la investigaciÓn militante - uba
TRANSCRIPT
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 1
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 2
Universidad Bicentenaria de Aragua Publicación correspondiente a la serie de libros y revistas arbitradas del
Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado de la Universidad Bicentenaria de Aragua (DIEP-UBA)
DIALOGOS DEL POSTDOCTORADO Volumen 1 No 6 - Abril 2015
DIRECTORA Dra. Antonia Torres V (UBA)
COMITÉ EDITORIAL Dra. Crisálida Villegas G (UBA) Dra. Magdelina Lartiguez (UBA)
Dra. Nancy García (UBA) Dra. Luisa A. García (UNESR)
ASISTENTE EDITORIAL MSc. Sandra Salazar
DISEÑO DE PORTADA Dra. Marioxy Morales
DIAGRAMACION Y COMPILACION Dra. Alicia Uzcátegui de Lugo Dra. María Teresa Hernández
Dra. Marioxy Morales FORMATO ELECTRONICO
MSc.Nohelia Alfonzo e-mail: [email protected]
Fecha de Aceptación: Diciembre, 2014 Fecha de Publicación: Abril, 2015
Se permite la reproducción total o parcial de los trabajos publicados,
siempre que se indique expresamente la fuente.
© UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Depósito Legal: pp200202AR286
ISSN: 1690-0685
Reservados todos los derechos conforme a la Ley
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 3
INDICE GENERAL
pp.
PRESENTACIÓN…………………………………………………………….. 4
FUNDAMENTO SOCIO-FILOSOFICO DE LA INVESTIGACIÓN MILITANTE. DRA. DAISY MEZA………………………………………….
9
LA EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN MILITANTE. DR. JUAN RODRÍGUEZ………………………………………………………….
15
INVESTIGACIÓN MILITANTE Y CAMBIO SOCIAL. DRA. NUBIA ACUA…………………………………………………………………………..
27
HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN MILITANTE. DR. JOSÉ CHIIRINOS……………………………………………………………………
33
INVESTIGACION-ACCION PARTICIPANTE. EN TORNO A LA INVESTIGACIÓN MILITANTE. DRA. ALICIA RAMÍREZ……………….
41
INVESTIGACION MILITANTE EN EDUCACION. DRA. ALICIA LUGO. 49
INVESTIGACIÓN MILITANTE Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD. DRA. CRISÁLIDA VILLEGAS………………….
56
INVESTIGACIÓN MILITANTE. UTOPIA EN LA FORMACION DEL INVESTIGADOR DOCENTE. DR. JOSÉ ROMERO…………………….
63
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE COMO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. PARTICIPATIVA EN LINGÜÍSTICA APLICADA. POSIBILIDADES Y DESAFIOS. DRA. AUDY CASTAÑEDA…………………………………..
71
LA EVOLUCION DE LA MILITANTANCIA EN LA EDUCACION MATEMÁTICA. DR. CESAR GARCÍA…………………………………….
83
INVESTIGACION MILITANTE: TENDENCIAS Y PRÁCTICA EN EL ÁMBITO DE SALUD. DRA. ROSANA SILVA…………………………….
90
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE VS SALUD. UN SIGNIFICADO SOCIO-TRANSFORMADOR. DRA. MARIOXY MORALES…………….
97
INVESTIGACIÓN MILITANTE. UNA SENDA POR TRANSITAR EN ENFERMERIA. DRA. BETTY RUIZ……………………………………….
104
LA DIALECTICA CRÍTICA COMO MIRADA MILITANTE. DRA. LAURA SAVINO………………………………………………………………………..
109
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN LAS CIENCIAS POLÍTICAS. DR. BENNY MÁRQUEZ……………………………………………………..
115
PRIVACION DE LIBERTAD Y EJERCICIO DEL DERECHO DESDE LA INVESTIGACION MILITANTE. DR. JESÚS RAMOS………………...
128
INVESTIGACIÓN MILITANTE Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVA. DR. ELÍAS QUIJADA………………………………………………………..
135
LA APROPIACIÓN COMUNITARIA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA. UNA VISIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN CON CRITERIO SOCIAL. DRA. INGRID NEDERR…………………………….
138
INVESTIGACION MILITANTE Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. DRA. MARÍA HERNÁNDEZ……
147
FIGURA 1. LA INVESTIGACIÓN MILITANTE……………………………. 157
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 4
PRESENTACIÓN
Volumen I, Número 7, Año 2015
Nuevamente, el Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado
se complace en ofrecer a la comunidad académica y al público en
general, las reflexiones generadas por los participantes del primer grupo
de Estudios Postdoctorales en Investigación, relacionadas con el
Seminario: Investigación Militante, facilitado por la Dra. María Nicer.
Sus compiladoras, las doctoras Alicia Uzcáteguí de Lugo, María
Teresa Hernández y Marioxy Morales invitan a los lectores a sumergirse
en la lectura de este número que tiene como propósito mostrar distintos
puntos de vistas respecto a La Investigación Militante en el Contexto
Educativo y Social, a fin de expresar como se concreta en la teoría y la
praxis. En tal sentido se destacan en negrillas las categorías que emergen
como características de esta novedosa manera de investigar y que se
consolida en el gráfico presentado a manera de conclusión y que fue
elaborado, a manuscrito, magistralmente por la facilitadora del
mencionado Seminario.
En la secuencia de los artículos presentados, se parte de la idea,
que la investigación es un proceso sociohistórico, ya que la selección de
los temas, la forma de abordar el análisis de la realidad y el uso de los
resultados del quehacer científico dependen de las circunstancias
sociales, económicas y políticas-ideológicas en las que se desarrolla el
trabajo de indagación.
Desde la perspectiva de los autores, se evidencia que el investigador
o investigadora militante, se ofrece así mismo como sujeto de síntesis de
la experiencia. La investigación militante no trabaja a partir de un conjunto
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 5
de saberes propios respecto al mundo, ni cómo debieran ser las cosas,
por el contrario, la única y dificultosa condición del militante investigador
es la de permanecer fiel a su “no saber”.
No obstante, requiere de fuentes de divulgación y comunicación
como una estrategia de articulación e intercambio entre los integrantes de
un colectivo, quienes deciden desarrollar acciones comunes, manteniendo
la identidad de los participantes y desarrollando una cultura que supone
nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea. De ahí los
aportes que las TICL pueden hacer a la investigación militante.
La figura del militante investigador intenta distinguirse del
investigador académico, pero también del militante político, del humanista,
del alternativo o del simple comprensivo, con énfasis en el intelectual,
como el que hace justicia, en tanto adecuación de lo que existe respecto
de los horizontes de racionalidad del presente.
Así en la primera parte, la Dra. Daisy Meza plantea el fundamento
socio-filosófico de la investigación militante, en tal sentido discute los
aportes del marxismo, el feminismo, así como de la visión compleja-
transcompleja a esta postura investigacional. El Dr. Juan M Rodríguez por
su parte, plantea la epistemología de la investigación militante señalando
que esta se sustenta en un pensamiento crítico y en la filosofía política,
que promueve la participación de las comunidades.
Por su parte, la Dra. Nubia Acua refiere que la investigación militante
es una nueva forma de asumir la indagación de la realidad social desde el
compromiso con su transformación, por esto propone vincularla a las
practicas investigativas universitarias como opción frente al cambio social.
En este proceso plantea una breve historia de este tipo de investigación
que el Dr. José Chirinos amplia, con base al trabajo de Pudual (2011),
aludiendo a un marco de configuraciones asociadas con los tipos de
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 6
militancia. Finaliza esta parte, la Dra. Alicia Ramírez de Castillo quien
asocia por sus semejanzas y diferencias la investigación acción
participante en torno a la investigación militante.
En la segunda parte, la Dra. Alicia de Lugo plantea las posibilidades
de la investigación militante en educación, como condición ineludible para
la construcción del conocimiento desde el colectivo, que asume el
compromiso de participar en toda acción dirigida a concretar el proceso
investigativo, signado por la resignificación de las concepciones y
prácticas de convivencia.
La Dra. Crisálida Villegas, por su parte, genera una reflexión dirigida
a la búsqueda de un camino para el desarrollo de investigaciones que
emerjan del colectivo, del interés y de las necesidades de los grupos, para
generar las soluciones respectivas. Se promueve la convivencia de los
grupos sociales y las personas del contexto universitario con miras a la
transformación y el desarrollo local, por tanto ha de considerarse una
alternativa de investigación que supone el compromiso de los
investigadores.
El Dr. José Luis Romero en su artículo señala que formar un
investigador docente desde la militancia, requiere de un desaprender–
reaprender del hecho investigativo, demandando cambios curriculares
que partan de la realidad de sus actores y conlleve hacia un profesional
que investigue acerca de su propia didáctica, para transformarla en
beneficio del colectivo.
La Dra. Audy Castañeda plantea la investigación militante asociada
con la investigación acción participativa, contrastándola con los tipos de
investigación predominantes en la Lingüística Aplicada en Venezuela,
finalmente expone algunas ventajas y desafíos al emprender la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 7
investigación militante, enfatizando la necesidad de considerar sus
aspectos éticos.
Finaliza esta parte, el Dr. Cesar García, que en su artículo hace
una similitud entre la evolución de la investigación militante y los avances
de la educación matemática, especialmente a partir del momento en que
el país se vio involucrado en el proceso de reforma de la matemática
moderna. En tal sentido, asume a los docentes y estudiantes en
formación en la carrera, como militantes de la matemática.
En una tercera parte, la Dra. Rosana Silva presenta aspectos que
caracterizan y dieron origen a la Investigación Militante, su relación con el
paradigma socio crítico y la investigación acción participativa. Así como
las nuevas visiones que ofrece esta visión investigativa en su posibilidad
de aplicación al área de salud comunitaria.
La Dra. Marioxy Morales, expresa que en la investigación militante el
sendero a seguir se asume sobre la marcha en el proceso. Por ello, la
considera un tipo de investigación adecuado al área de la salud que
permita dar respuesta a las comunidades, donde se engranen
socialmente la teoría y la práctica.
Concluye esta sesión, la Dra. Betty Ruiz, quien en su planteamiento
reconoce la investigación militante como una vía diferente de explorar el
conocimiento diferenciándola de la investigación acción, aun cuando en
su andar se apoya en esta alternativa. Así mismo, la considera una
alternativa para emancipar a la profesional de enfermería, que considera
aun colonizada intelectualmente.
En un cuarto aparte, la Dra. Laura Savino basa su artículo en la
dialéctica crítica y revolucionaria, como la mirada de la investigación
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 8
militante sobre los procesos sociales y económicos, y particularme a
temáticas propias del Derecho. El Dr. Benny Márquez traza el enlace
entre la investigación militante y la politológica, que obedece a una
identidad parcial, habida cuenta de la posibilidad de asumir la experiencia,
como construcción de una realidad política relativizada a un contexto de
variables al cual se concreta.
Por su parte, el Dr. Jesús Ramos Bello vincula de la investigación
militante con la acción de privación de libertad y el ejercicio del Derecho,
en el marco de las transformaciones que la actual sociedad requiere, en
los sistemas de interrelación que las personas despliegan por una razón
u otra. Para concluir este espacio, el Dr. Elías Quijada plantea las
convergencias entre la investigación militante, basada en acciones
colectivas, en una investigación participativa más allá de la academia y la
comunicación comunitaria como alternativa de los nuevos tiempos.
En el último segmento del libro, la Dra. Ingrid Nederr se refiere a la
aplicación de los principios de la investigación militante en la búsqueda de
investigaciones con criterio y pertinencia social. En tal sentido sugiere que
la triada: realidad, transformación y pensar-hacer fundada en la acción y
en correspondencia con otra triada: dialogo, consenso y participación,
permitirá la apropiación comunitaria de la ciencia y tecnología, así como la
emancipación de la comunidad. Finalmente, la Dra. María Teresa
Hernández, plantea los aportes que las tecnologías de la información y
comunicación pudieran hacer a la investigación militante, en cuanto a la
intercambio con grupos de interés, incluso a nivel mundial. Reconoce que
es un modo de producción de conocimientos, donde su aplicación tiene
mejores resultados en pequeñas comunidades rurales o urbanas
mediante una visión ideológica y política, con la cual se pretende la
movilización de alguna clase relegada en la defensa de sus intereses.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 9
FUNDAMENTO SOCIO-FILOSOFICO DE LA INVESTIGACIÓN
MILITANTE
Dra. Daisy Meza
Introducción
Disertar acerca de la investigación militante implica un recorrido no
solo por las teorías del conocimiento sobre las cuales se sostiene esta
visión de pensamiento y en algunos casos metódica para determinados
y determinadas autores y autoras, sino además, requiere comprenderse
que es también el producto socio- histórico y político representado por los
movimientos sociales que datan del siglo XX.
De aquí que el propósito del ensayo sea desarrollar un proceso
interpretativo de lo que histórica y conceptualmente ha significado la
investigación militante como opción de los grupos socioculturales
organizados para resolver algunos problemas fundamentales presentes
en la era de la contemporaneidad.
Por ello se sustenta la discusión en la visión epistemológica de la
transcomplejidad a partir de la cual se hace posible desarrollar juicios
reflexionantes sobre la realidad. Desde esta perspectiva epistemológica el
ensayo se apoya en la metódica hermenéutica. Se presenta así, una
discusión que explica lo militante a partir de las visiones de pensamiento
socio-filosófico que la respaldan, y que dieron respuestas de esta
tendencia en los movimientos sociales, tomando como referencia puntual,
los movimientos feministas como parte de una militancia como
investigadora social.
Movimientos Sociales y la Investigación Militante
Entre los movimientos sociales que han dado origen a la
investigación militante, se pueden mencionar los movimientos culturales
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 10
indígenas en sus luchas históricas por ser reconocidos como otredad y en
la búsqueda de participación política. También se destacan los
movimientos obreristas que reclaman reivindicaciones sociales y un trato
equitativo que erradique la pirámide social que ha jerarquizado los
derechos sociales como jerarquizada está la sociedad.
Así mismo vale mencionar, los movimientos feministas que desde
principios del siglo XX ya anunciaban la necesidad de las mujeres lograr
ser reconocidas y visibilizadas en sus lugares sociales en la historia y que
tuvieron su génesis en las luchas de las mujeres obreras socialistas
alemanas, en el reclamo por sus reivindicaciones y que fueron inspiración
para otros movimientos feministas de Europa y América Latina. Estos
movimientos, hoy por cierto en Venezuela se han fortalecido por
establecer compromisos nacionales y mundiales para mejorar y erradicar
las desigualdades de género.
Tampoco pueden obviarse los movimientos afrodescendientes que
en algunas latitudes del mundo tienen más fuerza que en otras, según
sean los casos discriminatorios de orden étnico, pero que en esencia
recogen un solo propósito que se dirige a la dignificación, respeto y
reconocimiento de las diferencias socioculturales que definen a este
sector de la población.
Así mismo, están presentes los movimientos urbanos o etnias
urbanas que como los punketos, metaleros, emos, rastafary, entre otros,
que intentan levantar voces de protesta al orden establecido o status quo
y así presentar otra propuesta organizativa social. Al igual que los
movimientos ecologistas en sus denuncias por el imperativo de un nuevo
planeta signado por el respeto de la diversidad biológica. Ahora bien,
ninguno de estos movimientos sociales surgieron al vacío, pues muchos
de ellos, tuvieron sus bases en la teoría marxista y otros se han
sustentado en la visión epistemológica de la transcomplejidad, en ambos
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 11
casos, estos movimientos han sido entendidos como militancias de
agrupaciones comprometidas con una visión político social en la
búsqueda de un bien común.
La Investigación Militante. Su Pensamiento Socio-Filosófico
Al revisar las visiones de pensamientos socio-filosóficos que han
sustentado la investigación militante, no se puede dejar de lado al
marxismo, teoría social que según Lefebvre (2000:8), “se opone a la
concepción individualista del mundo”. Tal oposición responde entonces a
un rechazo contundente a la subordinación inmóvil e inmutable de
algunos grupos sociales sobre otros, que es concebida por el marxismo
según el mismo Lefebvre (obt.cit) “como la explotación del hombre por el
hombre”.
Así, desde esta teoría del conocimiento, se deja al descubierto la
realidad histórica marcada por una lógica de contradicciones sociales en
la actividad humana, que en el caso del marxismo, la expresa desde la
concepción obrerista en las luchas entre proletariado y burguesía. Pero
que a mediados del siglo XX se reconfiguran con los postmarxismos, en
los que se reconocen, no sólo las contradicciones sociales de la
explotación del hombre por el hombre con la visión obrerista, sino que
trasciende a otros territorios sociales en los que también están presentes
la explotación y las desigualdades como lo son lo relativo a los grupos
indígenas, afrodescendientes, las mujeres y todos aquellos que impliquen
un concepto basado en lo diferente.
Ahora bien, es importante destacar como el marxismo, genera las
primeras contribuciones a la teoría de la investigación militante por sus
preocupaciones sobre lo que Lefebvre (2000:11) define como “la
conciencia y la libertad no solo del individuo sino del colectivo” a partir de
lo cual se busca vencer las visiones jerárquicas de lo societal.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 12
El marxismo visto como teoría del conocimiento científico social,
maneja el concepto de militancia desde la perspectiva que Lefebvre (ob.
cit) plantea con los principios de síntesis y unificación dados por el
materialismo dialéctico. Principios estos que permiten develar que en toda
construcción científica social, debe estar presente la unidad de propósitos
de un colectivo como unidad en la diversidad. Por ello se plantea que el
marxismo es quizás la primera teoría del conocimiento que hace posible
el pensamiento de la inclusión, compromiso y visión política en la
investigación. Su influencia en América Latina ha estado dada desde los
años 60 con los movimientos de la Teología de la Liberación, los
movimientos de Liberación Nacional de los Pueblos y los movimientos de
Liberación de los Oprimidos con las teorías de Paulo Freire y Fals Borda.
Es importante destacar que de éste, se han derivado otras formas de
abordajes de la investigación militante, entre las cuales vale mencionar el
feminismo como teoría social emancipadora de un modelo cultural que
como bien lo señala Carosio (2010:15) “afianzó y desvalorizó los saberes
tradicionales de las mujeres, excluyéndolas de la ciencia oficial e
instituyendo como norma lingüística y primacía los valores masculinos
como centro de la construcción teórica” y en los cuales según lo
planteado por el autor citado “se les presentan como naturales y propios
de lo humano y científico”
La militancia feminista comienza entonces con los movimientos
sociales de las mujeres alemanas de inicios del siglo XX y se extienden
hasta hoy convirtiéndose en teoría emancipatoria y explicativa del orden
social que invisibiliza la lógica de lo femenino y sus grandes
contribuciones sociales. Sus búsquedas, son a partir de las inclusiones,
la erradicación de las inequidades sociales y una nueva propuesta
enunciativa que conduce a la reconfiguración conceptual y lingüística en
la investigación científico social.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 13
Al revisar estas dos epistemes o teorías del conocimiento, podemos
encontrar las similitudes de estas con la visión compleja–transcompleja,
ya que estas epistemes, también reclaman las inclusiones negadas por la
modernidad y al igual que los movimientos feministas que surgen en el
seno de organizaciones que conciben el conocimiento en red. Su riqueza
al igual que las dos teorías del conocimiento anteriores para sustentar el
carácter militante de la investigación social está, dada en que se basa en
la hermeneusis como opción en la cual, no se niega nada, por el contrario
lo trans-complejo hermenéutico, es incluyente pero supera al marxismo y
al feminismo porque no es confrontador sino reconciliador, que no implica
consensos invisibilizadores, sino disensos en acuerdos sobre la base de
las diferencias.
Por eso se argumenta a partir de lo trans-disciplinario y lo
complementario pero rescata la militancia desde el hacer en la acción, la
transformación, la dialogicidad, la subjetividad y el trabajo en equipo que
busca el bien colectivo. Además recupera la dialéctica marxista en la
búsqueda del constante cambio que genera en el o la militante, el
compromiso de vida en su contexto por lo que cree.
Reflexiones Finales
Es imposible cerrar una discusión socio histórico, político, ideológico
y cultural como lo es la investigación militante, cuando detrás de esta se
encuentran estatutos epistemológicos de teorías del conocimiento que
aún están vigentes y que han dado y siguen dando respuestas a los
movimientos sociales del mundo en sus luchas.
Por ello, después de un recorrido, tal vez no tan intenso por las
contribuciones dadas por cada una de las tres teorías del conocimiento
abordadas sobre la investigación militante, coincido con las disertaciones
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 14
de la Dra. María Nicer, facilitadora del Seminario que dio origen a este
ensayo, en cuanto a entender la militancia como un voluntariado,
compromiso, hacer en la acción, participación, transformación, intereses
populares, vinculación del sujeto que pertenece a un contexto, metódica
dialógica y visión ideológica y política.
Esta metódica, según la ponente, advierte sobre un sujeto que
investiga desde la subjetividad en un movimiento social que concibe la
realidad como compleja– transcompleja y que además no se encarcela en
una metodología única, recatando aun investigador o investigadora
sentipensantes, influenciado o influenciada por razones políticas,
culturales e ideológicas sostenidas en los disensos. Coincido además en
que la militancia implica, investigarse, entrevistarse y confrontarse uno
mismo para comprender las realidades transcomplejas, crear nuevos
códigos, categorías o formas conceptuales enunciativas que den paso a
las transformaciones sociales pertinentes.
Referencias
Carosio, A. (2010). El Saber de las Mujeres. Los Estudios de Género y de las Mujeres en Venezuela. Valencia: UC- APUC
Lefebvre, H. (2000). El Marxismo. Editorial Universidad de Buenos Aires: Bovadavia.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 15
LA EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN MILITANTE
Juan M. Rodríguez
Introducción
La investigación científica es una actividad que exige un constante
y permanente proceso de reflexión y revisión; los aportes sucesivos de
todos aquellos que, generación tras generación, han reflexionado sobre
los objetivos de la ciencia, sus éxitos, sus fracasos, y sus nuevas
manifestaciones.
