LA LOE Y SU DESARROLLO LA LOE Y SU DESARROLLO NORMATIVO EN NUESTRA REGIÓNNORMATIVO EN NUESTRA REGIÓN

Región de MurciaRegión de MurciaConsejería de Educación, Consejería de Educación,

Ciencia e InvestigaciónCiencia e InvestigaciónSecretaría Autonómica de Secretaría Autonómica de

Educación y Formación Educación y Formación ProfesionalProfesional

Inspección de EducaciónInspección de Educación

LOE

CALENDARIO DE APLICACIÓN

(RD 806/2006, de 30 de junio)

ENSEÑANZAS MÍNIMAS

DE EDUCACIÓN

INFANTIL(RD 1630/2006,

de 29 de diciembre)

ENSEÑANZAS MÍNIMAS

DE EDUCACIÓN

PRIMARIA(RD 1513/2006,

de 7 de diciembre)

ELEMENTOS DE LOS

DOCUMENTOS BÁSICOS

DE EVALUACIÓN(ORDEN ECI/1845/2007,

de 19 de junio)

CALENDARIO DE APLICACIÓN

(RD 806/2006, de 30 de junio)

INFANTILINFANTIL PRIMARIPRIMARIAA

ESOESO BACHILLERATBACHILLERATOO

Antes del Antes del 31/12/0631/12/06

Fijación por el Gobierno de las Enseñanzas Fijación por el Gobierno de las Enseñanzas MínimasMínimas

RD 1630/2006 RD 1513/2006RD 1630/2006 RD 1513/2006

Curso Curso 2007/20082007/2008

PosiblePosibleanticipaciónanticipación

ImplantacióImplantaciónn

(1º y 2º)(1º y 2º)

ImplantacióImplantaciónn

(1º y 3º)(1º y 3º)

Curso Curso 2008/20092008/2009

ImplantacióImplantaciónn

ImplantacióImplantaciónn

(3º y 4º)(3º y 4º)

ImplantacióImplantaciónn

(2º y 4º)(2º y 4º)

ImplantaciónImplantación(1º)(1º)

Curso Curso 2009/20102009/2010

ImplantacióImplantaciónn

(5º y 6º)(5º y 6º)

ImplantaciónImplantación(2º)(2º)

DOCUMENTOSDOCUMENTOS BÁSICOS DE BÁSICOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio (BOE del 22)Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio (BOE del 22)

Documentos oficialesDocumentos oficiales– Expediente académicoExpediente académico– Actas de evaluaciónActas de evaluación– Informe personal de traslado Informe personal de traslado

((BÁSICOBÁSICO))– Historial académico (Historial académico (BÁSICOBÁSICO))

ResultadosResultados– Insuficiente, Suficiente, Bien, Insuficiente, Suficiente, Bien,

Notable y Sobresaliente.Notable y Sobresaliente.

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA Currículo, implantación y desarrollo Currículo, implantación y desarrollo

DECRETO 286/2007

ORDEN de 13 de septiembre

Proyecto de Orden sobre evaluación

en Primaria

DECRETODECRETO 286/2007 286/2007

Incluye en cada una de las áreas:Incluye en cada una de las áreas:– IntroducciónIntroducción– Contribución del área a las competencias Contribución del área a las competencias

básicasbásicas– Objetivos del área para la etapaObjetivos del área para la etapa– Contenidos de cada uno de los ciclos Contenidos de cada uno de los ciclos (No están (No están

divididos en conceptos, procedimientos y actitudes)divididos en conceptos, procedimientos y actitudes) – Criterios de evaluación por ciclosCriterios de evaluación por ciclos

Informe de aprendizajeInforme de aprendizaje– Al finalizar la etapaAl finalizar la etapa– Modelo elaborado por la ConsejeríaModelo elaborado por la Consejería

