES
Utilizar los sentidos
Conocer (Literal)
Aplicación de información inferencial
Generación de nuevos
conocimientos critico
FRENTON (1967) describe seis habilidades principales que se deben llevar a cabo en el proceso de solución de problemas.
• Reconocer un problema • Formular hipótesis • Reconocer implicaciones
lógicas de las hipótesis • Reunir datos • Interpretar, analizar y
evaluar los datos• Evaluar hipótesis
Tres etapas de resolución de
problemas• Definir y plantear el
problema• Qué se va a hacer
para resolverlo• Evaluar el plan
elaborado
• Acompañamiento y cercanía • Experiencias profundas de
paz y respeto• Emoción y cognición se
complementan• Despertar la autoestima• Ayuda a clarificar y discernir
las experiencias• Enseñar a mirar, a
contemplar • Dotar al alumno de
estrategias de aprendizaje.Clima educativo
VALORES BÁSICOS VALORES BÁSICOS
FUNCIONES DEL MEDIADOR EN LA INTERACCIÓN DEL APRENDIZAJE
Filtrar y seleccionar estímulos o experiencias
Organizar y enmarcar los estímulos y experiencias en el contexto espacio-temporal
Aislar los estímulos seleccionados y asegurarse que aparecen con suficiente frecuenciaRegular la intensidad, frecuencia y orden de aparición de los estímulos. Relacionar
los nuevos estímulos y experiencias
Obtener la motivación, el interés y la curiosidad
FUENTES BIBLIOGRAFICAS- Coll, Cesar (1987) Psicología Y Curriculum. Barcelona Ediciones Paidós. Cuadernos De Pedagogía - Sánchez Cerezo (1983) Diccionario De Las Ciencias De La Educación Publicaciones Diagonal-Santillana. Madrid - Bloom, B. (1956) Taxonomías de Objetivos de Aprendizaje, Nueva York. - Mojica, C. Aprendizaje y memoria. INTEC. República Dominicana. - Labinowicz, Ed. (1998) Introducción a Piaget. Addison Wesley Longman. -Ausubel, David (1983) Teoría del aprendizaje significativo. En www.educainformática.com-Navarro E. (2014) Psicología educativa. Bogotá. -Priestley, Maureen (1998) Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. Trillas. México. -Tebar Belmonte, (2009) El profesor mediador. Ed. Bogotá.