En el campo de las Ciencias Sociales, el intenso dinamismo y
constante reto intelectual que la dinámica del mundo exige, ha llegado a
generar nuevas formas de conocer y de interpretar la realidad, entre las
cuales aparece la investigación acción participante, que en algunos casos
se designa como investigación militante porque está orientada hacia el
logro de una transformación social real y concreta, y que por ende está
marcada por una visión ideológica.
Es una forma de investigación de campo que obliga a una unión
estrecha entre ideología, teoría y práctica, que resulta compleja porque
enfrenta factores sociales y estructuras de poder establecidas por la
construcción social. Las raíces teóricas fundamentales de tal forma de
investigación surgieron en los primeros años del siglo XX en EEUU, pero
fructificó principalmente en los países subdesarrollados de América
Latina, y de allí se extendió a otros países en todos los continentes,
logrando un reconocimiento mundial como disciplina científica en el último
cuarto del siglo pasado, cuando la visión propuesta por esta nueva vía de
investigación había demostrado ya un importante impacto social.
Esta disciplina se caracteriza por exigir un proceso intenso de
involucramiento entre los investigadores y fenómenos dinámicos,
cambiantes, vivos, activos, con los cuáles no se puede iniciar una
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 16
aproximación prejuiciada y conservadora, e incluso esta forma de
investigación implica una cierta ruptura con la institucionalidad.
Es un verdadero compromiso, una real militancia en la búsqueda
del cambio y la transformación social, que se define como trascendente a
todas las organizaciones e instituciones establecidas. Este último caso
surge de una serie de problemas creados y/o mantenidos desde las
organizaciones e instituciones tradicionales, por lo cual la acción militante
posee la tendencia a desligarse de toda estructura establecida que
fomente el estatismo o la inequidad social.
Esta novedosa aproximación a la realidad y fenomenología de lo
social, es la que se describe en las siguientes líneas, pues consideramos
que estamos obligados a debatir, conocer y reflexionar todas las nuevas
propuestas que la sociedad actual está generando como posibles vías de
producción del conocimiento y del desarrollo del pensamiento.
Epistemología de la Investigación Militante
Toda disciplina científica debe definir sus bases conceptuales y
teóricas, para que sus hallazgos y propuestas posean una validez que
ayude a enriquecer las estructuras del acervo cultural y del conocimiento
y la Investigación Militante no es la excepción. En este aspecto, el
concepto de la acción política para el logro de una sociedad con mayor
participación y equidad, no es un concepto tan reciente; ya el
pensamiento de Smith, Mill, Proudhon, Tolstoi y Kropotkin, desde las
trincheras de la filosofía política, ya hablaban sobre la importancia de la
acción práctica y efectiva para el logro del cambio social.
Pero desde el punto de vista de una forma de investigación, según
Fals Borda (uno de los principales teóricos de esta modalidad de
investigación) el estadounidense Lewin en la década de 1940 fue el
primero en considerar el concepto de la Investigación-Acción. El propio
Fals Borda considera que el gran aporte teórico de este pensador fue
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 17
totalmente desvirtuado y anulado por las estructuras de poder vigentes en
su propio país.
Es en América Latina, ante sus profundas crisis políticas y sociales
derivadas del subdesarrollo, las dictaduras de extrema izquierda y
derecha, y sobre todo el problema de la dependencia económica y el
neocolonialismo ejercido por el ajedrez político de las superpotencias
existentes en las décadas del 70 y del 80 del pasado siglo, fue el caldo de
cultivo para que esta nueva modalidad investigativa surgiera con creces y
se manifestara. Gracias al aporte del pensamiento de Freire, junto a los
demás autores y la acción decisiva de Fals Borda, nuestra región será la
que dará un nuevo impulso a la investigación acción participante, siendo
esta participación la acción militante.
La efervescencia del pensamiento dialéctico marxista influye en el
pensamiento crítico; la visión social y pedagógica de Freire ofrece una
base teórica para una educación orientada hacia la equidad y la
emancipación. No debemos olvidar sobre todo la concepción de Gramsci,
cuyas ideas revisionistas dieron pie a un pensamiento que obliga a
investigar las condiciones de las comunidades, detectar sus problemas
endémicos, e iniciar una acción efectiva para sus soluciones, pues no es
aceptable un pensamiento reflexivo, político, y crítico sin una praxis social
que resuelva los problemas.
Por la importancia del pensamiento de Freire en la filosofía
Latinoamericana, y sobre todo como un teórico en el desarrollo de la
militancia en la investigación, explicaremos algunos de sus aportes, según
como lo desarrollaron Bard Wigdor y col (2015) en su Ponencia titulada
Investigación Militante Como Praxis Emancipadora:
“(…) Desde el exilio, a fines de los años sesenta, Paulo Freire inicia un proceso de reflexión de las prácticas pedagógicas–situaciones concretas- de manera de posibilitar la inserción de los hombres y mujeres en el proceso histórico como sujetos, su “liberación”. En este contexto, el proceso de transformación es
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 18
dialógicamente concebido, como una dinámica permanente donde todos aprenden a ejercitar el diálogo y el poder. El supuesto básico de la teoría de la acción dialógica freiriana es la “intercomunicación”. Desde una perspectiva dialógica, destaca el autor, no es posible hablar de actor en singular, ni de actores en general, sino de actores en intersubjetividad. Afirma: “Creo que una de las mejores cosas que podemos experimentar en la vida, hombres y mujeres, es la belleza en nuestra relaciones, aun cuando esté salpicada, de vez en cuando, de desacuerdos que simplemente comprobaban que somos personas”(Freire, 2009: 85).
También se caracteriza dicha acción investigativa por enfrentar las
estructuras de poder y las organizaciones políticas que impiden la
participación colectiva, o se encargan de establecer condiciones de
inequidad o discriminación. La investigación militante posee una profunda
naturaleza crítica, y por lo general no utiliza los partidos u
organizaciones establecidas, porque históricamente son canales de la
injusticia social, fomentan el control o manipulación de las causas
sociales, y como consecuencia no facilitan el empoderamiento de los
ciudadanos.
Por ello, la epistemología de la investigación militante se nutre de
un pensamiento crítico, el llamado comúnmente pensamiento
revolucionario, y por ello hay una concordancia entre la teoría y la praxis
que define a la investigación militante como una acción efectiva que se
alimenta de la participación colectiva. La participación es por parte de
los ciudadanos, que participan en un plano igualitario: hombres y mujeres
poseen los mismos derechos, y resuelven sus carencias y dificultades a
partir de esta visión. Las comunidades son respetables per se, el
investigador debe acercarse a ellos sin prejuicios ni paradigmas
preconcebidos.
Tampoco debe existir la dicotomía entre conocimiento y saber, sino
que ambas posiciones son válidas. En términos epistemológicos, el doxa
de las comunidades debe coexistir con la episteme académica. Debe
establecerse una relación dialógica, y debe crearse una comunicación
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 19
de tipo intercultural; es una visión humanista que busca trascender los
prejuicios y las formas de discriminación social concebidas por el
pensamiento científico tradicional.
Este aspecto es realmente importante, pues enfrenta a la
investigación militante con las estructuras de poder existentes en los
ámbitos académicos, y que están influenciados por el pensamiento
epistemológico que representa formas de discriminación: la ciencia
creada por los europeos es la real y verdadera y es conocimiento, las
tradiciones de los pueblos no europeos son barbarie, ignorancia,
superstición y constituyen un saber de tipo doxa, sin validez científica.
El entorno científico tiende a repetir estas formas de discriminación
justificadas intelectualmente, y ello es una de las críticas principales de la
investigación militante. Las bases de este pensamiento, descansan
especialmente en el positivismo de Comte. El positivismo es muy
importante y exitoso como base epistemológica para la ciencia
experimental en el laboratorio, y para el desarrollo de la tecnología. Pero
cuando se aplica a la realidad social y humana, es una forma de
pensamiento utilizada para la discriminación y el dominio político-
económico.
Se produce entonces un círculo vicioso, que nos aleja del
verdadero proceso real de comprensión de lo social. La reflexión
epistemológica surge justamente de la necesidad de construir una
episteme más integradora y comprensiva, que revise los paradigmas y
los contextos, para corregir la tendencia peligrosa a repetir procesos
metodológicos, a no comprender la dinámica social, y a mantener
posturas estáticas que no resuelven los problemas planteados. Las
mismas autoras citan al pensador Horkheimer quien ya advertía que las
posibilidades de previsión de la ciencia están condicionadas, no por su
rigurosidad sino por las estructuras y circunstancias sociales de su época.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 20
El positivismo, y en realidad toda forma de institucionalidad de las
ciencias sociales, estaba orientada a un control social y al establecimiento
de estructuras de poder, especialmente en los países capitalistas; la
ciencia se hizo principalmente teórica y dogmática, conservadora y por
ende, totalmente discriminatorias. Por ello, no existió durante mucho
tiempo una epistemología totalmente adaptada a las realidades y
necesidades colectivas. Así como se deseaba evitar el cambio social y el
pensamiento crítico acerca de la inequidad existente, se intentó que la
ciencia fuese una herramienta para el control y manipulación de la
naturaleza en sí misma.
Por supuesto, todo este pensamiento contribuyó a una
deshumanización y despersonalización en las ciencias sociales. La
ciencia positivista reduce a los sujetos al concepto de objetos de estudio y
exige la desconexión entre ambos: sujeto es el investigador, objeto aquel
que es estudiado. No es de extrañar que tal separación produjera
sociedades injustas y problemas graves en la injusticia social.
Contra ello actúa el pensamiento humanista, integrador, dialógico e
intercultural de la investigación acción participante y militante. La
investigación militante es producto de una intensa pasión reflexiva, y de la
necesidad de enfrentar tales modelos discriminatorios, por ello, la
intensidad de la investigación-acción, primero, de la Investigación–acción
participante y su derivación lógica, la militante.
Desarrollo Actual de la Investigación Militante
La investigación militante ha logrado conseguir un reconocimiento
importante, como modalidad de investigación. Posee, una base
epistemológica coherente que ha decidido centrarse directamente en la
acción social directa y efectiva, En realidad, la praxis es lo que más
caracteriza a esta acción investigativa, pues justamente nació de una
visión crítica ante la investigación tradicional que no se traducía en una
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 21
solución de las crisis sociales o de la inequidad, sino que más bien las
estimulaba.
La acción militante enfrenta las creencias preconcebidas, y además
se nutre de una visión intercultural y respetuosa ante los pueblos
marginados por las estructuras de poder vigentes en la cultura occidental.
Al respecto, la investigadora Botero nos dice en su Artículo Investigación
Y Acción Colectiva (2012:33): “
Sustentar las militancias epistémicas o las militancias en la investigación conlleva a entablar la discusión propiamente dentro del campo del conocimiento de las ciencias y hacer una crítica a la subordinación que se ha establecido entre saber y conocimiento; consecuentemente, cuestiona el poder que se establece bajo la grilla de las representaciones que nominan, controlan, legislan, sistematizan, clasifican y etiquetan la realidad. Las relaciones coloniales del poder no se limitan sólo al dominio económico-político y jurídico-administrativo de los centros sobre las periferias, sino que poseen una dimensión epistémica y cultural. Cabe señalar, que el mundo occidental estableció el binarismo entre conocimiento y saber, adjudicándole al primero el estatuto de cientificidad y al segundo la producción de las comunidades consideradas bárbaras, ignorantes, guiadas por el sentido común e incivilizado. Las teorías fronterizas, postmarxistas, postcoloniales y descoloniales aportan a la comprensión de las epistemologías de la diversidad como post-desarrollo cuando se fundamentan en el conocimiento vivo de comunidades que no fueron incluidas por el sistema dual capitalista-socialista, pensamientos ancestrales y populares que se avivan de una generación a otra re-existiendo y resistiendo a la homogenización de la cultura.…En contraposición…han permitido defender el pensamiento propio en defensa de la diversidad cultural y de las fuentes de vida de los territorios que habitan señalando conocimientos que instauran éticas ecológicas en lucha por los derechos de la naturaleza... Hablamos de epistemologías en plural a partir de las prácticas de conocimiento no occidentales medicinales, políticos, ecológicos que han pervivido en los márgenes de la matriz de la modernidad/postmodernidad.
Esta extensa cita muestra que la investigación acción militante se
centra en la interrelación dialógica, en la cual la visión epistemológica se
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 22
amplia y se enriquece; la visión se amplía a través del intercambio de
saberes y/o conocimientos, y este diálogo intercultural genera procesos
nuevos de comunicación y de conexión intersubjetiva.
Por ello la investigación militante exige una ruptura con las ideas
preconcebidas, para permitir un proceso de desarrollo mutuo. Los
resultados de la acción militante son definitorios, pues surge de las
mismas comunidades, o mejor aún, de la participación real, objetiva y
directa de la acción investigadora, que rompe todas sus barreras y
permite acceder a nuevas vías de interpretación y solución de los
problemas.
Resulta particularmente interesante la propuesta de una
epistemología totalmente integradora que intenta superar todas las
dicotomías del eurocentrismo, y sobre todo de las conceptualizaciones
positivas, capitalistas, y de carácter discriminatorio. La superación de las
dicotomías utilizadas para justificar ideológicamente las estructuras de
poder, dominación y control social, parece ser una condición sine qua non
para el desarrollo de una epistemología distinta, que exija un nuevo
espacio entre todas las corrientes aceptadas dentro de los estudios
filosóficos.
La gran apertura que posee la investigación militante ante todos los
problemas humanos, y sobre todo el hecho de que esta modalidad le ha
dado una voz a quienes no la poseían, ha favorecido su aceptación y
sobre todo su expansión. Las organizaciones supranacionales, sobre todo
la ONU y la OEA, han aceptado a esta forma epistemológica para los
estudios de la realidad social. Los estudios sobre la condición humana,
los estudios de género, la revisión de los procesos económicos a nivel
mundial, el debate político, los derechos humanos, la descentralización y
los estudios interculturales, son el campo de acción propio de los
militantes, y la aceptación de sus logros y de su validez. Ingrassia (2004)
plantea que:
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 23
… el trabajo de investigación militante es asistemático porque trata de acumular y socializar herramientas, procedimientos y operaciones sin jerarquizarlas o normativizarlas. Los criterios de pertinencia y eficacia de cada herramienta sólo pueden ser establecidos de manera local y singular. La investigación militante es una práctica no prescriptiva: no indica lo que hay que hacer sino que produce, registra y reelabora diferentes modos de actuar que pueden ser apropiados, recombinados y transformados para adaptarlos a las situaciones en las que se despliegan nuestra labor militante.
Al respecto, Rahmann y Fals Borda, dos de los más reconocidos
pensadores de esta forma de investigación, han aceptado que esta vía de
investigación posee una inherente estructura epistemológica, y que
abarca áreas como la filosofía política, la antropología, la psicología, y
sobre todo una concienciación que se genera desde las propias
comunidades. Pero, como bien señalan estos pensadores, la
investigación militante es revolucionaria, libre, iconoclasta e
independiente, que implica por ello una visión humanista integradora y
totalmente alejada de las estructuras de poder e instituciones sociales
tradicionales.
Plantean que el modelo de la investigación acción participante y
militante tiene como futuro inmediato un gran proceso de crecimiento y
desarrollo; hay todavía muchas injusticias y discriminación en el mundo, y
por ello es muy importante educar y concienciar en todos los continentes
acerca de esta modalidad epistemológica. Por todo esto, podemos
plantearnos que estamos en presencia de una nueva forma de
democratización, que facilita un verdadero proceso de participación y de
transformación social, que ayude realmente a construir una sociedad en la
que predomine la equidad, en lugar de estructuras de dominación y
discriminación. La investigación militante puede constituirse en una vía
clara de y en una forma efectiva de solución y acción colectiva.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 24
Conclusiones
La investigación militante es una visión epistemológica que
trasciende las concepciones tradicionales. Esto implica un
enriquecimiento del pensamiento epistemológico y metodológico, y ello
nos da esperanzas de poder generar estructuras cada vez más
adecuadas, más perfectibles, para llevar a cabo una nueva forma de
investigación.
Existe una forma certera de solucionar y/o de debatir problemas
importantes para comunidades y grupos específicos. Ampliamos la visión
humanista, al incluir grupos que el pensamiento epistemológico
convencional había marginado. Esta forma de investigación les da una
nueva presencia, una nueva voz, que por lo tanto está a favor de una
dignidad esencial que no se había permitido que se manifestara. Por ello,
la investigación militante reivindica visiones filosóficas integradoras que
no habían abandonado el terreno teorético para convertirse en praxis.
La investigación militante participa de las nuevas tendencias
epistemológicas que buscan la integración de conocimientos y saberes,
de la transdisciplinariedad, y del pensamiento complejo, que se
manifiestan en un proceso de praxis, cuya principal característica es una
concreción y solución de problemas, a partir de organizaciones colectivas.
La ampliación de la participación de los individuos y de los ciudadanos,
con una concienciación más amplia y efectiva, constituyen una nueva
forma de empoderamiento que se orienta a un nuevo proceso de
democratización.
La acción militante construye una ontología práctica, con
repercusiones directas en el campo socio-cultural. La nueva
manifestación enfrenta las antiguas etiquetas, reconoce una visión
humanista ampliada, en un plano de igualdad y sobre todo transmite un
concepto de realidad ontológica concreta y activa.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 25
Por supuesto, hemos desarrollado en las líneas anteriores la visión
optimista sobre la Investigación Militante. No debemos negar que los
factores de poder existen, que hay patrones culturales de discriminación y
de opresión, que las estructuras de poder incluyen también el campo
académico, y que aunque hay una paulatina superación de condiciones
sociales de injusticia, existe todavía en todo el planeta, estructuras de
discriminación, explotación, persecución y exterminio.
No podemos creer que una acción militante será la solución a todos
los problemas, sólo podemos aplaudir la existencia de nuevas formas de
interacción filosófica, y sobre todo sus consecuencias directas en la
sociedad, generando procesos de concienciación que auguran nuevas
vías para la búsqueda del conocimiento.
No sabemos hasta dónde los cambios sociales que ha impulsado la
investigación militante, la misma existencia de la transdisciplinariedad y la
apertura epistémica parecen ser una promesa para el crecimiento de esta
nueva forma de investigar, pero toda la vigencia y pertinencia dependen
de los nuevos actores sociales, y sobre todo de la interacción dialógica
entre investigadores e individuos.
El reto está ante nosotros, la realidad de los cambios sociales del
mundo globalizado y los impulsos del siglo XXI nos obliga a abandonar el
área segura de la academia y a interactuar con la realidad, pues en ella
late la vigencia, la fuerza, el poder y el llamado de una nueva forma de
aproximación a la verdad.
Referencia Barg Wigdor, G y col (2015). Investigación Mi-Litante Como Praxis
Emancipadora. Reflexiones Desde El Trabajo Social. Documento On Line
Botero, P. (2012).Investigación Y Acción Colectiva “IAC”. Una Experiencia De Investigación Militante. Revista UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA, 17, Universidad del Zulia, Venezuela
Ingrassia, F. (2009). Investigación Militante: Algunas Hipótesis de Trabajo. Documento On Line,
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 26
Rahmann, S y Fals Borda, O (2015) La Situación Actual y Las Perspectivas De la Investigación- Acción Participativa en el Mundo. Revista Comunicación. Documento On Line
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 27
INVESTIGACIÓN MILITANTE Y CAMBIO SOCIAL
Dra. Nubia Acua
Introducción
Cuando se hace referencia a investigación militante por lo general se
asume como investigación-acción participativa por cuanto implica la
participación y concientización de la comunidad con miras a la solución de
problemas sociales. No obstante, la verdadera esencia de la investigación
militante va más allá.
En tal sentido es un espacio de cuestionamiento del estado de las
cosas, de las practicas, de las formas de vida, de los grupos y/o
instituciones, mediado por un compromiso (militancia) con lo que es de
todos y para todos que desde situaciones particulares desafían injusticia,
exclusión, invisibilización, que los interpela, creando una nueva
socialidad. De ahí que el propósito del artículo fue sistematizar el producto
de una revisión documental en internet acerca de la investigación
militante.
Los Significados de la Investigación Militante
La investigación militante se vincula a la construcción de una nueva
forma de trabajo para potenciar la transformación en un grupo dado.
Según el Colectivo Situaciones (2003), la investigación militante “es una
forma de investigación es tanto posición ético-política, que tiene como
presupuestos el compromiso con la transformación social y la
consideración del otro como compañero de lucha” (p.2).
Se asume como una forma de intervención política más compleja y
certera. No como una metodología, si no como un esfuerzo, una
búsqueda de cómo hacer que la teoría apoye la práctica o como la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 28
práctica apoya la teoría. Busca asociar dos maneras de dar cuenta de
lógicas sociales y personales de compromiso: militancia (hacer) y
académica (pensar), articulando, implicancia, pensamiento, afectación y
acción. De ahí que parte, de las preguntas: ¿Por qué?, ¿Para qué del
conocimiento? y ¿Desde donde se hace teoría?
Este tipo de investigación se preocupa por los compromisos
militantes ya sea de derecha o de izquierda, humanitarios o religiosos,
además de los compromisos profesionales. Así los movimientos de base
de obreros, campesinos e indígenas, como los grupos vecinales y
poblaciones, han sido los que han tenido prioridad durante los años
sesenta. En los últimos años se constata un desplazamiento hacia las
organizaciones de base urbano-marginales y a la atención de grupos
heterogéneos en los que se percibe algún potencial organizativo, como
organismos no gubernamentales y entidades de la Iglesia.
Para Cortes (2009), el movimiento actual de investigación militante
se fundamenta “en principios de democracia directa aspirando a una
investigación sin objeto ni sujeto, donde los participantes tengan peso
como productores de conocimiento imaginarios y prácticas políticas”
(p.168). Es heterogéneo, diverso y se asocia también con la investigación
acción, investigación activista, etnografía participativa o investigación en
co-labor. No obstante comparte un conjunto de nociones comunes que
según Malo y col (2009), son las siguientes:
1. Tienen una fuerte inspiración materialista, es decir en lugar de
remitirse a interpretaciones del mundo sacada de libros, constata estas
con la realidad concreta y, a partir de ahí procede de lo concreto a lo
abstracto, siempre para volver a lo concreto y a la posibilidad de su
transformación. Así la absoluta primacía otorgada en todas las
experiencias a la acción y a las prácticas.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 29
2. La crítica de toda teoría que pretende falsamente enunciarse
desde un lugar neutro. De ahí que asume un pensamiento siempre
situado, desde los grupos con los cuales se piensa.