HORARIO SEMANALHORARIO SEMANAL

ÁREASÁREAS 1º CICLO1º CICLO 2º CICLO2º CICLO 3º CICLO3º CICLO

1º1º 2º2º 3º3º 4º4º 5º5º 6º6º

CONOCIMIENTO DEL MEDIO…CONOCIMIENTO DEL MEDIO… 44 44 44 44 33 33

EDUCACIÓN ARTÍSTICAEDUCACIÓN ARTÍSTICA 22 22 22 22 1,51,5 22

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA 33 33 22 22 22 22

LENGUA CASTELLANALENGUA CASTELLANA 66 66 55 55 44 44

LENGUA EXTRANJERALENGUA EXTRANJERA 22 22 33 33 33 33

MATEMÁTICASMATEMÁTICAS 44 44 55 55 44 55

RELIGIÓNRELIGIÓN 1,1,55

1,51,5 1,51,5 1,51,5 1,51,5 1,51,5

EDUC. PARA LA CIUDADANÍAEDUC. PARA LA CIUDADANÍA 1,51,5

2ª LENGUA EXTRANJERA2ª LENGUA EXTRANJERA 22 22

RECREORECREO 2,2,55

2,52,5 2,52,5 2,52,5 2,52,5 2,52,5

TOTALTOTAL 2525 2525 2525 2525 2525 2525

HORARIO SEMANALHORARIO SEMANAL

Duración de las sesionesDuración de las sesiones::No inferior a 45 m. ni superior a 60 m.No inferior a 45 m. ni superior a 60 m.

Excepcionalmente una sesión diaria de 90 mExcepcionalmente una sesión diaria de 90 m..

Posible ampliación del horarioPosible ampliación del horario::Previa autorización y sin que suponga exigencia de Previa autorización y sin que suponga exigencia de aportaciones de las familias o más recursos para la aportaciones de las familias o más recursos para la ConsejeríaConsejería..

La lecturaLa lectura: factor fundamental para el : factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas.desarrollo de las competencias básicas.– Se desarrolla en todas las áreas, Se desarrolla en todas las áreas,

preferentemente en las que imparta el tutor.preferentemente en las que imparta el tutor.– Al menos 30 minutos diarios en todos los cursos.Al menos 30 minutos diarios en todos los cursos.

OTROS ASPECTOSOTROS ASPECTOS

Educación para la ciudadanía… (5º)Educación para la ciudadanía… (5º) Segunda lengua extranjeraSegunda lengua extranjera

Cursada en tercer ciclo por todos los alumnosCursada en tercer ciclo por todos los alumnos Español para extranjeros con lengua Español para extranjeros con lengua

materna distinta del españolmaterna distinta del españolCursarán “Español para extranjeros” en lugar de 2ª Cursarán “Español para extranjeros” en lugar de 2ª

lengua extranjeralengua extranjera Atención educativaAtención educativa

– Dedicadas al fomento de la lectura y estudio dirigido.Dedicadas al fomento de la lectura y estudio dirigido.– No dedicadas al aprendizaje de contenidos curricularesNo dedicadas al aprendizaje de contenidos curriculares– Incluidas en el Proyecto Educativo.Incluidas en el Proyecto Educativo.– Impartidas por el maestro que determine el Director.Impartidas por el maestro que determine el Director.

Proyecto EducativoProyecto Educativo Programaciones docentesProgramaciones docentes

PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO

Fija Fija objetivosobjetivos y y prioridadesprioridades y concreta el y concreta el currículocurrículo oficial, situándolo en su oficial, situándolo en su contextocontexto..

Los centros que imparten enseñanzas de Los centros que imparten enseñanzas de varias etapas elaborarán un varias etapas elaborarán un único PECúnico PEC..