3. La certeza de que toda producción de conocimiento afecta y
modifica la subjetividad de aquellos que participan en el proceso de
investigación.
4. Por otro lado según Rahmann y Fals Borda (1991), otros
elementos comunes son identificar la prioridad concedida a los objetivos y
al proceso sobre cualquier tipo de método formalizado. Así según los
autores citados “Por encima de cualquier método, están las operaciones
reales que el proceso de investigación militante es capaz de poner en
marcha” (p.35).
5. Busca la unidad entre la reflexión y la práctica socio-política.
De ahí su carácter emancipador y su talante de transformación social.
6. Se fundamenta en el análisis de la estructura (estudiar el
fenómeno social en su complejidad) y de la coyuntura (forma de
manifestación de la lucha de poder en una sociedad especifica en un
momento determinado).
Evolución Histórica de la Investigación Militante
La investigación militante surge como malestar por la investigación
académica, que separa el pensar, ser y hacer. De acuerdo a Pudal
(2011), se pueden distinguir etapas en la evolución de la investigación
militante, las cuales son:
La primera, la heroica que se centra en el activista obrero
particularmente en el militante comunista, va desde 1.945 hasta mediado
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 30
de los años setenta. Su principal representante es Annie Kriegel,
comunista francesa.
La segunda denominada del militante retribuido, se ubica entre
1975 y 1990 y se caracteriza por la investigación obrera desde EEUU
hasta Italia y la rama francesa, ligadas a teorías como el marxismo y la
sociología de la denominación con Bourdieu, Marx, Durkheim y Weber.
En América Latina la investigación militante se inicia en 1977 con
Freire, Borda y Bosco, propuestas que según Gajardo (1983) dejaban
explícitamente de lado el compromiso político partidista. Por su parte
Rahmann y Fals Borda (ob cit) señalan que trabajo inicial se caracterizó
por la tendencia activista y dogmática que fue posteriormente
reemplazada por la reflexión y una relación horizontal, verdaderamente
dialógica, que implican presunción de conciencia avanzada por parte de
los investigadores.
Señalan los autores que en este segundo periodo también
descubrieron la necesidad de honestidad en la relación con las
comunidades. Así como un compromiso ideológico implícito para
contribuir a la praxis colectiva del pueblo. En Venezuela la investigación
militante fue impulsada por un grupo de intelectuales Acosta, Briceño y
Lenz (1978) quienes hacen replanteamientos radicales del problema de la
práctica-teoría y en la producción de conocimientos al servicio de los
sectores marginados.
La tercera etapa denominada de los nuevos militantes
distanciados, que se extiende entre 1990-2005. Se caracterizó por una
triple novedad: las militancias estudiadas (racismos, indocumentados,
sindicatos, homosexuales, entre otros); redes de investigadores y teorías
americanas de los movimientos sociales. Representantes de esta época
pueden considerarse a Ion (1997) quien señala que “El modelo militante
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 31
se encuentra actualmente en crisis, está completamente relacionado con
las características particulares del espacio público nacional” (p.20).
Así como Collovald (2002) citado en Pudal (2011) quien señala que
la militancia no se explica por la militancia…” (p.179). Para esta autora sin
negar las mutaciones de la militancia las disposiciones al compromiso no
depende directamente de las formas de pertenencia social. “Son
impulsadas por el encuentro entre las dinámicas de las trayectorias
sociales y de las oportunidades construidas socialmente y políticamente,
ofrecidas a las aspiraciones, proyectos o ideales… para realizarse
(p.194).
La cuarta fase estudia la ampliación de las militancias estudiadas,
asume nuevos desafíos: el desinvolucramiento, el letargo militante, la
consideración de los aspectos psicológicos y sociológicos del
compromiso. A la militancia preferentemente estudiada hasta ahora: el
activista obrero, los nuevos sindicalismos, las nuevas causas y el alter
mundialismo, se añaden estudios acerca de las militancias olvidadas.
Esta etapa se propone llevar a cabo análisis procesuales de la
militancia y/o tratar de identificar dentro de la actividad militante fases en
las que se alternan momentos desintegrados y momentos en la
preparación de las retribuciones y como hasta su búsqueda conscientes,
constituye una de las dimensiones de la acción militante.
Conclusión
Es evidente que hay una evolución desde la investigación militante
tradicional que se proponía iluminar al proletariado, formar los cuadros
obreros, elevar su consciencia. Hoy se da un tipo de militancia diferente
que se podría llamar militancia dialógica, que hacen despertar cuadros
obreros con capacidad crítica, sea frente a la política o a la producción, de
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 32
articulación y movilización social, además de evidenciar formas creativas
y algunas veces heroicas de organización productiva y política.
Desde este punto de vista y considerando que en la sociedad actual
la Universidad necesariamente debe transformarse para adaptarse a los
nuevos requerimientos de contribuir con conocimiento aplicable en el
mejoramiento de la calidad de vida de la población, se debe potenciar la
investigación militante como una opción grupal, participativa, activista,
pero sobre todo comprometida con las minorías. De ahí que es imperativo
un proceso de diálogos y debates sobre su potencia en el contexto social
contemporáneo.
Referencias Colectivo Situaciones (2003). Causas y Azares. Dilema del Nuevo
ProtagonismoSocial.Disponible:http//eipcp.net/transversal/0406/colectivossituaciones/es
Cortes,M (2009). Etnografías Made in USA: Rastreando Metodologías Disidentes. Revista Miradas,Encuentros yCríticas Antropológicas. USA: University of North Carolina
Deville, A ycol (2004). NocionesComunes. Experiencias yEnsayos entreInvestigación y Militancia. Madrid: Traficantes de Sueños.
Dietrich, H (2005). Apuntes sobreInvestigación Militante. Disponible libertaddepalabra.blogspot.com. Consulta 2014, agosto 20.
Gajardo, M (1983). InvestigaciónParticipativa.Propuesta y Proyectos. Disponible: www.cee.iteso.mx/BE/Revista CEE/t_1983_1_03.pdf
Malo de M, M y Ávila, D (2013).Investigación Militante. Pensar las Luchas. Practicar la Teoría. Video Sección1 del Curso Verdades Nómadas. Teorías y Practica de la Investigación Militante. Disponible: nociones comunes wordpress.com
Pudal, (2011). Los Enfoques Teóricos y Metodológicosde la Militancia. Revista de Sociología 25 pp17-35
Rahman, A. y Fals Borda, O. (1991). La Situación Actual y las Perspectivas de la Investigación-Acción Participativa en el Mundo. Acción y Conocimiento. Bogotá: CINEP
Rojas, R. (1999). Teoría la Investigación Militante. México: Plaza y Valdes, SA de C.V.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 33
HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN MILITANTE
Dr. José Chirinos
Introducción
La historia sobre la militancia asociada con las ciencias sociales
alude a un marco de configuraciones estabilizadas relativamente en un
período si se quiere largo, como lo serían: los tipos de militancia; tipos de
investigadores, maneras de elaborar una problemática a partir de unas
preguntas.
De ahí que el ensayo presenta la historia de la investigación militante
producto de un estudio documental con base a los aportes de Pudal
(2011) Se pudo visualizar cronológicamente cuatro divisiones
diferenciadas entre sí por razones didácticas, como lo serían la
configuración heroica centrada en el obrero, la del período del militante
retribuido, la del militante distanciado o los nuevos militantes y por ultimo
una ampliación de las militancias estudiadas.
Configuración del Activista Obrero o Paradigma del Militante Heroico
Esta configuración asociaba una visión macro histórica,
correspondería a los años comprendidos entre 1945 y 1975, tomaba
como referencia el paradigma labroussiano y las clases sociales como
actores de la historia y es así como este movimiento fue tomado en
cuenta para importantes tesis de la historia.
Comprende el lapso entre la historia de la huelga hasta los mineros
de carmaux e igualmente la historia del movimiento socialista y obrero
en la ciudad de Toulon y los gresdistas, simpatizantes de Julis Guesde
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 34
quien fue un político socialista, arquetipo del militante pobre. El grupo
social es visto como héroe colectivo y sus representantes más
sobresalientes eran los grupos militantes. Es evidente el apoyo de
intelectuales con el movimiento obrero, por eso se dice de la importancia
otorgada al activista obrero.
Las biografías de militantes ocuparan un lugar de entrada
determinante, en contradicción con el paradigma labroussiano y las
escuelas de los anales, pues estos desconfiaban de ese género
biográfico, como por ejemplo, la de Maurice Dommanget entre las dos
guerras, la cual es la más representativa de las biografías, otra seria el
dicctionaire biographique du mouvemet Ouvrier Francais, la cual es la
obra colectiva más destacada en la comunidad de historiadores, los
cuales estaban políticamente divididos pero a su vez unificados por su
empatía con el movimiento. Igualmente las páginas de la historia de los
obreros con su movimiento, fueron representadas por muchos dirigentes
emblemáticos, destacándose las múltiples diferencias políticas entre ellos.
Configuración del Militante Retribuido
Seguidamente se produjo el cuestionamiento de los mitos o el
militante retribuido (1975-1990) como segunda configuración y es asi
como podemos observar en esta el desplazamiento de la problemática
central de manera cognitiva, científica y política, afectando
progresivamente al paradigma establecido hasta el momento y el mismo
ha seguido múltiples derroteros, variables dependiendo del país, pero que
al final parecen seguir el mismo camino.
Este movimiento es visto como una tendencia que coloca en
entredicho el substancialismo y la reificación de los colectivos propios de
estos trabajos de historiadores, asimilando el paso de la historia social de
lo macro a lo micro, el cual no se reduce al grupo social, ya que también
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 35
afecta otras categorías de análisis que debieron ser deconstruidas, que
eran vinculadas con la reificación de los actores colectivos, como el
militante, el adherente, la adhesión, el partido u organización y la
dirección de tal agrupación.
Analizando a la clase obrera se ha determinado que muchos
trabajos han ayudado a recuperar la construcción del grupo obrero a
través de una historia menos substancialista en una perspectiva
sociogenética, referida al trabajo de Edward Palmer Thompson, the
making of the working class (1963) y que desde el punto de vista
metodológico solo fue comprendida en Francia, cuando se logró reunir
todas las condiciones intelectuales para su recepción. Aquí las
interpretaciones de los análisis anteriores fueron modificadas por esta
nueva perspectiva, ya que el cambio es notable debido al aporte de otras
ciencias sociales, que inspiraron a los historiadores a través de sus
problemáticas y métodos.
Además porque estuvo relacionado con un problema en la sociedad
francesa como lo fue el feminismo, el análisis de control social y el
problema de inmigración. Sin embargo este desplazamiento de la
problemática no determino la imposición de otro paradigma histórico
unificado, todo lo contrario más bien permitió la multiplicación de los
puntos de vista o de las escalas de análisis, presentándose la posibilidad
de resaltar algunos puntos claves, como sería la biografía colectiva o
investigaciones acabadas acerca de los brigadistas franceses que
combatieron a la España Republicana, los sacerdotes obreros o los
activistas de la juventud obrera cristiana, las mujeres militantes, entre
otros.
Sin embargo, esta toma de posición realista genero tensiones e
igualmente los trabajos realizados de Rougerie Jacques referido a la
comuna de Paris o partidarios de la comuna, para empañar la imagen
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 36
ideal de los partidarios de la comuna. Se puso al descubierto un pueblo
más heterogéneo y menos revolucionario que aquel soñado y pensado
hasta ese momento.
Sin embargo obras biográfias de militantes sustituyeron a las
anteriores para finalizar con el análisis de las lógicas de agregación de los
militantes que acompaño a los obreros en una nueva opción. Esto
ocasiono que los obreros se sintieran indiferentes ante este movimiento
que pretendía representarlos y se daban a la tarea de relacionarlos con
propósitos más extremos, fascismo o frente nacional. Es así como este
desplazamiento de la problemática toma otra dirección y se inserta en la
historia de la evolución de los análisis sociológicos, de la movilización y
de la representación, en donde la ideología del altruismo está en el
activista obrero o en la misma militancia en general, lo que a su vez ha
sido cuestionado progresivamente.
El militante es visto en su grado más alto de compromiso y de
altruismo capaz de sacrificar su vida a costa de una represión multiforme,
ubicado entre los diferentes paradigmas predominantes para la época
como lo serían el olsoniano, el de la sociología de las retribuciones de la
militancia, o el de una reflexión sociológica acerca de los fenómenos de
delegación política.
Al verse descubierta una ruptura entre la militancia y los motivos
expuestos por los militantes, así como entre los militantes y sus grupos
representantes, provoca un desplazamiento de la problemática e
interrogantes entre las contradicciones inherentes a la militancia. Ahora
bien el desplazamiento en sus dos vertientes origino un sin números de
investigaciones históricas y sociológicas en lo que respecta a lo social del
compromiso militante y de los intercambios que anteceden a los
encuentros entre individuos comprometidos y los partidos o sindicatos.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 37
Es así como muchos estudios sociológicos, entrevistas, encuestas
han analizado los mecanismos y las condiciones en que se pudiera
legitimar a un personal político obrero el cual no estaban legitimado
legalmente. Este mismo desplazamiento dio pie a ciertos naufragios,
como lo serian la analogía económica que transformo de una manera total
al militante, de forma que este es ahora un ser interesado y calculador,
cambiando de una manera notoria a su organización por la de una
empresa.
Otro aspecto sería los que hicieron ver a los intelectuales de la
época comprometidos con el movimiento obrero como unos fracasados o
desclasados, ya que para este momento se mueven en función de
beneficiarse de las ventajas que ofrecen los puestos a los cuales tendrían
accesibilidad. Todo esto conlleva a que todos aquellos que decían
llamarse militantes o revolucionarios pasaron a ser hombres comunes y
corrientes animados por el deseo imaginario de regenerar al hombre. La
historia, por otro lado, hizo su trabajo ya que aquellos episodios gloriosos
como es el caso de los brigadistas internacionales, ahora son solos
recordados como movimientos diplomáticos totalitarios de la época.
También se dice que este movimiento en su segunda fase,
focalizado en el obrero militante, ocurrió en Francia en el mismo
momento que decaen las luchas colectivas, produciéndose paralelamente
una crisis de confianza en esa militancia, esto acompañado del descenso
del partido comunista y el terror estalinista que promovieron la
desacreditación política de los militantes
Nuevos Militantes Distanciados
En la tercera configuración llamada la nueva militancia, ocurrida a
partir de los años 90, los movimientos sociales y nuevos investigadores
son totalmente diferente a las anteriores, ya que se conjugan tres
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 38
problemáticas, como serían las militancias estudiadas, las de los
investigadores que los estudian y por último la de las teorías utilizadas.
De aquí en adelante el conjunto de luchas pasa a ser objeto de
investigaciones, tesis y trabajos universitarios, constituyéndose redes de
investigadores, con la característica particular que se centraban en la
política e igualmente de manera simultánea aparecen nuevas referencias
teóricas referidas básicamente a las teorías americanas de los
movimientos sociales, sociológicos, surgiendo numerosos estudios y
debates.
Todo lo cual trae como consecuencia que esta teoría pierda su
carácter estructural, conservando su importancia debido a que no dejo de
lado los factores contextuales que favorecían las acciones militantes,
apareciendo numerosos estudios que hacían referencia a los anteriores y
al modo de analizar en Norteamérica, bien sea desde el punto de vista de
la diferencia en la acción y sus lógicas o como también de las condiciones
de las movilizaciones colectivas.
Los jóvenes investigadores establecieron la diferencia con el período
anterior ya que adquirieron una identidad científica propia y se desligaron
de la generación antecesora conformada por cientistas políticos,
historiadores, ligados a las teorías dominantes de los años 60 y 70. Esta
diferencia tuvo dimensiones político-científicas, lo que llevo a un
desplazamiento hacia la derecha, manifestándose desde lo sociológico
en los usos del individualismo metodológico como paradigma de ruptura
frente al sicologismo.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 39
Ampliación de las Militancias
Finalmente, en lo que se conoce como una cuarta configuración, se
plantea una especie de reorganización de los estudios franceses que lejos
de enfrentarlos y radicalizarlos dio más bien pie a combinaciones y
alianzas entre los nuevos investigadores y los anteriores. Se analiza
comparativamente las diferentes épocas de la militancia o lo que es lo
mismo se busca asociar la sociología de las carreras al estilo americano,
con las trayectorias biográficas en vez de oponerlas. Igualmente se trató
de asociar el método individualista y el método sociológico, en pocas
palabras se trata de realizar una sociología de la dominación clásica,
deslastrada de su uso mecanicista y de su legitismo.
Conclusión
Para concluir se propone efectuar análisis procesales de la
militancia, para lograr identificar momentos alternantes entre el desinterés
y las percepciones de las retribuciones que constituyen una de las
dimensiones de la acción militante. Es así como el objeto de análisis es
tomado de las interacciones para tratar de entender por parte de los
actores la combinación de lo no reflexivo con lo reflexivo y la evaluación
de los costos y de las retribuciones de la militancia.
Los investigadores tratando de entender el compromiso militante se
han abocado al estudio de los períodos y de las lógicas de
desinvolucramiento y es por eso que surgen muchas interrogantes dentro
de las cuales podemos nombrar ¿cómo estudiar los efectos de procesos
históricos de individualización y no de individualismo sobre las prácticas
militantes.
Después de los estudios efectuados acerca de las diferentes etapas
de la militancia, surgieron nuevos estudios sobre la militancia olvidada con
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 40
la finalidad de obtener información de las diferentes militancias, como lo
serían: la de izquierda, del centro, de derecha e incluso la católica y los
compromisos populares con sus respectivas asociaciones, todo esto
obligo a que el lugar central fue tomado ahora por las filiaciones y las
continuidades.
Se puede decir, que estamos en presencia de la última configuración
militante, la cual se podría llamar como la reconfiguración o acumulación
de logros de las anteriores. Es de hacer notar que se observa cierta
homologación entre las dos primeras y las dos últimas.
Referencia Pudal, B (2011). Los Enfoques Teóricos y Metodológicos de la Militancia.
Revista de Sociología Nº 25 pp 17-35 Paris Francia.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 41
INVESTIGACION-ACCION PARTICIPANTE. EN TORNO A LA INVESTIGACIÓN MILITANTE
“todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo”. Paulo Freire (1969).
Alicia Ramírez de Castillo
Introducción
El artículo en lo que a investigación acción participante y con
especificidad a la investigación militante se refiere, es solo una
aproximación del horizonte intelectual que comprende esta área del
campo de la investigación, inscrita dentro de la metodología cualitativa
que normalmente maneja la academia. Sobre todo cuando consideramos
que este tipo de indagación va dirigido, casi siempre a sectores de base
popular, en países de Latinoamérica, en mayor direccionalidad hacia la
formación educativa de estas poblaciones, casi siempre discriminadas y
desmejoradas en sus condiciones de vida.
Se puede aproximar a que la investigación acción-participativa,
militante, es un mecanismo de acción popular en una perspectiva para
transformar y mejorar un fenómeno social con el fin de humanizar dicha
realidad; implicando pensamiento, acción y praxis. Se considera a Kurt
Lewin como su creador en 1946.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 42
Disquisiciones en torno a la Investigación -Acción Participativa
Según Fals Borda (1981) la Investigación-Acción Participativa se
relaciona más con una actividad de investigación propia de la base
popular sobre su realidad, que con una acción receptiva de
investigaciones realizadas por intelectuales ajenas a estas. En la
investigación-acción participativa, el científico social se enfrenta a la
necesidad de compartir los objetivos y los métodos mismos con la base
social. Ya no es investigación para" las masas, sino que surge de la base
social misma".
Según Alberich (2007), se puede definir como un método de
estudio y acción que busca obtener resultados fiables y útiles para
mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la
participación de los propios colectivos a investigar. Que así pasan de
ser objeto de estudio a sujeto protagonista de la investigación,
controlando e interactuando a lo largo del proceso investigador (diseño,
fases, devolución, acciones, propuestas) necesitando implicación y
convivencia del investigador externo con la comunidad a estudiar. Según
Pinto (1986:7) la investigación-acción participativa se define como:
Una actividad cognoscitiva con tres vertientes consecutivas: es un método de investigación social que mediante la plena participación de la comunidad informante se proyecta como un proceso de producción de conocimientos; es un proceso educativo democrático donde no sólo se socializa el saber hacer técnico de la investigación, sino que se constituye en una acción formativa entre adultos y es mecanismo de acción popular en una perspectiva para transformar la realidad y humanizada.
Todo con una direccionalidad en su gran mayoría hacia la
educación popular. La investigación participativa se ha ido introduciendo
paulatinamente dentro de los ámbitos académicos y no formales desde
los años 70, fomentados en gran parte, por las ideas de Paulo Freire y por
los movimientos de educación base en Brasil. Surge como un reto a las
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 43
explicaciones de los métodos puramente cuantitativos y a la posición
positivista que impera en todo Latinoamérica en diversas formas.
Implicancias de la Investigación-Acción Participativa
Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación,
aplicada a estudios sobre realidades humanas, así lo manifiesta Rojas
(2008), como metodología hace referencia a procedimientos específicos
para llevar adelante una investigación - estudio científico diferente a la
investigación tradicional.
La novedad puede ubicarse en el sentido e implicación de las dos
palabras que acompañan la primera (investigación) acción-participación.
No es solo investigación, ni solo investigación participativa, ni solo
investigación–acción, implica la presencia real, concreta y en interrelación
de la Investigación, de la acción, y de la participación. En
investigación orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos
determinados de ella, con rigor científico.
La acción es entendida no solo como el simple actuar, sino como
acción que conduce al cambio social estructural; esta acción es llamada
por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y
práctica), la cual es el resultado de una reflexión - investigación continua
sobre la realidad abordada no solo para conocerla, sino para
transformarla; en la medida que haya mayor reflexión sobre la realidad,
mayor calidad y eficacia transformadora se tendrá en esta. La
investigación y la acción se funden creadoramente en la praxis, tal y
como lo acota el autor en comento.
Referencia Histórica en Latinoamérica
La investigación cualitativa en los países latinoamericanos se
remonta a la época precolombina en la cual se utilizaban las tradiciones
orales y la comunicación descrita por los códices y jeroglíficos de grupos
indígenas. Durante la conquista, los primeros redactores-etnógrafos, del
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 44
mundo occidental, como Bernal Díaz del Castillo o Bartolomé de las
Casas, describieron con gran detalle al nuevo mundo desde sus
perspectivas.
La investigación participativa se ha ido introduciendo
paulatinamente dentro de los ámbitos académicos y no formales desde
los años 70, fomentados en gran parte, por las ideas de Paulo Freire y por
los movimientos de educación base en Brasil (Torres 1985). Surge como
un reto a las explicaciones de los métodos puramente cuantitativos y a la
posición positivista que impera en todo Latinoamérica en diversas formas
(Fals Borda 1981a; 1981b).
En la tradición latinoamericana existe de acuerdo a Barba (1992)
una gran influencia del neo marxismo (Freire y Gramsci, principalmente),
de la Teología de la Liberación y de un grupo de autores latinoamericanos
que teorizan a partir de las prácticas de educación popular y de las
prácticas de investigación cualitativa, rebasando dichas prácticas, la
elaboración teórica. La mayor parte de la producción teórico-metodológica
se ha hecho alrededor de la educación no formal.
La investigación-acción aspira al desarrollo permanente de
comunidades autocríticas y autogestionadas, de los procesos productivos
de bienes, servicios y conocimientos. En este último aspecto, se aspira
que mujeres y hombres de los sectores populares se conviertan en
científicos sociales, en productores de conocimientos, de teorías,
metodología y técnicas, así como del dominio de la dirección de los
citados procesos.
En la investigación-acción participativa confluyen una serie de
corrientes de pensamiento científico social cuya preocupación común es
que el conocimiento que posee la gente que vive una realidad concreta se
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 45
convierta en la fuerza motriz de transformaciones individuales y
colectivas, materiales y culturales. Ellas coinciden que mediante la
interacción de igual a igual, entre sujetos (los investigadores y la
población) se forja una idea más clara sobre las maneras de mejorar la
calidad de vida, siendo los pobladores quienes toman en sus manos la
dirección y la conducción de ese proceso.
Son muchos los personajes que han contribuido y que enriquecen
en la actualidad la investigación-acción participativa. Por ejemplo, en los
años 40, Kurt Lewin, un sicólogo social judío alemán emigrado en los
Estados Unidos, salió del consultorio privado y poniendo su conocimiento
al servicio de procesos de democratización en el medio urbano sentó los
fundamentos de este tipo de investigación. El educador brasileño Paulo
Freiré aportó desde los años 60 con la idea que la teoría y la práctica
liberadoras germinan en cada ser humano mediante procesos de
concientización.
Se hace oportuno hacer referencia a título de ejemplificación
representativa en Latinoamérica, el ciclo de la investigación acción
participativa en las escuelas de Fe y Alegría, tal y como lo refieren Ortiz y
col (2008), como movimiento de educación popular para la transformación
social adelanta investigaciones educativas que utilizan el procedimiento
metodológico de la Investigación acción participativa, donde se parte de la
observación de la realidad para generar una reflexión permanente sobre
nuestra práctica con el fin de transformarla.
De igual forma sostienen que el proceso de la investigación acción
se ha convertido en un medio para la autoformación permanente con el
que aspiran enriquecer el saber pedagógico en el ámbito de una
educación emancipadora que opta por los sectores desfavorecidos de
nuestro continente. Estableciendo las relaciones entre las ideas de Fals
Borda en torno a la investigación acción participativa y la educación
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 46
popular, donde se prioriza la problematización y la reflexión sobre la
práctica para su transformación, en pro de una sociedad más digna.
Referencia a la Investigación Militante
Sustentar las militancias epistémicas o las militancias en la
investigación conlleva a entablar la discusión propiamente dentro del
campo del conocimiento de las ciencias y hacer una crítica a la
subordinación que se ha establecido entre saber y conocimiento;
consecuentemente, es necesario sustentar las epistemologías de la
diversidad como conocimiento que cuestiona el poder que se establece
bajo la grilla de las representaciones que nominan, controlan, legislan,
sistematizan, clasifican y etiquetan la realidad.
Para Botero (2012), la investigación militante se encuentra
atravesada por la construcción de memorias y narrativas colectivas en
contextos próximos a quienes se articulan a la práctica de reflexión-
participación-creación-acción. Ésta parte de la pregunta “porqué y para
qué del conocimiento” y desde donde se hace teoría señalando las
implicaciones políticas, históricas, ecológicas y culturales como condición
de identidad en el pensamiento latinoamericano. Así mismo, indica pensar
“en y desde” la situación, particularmente, pensar y actuar con quienes
estamos afectados, comunidades autoras y co-actuantes hacia un tipo de
práctica investigativa capaz de articular implicancia, pensamiento,
afectación y acción.
Siguiendo a Botero (ob.cit.), la investigación militante se distancia
tanto de las militancias de izquierda como de la investigación meramente
académica o universitaria. “La militancia de izquierda- es tan exterior,
enjuiciadora y objetualizante como la investigación universitaria”. Es
necesario establecer su distinción entre el militante político (que funda su
discurso en algún conjunto de certezas), del militante investigador (que
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 47
organiza su perspectiva a partir de preguntas críticas respecto de esas
certezas).
Más que asumir la postura de un intelectual orgánico que puede
formular preguntas e interpretaciones para accionar en el mundo, la
militancia en la investigación significa construir conocimiento desde lo
colectivo para ampliar los sentidos colectivos asumiendo la teoría como
contra-poder que re-cuenta versiones plurales de mundos políticos,
económicos, sociales, culturales, históricos, ambientales.
Desde una perspectiva epistémica, para la autora en referencia,
consecuentemente, la investigación militante hace resistencia epistémica
manteniendo el debate con las ciencias, aún indisciplinándolas, ganando
autoridad y capacidad de convocatoria a una realidad posible que está
siendo, creando referentes de actuación en el encuentro con aquello que
ha sido y ha habitado el mundo.
A Título de Concreción
Se pudiera afirmar que la Investigación–acción participativa desde
una perspectiva de acción militante, tiene una connotación especial, es
decir, en el ámbito investigacional, constituye ésta un tipo de proceso
investigativo, especial y donde el investigador o investigadora se
involucran directamente, buscando encontrar solución a problemas
sociales, sin dejar de ser una investigación, como lo es para la academia
y con especificidad en Latinoamérica.
De las disquisiciones, que se han presentado, se puede apreciar
que hay una direccionalidad hacia: investigación propia de la base popular
sobre su realidad, basando la investigación en la participación de los
propios colectivos a investigar; mecanismo de acción popular en una
perspectiva para transformar y mejorar el fenómeno social con el fin de
humanizar dicha realidad; implicando pensamiento, acción y praxis.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 48
Referencias Alberich, T. 2007). Investigación-Acción Participativa y Mapas
Sociales. Ponencia. Noviembre. https://www.uji.es/bin/serveis/sasc/ext-uni/oferim/forma/jorn/tall.pdf
Barba Leticia (1993): La Corriente Latinoamericana. Colección: La Educación.(116) III. Biblioteca Digital del Portal Educativo de las Américas. OEA. USA.
Botero, P. (2012).Investigación y Acción Colectiva-IAC. Una experiencia de investigación militante. Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social. Cesa. Faces. Universidad del Zulia. En Estudios Utopía y Praxis Latinoamericana. Año 17. N° 57.Abril-junio. Maracaibo. Venezuela.
Fals Borda, O. (1981). La Ciencia y el Pueblo en Investigación Participativa y Praxis Rural. Moxa Azul Editores. Lima.
Freire, P. (1985). La educación como práctica de la libertad. http://www.paulofreire.ce.ufpb.br/paulofreire/
Ortiz, M y Borjas B. (2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociología. Vol.17 N° 4. Octubre-diciembre. Universidad del Zulia. Venezuela. Disponible: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12217404
Pinto Contreras, R.(1986). La Investigación Participativa en la Educación entre Adultos. CEMIE. Costa Rica.
_______, (1981). La Ciencia y el Pueblo en nuevas reflexiones sobre la Investigación Acción. III. Congreso Nacional de Sociología. Colombia.
Ríos, J. (2004). Epistemología. Fundamentos Generales. Universidad Santo Tomás. División de Universidad Abierta y a Distancia-DUAD. Santafé de Bogotá. D.C. Colombia.
Rivero, J. (1989).Curso de Metodología de la Investigación-Acción, material didáctico. Caracas. Venezuela.
Rojas, J. (2008). Investigación Acción Participativa . Universidad Nacional de Educación a Distancia de España. Disponible en: http://amauta-international.com/iap.html
Sánchez, J y col (2005). La educación comunitaria: Una concepción desde la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 49
INVESTIGACION MILITANTE EN EDUCACION
Dra. Alicia de Lugo
Introducción
A través del tiempo se han generado diferentes formas para
producir el conocimiento, las cuales están dirigidas a brindar respuesta a
las situaciones que se presentan en las distintas dimensiones en las
cuales se desarrollan las sociedades del mundo actual. De allí que el
conocimiento se origina desde distintas posturas, creencias y realidades
que pretenden llegar a convertirse en el saber científico. Entre estas
maneras de llegar al conocimiento esta la investigación denominada
militante.
Ahora bien, si ubicamos este tipo de investigación en el campo
educativo se podría entender que esta se encamina al abordaje de las
situaciones que ocurren en las comunidades las cuales están implicadas
en la transformación social, esto con el propósito de mejorar la calidad de
vida y lograr interacciones humanas basadas en los principios de
honestidad, solidaridad, respeto, democracia y justicia. La investigación
militante tiene sus orígenes en las ideas que surgen como resistencia a lo
establecido en el campo de estudio en las ciencias sociales, generando
una nueva manera de llegar al conocimiento y acercarse a una realidad
con todas las implicancias que esto conlleva.
De allí que el artículo se centra en la revisión crítica de un tipo de
investigación que aun esta incipiente en nuestro país, y que quizás sea
prudente utilizar en el campo educativo con el propósito de aportar al
desarrollo del país. Conscientes que esta acción genera preocupaciones
desde el punto de vista epistemológico a lo cual quizás no se pueda
ofrecer una respuesta concreta, tal inquietud abarca además el aspecto
metodológico de la investigación. De allí que se realizó una búsqueda
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 50
documental para soportar las ideas expuestas en cuanto a la
investigación militante en la educación.
Otra Forma de Concebir la Investigación
Desde el punto de vista de la investigación se ha escrito hace
siglos atrás, esto como resultado de las inquietudes que han surgido en la
sociedad para abordar situaciones que requieren de una respuesta
concreta hacia la resolución de situaciones que de una u otra manera
afectan el convivir de la humanidad.
En consecuencia, se investiga en los campos de la política,
economía, psicología, sociología, educación, entre otras, sin embargo,
existen diferentes formas de abordar la realidad para su estudio y producir
conocimiento, tal como se planteó desde Sócrates, Platón y Aristóteles
hasta los inicios del siglo XXI donde surgen otras formas de concebir la
investigación, tal es el caso de la investigación militante.
Al respecto la investigación militante de acuerdo a Escobar (2003)
parte de las interrogantes del por qué, para qué y el cómo del
conocimiento, asimismo se establece que la condición para el desarrollo
de este tipo de investigación es la presencia en los contextos propios
donde se desenvuelve la situación a estudiar de un colectivo de
investigadores.
Por su parte Fals Borda, (1981), señala que desde la investigación
militante se interroga en cuanto a pensar “en y desde” la situación
abordada, quienes están afectados, donde las comunidades sean
autoras y coautoras, hacia un tipo de práctica investigativa capaz de
articular antagonismos, pensamientos, afectaciones y acciones.
Se plantea una nueva forma de lograr el conocimiento que
considera la aproximación a las realidades alejándose de los rituales que
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 51
desde el positivismo se han dado al proceso investigativo, más aun se
deja establecido que a partir de la investigación acción participante
presentada en eventos internacionales desde la década de los años 70,
se ha dado cabida a investigaciones donde la participación de quienes se
involucran en lo investigado es imprescindible.
Al respecto, Jaramillo (2009) señala que mediante la investigación
acción participante Fals Borda pudo exponer la necesidad de vincular la
práctica disciplinar y el trabajo comunitario enmarcado en la observación,
estrategias educativas y la acción del investigador militante desde donde
se construye el conocimiento, con el colectivo para reinventar y
redescubrir la realidad en la cual se exponen diferentes situaciones en el
quehacer de dicho colectivo.
Desde la perspectiva de este tipo de investigación el conocimiento
es situado, es decir, devela como un colectivo mira la situación en un
aquí y un ahora, desde una visión distinta de la racionalidad, de un nuevo
imaginario que permite la creación de constructos para explicar la
realidad en ese aquí y ahora. Aquí priva el compromiso de los
investigadores con la causa social, con base a la situación en estudio. En
palabras de Haber (2011), la militancia en la investigación significa
construir conocimiento desde lo colectivo para ampliar los sentidos
sociales asumiendo la teoría como contra-poder que re-cuenta versiones
plurales de mundos políticos, económicos, sociales, culturales, históricos,
ambientales, entre otros.
Por su parte, Botero (2012), plantea que sustentar las militancias
epistémicas o las militancias en la investigación conlleva a entablar la
discusión propiamente en el campo del conocimiento y hacer una crítica
a la subordinación que se ha establecido entre saber y conocimiento;
consecuente, es necesario sustentar las epistemologías de la
diversidad como conocimiento que cuestiona el poder que se establece
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 52
bajo la inconveniencia de las representaciones que nominan, controlan,
legislan, sistematizan, clasifican y etiquetan la realidad.
Asimismo la autora precitada afirma que la investigación militante se
distancia tanto de las militancias de izquierda como de la investigación
meramente académica o universitaria, esto basado en que la militancia
de izquierda es tan exterior, enjuiciadora y objetualizante como la
investigación universitaria. De tal manera que en el discurso de la autora
se expone que es preciso diferenciar entre el militante político que
fundamenta su discurso en un conjunto de certezas, del militante
investigador quien organiza su perspectiva a partir de preguntas críticas
respecto a dichas certezas.
En consecuencia, en la investigación militante es condición
ineludible la construcción del conocimiento desde el colectivo que asume
el compromiso de participar en toda acción dirigida a concretar el proceso
investigativo. Por ello cada investigación militante esta signada por la
resignificación de las concepciones y prácticas de la convivencia, ir
más allá de la homogenización del conocimiento. Dicho conocimiento en
la investigación militante se valida y legitima con base a las acciones que
se van sucediendo en la medida que desde el colectivo se avanza en la
construcción y reconstrucción de una realidad dada. El colectivo
situaciones (2002) plantea que la investigación militante requiere de
cuatro condiciones:
1. El carácter de la motivación que sostiene la investigación.
2. El carácter práctico de la investigación (elaboración de hipótesis
prácticas situadas).
3. El valor de lo investigado sólo se dimensiona en su totalidad en
situaciones que comparten tanto la problemática investigada como la
constelación de condiciones y preocupaciones.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 53
4. Procedimiento efectivo: su desarrollo es ya resultado, y su resultado
redunda en una inmediata intensificación de los procedimientos efectivos.
Con base a lo expuesto, la investigación militante podrá ser
realizada en escenarios que respondan a las condiciones presentadas,
esto con el propósito de lograr la transformación social como fin último del
proceso investigativo.
Por su parte, Escobar (2003), afirma que en la investigación
militante el conocimiento parte de todos los participantes como
interlocutores necesarios para despejar los lugares de comprensión de la
realidad de las problemáticas que afectan a las personas de manera
diferente. En este sentido, cada uno participa rompiendo su propia
garantía de tener la razón o la verdad. Se reconoce la posibilidad de
complementariedad en las versiones de mundo para avanzar al logro del
conocimiento. Este se expresa en la experiencia que parte desde lo
sencillo para llegar a la profundidad del conocimiento.
Una Mirada a la Investigación Educativa
Las corrientes filosóficas en el siglo pasado dieron origen a las
diferentes formas de concebir al hombre, la historia, la racionalidad y el
conocimiento, en este recorrer fue necesario ir adoptando nuevas formas
de adquisición del conocimiento que fuesen pertinentes a la realidad del
ser humano, que en este siglo XXI exige el desarrollo de investigaciones
desde los colectivos y la complementariedad metódica que permita
ofrecer respuesta a las situaciones ante las cuales se enfrenta la realidad
actual.
Específicamente a partir la investigación educativa se abordan los
estudios de esta realidad desde el enfoque positivista hasta el enfoque
integrador transcomplejo, referido este a según la UBA (2006), a la
integración de los postulados de las teorías de la transdisciplinariedad y
la complejidad, donde lo cualitativo, lo cuantitativo y lo dialéctico se
complementan para el estudio de la realidad en el campo educativo.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 54
Ahora bien, considerando a la investigación militante en el campo
educativo con base a las consideraciones ya señaladas, se puede
comprender la utilidad de la misma al discurrir las investigaciones desde
el punto de vista colectivo; sin embargo; preferimos asumir la realidad
educativa desde el enfoque o los enfoques que se considere pertinente en
un momento dado y donde lo epistemológico, ontológico, metodológico y
filosófico puedan armonizar de tal manera que se ofrezca una respuesta
adecuada ante la realidad estudiada.
En este orden de ideas, la investigación educativa tiene
características particulares con base a los diversidad de los objetivos y
fines que pretende, las característica de las situaciones que aborda para
su estudio, así como la multiplicidad de métodos que puede utilizar, lo
cual hace que desde el campo educativo sea más compleja la tarea del
investigador o colectivo de investigadores. En tal sentido, podría la
investigación militante acompasarse para aborda la educación en
cualquier escenario que sea pertinente con base a las consideraciones
que esta asume.
Discurso Conclusivo
Desde tiempos remotos el hombre ha cumplido la tarea de dar
respuesta a los fenómenos sociales y naturales que se presentan a lo
largo de la vida en el planeta, esto ha conllevado a contar con diferentes
enfoques para la construcción de conocimiento desde la investigación.
Uno de estos enfoques se basa en la relación del objeto conocido y el
sujeto que conoce, el cual se fundamenta en el positivismo y otros
cimentados en la importancia de la investigación para ofrecer respuestas
pertinentes a la realidad social, así como en la participación activa de
aquellos que intervienen en el proceso investigativo.
De allí que la investigación militante se presenta como una manera
de abordar la realidad en un escenario y momento dado, donde el
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 55
investigador se involucra totalmente en el proceso de producción de
conocimiento. Esta forma de estudiar las situaciones reales exige
reconocer que no es suficiente una sola mirada para abordar la realidad
actual, en tal sentido es necesaria la construcción colectiva del
conocimiento. Finalmente, es preciso exponer la necesidad de profundizar
en el estudio de la investigación militante, esto con el fin de tener la
oportunidad de experimentar nuevas maneras de explicar, interpretar y
analizar la realidad, acción esta que de una u otra manera debe orientar la
transformación de la sociedad y lograr calidad de vida.
Referencia Botero, P. (2012). Investigación y acción colectiva –IAC–Una
experiencia de investigación militante. Colectivo situaciones (2002). Prologo sobre el método. Disponible en:
http: //www.nodo50.org/colectivosituaciones/artículos 15.htm. (consulta agosto 20 de 2014).
Escobar, A. (2003). Mundos y conocimientos de otro modo. Revista Tabula Raasa No.1, enero-diciembre 2003
Fals Borda, O. (1981). Sociología de la liberación, Bogotá, Siglo XXI, Carlos Valencia Editores
Haber, A. (2011). Nometodología Payanesa: Notas de Metodología Indisciplinada, Revista de Antropología, n° 23, 1er Semestre, pp. 9-49.
Jaramillo, J. (2009). Orlando Fals Borda: Una sociología sentipensante para América Latina (antología). Bogotá. Siglo del hombre Editores.
UBA (2006). La investigación: Un enfoque integrador transcomplejo. Revista del Decanato de Investigación Extensión y Postgrado de la Universidad Bicentenaria de Aragua
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 56
INVESTIGACIÓN MILITANTE Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
EN LA UNIVERSIDAD
Dra. Crisálida Villegas G
Introducción
La investigación militante no ha sido entendida de acuerdo a sus
verdaderas potencialidades en un marco que intente integrar la academia
y los movimientos sociales. Desde este punto de vista, es un tipo de
investigación en que el conocimiento debe ser útil para un colectivo en un
tiempo determinado. Implica pensar y actuar con las comunidades en un
tipo de investigación capaz de articular reflexión-participación-creación-
acción mediante memorias y narrativas colectivas en contexto próximos.
La idea es que se realicen investigaciones que además de ser útiles para
la academia, lo sean para los sujetos con quienes investigamos.
El concepto de investigación por lo general esta privatizado al interior
de la universidad, por lo que no permite intervenir la realidad, las
narrativas que se producen son acríticas, sólo para responder a las
infinitas manifestaciones de poder de la academia. De ahí que es
necesario emprender acciones tendentes a transformar esa práctica de
investigación académica.
Mover una práctica requiere reflexión, en este sentido el artículo
plantea la investigación militante para generar un proceso de construcción
colectiva de pensar y actuar que oriente la transformación de la
investigación universitaria. Las ideas que se presentan es producto de
una búsqueda qué viene realizando la investigadora comprometida con un
proceso de cambio de la investigación en la Universidad Bicentenaria de
Aragua. El artículo se estructura en cuatro partes: generalidades de la
investigación militante, nacimiento en América Latina, vías de acción y
reflexiones finales.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 57
Generalidades de la Investigación Militante
Dietz y Mateos (2010) plantea que el termino investigación militante es
extensible a coaliciones entre diferentes tipos de actores sociales,
políticos y/o académicos involucrados en procesos de transformación
societal. También puede denominarse activista, entendida como un
hacerse preguntas y contestarlas en un colectivo. Implica un proceso de
búsqueda de soluciones, de ideas que si bien no son definitivas, ya que
en algunos casos sólo se logra entender y formular problemas. No
obstante, es el inicio de intervenir la realidad, porque a partir de aquí se
incita la acción.