ELABORACIÓN:ELABORACIÓN: Equipo Directivo Equipo Directivo (teniendo en cuenta las directrices establecidas por el Consejo Escolar (teniendo en cuenta las directrices establecidas por el Consejo Escolar

y las propuestas realizadas por el Claustro) y las propuestas realizadas por el Claustro)

APROBACIÓN Y EVALUACIÓN: APROBACIÓN Y EVALUACIÓN: – Consejo Escolar Consejo Escolar – Claustro de Profesores Claustro de Profesores (la concreción del currículo y todos los (la concreción del currículo y todos los

aspectos educativos de los proyectos y de la PGA) aspectos educativos de los proyectos y de la PGA)

PUBLICIDAD, CONOCIMIENTO Y DIFUSIÓNPUBLICIDAD, CONOCIMIENTO Y DIFUSIÓN REVISIÓN Y MODIFICACIÓN:REVISIÓN Y MODIFICACIÓN: similar procedimiento similar procedimiento

PROYECTO EDUCATIVO: PROYECTO EDUCATIVO: Elementos que lo integranElementos que lo integran

El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas que, en función del mismo, ha de satisfacer.que, en función del mismo, ha de satisfacer.

La organización general del centroLa organización general del centro La adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se La adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se

imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnadodel alumnado

La concreción del currículo y el tratamiento transversal de la educación en valores La concreción del currículo y el tratamiento transversal de la educación en valores en las diferentes áreas.en las diferentes áreas.

El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. Los principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad Los principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad

del alumnado y el plan de acción tutorial.del alumnado y el plan de acción tutorial. El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia.El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia. Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos

sectores de la comunidad educativa.sectores de la comunidad educativa. Las medidas de coordinación con otras etapas educativas anteriores y posteriores. Las medidas de coordinación con otras etapas educativas anteriores y posteriores. Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del

municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecución de los fines establecidos. consecución de los fines establecidos.

Las directrices generales para elaborar el plan de evaluación de la práctica Las directrices generales para elaborar el plan de evaluación de la práctica docente. docente.

Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por que cursen enseñanzas de Religión reciban la debida atención optado por que cursen enseñanzas de Religión reciban la debida atención educativa.educativa.

Carácter propio (Centros privados concertados)Carácter propio (Centros privados concertados) Acuerdos globales sobre evaluación y promoción del alumnadoAcuerdos globales sobre evaluación y promoción del alumnado

PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVOElementos que se mantienenElementos que se mantienen

La organización general del centroLa organización general del centro

El reglamento de régimen interior y el plan de El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia.convivencia.

Los medios previstos para facilitar e impulsar la Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos sectores de la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa.comunidad educativa.

El análisis de las características del entorno escolar y El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas que, en función del las necesidades educativas que, en función del mismo, ha de satisfacer. mismo, ha de satisfacer.

Las decisiones sobre la coordinación con los Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor consecución de los fines establecidos. mejor consecución de los fines establecidos.

PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVOElementos que se trasladan desde Elementos que se trasladan desde

el Proyecto Curricularel Proyecto Curricular

La adecuación de los objetivos generales de las etapas La adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnadocultural del centro y a las características del alumnado

La concreción del currículo y el tratamiento transversal de La concreción del currículo y el tratamiento transversal de la educación en valores en las diferentes áreas. la educación en valores en las diferentes áreas.

El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la El plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. comprensión lectora.

Acuerdos globales sobre evaluación y promoción del Acuerdos globales sobre evaluación y promoción del alumnadoalumnado

Los principios de la orientación educativa, las medidas de Los principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad del alumnado y el plan de acción atención a la diversidad del alumnado y el plan de acción tutorial. tutorial.

Las medidas de coordinación con otras etapas educativas Las medidas de coordinación con otras etapas educativas anteriores y posteriores. anteriores y posteriores.

Las directrices generales para elaborar el plan de Las directrices generales para elaborar el plan de evaluación de la práctica docente. evaluación de la práctica docente.

Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por que cursen padres o tutores no hayan optado por que cursen enseñanzas de Religión reciban la debida atención enseñanzas de Religión reciban la debida atención educativa.educativa.