De acuerdo a Cortés (2009), son iniciativas de investigación
colaborativas concebidas como espacios de intervención política “(p.170).
Requiere posiciones conscientes en la geopolítica del conocimiento para
mejorar las condiciones sociales. La colaboración aparece así como la
instancia dialéctica tanto del proceso investigativo como de sus resultados
políticos, al transformarse métodos, sujetos locales e investigadores.
El conocimiento que se genera es situado. Hay muchos lugares
desde donde mirar la realidad y hay que mostrar desde cual perspectiva
se mira, por eso el conocimiento siempre será parcial y situado. Un
conocimiento que se valida con las acciones en lo que va sucediendo. Así
se construye conocimiento pertinente para la vida. Esto significa según
Botero (2012) “que los dominios disciplinares requieren contextualizarse a
la compresión de todos en las situaciones particulares en que se está
afectando, de la misma manera que los contexto transforman los saberes”
(p.42).
El conocimiento parte de todos los participantes como interlocutores
necesarios para despejar los lugares de compresión de la realidad de las
problemáticas que afectan a las personas de manera diferentes. Entre sus
principales características esta que plantea un compromiso claro con los
sectores más desfavorecidos, que de acuerdo a Pudal (2011) está ligado
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 58
a la motivación que sostiene la investigación, su carácter práctico y su
procedimiento que es en si ya un resultado, que redunda en una
intensificación de los procedimientos.
Según Villegas (2005) tiene un marcado carácter educativo,
constructor de ciudadanía, participativo y relevante para las personas que
forman parte de la situación y ayuda a la transformación de sus
condiciones de vida. Tiene, así mismo una clara voluntad de trabajo
grupal. Lo colectivo se ejemplifica con las múltiples voces dialógicas que
frente a los hechos evidencia posiciones y relaciones de disputa con los
discursos oficiales, institucionales, legales e ilegales, en las cuales la
misma universidad es un campo de lucha social que crea posibilidades de
transformación.
La tarea del investigador según Juris (2007) citado por Arribas (2014)
es acompañar, aprender acompañando y siendo acompañado, abriendo
un espacio de reflexividad dialógica. Esto implica pasar de la relación
sujeto/objeto de investigación a un dialogo de reflexividades.
Nacimiento en América Latina
De acuerdo a Leyva y Speed (2008), en América Latina a finales de
los años cincuenta Fanón (1963) abrió un camino a la reflexión acerca de
la investigación descolonizada. En los años setenta con la Primera
Declaración de Barbados (1971) por la liberación de los Indígena, un buen
número de líderes indígenas reclamaron el derecho de no ser tratados
como objeto de estudio y que las investigaciones manifestaran un
compromiso por la liberación de estos pueblos.
De ahí surgieron distintas propuestas para llevar a cabo un trabajo
riguroso a la vez que comprometido política y éticamente. Entre ellos la
educación popular del brasileño Freire (1970), la investigación acción
participativa del colombiano Fals Borda (1986), la observación militante
basada en un enfoque socioeducativo formulado por los brasileños Miguel
y Rosiska Darcy.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 59
En la actualidad es evidente que las quejas que dieron origen a este
tipo de investigación son comunes en muchas comunidades de los
diferentes estados del país que constantemente son intervenidas por
universitarios que por varios motivos, entre estos el Servicio Comunitario,
las visitan buscando información, pero muy pocas veces le devuelven los
resultados, o se comprometen con sus pobladores en acciones que
generen cambios y transformaciones en sus condiciones de vida.
De ahí que pareció pertinente reflexionar acerca de la investigación
militante como una alternativa en las universidades venezolanas y
particularmente en la Universidad Bicentenaria de Aragua que está en un
proceso de transformación institucional que le permita acentuar su
acercamiento a la comunidad. Todo esto en un proceso de investigación
comprometida, endógena, dialógica, transdisciplinaria, colectiva, activa,
que promueva la convivencia con las personas que pertenecen al
contexto universitario con miras a promover el desarrollo local.
En este tipo de investigación tanto investigadores y co-
investigadores deben ser personas sentipensantes, término acuñado por
Fals Borda(ob cit) para definir al hombre que combina la razón y el amor,
el cuerpo y el corazón, actuaciones y sentimientos para poder enfrentar y
superar los obstáculos de la vida. En tal sentido se discuten algunas vías
que pudieran orientar su accionar.
Vías de Acción
. Si bien la idea es que tanto las preguntas de investigación como el
camino a seguir deben surgir del colectivo, del interés y necesidades de
los sectores claves y grupos establecidos al interior de las comunidades
se asumen algunos principios que pueden orientar su búsqueda. Así
Borda (1986) plantea que deben respetarse la autenticidad, el anti
dogmatismo, la devolución sistemática de los resultados, equilibrio entre
acción y reflexión, entre otros. Por su parte, el Colectivo Precarias a la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 60
Deriva (2004), plantea un procedimiento que con algunas modificaciones
incluye lo siguiente:
-Hablar, moviéndose en colectivo. Implica recorrer ambientes
diversos: sociales, espaciales, temporales de los circuitos de investigación
cotidiana, pero no en solitario, interpelando a otros, permitiéndose mirar y
mirarnos con nuevos ojos. Lo planteado implica cambiar el lenguaje
científico por uno más cercano a la comunidad, uno que permita claridad y
revele la transparencia del mensaje llevado a todos.
-Grabación y Narración, con la idea de discutir colectivamente lo
percibido, todo esto con un fin formativo-comunicativo-producir-elaborar-
circular-difundir.
-Talleres y Asambleas a partir de lo gravado y narrado. Es
imprescindible reunirse para ordenar, discriminar, detectar problemas
comunes, identificar puntos de potenciales acciones a seguir. La manera
como se escriba depende con quien estamos investigando y para qué. De
acuerdo a Botero (2012):
...en este procedimiento no hay capacitación más bien encuentros donde exponemos experiencias, reflexiones y decisiones… La metodología se construye en encuentros, agendas y compromisos como… creación de escenarios…convocantes para los diferentes grupos participantes los cuales parten de la libertad para encontrarnos desde aquello que nos produce un sentido como un proceso de enamoramiento de lado y lado que abre espacios… en los cuales todos tenemos la oportunidad de ir aportando desde los propios lugares de acción… (p.39)
Lo planteado posibilita la articulación de multimétodos, propuesta en
la cual viene trabajando la investigadora desde hace algunos años
(Villegas y col, 2010). Métodos variados de acuerdos a la situación, entre
estos la investigación-acción, la investigación participativa y más
recientemente la etnografía colaborativa y practica situada. Al respeto
Rapport (2008), señala que “la etnografía colaborativa trata de construir
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 61
espacios de debates académicos utilizando talleres colectivos u otras
dinámicas grupales en tanto metodología investigativa “(p.3031).
Reflexiones Finales
Esta alternativa de investigación militante esta imbricada con el
conocimiento situado que supone el compromiso de los investigadores
(pluralidad de investigadores académicos) buscando unirse con los
colaboradores locales asumidos también como miembros plenos de la
investigación en pos de la transformación mutua.
Esto implica como condición básica un trabajo serio sobre el colectivo
mismo de investigación. Es decir es necesario investigarse a sí mismo,
modificarse, reconfigurarse en las experiencias, revisar los propios
valores, criticar permanentemente las ideas y lecturas propias. De ahí que
si se investiga en colectivo la transformación no es individual, se modifica
la manera de percibir el mundo del grupo, se producen subjetividades e
idearios propios.
Para la universidad la alternativa de investigación militante se podría
identificar con un conjunto de iniciativas que persiguen producir
conocimientos y saberes desde las propias prácticas de transformación,
desde su interioridad, para potenciar e impulsar esas mismas prácticas en
un proceso virtuoso de la práctica a la teoría y de esta a la práctica, en
ocasiones impulsado por el encuentro singular entre sujetos diferentes y
en otras ocasiones a partir de la iniciativa de personas que participan de
la realidad que se pretende pensar. De ahí que la producción de
conocimiento es inseparable de la producción de nuevos sujetos.
Referencias Arribas, A (2014). Lógicas emergentes de acción colectiva y prácticas
colaborativas de investigación. Apuntes para una Antropología junto y con los movimientos Sociales. Gazeta de Antropología 30 (1). Disponible www.gazeta-antropologia.es/?p=4454. Consulta 2014, julio 20.
Fals Borda, O (1986). El Nuevo Despertar de los Movimientos Sociales. Revista Foro 1(1). Bogotá pp76-83
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 62
Botero,P (2012). Investigación y Acción Colectiva IAC. Una
Experiencia de Investigación Militante. Utopía y Praxis Latinoamericana 17(57).pp 31-47.Venezuela:LUZ
Dietz, G y Mateos, L (2010). La Etnografía Reflexiva en el Acompañamiento de Procesos de Interculturalidad Educativa: Un Ejemplo Veracruzano. Cui Cuilco 48. Disponible en 31- laetnografiareflexiva.
Hale, Ch (2004). Reflexiones hacia la Práctica de una Investigación Descolonizada. Reunión de Investigación Indígena. La Paz, Bolivia: CLASPO
Leyva, X y Speed, S (2008). Hacia la Investigación Descolonizada: Nuestra Experiencia de Co-Labor. Disponible. wwww.encuentroredtoschiapas.jkopkutik.
Pudal, B (2011). Los Enfoques Teóricos y Metodológicos de la Militancia. Revista de Sociología 25 pp17-35
Colectivo Precarias a la Deriva (2004). De Preguntas, Iluciones, Enjambres y Desiertos. Apuntes sobre Investigación y Militancia. Traficantes de Sueños. Madrid.
Rodríguez, R (2013). Contribución a la Propuesta de una Etnografía Militante. X Jornadas de Sociología. Buenos Aires: UBA.
Rapport, J (2008). Más allá de observación participante: Etnografía colaborativa como innovación teórica. Collaborative Anthropologies 1. University of Nebraska Press.
Villegas, E (2005). Una Revisión sobre Algunas Metodologías de Intervención SocioeducativaXXI.Revista de Educacion 7. Disponible www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php. Consultado 2014, agosto 20.
Villegas, C y col (2010).La Investigación Transcompleja. De la Disimplicidad a la Transdiciplinariedad. San Joaquín de Turmero. UBA
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 63
INVESTIGACIÓN MILITANTE UTOPIA EN LA FORMACION DEL INVESTIGADOR DOCENTE
Dr. José Luis Romero Polanco
Introducción
El tema investigación militante ha sido objeto de diversos estudios.
En ese sentido el artículo presenta las dimensiones epistemo–
gnoseológico de la investigación militante y su vinculación con el proceso
de formación del investigador docente, elaborado mediante una revisión
bibliográfica. Desde este nivel de pensamiento, presenta como ejes
direccionadores: la militancia o el militante en la investigación,
dimensiones epistemo–gnoseológicas de la investigación militante y el
investigador docente desde la militancia.
La Militancia o el Militante en la investigación
En ese sentido, parafraseando a Botero (2012:33), la investigación
militante tiene su origen desde de los planteamientos de la Educación
Popular (Paulo Freire y Joa Bosco Pinto), y de la cual nace la
Investigación Acción Popular (Orlando Fals Borda) donde se vincula la
reflexión de-coloniales en la investigación. Estas teorías, aportan a la
investigación militante la necesidad de pensar desde el lugar de
afirmación de las comunidades en la construcción del conocimiento.
Visto así, la investigación militante funda el conocimiento desde lo
colectivo, desde el punto de vista de Fals Borda (1980:36) parte de
disyuntivas bien puntuales: ¿por qué y para qué del conocimiento? Lo que
conlleva a pensar y actuar con quienes estamos afectados, comunidades
autoras y co-actuantes hacia un tipo de práctica investigativa capaz de
articular implicancia, pensamiento, afectación y acción.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 64
Al respecto, desde la óptica de Botero, (2012:37) “la militancia en la
investigación significa construir conocimiento desde lo colectivo para
ampliar los sentidos colectivos asumiendo la teoría como contra-poder
que re-cuenta versiones plurales de mundos políticos, económicos,
sociales, culturales, históricos, ambientales.”
Así, entiendo que desde los planteamientos anteriores, que en esa
visión de conocimiento, él no esta pensado desde lo disciplinar ni de
marcos metodológicos, pues es el colectivo quien va a ir dándole forma a
la manera como ellos van a conseguir develar las realidades. Otro
planteamiento al respecto, es el planteado por el Colectivo Situaciones
(2012) quienes establecen que: el militante investigador organiza su
perspectiva a partir de preguntas críticas respecto algún conjunto de
certezas.
Infiero que desde este planteamiento, la investigación
necesariamente es envestida de la militancia, en el compromiso social,
donde sujeto y objeto hacen investigación al mismo tiempo, dentro de los
movimientos sociales y supongo que sí hace desde la
transdisciplinariedad se puede acercar a la posibilidad de ver la realidad
desde procedimientos transcomplejo.
En ese sentido, la investigación militante posee un vínculo de
relaciones, desde allí puede verse como: una investigación compromiso,
para el hacer colectivo, por medio del voluntariado dialógico y la
participación acción para la transformación.
Dimensiones Epistemo-Gnoseológicas de la Investigación Militante
La Investigación Militante tiene variados puntos de encuentro con
algunos métodos de Investigación cualitativa específicamente la
Etnografía propuesta por Martínez (1999) y también con la Investigación
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 65
Acción Participativa de Lokpez (2001:21) entre otros. ¡Claro¡ no
olvidemos que estas coincidencias radican en que estas se sitúan en la
perspectiva epistemológica´post-positivista siendo su enfoque el
cualitativo.
Sin embargo algunos de los puntos de desencuentro residen en que
no tienen el mismo contexto, propósito y corriente de pensamiento.
Entonces, al visionar la investigación militante a partir de la dimensión
teleológica, el objeto de estudio, sería la transformación de la realidad. En
cuanto al modo de conocer, se apoya en la convicción de un conocimiento
situado que devela la forma que un colectivo está participando en la
realidad, definiendo cuales son las relaciones que tienen con la cosa
política, con los activistas – militantes y con él mismo objeto, posicionados
en el mundo en un aquí y en un ahora.
En relación al plano axiológico, evita emitir juicios de valor sobre las
observaciones, sustentándose en valores tales como la colaboración, la
corresponsabilidad, el respeto, la convivencia y la empatía, para estudiar
las realidades culturales. Así, la dimensión ontológica o realidad son los
contextos en los cuales viven, conviven, y colaboran los distintos
movimientos sociales. Por ello se asume desde la corriente del
pensamiento pragmático.
Desde la dimensión gnoseológica la vinculación entre los
investigadores y lo investigado o mejor dicho sujeto – sujeto – contexto.
En este sentido, Fals Borda (ob.cit) desde la Investigación comprometida
aporta lineamientos conceptuales relacionados con que el investigador
militante debe tener la connotación de ser sentipensantes, es decir, que
sienta y piense lo investigado ya que el compromiso está relacionado con
los sentimientos pues desde las emociones él está íntimamente ligado a
la afectividad. Lo que marca una ruptura con los investigadores de otras
tendencias epistemológicas. Así, en el hecho investigativo de la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 66
Investigación Militante, el investigador es un actor más que asume una
acción de co-laborar, donde el investigador es a su vez un co-
investigador y por lo tanto la investigación acontece a medida que estos
concuerdan.
El Investigador Docente desde la Militancia
Es importante sintetizar que en Venezuela, la sociedad en general
demanda y exige de las universidades de formación de docentes, un
egresado que esté consciente de la deuda social y la corresponsabilidad
en la que están involucrados para generar por medio de los procesos
educativos respuestas y soluciones a los distintos problemas que
confrontan las comunidades.
No obstante, las políticas de investigación y docencia que orientan
sus diseños curriculares, resultan una teleología fría, enmarcada en la
inoperancia de seguir un proceso signado en el cumplimiento de roles,
tendentes hacia procedimientos tradicionales de segmentación del
conocimiento lo que ha propugnado el pensamiento fragmentario,
evidenciándose desde la cotidianidad en las aulas de clases y en sus
prácticas pedagógicas una separación entre la teoría y la praxis, donde se
fomenta el parcelamiento del conocimiento en menoscabo de la
transdisciplinariedad del saber. Lo cual resulta como limitante del
pensamiento al momento de sus prácticas de investigación en contextos
de hecho social - pedagógico, generando un saber y un hacer
descontextualizado y separado de otros saberes.
Una investigación sin participación ni militancia en los procesos
investigativos de las realidades humanas. Ello, en palabras de Villegas
(2012:6) demanda: “repensar los supuestos sobre los cuales han
descansado los paradigmas de investigación, a los fines de responder de
manera acertada a las demandas de la nueva realidad”. Visto así, se
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 67
requiere de una formación docente guiada por la transversalidad, la
complementariedad, la transdisciplinariedad y la complejidad de las
realidades, del conocimiento y el saber.
Es decir, por procesos transcomplejos, que a mi juicio, implican
cultura de saberes en conjunto, migrando de las fronteras de una
disciplina a otra y por ende entre saberes, es ver y vivir la investigación
como un todo en el cual: lo singular-plural, lo efímero-sólido, las
incertidumbres–certidumbres se complementan, es decir, en
reconciliación de posiciones antagónicas.
Desde esta lógica asumo la transcomplejidad como dimensión
epistemológica para la formación de un investigador militante, como una
visión de mundo que emerge para dar múltiples posibilidades de
reentender, reconceptualizar y resignificar la realidad y el conocimiento e
invita a sostener un encuentro dialógico desde una perspectiva
transdisciplinar ante el hecho de redimensionar lo educativo –
investigativo ya que esta yunta, debe ser asumida desde el punto de vista
de la complementariedad.
En ese orden de ideas, formar al investigador docente desde la
militancia, requiere de un desaprender – reaprender del hecho
investigativo desde los niveles macro (sistema educativo) meso (el
proceso de formación) a lo micro (el hecho investigativo - investigador).
Desde esta lógica: se demandan cambios curriculares que partan de la
realidad de sus actores.
Es decir, la transdisciplinariedad en el proceso de formación en
investigación con los contenidos de las distintas unidades curriculares del
plan de estudio. La cual transcienda las aulas para convertirse en una
herramienta para innovar, descubrir y transformar su práctica pedagógica.
Que conlleve hacia un profesional que investigue primero sobre su propia
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 68
didáctica, para retroalimentarla y reprogramarla, en beneficio del
colectivo. Ello significa refundar su pensamiento y por ende a pensar -
actuar en una práctica investigativa capaz de vincular implicancia,
pensamiento, afectación y acción ello sustentado en un conocimiento
desde lo colectivo.
Igualmente exige asumir la formación docente a través del desarrollo
de capacidades para investigar, las cuales le permitan redescubrir y
reentender su entorno de manera consciente para poder dar repuesta a
las innumerables interrogantes que pueda encontrar y aún más poder
transformar la realidad y así formar un egresado cuya formación como
investigador docente desde la militancia le permita unir sin disgregar, hilar
e interpretar realidades disfuncionales pero sustancialmente humanas.
Que se vea y actúe en el hecho investigativo, no como un experto
poseedor de la verdad única, unívoca sino como un actor más que asume
una acción de co-laborar, de co-investigar: en, desde y para el colectivo
en beneficio de ello.
Por consiguiente, formar investigadores-docentes desde la
militancia, invita además de los cambios curriculares, a un cambio desde
el yo como educador-investigador, ya no más el pretender enseñar
investigación, es asumir otra postura en la didáctica y en la utilización de
las estrategias metodológicas, es un desaprender–aprender del
conocimiento anterior.
En otras palabras, es facilitar el aprendizaje de la investigación, pues
es necesario una investigación como proceso creativo y flexible, como
acción humana. Esta visión de facilitar el aprendizaje de la investigación
exige igualmente asumir una nueva perspectiva de la formación, dirigida
al desarrollo del concepto de equipo de trabajo, donde la realidad a
investigar sean los contextos en los cuales viven y conviven como parte
de movimientos sociales.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 69
En definitiva, Investigador-docente desde la militancia capaz de
hacer de la educación y la investigación una práctica social de calidad,
pues se convertirá para él en la herramienta fundamental para coadyuvar
transformar en colectivo los problemas que la realidad les presente.
Reflexiones de cierre
El contexto educativo como hoy se presenta en el siglo XXI, no deja
de ser un gran desafío para las instituciones de educación universitaria,
así como para sus docentes, quienes acostumbrados a trabajar desde la
disciplinariedad, con verdades únicas y unívocas, les es difícil comprender
una realidad signada por la diversidad y la incertidumbre presentes tanto
en los variados contextos como en los procesos de construcción del
conocimiento. Lo que conlleva a que tanto individuos como sociedades,
se les dificulte encontrar soluciones viables para el logro de las
transformaciones sociales, conforme a la dimensión y a la complejidad de
los problemas actuales de cada colectivo social.
Desde ese nivel de pensamiento, referirse al rol del docente como
investigador es ubicarse en la educación del siglo XX, es ver al educador
cumpliendo con roles para su desempeño, observándose un paralelismo
donde se fomenta la disciplinariedad, el parcelamiento del conociendo lo
cual lo separa significativamente de un ideal de formación desde la
transcomplejidad. Es evidenciar a la educación y por ende los procesos
de investigación enmarcados en procesos disciplinares signados por
teorías y metodologías preestablecidas.
En contra parte, no veo la voluntad política, institucionales ni
personales para un repensar, reconceptualizar y resignificar el hecho
investigativo, formando un investigador docente que construya
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 70
conocimiento desde lo colectivo donde se asuma la teoría construida a
partir de versiones de mundos plurales.
Un Investigador docente desde la militancia, que viva, sienta y
piense la investigación desde el compromiso social, que haga
investigación desde la co-laboración, que sea un coinvestigador lo que
marcaría una ruptura con el investigador enmarcado en las tendencias
tradicionales. Soñar no cuesta nada y la utopía existe pero…. podemos
transitarlas hacia realidades que tengan como norte el bienestar colectivo.
Referencias
Botero, P. (2012) Investigación y acción colectiva. Una experiencia de investigación militante. Revista Utopía y Praxis Latinoamericana. Año 17, No. 57
Colectivo Situaciones (2004). “Algo más sobre la Militancia de Investigación. Notas al pié sobre procedimientos e (in)decisiones”. Buenos Aires: Tinta Limón. http://www.nodo50.org/colectivosituaciones/articulos_15.htm
Fals, 0. (1980). Historia doble de la costa. Tomo 1 Mompox y la loba. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/33931216/Historia-doble-de-la-Costa-Tomo-I-Mompox-y-Loba-Orlando-Fals-Borda.
Martínez, M (1999). Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación. Mexico: Trillas.
Lokpez, H. (2001). Investigación Acción Participativa. Edición X demanda. Venezuela.
Padrón, J. (1996), en Chacín, M. y Padrón, J.: Investigación-Docencia, Temas para Seminario. Caracas: Publicaciones del Decanato de Postgrado de la USR. Disponible en: http://www.geocities.com/josepadron.geo/Que_es_un_problema.htm;
Pudal, B. (2011). Los Enfoques Teóricos y Metodológicos de la Militancia. Revista de Sociología, Nº 25, 17-35
Villegas, C. (2012) La Transcomplejidad una Tendencia de Investigación Educativa en América Latina.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 71
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE COMO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LINGÜÍSTICA APLICADA
POSIBILIDADES Y DESAFIOS
Audy Y. Castañeda C
Introducción
La renovación de la investigación en las ciencias sociales debe empezar por una revisión lo más desprejuiciada posible
del quehacer del investigador. Con una mirada infantil,
debemos emprender la tarea de repensar todo lo pensable,
demoler los edificios que guardan los falsos secretos
de los investigadores, y asumir posiciones libres.
(Hiernaux-Nicolas, D., 1999: 291)
En este artículo relaciona la Investigación Militante con la
Investigación Acción Participativa (IAP) en el área de Lingüística Aplicada,
para examinar sus posibilidades y desafíos. Para ello, se hace referencia
al enfoque de investigación socio-crítico, identificándose los rasgos que
caracterizan al investigador militante.
Posteriormente, se contrasta la investigación militante con los tipos
de investigación predominantes en la Lingüística Aplicada en Venezuela.
Finalmente, se examinan algunas ventajas y desafíos al emprender la
investigación militante, enfatizando la necesidad de considerar sus
aspectos éticos.
Enfoque Socio-Crítico: El Investigador Militante
Como docente de lengua extranjera, inicié mi trayectoria
investigativa dentro del paradigma positivista, con los métodos propios de
la Lingüística Aplicada, que aún hoy en día persisten abrumadoramente,
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 72
tal y como señalé en un artículo titulado “Evolución epistemológica de la
investigación en el área de Lingüística Aplicada a la enseñanza del inglés
como lengua extranjera en Venezuela”. Posteriormente, en los ámbitos de
la maestría y del doctorado, conocí el paradigma interpretativo, y con ello
la denominada genéricamente como investigación cualitativa.
No es sino hasta 2014 cuando escucho por primera vez el término
Investigación Militante, lo cual me llevó a indagar sobre sus orígenes,
fundamentos y características. Es por ello que en esta sección procuro
indagar sobre los fundamentos teóricos de la Investigación Militante, que
se ubican dentro del enfoque socio-crítico. Koetting (1984:296) identifica
tres enfoques o paradigmas de investigación: (a) positivista; (b)
interpretativo; y (c) socio-crítico. De estos, para efectos de este ensayo,
centraré mi atención en el paradigma socio-crítico.
El interés de investigar en el paradigma socio-crítico consiste en la
liberación y la emancipación, para criticar e identificar el potencial de
cambio. La naturaleza de la realidad estudiada es constructiva, múltiple,
holística, y divergente, de manera que sujeto y objeto de la investigación
están interrelacionados; es decir, se influyen uno a otro por la relación y el
compromiso con la liberación humana. No existe un propósito por las
generalizaciones, pues privilegia el contexto y el tiempo, así como los
valores, los cuales influyen en la solución del problema, la generación de
teorías, los métodos de indagación y de análisis. La teoría y la práctica
son indisociables, según Latorre et al (1996:44) con una relación
dialéctica según la cual “la práctica es teoría en acción”.
Pérez Serrano (1998) describe al paradigma socio-crítico como
aquel que parte de la idea de que la investigación no es neutral, de que
no es posible obtener conocimientos imparciales, y por lo tanto, de que la
ciencia no es neutral. Pérez Serrano (1998) ubica a los investigadores de
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 73
la llamada Escuela de Frankfurt entre los pioneros de este enfoque.
Además, incluye a otros especialistas como Appel y Habermas.
Según esta orientación, quien investiga debe ser un militante, para
así permitirse la autorreflexión, todo con el ánimo de propiciar la
liberación humana. Se propone entonces el cambio social, lo cual exige
que quien investiga asuma un compromiso por lograr dicho cambio y la
liberación de la opresión.
Las exigencias propias de este paradigma involucran la
participación colaboradora de todas las personas involucradas,
investigador e investigado, para que tomen decisiones sobre cómo van a
transformar su realidad. Quien investiga debe formar parte de la
comunidad. El conocimiento se da por la interacción de puntos de vista
subjetivos con el contexto histórico-cultural en el que se encuentra.
Además, los beneficiarios de la investigación son a su vez
corresponsables del diseño, recolección e interpretación de la
información, pues la idea es llegar al conocimiento de cómo la gente
interpreta las estructuras sociales, en un afán por desarrollar actividades
comunes, en el contexto de sus organizaciones. La interacción social
con los aspectos externos al sujeto que produce el conocimiento viene a
ser un elemento clave.
El paradigma socio-crítico exige que quien investiga se involucre de
manera comprometida con la solución a los problemas y situaciones que
detecte a través de su estudio, pero no por cuenta propia, sino con la
aprobación y colaboración de las comunidades, grupos, o personas que
estudia. Esto podría ser algo difícil para los investigadores novatos, o
para quienes, por sus características personales, podrían ser percibidas
por la comunidad como excesivamente foráneos. Tal vez quien investiga
intente llegar a estudiar un grupo o una comunidad, y a pesar de pasar
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 74
por todos los ritos de pasaje y todas las rutinas necesarias para entrar y
pertenecer al grupo, no lograrlo.
Lo anteriormente expuesto se ve reforzado con las propuestas de
Habermas (1984), quien demuestra la imposibilidad de que la ciencia sea
una actividad libre de valores. La ciencia, propone este autor, es una
actividad social impregnada de los valores que portan quien la desarrolla,
valores e intereses que a menudo se confrontan. Es inevitable que sujeto
y objeto de la investigación interactúen, influidos por sus propios
contextos y experiencias previas. Es tiempo, considero, de estudiar la
realidad postmoderna con ideas sobre cómo se adquiere el conocimiento
donde la incertidumbre y la subjetividad son realidades ineludibles.
Conocer, a mi modo de ver, no es construir a partir de principios,
sino más bien orientarse en una comprensión heredada de la realidad,
haciéndola más consciente, sustentando en esta nuevos conocimientos o
revisándola, pero abandonando, en todo caso, la inviable pretensión de
prescindir de ella. El conocimiento, entonces, es un proceso de continua
corrección, precisión y ajuste, que sigue un proceder no lineal.
En otro orden de ideas, Denzin y Lincoln (1994), describen la
evolución histórica de la investigación cualitativa, identificando entre
varios períodos uno que denominan post-experimental, en el cual subyace
el paradigma participativo o cooperativo, como una forma de reivindicar
una investigación más activa, participativa y crítica, hacia la búsqueda de
un conocimiento más contextual, que se interese por situaciones
particulares y responda a problemas locales específicos, para así
contribuir al desarrollo de una sociedad democrática y libre. Además, la
comunidad investigadora debe ejercer un rol más reflexivo, considerando
las implicaciones éticas, sociales y políticas de su quehacer investigativo
como acto y discurso moral.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 75
Dichas consideraciones sobre la participación y la reflexión
conducen a considerar la Investigación-acción Participativa, como un
enfoque de Investigación Militante, por su interés por la construcción
colectiva de saberes y el compromiso por la transformación social. En
este ensayo no hago distinción entre la Investigación Acción Participante
y la Investigación Militante, por dos razones:
-Mi ámbito profesional es en el contexto educativo, son maneras de
abordar la realidad educativa con la idea de elevar su calidad y propiciar
la mejora continua.
-Existe una variada terminología, dependiendo del área
geográfica donde se desenvuelven los teóricos y proponentes de modos
de investigar dentro del paradigma socio-crítico (action research en el
mundo anglosajón, recherche-action para los franceses, investigación
participativa en Latinoamérica); sin embargo el énfasis es en el
compromiso militante en defensa de los más desfavorecidos, de allí que
adopto la denominación Investigación Acción Participativa propuesta por
Fals Borda1.
Rasgos del Investigador Militante
En razón de lo hasta ahora expuesto, enmarcado en el enfoque
socio-crítico, se puede caracterizar al investigador militante por los
siguientes rasgos: curiosidad, sistematicidad, autocrítica, consciencia de
su posición ideológica y compromiso con el beneficio de otros.
1 En Cartagena Colombia en 1977, tuvo lugar el Simposio Mundial de la Investigación Activa. Dos volúmenes recogen esa experiencia ambos publicados bajo el título de: “Crítica y Política en ciencias sociales”; se recogen las experiencias del modelo de investigación acción. Así, se hace referencia a la investigación participativa (Hall, 1983 y De Shutter 1985) y a la investigación militante (Lanz 1980 y Peresson 1983), hasta llegar al uso del término integrado que Orlando Fals Borda proponía como investigación acción participativa. (Citado por Mendoza (2002).
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 76
Con las caracterizaciones anteriormente enumeradas, cabe señalar
que a través de la investigación militante se busca que el conocimiento
colectivo tenga utilidad social inmediata. Esto se evidencia claramente
en documentos oficiales venezolanos relativos a la actividad de
investigación, en particular cito el elaborado por el Ministerio del Poder
Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (2011), titulado
“Necesidades de Investigación 2011: Definición de Áreas”. Allí, con la
intención de “orientar, apoyar y promover la generación de conocimiento y
tecnologías” (p. 1), se establecen ocho áreas prioritarias para Venezuela:
ambiente, energía, telecomunicaciones, política y sociedad, educación,
vivienda, hábitat y desarrollo urbano, salud colectiva, y seguridad y
soberanía alimentaria.
En el área de educación, que es donde me desenvuelvo, se aspira
“Transformar el sistema educativo nacional para la generación de
ciudadanas y ciudadanos comprometidas y comprometidos con la
comprensión crítica y la transformación de la realidad individual, colectiva
y nacional hacia la emancipación” (p. 2). Esto se hace posible a través de
diversas formas de investigación, entre las cuales la investigación
militante es pertinente y necesaria.
Investigación Militante vs Investigación en Lingüística Aplicada
En este apartado establezco una dicotomía entre la investigación
militante y la investigación en Lingüística Aplicada, por varios motivos. El
primero es que la investigación en Lingüística Aplicada en Venezuela ha
estado supeditada a estándares propios del paradigma positivista, dadas
las características de las publicaciones periódicas reconocidas en nuestro
país, orientadas a temáticas multidisciplinarias dentro de las cuales la
Lingüística Aplicada aparece tímidamente al lado o incluida dentro de
disciplinas tales como la Sociología, la Psicología, o las Ciencias de la
Educación.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 77
El segundo motivo, relacionado con el anterior, es que la
investigación en Lingüística Aplicada tiene como finalidad la acumulación
de conocimientos sobre la enseñanza de lenguas y sobre la comprensión
de la realidad educativa, ya sea para verificar teorías lingüísticas
derivadas de otras áreas del saber tales como la Sociología, la Filosofía,
la Psicología, cuando asumen el papel de ciencias auxiliares de la
Lingüística, o para aplicar métodos didácticos derivados de dichas teorías.
Como puede apreciarse, esta finalidad no comparte ningún elemento en
común con el objetivo de la Investigación Acción Participativa, que no es
otro que aportar información que guíe la toma de decisiones y los
procesos de cambio para la mejora de la realidad educativa.
Existen numerosas problemáticas en torno a temas controversiales,
relacionados con la multiculturalidad, el bilingüismo, los procesos de
asimilación a una cultura extranjera, y en el caso particular del inglés,
relativos a la hegemonía ideológica que acompaña al aprendizaje de esta
lengua extranjera. Estos temas, sin embargo, tienden a discutirse fuera
del ámbito de la Lingüística Aplicada, y más bien, se sitúan en el área de
la Educación, y en Venezuela, en las Ciencias Sociales.
Al respecto, en las pocas publicaciones venezolanas en Lingüística
Aplicada persiste la perspectiva estructuralista, que ha convergido con un
enfoque positivista, y ha influido notablemente sobre cómo se concibe
epistemológicamente la investigación en esta área de conocimiento, y es
responsable, como lo señala Candlin (2000) del “anonimato consistente,
si no la invisibilización, del aprendiz” (p. xiii).
Con esto Candlin quiere decir que la Lingüística Aplicada se ha
interesado más en estudiar el lenguaje como una abstracción que se
analiza y categoriza como un reflejo de las propiedades generales y
atemporales del sistema lingüístico, dejando a un lado al aprendiz y su
devenir entre la mente, el lenguaje y la cultura, negándose así la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 78
posibilidad de comprender cómo cada persona usa el lenguaje para
diferenciarse unos de otros, o para resistirse y reconstruir su percepción
del mundo, a través del auto-descubrimiento y la transformación social.
Por ello, la investigación militante resulta de gran interés para
generar cambios dentro de la actividad investigativa y la praxis educativa
en cuanto a la enseñanza de lenguas, cambios que a mi juicio, permitan
la transformación de la educación hacia la calidad y la mejora continua, a
través de algunas áreas de aplicación de la investigación acción
participante, enumeradas por Sundín Esteban (2003: 164): Estudios
diagnósticos de necesidades educativas, Formación permanente del
profesorado, Desarrollo curricular, Introducción de nuevas estrategias de
enseñanza y aprendizaje, Evaluación de programas, Innovación
educativa, Análisis institucional y Cambio de actitudes.
Estas áreas han sido estudiadas desde líneas de investigación
sobre Educación, pero no necesariamente profundizadas desde la
Lingüística Aplicada. Una revisión realizada por Blanco (2000), sobre las
tendencias de la investigación por parte de profesores de inglés en la
década de los noventa, evidencia un predominio de los estudios de tipo
descriptivo (79,06 %), seguido por los llamados ideológicos (11,64 %), y
los de corte interpretativo (9,3 %). Los ideológicos, según el autor citado
pueden considerárseles dentro del paradigma socio-crítico, fueron un total
de cinco, tres de ellos tratan sobre racismo y sexismo en el idioma inglés.
Potencialidades de la Investigación Militante: Calidad y Mejora
Continua
La investigación militante, según Hurtado León y Toro Garrido
(2007), permite:
1. Sistematizar y mejorar la realidad concreta en la que se
desenvuelven los beneficiarios de la investigación.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 79
2. Posibilitar la transformación y cambio de la realidad social.
3. Reflexionar sobre la praxis.
4. Redimensionar las tareas y replantear los objetivos que se
pretenden alcanzar
En el ámbito educativo, la investigación militante hace posible una
sinergia formación-investigación-acción que conduzca a una mejora
continua, y por ende, a una educación de calidad, al propiciar la
investigación sobre la praxis educativa, mejoras en el desempeño
docente, así como la reflexión sobre la propia acción. Como lo señala
Pérez Serrano (1998:199), la investigación-acción constituye un elemento
clave en la formación y en el perfeccionamiento permanente; es capaz de
unir la teoría y la práctica en la resolución sistemática de los problemas.
Desafíos en la Investigación Militante
Algunos desafíos se refieren al investigador militante, en cuanto a
sus capacidades para ingresar a una comunidad determinada y llegar a
formar parte de la misma, establecer contactos con las personas
beneficiarias de la investigación y poder trabajar en equipo, con apertura
mental, sistematicidad y conciencia de la alteridad. Lewin (1946) citado
por Pérez Serrano (1998:203) insiste en “la formación y el
perfeccionamiento de los prácticos en valores, actitudes y habilidades al
servicio del cambio social”.
En la formación de futuros docentes de inglés, al menos en lo que se
refiere al programa de cursos de la especialidad en la UPEL, no se
evidencia orientación hacia lo social en ninguna de las asignaturas,
agrupadas bajo áreas de conocimiento muy específicas, propias de la
Lingüística Aplicada: adquisición de la lengua inglesa, gramática, fonética,
lingüística y literatura. Apenas algún tímido proyecto de Servicio
Comunitario asoma cierto interés por una pequeña comunidad, por
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 80
ejemplo, niños en edad pre-escolar, pero más hacia la didáctica del inglés
a través de juegos y música.
Otros desafíos se relacionan con los basamentos de la investigación
militante, en particular con la validez de los conocimientos adquiridos a
través del diagnóstico participativo, planificación, ejecución, evaluación y
sistematización por parte del equipo conformado por investigadores y
beneficiarios (sujeto-objeto de la investigación en relación protagónica y
dialéctica).
En este sentido, cabe destacar las tres formas de validez que
propone Waterman (1998), para la investigación-acción: (a) validez
dialéctica, relativa a tensiones al articular la práctica, la investigación y la
teoría; (b) validez crítica, responsabilidad moral, intenciones, acciones,
implicaciones éticas, y consecuencia de acciones y teorías; y (c) validez
reflexiva, exploración, reconocimiento y explicitación de la perspectiva del
quien investiga.
Consideraciones Finales
En este ensayo se consideró a la investigación militante como
investigación-acción participativa, sus potencialidades y desafíos. Aunque
no he propuesto un cambio radical en cómo se investiga en Lingüística
Aplicada en Venezuela, sí he destacado, siguiendo los planteamientos de
Blanco (2000), la necesidad de que se diversifiquen los métodos de
indagación en esta disciplina, para poder dar respuestas a problemáticas
sociales sentidas y palpables, que inciden sobre cómo aprendemos a
convivir con la alteridad, respetando y considerando al otro, y a
empoderarnos como ciudadanos protagonistas de los procesos de cambio
en el país.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 81
En este sentido, propongo que la investigación militante sea un
posible enfoque para actividades como el Servicio Comunitario en las
universidades, pues el Artículo 4 de la Ley de Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Superior lo define como actividades que
desarrollarán los futuros profesionales universitarios “en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los
fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela” (p. 1).
Además de las bondades de la investigación militante y sus
desafíos, considero primordial señalar que, siendo una actividad de
indagación que involucra personas, han de considerarse algunos
aspectos éticos, tales como el consentimiento informado de los
participantes, quienes tienen el derecho de saber qué tipo de
investigación se va a realizar con ellos, así como las posibles
consecuencias de dicho estudio.
También debe asegurarse la protección de la identidad de los
participantes en la investigación, para evitar daños a las personas debido
a la divulgación de información confidencial o embarazosa. Además,
deben tomarse precauciones sobre si se ha de revelar o no la intención
de realizar una investigación, para garantizar una colaboración sincera y
voluntaria de los participantes. Ya que la investigación militante procura la
transformación de la realidad desde la perspectiva de los involucrados,
podría asumirse que los participantes saben qué se investiga, cómo, para
qué y por qué, pues ellos, junto con los investigadores, construyen
conocimientos colaborativa y protagónicamente.
Referencias Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2005). Ley
de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. Caracas: Gaceta Oficial N° 38.272 del 14-09-05.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 82
Blanco, C.E. (2000). “Tendencias de investigación por parte de profesores de inglés en Venezuela en la década de los noventa”. Opción, 16 (33): pp. 61-105.
Candlin, C. (2000). [General editor’s preface]. En B. Norton (Ed.), Identity and language learning (pp. xiii-xxi). London: Longman.
Castañeda C., A.Y. (2014). “Evolución Epistemológica de la Investigación en el Área de Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en Venezuela”. En Diálogos del Postdoctorado, Volumen I, No. 2. Serie de Libros Arbitrados por el Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado UBA. San Joaquín de Turmero: Universidad Bicentenaria de Aragua.
Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. (1994). “Entering the field of qualitative research”. En N. K. Denzin y Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 1-17). Londres: Sage.
Fals Borda, O. (1987). “La investigación participativa y la intervención social”. Documentación Social, 92: pp. 9-21.
Habermas, J. (1984). Ciencia y tecnología como ideología. Madrid: TECNOS.
Hiernaux-Nicolas, D. (1999). “Walter Benjamín y los pasajes de París: el abordaje metodológico”, Economía, Sociedad y Territorio, vol. II (6): pp. 277 – 293.
Hurtado León, I. y Toro Garrido, J. (2007). Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. Colección Minerva, Los Libros de El Nacional. Caracas:CEC.
Koetting, J. R. (1984). Foundations of naturalistic inquiry: developing theory base for understanding individual interpretations of reality. Dallas, Texas: Association for Educational Communications and Technology.
Latorre, A.; Del Rincón, D.; y Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: GR92.
Mendoza, V. (2002). “Utopía y educación”, Sintagma, 2: pp. Revista de la Facultad de lenguas de la universidad Autónoma del Estado de México. México
Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias. (2011). Necesidades de Investigación 2011: Definición de Áreas. Caracas: Autor.
Pérez Serrano, G. (1998). Investigación cualitativa: retos e interrogantes. I. Métodos. Madrid: La Muralla.