CONCRECIÓN DEL CURRÍCULOCONCRECIÓN DEL CURRÍCULO: : Programaciones docentesProgramaciones docentes

El proyecto educativo … incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración

educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, … (121.1. LOE)

Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo de la Educación Primaria establecido

en el presente Decreto, y en las normas que lo desarrollen. El resultado de esta concreción formará parte del Proyecto

Educativo del centro. (2.4. Decreto 286/2007)

Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo de la Educación Primaria …

El resultado de esta concreción formará parte del Proyecto educativo del centro …

(3.5. Orden de 13/09/2007)

Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo de la Educación primaria establecido por las administraciones educativas, concreción

que formará parte del proyecto educativo ...(5.4. RD. 1513/2007)

CONCRECIÓN DEL

CURRÍCULO

PROGRAMACIONES DOCENTES

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DOCENTEDOCENTE

CONCEPTO:CONCEPTO: instrumento de planificación, instrumento de planificación, desarrollo y evaluación desarrollo y evaluación de cada una de las áreasde cada una de las áreas del del currículo.currículo.

CONTENIDOCONTENIDO: Concreción y desarrollo del : Concreción y desarrollo del currículo (objetivos, competencias, contenidos, currículo (objetivos, competencias, contenidos, metodología, criterios y procedimientos de evaluación)metodología, criterios y procedimientos de evaluación)

INTEGRACIÓN:INTEGRACIÓN: en la PGAen la PGA

ELABORACIÓN:ELABORACIÓN: Equipos de cicloEquipos de ciclo

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DOCENTE:DOCENTE: elementos que la elementos que la

integranintegran a) La formulación de los objetivos por ciclo de cada una de las áreas y su a) La formulación de los objetivos por ciclo de cada una de las áreas y su

contribución al desarrollo de las competencias básicas. contribución al desarrollo de las competencias básicas.  b) La organización, distribución y secuenciación de los contenidos y los b) La organización, distribución y secuenciación de los contenidos y los

criterios de evaluación en cada uno de los cursos que conforman la criterios de evaluación en cada uno de los cursos que conforman la etapa. etapa. –   Unidades didácticas: Secuenciación y estructuraciónUnidades didácticas: Secuenciación y estructuración

c) Las decisiones de carácter general sobre la metodología para la c) Las decisiones de carácter general sobre la metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, el tiempo de dedicación diaria, enseñanza y el aprendizaje de la lectura, el tiempo de dedicación diaria, así como el diseño y aplicación de las estrategias de comprensión así como el diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora.lectora.

d) Las medidas para la incorporación de las tecnologías de la d) Las medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el aula.información y de la comunicación al trabajo en el aula.

e) La identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para e) La identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.que el alumnado alcance una evaluación positiva.

f) La metodología didáctica y los libros de texto y demás materiales f) La metodología didáctica y los libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados en función de aquella.curriculares seleccionados en función de aquella.

g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado.del alumnado.

h) Las medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad h) Las medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje. una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje.

i) La propuesta de actividades complementarias y extraescolares.i) La propuesta de actividades complementarias y extraescolares. j) Los procedimientos que permitan valorar la adecuación entre el j) Los procedimientos que permitan valorar la adecuación entre el

diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes.diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes.

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DOCENTEDOCENTE

Elementos que se trasladan desde Elementos que se trasladan desde el Proyecto Curricularel Proyecto Curricular

a) La formulación de los objetivos por ciclo de cada a) La formulación de los objetivos por ciclo de cada una de las áreas una de las áreas y su contribución al desarrollo de las y su contribución al desarrollo de las competencias básicas.competencias básicas.  

b) La organización, distribución y secuenciación de b) La organización, distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos que conforman la etapa.  uno de los cursos que conforman la etapa.  

f) La metodología didáctica y los libros de texto y f) La metodología didáctica y los libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados en demás materiales curriculares seleccionados en función de aquella.función de aquella.

g) Los procedimientos e instrumentos para la g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado.evaluación del aprendizaje del alumnado.

i) La propuesta de actividades complementarias y i) La propuesta de actividades complementarias y extraescolares.extraescolares.

PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DOCENTEDOCENTE

Elementos no existentes en el Elementos no existentes en el Proyecto CurricularProyecto Curricular

a) Contribución de los objetivos al desarrollo de las competencias a) Contribución de los objetivos al desarrollo de las competencias básicasbásicas

c) Las decisiones de carácter general sobre la metodología para la c) Las decisiones de carácter general sobre la metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, el tiempo de dedicación enseñanza y el aprendizaje de la lectura, el tiempo de dedicación diaria, así como el diseño y aplicación de las estrategias de diaria, así como el diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora.comprensión lectora.

d) Las medidas para la incorporación de las tecnologías de la d) Las medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el aula.información y de la comunicación al trabajo en el aula.

e) La identificación de los conocimientos y aprendizajes e) La identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.

h) Las medidas de refuerzo y de atención al alumnado con h) Las medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje. aprendizaje.

j) Los procedimientos que permitan valorar la adecuación entre el j) Los procedimientos que permitan valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes.docentes.

Elementos del PC no incluidos Elementos del PC no incluidos expresamente ni como expresamente ni como

elementos del PEC ni en la PDelementos del PEC ni en la PD

Los criterios para el agrupamiento Los criterios para el agrupamiento de los alumnos, y los acuerdos de los alumnos, y los acuerdos para la organización espacial y para la organización espacial y temporal de las actividades. temporal de las actividades.

(Pueden incluirse en el RRI(Pueden incluirse en el RRI sin sin contradecir la normativa )contradecir la normativa )

INFORME INDIVIDUALIZADO INFORME INDIVIDUALIZADO DE APRENDIZAJE (Al finalizar la DE APRENDIZAJE (Al finalizar la

etapa)etapa)

Modelo que recoge el anexo II (A partir del Modelo que recoge el anexo II (A partir del curso 2009/2010)curso 2009/2010)– Grado de adquisición de los aprendizajes de 3º Grado de adquisición de los aprendizajes de 3º

ciclo (C. Medio, Lengua, Matemáticas y Lenguas ciclo (C. Medio, Lengua, Matemáticas y Lenguas extranjeras)extranjeras)

– Grado de adquisición de los objetivos generales de Grado de adquisición de los objetivos generales de etapaetapa

Un ejemplar para los padres y otro para el Un ejemplar para los padres y otro para el centro donde el alumno continúa los estudios centro donde el alumno continúa los estudios de la E.S.Ode la E.S.O

Modelo transitorio (hasta el curso 2008/2009)Modelo transitorio (hasta el curso 2008/2009)

PGAPGA (Anexo II Resolución de 25-V-05)(Anexo II Resolución de 25-V-05)

Objetivos del centro Objetivos del centro

Horarios. CriteriosHorarios. Criterios Horario general del centro / Criterios pedagógicos...Horario general del centro / Criterios pedagógicos...

Horarios del profesoradoHorarios del profesorado

Organización general del centroOrganización general del centroÓrganos de gobierno/ Órganos de participaciónÓrganos de gobierno/ Órganos de participación

Órganos de coordinación docenteÓrganos de coordinación docente

Profesorado/AlumnadoProfesorado/Alumnado

El Proyecto educativo o sus El Proyecto educativo o sus modificacionesmodificaciones

Los proyectos curriculares...Los proyectos curriculares...Programa anual de actividades Programa anual de actividades extraescolares y complementariasextraescolares y complementarias

Planes y programas Planes y programas complementarioscomplementarios

Plan de fomento a la lectura /Plan de atención a la Plan de fomento a la lectura /Plan de atención a la diversidaddiversidad

Plan de orientación y de acción tutorialPlan de orientación y de acción tutorial

Programa para desarrollar el proyecto de integración de Programa para desarrollar el proyecto de integración de nuevas tecnologías/ Otros planes y programasnuevas tecnologías/ Otros planes y programas

Servicios complementarios Servicios complementarios Comedor escolar/Transporte escolar/Otros servicios Comedor escolar/Transporte escolar/Otros servicios

Memoria administrativa Memoria administrativa DOC/Estadística de principio de cursoDOC/Estadística de principio de curso

Situación de las instalaciones y el equipamiento Situación de las instalaciones y el equipamiento