Sandín Esteban, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación, fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill. Waterman, H. (1998). “Embracing ambiguities and valuing ourselves: issues of validity in action research. Journal of Advanced Nursing, 28 (1): pp. 101-105.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 83
LA EVOLUCION DE LA MILITANTANCIA EN LA EDUCACION MATEMÁTICA
Dr. César M. García R
Introducción
Las ideas, más que lo ideológico, la curiosidad, el tesón y la
preocupación de los investigadores por lograr nuevos descubrimientos
llevan al hombre a producir nuevos constructos, por lo que lo
gnoseológico es su camino y la dimensión ontológica es su campo de
acción. En ese sentido, se afirma que lo ideológico tiene su propio
contenido, sus propias leyes de comportamiento, desarrollo y generación
de conocimientos. En consecuencias, la riqueza o pobreza de una
sociedad de científicos no depende de la riqueza o pobreza económica
sino de lo espiritual, de sus conocimientos y de su constancia.
Lo anterior trae a colación que significar la importancia de una
investigación es resaltar lo relevante investigado en beneficio de la
sociedad o en particular de la comunidad a la cual se debe. En este
sentido la propuesta de investigación militante. La cual según Pudual
(2011) atraviesa por fases en su evolución las cuales asumí para hacer
una semejanza con la educación matemática, considerando militantes
aquellas personas (docentes y discentes) responsables de su avance
como disciplina. De aquí que el artículo presenta la evolución de la
militancia en Educación Matemática.
Nociones de Militancia
Según Fals Borda(1975), vivir, no se hace sólo como hombre sino
como individuos preparados para los estudios y la crítica de la sociedad
que nos rodea y el mundo circundante, para lo cual las herramientas de
trabajo son los enfoques, las teorías, las metodologías y las técnicas con
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 84
las que generaciones de investigadores han intentado interpretar la
realidad en las diferentes épocas, llegando, en muchos casos, a no
desconocer el impacto social, político y económico que sus trabajos
producen en los diferentes estratos de la comunidad.
Así se tiene, que la evolución de la militancia es de vieja data,
pero sí limitamos tal evolución al área de la Educación Matemática,
coincidimos por lo señalado por González (2014), al afirmar, que ésta
comienza en el año 1961 con la celebración de la Primera Conferencia
Interamericana de Educación Matemática, a la que asistieron los
siguientes militantes activos: Jesús Salvador G; el matemático argentino
Manual Balanzat, quien trabajó desde 1961 hasta 1962 como profesor de
Análisis Matemático y Análisis Funcional, asignaturas dictadas por
primera vez en la Universidad Central de Venezuela.
Desde entonces, los diferentes eventos han servido como caldo de
cultivo para la evolución de la militancia, especialmente a partir del
momento en que nuestro país se vio involucrado en el proceso de reforma
de la enseñanza de la matemática forzada por el influjo de la revolución
matemática del momento.
Es así, como la evolución de la militancia, particularmente, en la
segunda mitad el siglo pasado, y lo que va del siglo XXI, en el que el
protagonista es el profesor de matemática, también incluye como militante
a los discentes que en su momento estudian matemática. Siendo que, la
investigación militante abarca todos los grupos: de derecha, de izquierda,
religiosos, humanistas, sociales. La única condición estriba en que se es
militante en educación matemática, si la militancia está en función de ser
docente o estudiante.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 85
Evolución de la Militancia en Matemática
Según Pudal (2011), en este caso, quien escribe como
investigador, que es la vez militante, como docente de matemática, se
involucra ya que el análisis del tema emerge de su mundo real, hábitat del
militante y de la disciplina, cuna de formación del militante. Por lo tanto,
en el marco de las configuraciones definidas por el autor citado, se
describe la evolución de la educación matemática adaptándola, así se
tiene que en lugar de configuración se aplica la expresión fase.
Fase de Concreción.
Esta fase se centra en el activista docente revolucionario por
convicción en el campo de la matemática, y en su biografía adherida ésta
a la historia de la comunidad científica universitaria generadora de
conocimiento y movida por el deseo de contrarrestar la imposición de un
modelo denominado movimiento de la matemática moderna.
Fase Cromática del Militante Retribuido.
Al principio de este período, y casi simultáneamente con la
imposición del modelo matemático, antes citado, e importado desde el
Imperio por el gobierno de turno, surgen los malestares, las
preocupaciones y emergen las protestas silenciosas en las diferentes
universidades del país donde se aplicó por primera vez dicho modelo
matemático. Lo que trajo como consecuencia desinterés del militante
docente y deserción por parte del militante discente, arrastrando ambos,
un cuestionamiento continúo durante una década y cuya producción de
nuevos profesionales en cualquiera de las carreras universitaria en el
campo de la Ingeniería era precaria.
Un hecho importante, lo tenemos a partir del reparo que se le hace al
modelo en cuestión al presumir desinterés del militante marcada durante
la primera década de su aplicación y que Pudal (ob. Cit: 2), le denomina
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 86
“retribuido” con el significado de “palabra capaz de disipar el idealismo de
los estudios de la primera (década) a un utilitarismo débil”.
Por supuesto, que el desinterés militante docente siempre está
presente en el desenvolvimiento de su trabajo a causa de los pocos
incentivos académicos, entre otros. Pero en el caso de los militantes
estudiantes es aún más agudo el desinterés por los estudios del área de
Matemática. Ocurre lo contrario de los que sostiene Pudal (ob. cit), al
afirmar, que el “desinterés militante” es común en la ciencia política, que
en sociología y la historia, puesto que el militante abandona
progresivamente el “mito” de la llamada clase obrera en beneficio de los
estudios universitarios.
Esta fase se denomina cromática porque los militantes, en todo
caso, los docentes y discentes y los profesores de la educación
matemática, sin tomar en cuenta su posición política. Por otro lado, el
imaginario militante, del cual habla Pudal (ob. cit) se refiere, en este caso,
única y exclusivamente a los militantes discentes, dada la importancia de
la existencia de los campus universitario, condicionados por la premisa
“sin estudiantes no hay universidad.”
Fase de captación de la militancia activa.
Se refiere al proceso de inscripción de los nuevos militantes
estudiantes en carreras universitarias en el área que contienen
asignaturas en la que en algún momento se dictan a distancia. Por otro
lado, es el reclutamiento de los militantes docentes para que se casen y
se comprometan con la revolución de la Educación Matemática.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 87
Fase de la evolución de la militancia.
La fase de la evolución de la militancia en la educación matemática
presenta algunas características, que conjuga las fases anteriores:
- Son numerosos los trabajos que dan fe del gran esfuerzo
realizados por los militantes investigadores a los largo de la segunda
mitad del siglo XX, y lo que va del siglo XXI.
-Capta la militancia que culmina sus estudios en matemática con
méritos académicos
-Amplía la matrícula de los militantes estudiantes y define el límite
permitido por el presupuesto universitario asignado por el gobierno
-Actualmente el militante discente en educación matemática es
considerado como objeto de estudio en trabajos de investigación
-Se crean comunidades científicas que avalan a la educación
matemática como una disciplina.
Las investigaciones realizadas en educación matemática y
presentada mediante ensayos, trabajos de grados, tesis doctorales,
seminarios, charlas, jornadas, dan cuenta de la historia social cromática
de los militantes marcando explícitamente a los diferentes grupos
militantes comprometidos con el movimiento revolucionario en educación
matemática.
Finalmente, como sostiene Pudal (ob. cit), existe una historia
edificante que describe los diferentes acontecimientos investigativos con
participación de los militantes activos y retraídos durante la revolución
matemática en el seno de la Educación Matemática.
La evolución de la educación matemática según González (2014), es
uno de los indicadores que se tienen en cuenta para apreciar el grado de
avance hacia la consolidación como campo disciplinario de pleno
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 88
derecho, de un determinado ámbito de producción de conocimientos y
saberes. Es que la comunidad de personas que asumen como su asunto
primordial de interés indagatorio a los procesos y productos que tienen
lugar en dicho ámbito, cuenten con un espacio de formación avanzada y
continúa, que se aboque específicamente a los asuntos ubicables en el
mencionado ámbito.
Esto en el caso de la educación matemática puede ser apreciado en
1974 cuando en el Instituto Pedagógico de Caracas se funda el primer
´postgrado en Enseñanza de la Matemática de América latina, y 2012,
cuando el Consejo Nacional de Universidades autoriza el funcionamiento
del Doctorado en Educación Matemática de la UPEL, primero en su tipo
en Venezuela.
Reflexiones Finales
Es imposible, en cualquier trabajo de investigación evitar el
mimetismo-intelectual puesto que es siempre necesario, referir lo presente
al pasado. Esto es, todo lo que se diga en un trabajo de investigación
debe estar fundamentado por lo dicho por otros autores sobre el mismo
tópico. Fue esta la idea que permitió realizar el ensayo acerca de la
evolución de la militancia en educación matemática en el período 1961-
2012.
Se inició con el señalamiento de la celebración de la Primera
Conferencia Interamericana de Educación Matemática cerrando el ciclo
en diciembre de 2012 cuando se aprobó la creación del Doctorado en
Educación Matemática en la UPEL-Maracay.
Para ello, se considera por igual al militante docente y al militante
discente, quienes se captan: los primeros por concurso, contratación y
generación de relevo; los discentes por inscripción en las diferentes
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 89
universidades que realizan estudios en matemática. Siendo estos últimos,
considerados en las diferentes investigaciones en Educación Matemática
como objeto de estudio.
Referencias Fals Borda, O. (1976), Por la Praxis: El Problema de como Investigar
la Realidad para Transformarla. 36ª ed. Diciembre, España. González, G. (2014), Notas acerca del Doctorado en Educación
Matemática. Núcleo de Investigación en Educación Matemática “Dr Emilio Medina” (NIEM).Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Núcleo Maracay).
Pudal, B. (2011). Los enfoques teóricos y metodológicos de la militancia. Revista de Sociología, Nª 25 pp. 17-35.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 90
INVESTIGACION MILITANTE: TENDENCIAS Y PRÁCTICA
EN EL ÁMBITO DE SALUD.
Dra. Rosana Silva
Introducción
El presente ensayo tiene como finalidad disertar respecto a algunos
aspectos que caracterizan y dieron origen a lo hoy denominado
Investigación Militante; su relación con el paradigma socio crítico y la
investigación acción participación, así como las nuevas visiones en
materia de investigación social. Se destacan en el desarrollo del mismo
algunos antecedentes históricos y epistemológicos que designan su
aparición, la definición y descripción de algunos de sus aspectos
puntuales y, finalmente su relación y uso en el ámbito de salud
comunitaria.
Premio a la Investigación Militante
Antes de hablar de la investigación militante se hace necesario abordar
elementos teóricos que le dan sustento ontoepistémico, como la teoría
social de Marx, quien nacido en una familia judía y convertido al
cristianismo para evitar la discriminación en la Europa del siglo XIX, tomó
conciencia a temprana edad de las tensiones entre grupos sociales
propias de la época.
Se enfrentó a las miserias y privaciones de los trabajadores industriales
que vivían en las ciudades en expansión, y pudo constatar este
tratamiento inhumano de aquellos que eran dueños de la nueva
tecnología y de las fábricas, situación está que lo llevo a deplorar el
capitalismo como forma de explotación del hombre por el hombre. Esta
vivencia lo condujo más adelante a generar la teoría social denominada
Materialismo Histórico. Al respecto, Campbell (1999) destaca:
La particular versión de Marx del positivismo se ha denominado “Materialismo Histórico”. Es histórico en tanto en cuanto las
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 91
generalizaciones científicas que intenta establecer tratan del curso de la historia humana. Cree que la historia es un proceso de evolución a través del cual las sociedades pasan por varias etapas, destruyendo cada etapa a la anterior, pero constituyéndose sobre ella (p. 142).
Desde esta perspectiva, los movimientos sociales a través de la historia
luchan por generar transformaciones que respondan a las necesidades de
la población, para ello el conflicto generado entre la realidad y lo deseado
conlleva a romper esquemas, estructuras y patrones sociales para
generar nuevos que los sustituyan. El mismo autor señala que según la
concepción de Marx:
La historia debe considerarse como un proceso en el que el vacío que existe entre el mundo externo y el espíritu que lo experimenta, que implica la “alienación” del sujeto que lo recibe en la realidad externa, se supera por los intentos con éxito que se hacen progresivamente para comprender y, por lo tanto, cambiar el mundo a través del ejercicio de la razón (p143).
A la luz de estos planteamientos, Marx hace de la historia un proceso
dialéctico en el cual las contradicciones reales, propias del conflicto social,
deben delinearse a partir delas circunstancias materiales de cada etapa
del desarrollo social en su contexto particular.
La esencia del enfoque Marx se centra en la pretensión de que la
naturaleza de cualquier sociedad y su forma de desarrollo derivan del
modo en que se obtienen los bienes materiales a través del trabajo
(alimento, vivienda, educación, vestido, entre otros). Para Marx, la
producción de medios para mantener la vida es la base de toda estructura
social, del conflicto social y del cambio, de revolución.
Término que será objeto de la auscultación crítica y permanente en
diversos escenarios sociales y por diversas disciplinas, para llevar a
transformaciones que se inician en el pensamiento, en la manera de ver el
mundo, la vida y la sociedad, para luego cristalizarse en realidades que
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 92
deberían encaminarse al desarrollo, al progreso y el bienestar de las
personas.
La Investigación Militante
Este tipo de investigación tiene sus orígenes a mediados de los años
70, cuando se cuestionan los aspectos teóricos y metodológicos que
guían la investigación, surgiendo estudiosos de la problemática social y,
especialmente latinoamericana, comprometidos con el estudio de las
causas populares. Uno de ellos es el Colombiano Fals Borda, quien inicia
un proceso de crítica a los métodos tradicionales empleados en la
investigación social ligados a las perspectivas paradigmáticas positivistas
dominantes en la época. Sobre esto, Rojas (1999:67) señala que:
El grupo de trabajo de Fals Borda busca la unidad entre la reflexión y la práctica sociopolítica a fin de que el método de Investigación militante (investigación acción) se fundamente teórica e históricamente. Se trata, en síntesis, de que las ciencias sociales ya no sirvan en América latina a los intereses imperialistas y oligárquicos, sino que se conviertan en ciencias que analicen la problemática latinoamericana desde una perspectiva distinta, a fin de generar un conocimiento crítico que permita la concientización de los individuos sobre su realidad histórica.
Partiendo de estas premisas, la investigación y el investigador, deben
acercarse e insertarse en el escenario donde ocurren los fenómenos
sociales y relacionarse con los sujetos o grupos con un enfoque dialógico,
crítico, integrador y transformador, donde como investigadores
interactuamos con la realidad, fomentando la acción y participación de los
grupos en pro de las transformaciones que requieren para garantizar su
desarrollo. Bajo esta mirada, Rojas (ob.cit) destaca:
El método de investigación militante tiene como premisa fundamental la exigencia teórico-histórica de que el investigador se incorpore activamente a la realidad social que estudia a fin de poder conocer las diversas contradicciones y elementos esenciales, cómo
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 93
han surgido, cuáles son sus manifestaciones principales, cuál es la tendencia de su desarrollo futuro (p. 67).
Ante esta realidad, el término militancia pierde el sentido
estrictamente político que quizás se asoma ineludiblemente en nuestra
mente y se asocia a movimientos sociales que luchan por defender una
causa, un pensamiento, una ideología, una forma de vida, una cultura. En
este sentido, el investigador pone su conocimiento al servicio del interés
popular e indaga sobre lo que cree, participa en las áreas de interés
donde se siente parte, en una co-labor con los sujetos que pertenecen al
contexto.
Esta investigación comprometida, desde lo colectivo, desde el
dialogo, utiliza el método de Investigación acción participación para
diagnosticar con la gente las realidades sociales y con ellos plantear
alternativas viables de transformación que propicien el desarrollo y el
bienestar colectivo. Al respecto, Pudal (2011) refiere.
De ahora en adelante, el conjunto de nuevas luchas pasa a ser objeto de estudios, de tesis, y de informes de investigación…las luchas humanitarias;…las luchas en torno a problemas específicos (el SIDA, las cuestiones homosexuales, la prostitución, la homofobia). (p.26)
De esta manera, se amplía el interés del investigador por nuevas
reivindicaciones sociales en razón de los nuevos tiempos y de las
transformaciones que subyacen en los aspectos ontoepistemológicos y
metodológicos de las diversas disciplinas, en especial aquellas cuyo razón
de ser es el bienestar biopsicosocial de las personas.
Investigación Militante Participativa y Salud
Al hablar de la investigación militante, Botero (2012) afirma que ésta
“se encuentra atravesada por la construcción de memorias y narrativas
colectivas en contextos próximos a quienes se articulan a la práctica de
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 94
reflexión-participación-creación-acción” (p. 36). Considerando esto, las
disciplinas relativas a la salud y, en especial las dirigidas al cuidado en el
ámbito comunitario, se enfrentan a nuevos compromisos, rompiendo
viejos esquemas que ya no dan respuestas a las demandas sociales para
dar paso a modelos holísticos, humanísticos, donde la pluralidad, la
multirreferencialidad y la complejidad se manifiestan de manera irrefutable
En este sentido, la investigación en materia de salud comunitaria o
preventiva, requiere que el investigador de salud (médico, enfermera,
odontólogo, psicólogo, entre otros) se inserte en el escenario social del
sujeto objeto de cuidado y, a partir de la valoración y diagnóstico en el
terreno, con la gente que vive la problemática que afecta o pone en riesgo
su salud, se propongan estrategias y acciones concretas que finalmente
conlleven a las transformaciones a que haya lugar para el desarrollo de la
vida plena.
De allí, que la investigación-acción- participación como fundamento
teórico y como metodología permite obtener conocimientos colectivos
para transformar una determinada realidad social, siendo indispensable la
participación voluntaria y comprometida de los que experimentan el
fenómeno como una totalidad.
A la luz de ello, las políticas de salud del siglo XXI apuntan a promover
hábitos saludables, a la participación activa de la población en las
situaciones que atentan contra su bienestar, al empoderamiento de las
redes sociales para lograr una asistencia con calidad y calidez acorde a
sus necesidades, valores y cultura.
Así como también promueve la formación de profesionales que
puedan atender las necesidades de las comunidades desarrollando
programas de salud preventiva que permitan el logro de la calidad de vida
y salud con un enfoque de género, etnia y ecológico que respete los
valores y cultura de las personas, familias y grupos. Cabe destacar aquí lo
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 95
señalado por Urbaneja en el I Congreso Venezolano de Salud Pública
(1995)
La acción comunitaria en salud debe plantearse como prioridad, la necesidad de impactar sobre las desigualdades e inequidades en condiciones de vida y salud, desarrollando un proceso de cambio de las concepciones y prácticas sanitarias para la toma de decisiones en la formulación de políticas, planes y programas para dar respuesta a esta situación (p. 84).
Estas decisiones son fundamentales para direccionar acciones que
conduzcan a fortalecer las redes ambulatorias y hospitalarias con una
visión de integralidad, globalizante del proceso salud-enfermedad como
un hecho multifactorial y multicontextual, a fin de organizar estas
respuestas considerando las necesidades y saberes colectivos y la
participación de la gente en la transformación de su realidad y en la
construcción de valores en materia de salud.
A manera de cierre
La Investigación Militante, aunque pareciera un término nuevo, es
un modo de ver la producción de conocimiento científico en el ámbito
social que viene gestándose desde los años 70 y que guarda una
estrecha relación con la ruptura paradigmática que sufre la ciencia para
dicho periodo epocal. Emerge de la necesidad de romper con viejos
esquemas alejados de las necesidades sociales y de la gente, para
asumir el reto como investigadores de insertarnos en la realidad social y
valorar los diversos movimientos que en esta se producen como una
forma de militancia que busca la esencia ontoepistémica del fenómeno
vivido
Desde el punto de vista metodológico, la investigación militante es
considera para algunos autores sinónimo de investigación acción
participativa, y asume dicho método en el desarrollo de estudios en el
escenario social. En este sentido, permite obtener conocimientos
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 96
colectivos para transformar una determinada realidad social, siendo
indispensable la participación voluntaria y comprometida de los que
experimentan el fenómeno como una totalidad.
Por otra parte, este tipo de investigación se asocia fácilmente con el
estudio de las realidades en materia de salud, que hoy por hoy, tras los
cambios de un modelo biomédico a uno integral (holístico) y las
tendencias internacionales que promueven el empoderamiento social y la
valoración de las necesidades de salud en su contexto, direccionan tanto
la formación del recurso humano en salud como la política sanitaria a nivel
nacional e internacional.
En este sentido, la investigación con la gente y para la gente tiene
un espacio privilegiado que apenas empieza a explorarse con mayor
profundidad, lo que genera la incorporación de docentes, investigadores y
diversos profesionales en estos escenarios para contribuir en el camino
de la transformación social en el saber y en el hacer.
Referencias
Botero, P (2012). Investigación y acción colectiva: una experiencia de Investigación Militante. Revista Utopía Y Praxis Latinoamericana. Vol 17.num 57. Universidad del Zulia. Venezuela.
Campbell, T (1999). Siete teorías de la sociedad. Cátedra teorema. 5ta edición. Madrid
Pudal, B (2011). Los enfoques teóricos y metodológicos de la militancia Revista de Sociología, núm. 25
Rojas, R (1999). Teoría e Investigación Militante. Ediciones plaza y Valdez. México
Zárraga, P (1995). Memorias del I Congreso venezolano de salud Comunitaria. . Biblioteca de Salud Pública y Comunitaria. Universidad Yacambú. Barquisimeto. Venezuela.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 97
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE VS SALUD. UN SIGNIFICADO SOCIO-TRANSFORMADOR
Dra. Marioxy Morales
Introducción
La Investigación Militante también llamada por Benasayag (2000)
como Investigación Acción Participación articula la investigación y la
intervención social con los conocimientos, el hacer y las necesidades de
las comunidades locales; dándole prioridad a los saberes prácticos
fundamentados en teorías. Los saberes en la investigación militante parte
del diálogo interpersonal y de un procedimiento que va de los elementos
concretos a la totalidad abstracta y luego nuevamente a lo concreto para
generar acción; basado en el paradigma de la objetividad dando paso a la
reflexividad y a la dialogicidad.
En la investigación acción participación, la acción es un proceso que
contribuye a la transformación de la realidad, por ende debe ser colectiva
para garantizarse una nueva realidad. De este modo, la praxis social
transformadora es al mismo tiempo objeto de estudio y resultado de la
investigación acción participación.
Umbrales de la Investigación Militante
La investigación militante, es una perspectiva científica e ideológica
que representa una propuesta metodológica para el cambio social; que
promueve, apoya y facilita los procesos de transformación en las
estructuras sociales. Fals Borda (1957: XI) destaca que el método
científico es una actitud mental, que resulta:
…indispensable para poder sentar aquellas bases firmes que permitan simultáneamente, en lo posible, construir una teoría social a salvo de resquebrajaduras y conducir trabajos empíricos que no malgasten, por desorientación teórica o por
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 98
falta de hipótesis de trabajo, los recursos investigativos disponibles.
Por lo antes señalado, está fundamentada en cimientos
epistemológicos y metodológicos importantes a resaltar, ya que
aproximan al investigador al contexto social y a las diferentes maneras de
vincularse con el conocimiento. Entre los principios epistemológicos se
distinguen:
1. Parte de la realidad y la interpreta como una totalidad. Cada
situación social es asumida como componente del todo. Por esto para
investigar y actuar en una realidad el proceso del pensamiento discurre de
lo abstracto a lo concreto; más, sin embargo se contrapone a la reducción
del mundo real a una sola dimensión; ya que considera lo vivencial,
interdisciplinario y dialógico.
2. Se destaca la dimensión histórica de las organizaciones,
estructuras, procesos y sujetos; re contextualizando a las culturas
populares, para fortalecer su identidad y sentido de pertenencia, es decir,
conocer su propia realidad, participar de la producción del conocimiento y
tomar postura al respecto, para crear y fomentar una conciencia histórica
colectiva. Aunado a esto, la relación investigativa es sujeto-sujeto. Esta
horizontalidad de la relación persona a persona genera la dialogicidad;
recuperando lo humano en las personas y su capacidad de tener una
nueva mirada. Se pretende no sólo transformar a los seres humanos sino
a la realidad.
3. Debe existir una concatenación evidente, tangible, reflexionada y
crítica entre la teoría y la práctica; para evitar lo señalado por Freire
(1996) “la teoría, separada de la práctica, se transforma en simple
verbalismo, y la práctica separada de la teoría, no es más que activismo
ciego”. En la investigación militante la práctica, es la acción hacia la
transformación a través de la participación popular. Para lograr unir el
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 99
conocimiento científico y el saber popular, en un tercer conocimiento
crítico, nuevo y transformador ya que la ciencia popular es una ciencia
comprometida con la causa popular y que parte de la lógica del pueblo.
Por lo antes mencionado, para la interpretación metodológica es
necesaria la participación popular. La comunidad muestra su realidad
sentida la cual es preponderante sobre la percibida, por esto, la
comunidad tiene que estar presente durante los procesos de
investigación−educación−acción. Los pre señalados procesos no pueden
ser considerados independientemente, es necesaria su imbricación
porque representan la compleja realidad social. Se exige la participación
de todos primordialmente para la toma de decisiones, porque el beneficio
de la investigación se transfiere a la comunidad.
Es también esencial la vinculación, la relación, el compromiso del
investigador, con la comunidad, sus problemas, intereses ideológicos y/o
políticos para entender e interpretar sus inquietudes, o sea, vivir con el
pueblo. Se trata de construir un tipo de lógica y de pensamiento diferente,
para que, con todo el rigor de la ciencia, sea capaz de pensarse desde el
punto de vista de las clases populares. Tal como lo sugiere el Plan de la
Patria 2013-2019 en Venezuela, el cual es un proyecto político y sobre
todo una acción o práctica concreta vinculada a movimientos y grupos
populares.
Mirada desde la Salud y las Ciencias Médicas
La investigación militante implica, desprenderse del discurso y ser
protagonista, no solo en la teoría, sino también en la práctica. Partiendo
de esto entonces me pregunto ¿Qué salud necesita la población? ¿La
qué se aprende en las Universidades o la que vive la comunidad?
Primeramente es necesario destacar que en Venezuela existen un
conjunto de políticas sociales y educativas que permiten vincular la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 100
investigación-educación-acción; representadas como eje transversal en
las distintas carreras universitarias y a lo largo de estas.
De ahí que es menester referir lo planteado por Freire (1996), “No
hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza”. Por
esto resulta complicado trabajar desde el escritorio, desde lo institucional,
sin el hacer. El hacer y el convivir motiva a seguir y a repensar las
prácticas que se utilizan en la práctica médico-comunitaria, la que se tiene
y las que nos gustaría tener.
Por lo antes mencionado Rebellato (1989) destaca que “los sectores
populares suponen una nueva identificación, reformular la propia
identidad operando una transformación de sí mismo. La lectura y
transformación de la realidad, hecha ahora junto a los sectores populares,
lleva consigo una ruptura epistemológica y analítica (…). Por lo tanto
requiere que el profesional encuentre un espacio colectivo en el que
pueda analizar y reflexionar estas prácticas conflictivas”
La práctica médico-comunitaria, muy poco impacta en las
comunidades porque a pesar de que la universidad la apalanca desde la
extensión universitaria, es netamente asistencialista nada preventiva,
ociosa en su contenido crítico, con un muy débil afán de brindar salud,
sólo aporta algunas prestaciones, en el mejor de los casos, bien hechas.
Esto ocurre porque a pesar de que está escrito en el currículo, no hay
tiempo de reflexionar acerca de las prácticas, de los modos de abordar los
determinantes sociales en conjunto y de cada comunidad en su contexto,
de sentir junto al vecino o vecina el problema. No hay tiempo de pensar
en causas sociales de la enfermedad, de variables económicas, políticas,
migratorias o de clase.
Lo hegemónico e invasivo de la teoría y la práctica que exige el perfil
de formación de los profesionales de las ciencias relacionadas al área de
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 101
la salud, sobre todo los médicos, subyugan al sujeto al bagaje de saberes
que trae, a sus creencias, a su espíritu; obviando la opinión del otro, para
un dialogo en igualdad de condiciones. La salud-enfermedad-atención-
cuidados, son procesos que se diagnostican, encuestan y se destacan en
función a las incidencias, pero desde lo colectivo, analizando las
características de la población.
Las ciencias de la salud, los médicos, las enfermeras en esta época
deben inclinarse a repensar su técnica, su ética, su moral. A despojarse
de lo biologicista puro y extremo; dejar de asumir que la tecnología puede
sola contra la enfermedad. Por esto la medicina debe ser comunitaria –
social, así como lo plantea el quinto objetivo histórico del Plan de la Patria
2013-2019.
Es necesario repensar crítica y objetivamente la formación del
médico, de los distintos contextos donde se insertará y ejercerá, de
manera de mejorar la calidad de vida de todos en el país. Es menester
humanizar las áreas de la salud, dar participación a la comunidad como
protagonista de su proceso de salud y de su derecho a la salud. Que se
piense como un actor más, dentro del entramado de la atención primaria,
y no como un protagonista exclusivo y excluyente. Conformar equipos
genuinos que no sientan que la asistencia preventiva es un hecho
estadístico, cuantitativo, sino lo primordial.
En la investigación militante vinculada con el área de la salud, el
método que debe prevalecer tal como lo destaca Quintana (1988:351) es
su método integrativo. Así también lo presenta Ander-Egg. (1986:35)
llamándola Sociología de la Liberación; y consta de las siguientes fases:
1. Reconocimiento de un problema
2. Demanda de ayuda por parte de una comunidad, de un grupo o
de un individuo. No existe intervención sin la participación de los
interesados.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 102
3. Primer diagnóstico de la situación
4. Definir los objetivos de la intervención
5. Negociar un contrato entre los intervinientes, aquellos que toman
parte en el asunto, sean profesionales o aquella otra categoría que
conocemos como usuarios y que el preferimos llamar participantes
6. Desarrollar la intervención
7. Movilizar los recursos
8. Evaluar
9. Conclusión de la intervención por acuerdo mutuo entre todas las
partes
A Manera de Conclusión
La investigación militante es un viaje abierto, que se sabe de dónde
se parte pero no donde finaliza, el sendero a seguir se asume sobre la
marcha de la investigación.
La investigación militante también considerada como una
investigación acción participación reconoce la ruptura con la relación
sujeto (investigador) —objeto (investigado) y reconoce la relación sujeto-
sujeto produciendo un proceso de coinvestigación, en el que distintos
sujetos, con saberes diversos, se relacionan según criterios éticos. Por su
parte, los sujetos exteriores a la comunidad o realidad social que se
investiga deben funcionar como dinamizadores, pero nunca
determinantes.
Desde este punto de vista, es una opción con muchas
potencialidades en el área de la investigación en salud para poder dar
respuesta a las comunidades y pensar en otro tipo de salud donde
realmente se evidencie lo preventivo y no lo curativo, donde se engranen
socialmente la teoría con la práctica.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 103
Referencias Alvarado P. Luis E. (2008). Estudios Pedagógicos XXXIV, N° 1: 157-172.
Ensayos Investigación Colectiva: Aproximaciones Teórico-Metodológicas. Collective Research in the Teacher Formation http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000100009
Benasayag, M y Sztulwark, D. (2000). Política y situación. De la potencia al contrapoder, Ediciones De mano en mano, Buenos Aires. Fals Borda, O. (1957). El hombre y la tierra en Boyacá. Bogotá, ediciones documentos colombianos. Fals Borda y Villasante, P (1993). Investigación-Acción-Participativa, Documentación Social, 92, Madrid. Freire, P. (1996). Pedagogía de la autonomía. Editorial Paz e Terra SA. Traducción al español, Sao Paulo 2004. Galeano, E. (1998). Patas arriba, la escuela del mundo al revés. Editorial Siglo XXI. Quintana, J.M. (1988): Pedagogía Social. Madrid, Dykinson. Rebellato, J.L. (1989). Intelectual radical. Editores: extensión UDELAR, Nordan comunidad, EPPAL. Montevideo. Pág. 52.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 104
INVESTIGACIÓN MILITANTE. UNA SENDA POR TRANSITAR EN
ENFERMERIA
Dra. Betty Ruiz
Introducción
Discurrir acerca de la investigación militante, exigió de mí un gran
esfuerzo, ya que las lecturas realizadas previamente indujeron a la
orientación pertinente del tema, pero mi emocionalidad se interpuso en su
asunción; porque creo en la transformación del hombre, de la comunidad,
de los saberes que emancipan. Así como en la igualdad de los derechos
que fortalecen la dignidad y en especial la justicia que coadyuva a la
superación de los que se consideran subordinados, dominados. No
obstante, en dicha revisión documental, identifiqué un sesgo ideológico
que tiene inmersa una concepción y asunción del poder por parte de
quienes pretenden transformar.
Desde esta perspectiva, es relevante reconocer la investigación
militante como una vía diferente de las otras maneras de explorar el
conocimiento; inclusive diferenciándola de la investigación acción, aún
cuando en su andar se apoya en esta alternativa. Es desde el
compromiso del militante que podrán alcanzarse las transformaciones del
colectivo, la estimulación de sus motivaciones particulares en pos de la
construcción en colectivo y el surgimiento en consecuencia del liderazgo
que guie el cambio social tan anhelado.
Desde lo descrito, este papel exigió una hermeneusis profunda la
cual se concibió desde tres aspectos que denominé: La Investigación
Universitaria y los Saberes Populares una Vinculación Transformadora;
La Transformación Social a Plenitud, una Utopía y La Investigación
Militante en Enfermería; de allí se derivaron algunas ideas conclusivas y
por consiguiente se incluyeron las referencias bibliográficas de rigor.
La Investigación Universitaria y los Saberes Populares. Una
Vinculación Transformadora
Sumergirse en la investigación militante, exige para su desarrollo la
vinculación de la investigación universitaria con los saberes populares de
tal forma que surja una sinergia que permita la declaración de los asuntos
que preocupan al colectivo donde se pretende investigar. De allí que,
considero apropiado reflexionar sobre “la mezcla del pensamiento erudito
y pensamiento experimental es uno de los mayores obstáculos para el
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 105
espíritu científico. No se puede completar una experiencia que no se ha
recomenzado por sí mismo en toda su integridad” (Bachelard, 2004:157).
Además, “el primer síntoma de la certeza científica, es que puede
ser revivida tanto en su análisis como en su síntesis” (Bachelard ob cit:
157). Hecho que, revela el significado de volver a las comunidades desde
las instituciones universitarias como bastiones para acompañar la
transformación del colectivo. Desde esta perspectiva, surge un ejercicio
rizomático que permite al investigador sentir con el cerebro y pensar con
el sentimiento, sólo así puede comprender la realidad de su entorno
desde el diálogo real donde la investigación sin objeto, atraiga al
militante (investigador) para pertenecer al mismo conjunto en una diáfana
maniobra de apertura, de inmanencia.
Por consiguiente, la actitud mental es relevante cuando existe un
compromiso social desde el hacer científico para alcanzar la
transformación. Desde la rigurosidad y responsabilidad de ese hacer,
puede exhibirse la orientación de los derroteros requeridos para una
transformación inminente y necesaria del país (Vanegas, 2008),
observando una profunda coherencia entre la reflexión científica y el
hacer de la realidad, lo esencial.
Ahora bien, durante la heurística de los documentos que versan
sobre investigación militante, no puedo pasar desapercibida la distinción
entre la investigación acción y la investigación enunciada, “ que es aquella
realizada por cuadros científicos dentro de marcos partidista y sujetos a
las pautas y necesidades de su respectiva organización” (Fals, 1978: 28 ).
Cuestión que en pleno siglo XXI deja al descubierto que los cambios en
Latinoamérica, aun cuando aparentemente están signados por la buena
intención, no se logran todavía.
Quizás, continúe vigente la contradicción entre la teoría, el
conocimiento y la participación en transformaciones radicales del orden
social. Habida cuenta que, la existencia de un abismo entre la
investigación universitaria y tal vez la subestimación de la intelectualidad
con relación a los saberes populares podría haber soslayado la
posibilidad de estimular la transformación en Venezuela a través de la
investigación-acción.
Emerge entonces, la posibilidad de la participación de los líderes de
las regiones más deprimidas en un esfuerzo mancomunado, donde los
militantes conozcan la importancia de sí, pertenezcan al contexto,
capaces de transformar su visión ideológica y política desde un diálogo
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 106
verdadero donde el compromiso y el hacer vayan de la mano; ubicados
en la realidad de su presente que los exalte a la intervención real para
una transformación verdadera, de tal forma que la “ recuperación crítica
de la historia se hace con la participación del saber popular en un proceso
de lucha social al que se ha incorporado orgánicamente el intelectual”
(Rojas, 2009: 233). Sólo así, podrían producirse los cambios desde el
sentipensar.
La transformación social a plenitud. Una utopía
Escribir acerca de este aspecto, resulta interesante dada la
confrontación del sueño con la realidad. Podemos, vislumbrar como
podría evolucionar un colectivo desde la intervención de los militantes en
lo que conciben como prioritario, no obstante la realidad denota que los
actores participantes, cada uno de ellos “persigue sus propios intereses,
relacionados con sus propias interpretaciones desde la experiencia social
en su ámbito local o nacional y en el mundo. Es sobre esta base que
establece ciertas alianzas y no otras” (Mato, 2007: 75). A partir de esta
premisa, la confrontación de ese colectivo con su entorno y realidad
social, deviene en algo más profundo, de mayor significación porque:
Una teoría de la sociedad para que la transformación social sea algo más que un sermón dominical ha de apropiarse de toda la fuerza inherente a los momentos de resistencia, de la facticidad, a menos que se conforme con ser un sueño impotente, un sueño cuya impotencia vuelve a redundar en favor del poder de lo existente (Adorno, 2001: 57). Por consiguiente, para que esta transformación social sea plena, ha
de fortalecerse a través del trabajo en equipo de los militantes, donde la
solidaridad sea el punto de encuentro. Así como la cohesión para el
compromiso, le conceda coherencia en la búsqueda de la metamorfosis
que los haga libres. Ahora bien, a través de la militancia, se reconoce lo
social, la cultura de sociedades en las que se requiere impactar en
determinado momento, se exige legitimar ciertas prácticas a través del
poder político que se nutre del discurso que se transforma en un
acontecimiento.
En consecuencia, surge la esencia, se enuncia la realidad, lo cual
permite la identificación de elementos comunes que coadyuvan a recordar
el origen para deconstruir y transformar entonces la sociedad y la vivencia
de formar parte del todo pero también ser el otro, el colonizado, el no
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 107
incluido pero con la esperanza de llegar a ser diferente; siendo ello lo que
considero una utopía.
Aun cuando estoy convencida que la realidad transformadora puede y
debe ocurrir, también es cierto que por otro lado se maneja el discurso
político que somete, no obstante promocionarse como un discurso
liberador; sin embargo, al final sólo se cambia de colonizador desde la
compenetración con el otro y el manejo de la emocionalidad del que se
considera colonizado.
La Investigación Militante en Enfermería Es importante destacar en este apartado, que en los documentos
revisados no encontré aspectos significativos que enuncien un trabajo de
enfermería desde la investigación militante. Sin embargo, puedo aseverar
por la experiencia vivida, que los profesionales de enfermería son
colonizados intelectualmente y aun cuando se han llevado a cabo
ingentes esfuerzos por transformar esta realidad, no se alcanza la
superación de este hecho.
A pesar de ello, considero que en la profesión existen una gama de
elementos que le son inherentes para hacer un ejercicio desde esta
modalidad de investigación, tales como: el compromiso, la solidaridad, la
disciplina, el conocimiento puesto al servicio del colectivo, que bien
podrían expresar un punto de partida, ya que no se trata de cambiar de
colonizado a colonizador; sino comprender la realidad del otro, con el otro,
en la búsqueda de la transformación social que en conclusión debe ser el
norte de la investigación militante.
Algunas ideas conclusivas
Una vez desdibujadas las líneas gruesas acerca de la investigación
militante, ahondando en los criterios que esta maneja, creo que puede
lograrse una profunda metamorfosis de la sociedad; siendo necesario
desde mi sentipensamiento una profunda escisión de lo ideológico y de lo
netamente partidista por una verdadera asunción de la persona inmersa en
su contexto, en busca de la resignificación de su existencia que gira en
torno a la descolonización real y no sólo al cambio de colonizador y
manejo del poder. Pues nada resulta más honroso, que colocar al servicio
del colectivo el saber que enriquece en un trabajo mancomunado desde lo
verdaderamente dialógico, desde el compromiso y muy especialmente el
respeto al otro.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 108
Es útil, establecer la diferencia sutil entre la investigación acción y la
investigación militante, en esta última la visión política del investigador
constituye el eje central; sin embargo ello no le desvaloriza la
intencionalidad de su compromiso con la verdadera transformación de la
realidad social objeto de estudio. La militancia, se reconoce en lo social, la
cultura de las sociedades que impactan en determinado momento y que
van a legitimar prácticas tangibles desde el poder político que se nutre del
discurso transformado en un verdadero acontecimiento.
Repensar, desde la academia la transformación desde la certeza de
la compenetración con el otro, con el distinto, conducirá a comprender la
sociedad donde se milite desde la honestidad, el respeto y el deseo real
por esa transformación.
Referencias Adorno, T. (2001). Epistemología y Ciencias Sociales. Madrid:
Ediciones Cátedra ( Grupo Anaya S.A.). Bachelard, G. (2004). La Formación del Espíritu Científico. Vigésima
quinta edición en español. México: Siglo XXi editores S.A. de c.v. Fals, O. (1978). El Problema de Como Investigar la Realidad para
Transformarla: Por la Praxis. 2da. Edición. Bogotá: Ediciones Tercer Mundo.
Mato, D. (2007). Cultura, Comunicación y Transformaciones Sociales en Tiempo de Globalización. Disponible en http://biblioteca virtual.Clacsoorg.ar/ar/libros/campus/mato/intro mato.pdf
Rojas, J. (2009). La Construcción de La IAP: una exploración en la obra del autor. Análisis Político N° 67. Bogotá Septiembre-Diciembre, pags. 224-234
Vanegas, S. (2008). Orlando Fals Borda, el Legado del Hacer Ciencia. Universitas humanística N° 66 Julio/Diciembre. Bogotá
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 109
LA DIALECTICA CRÍTICA COMO MIRADA MILITANTE
Dra. Laura Savino Introducción
El acto mismo del conocimiento es la introducción de la
contradicción. Desde este punto de vista, la dialéctica es un método de
razonamiento, de dialogo y discusión, por lo que puede asumirse como
una mirada en consonancia con la investigación militante. De ahí que, el
ensayo aborda algunas argumentaciones acerca de la dialéctica crítica
como mirada militante
En términos metodológicos, es producto de un estudio documental
que para lograr su propósito responde las siguientes interrogantes: ¿Qué
es una investigación militante? ¿Interviene la dialéctica crítica en la
investigación militante? ¿Cuál es el lenguaje de la investigación militante?
¿Qué tópicos aborda la investigación militante en el campo del Derecho?
Investigación Militante
La investigación militante fue impulsada por intelectuales
venezolanos y brasileños como Miguel Darcy y Rosiska Darcy, sin
embargo su originen se encuentra a partir de los planteamientos de
Paulo Freire y Joa Bosco Pinto desde el punto de vista de la Educación
Popular. Paralelamente nace la Investigación Acción Participante con
Orlando Fals Borda y se vincula la reflexión de la descolonización del
conocimiento aportando al campo de la investigación militante, la
necesidad de pensar desde el lugar de afirmación de las comunidades.
La investigación militante está ligada a las preocupaciones y
experiencias cotidianas del investigador que se involucra con la realidad
a intervenir. El militante investigador es un personaje que se hace
interrogaciones de sentidos ideológicos que responden a su visión del
mundo En el desarrollo de la investigación militante cada participante
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 110
enfrenta su realidad, estudia los elementos que la componen, analiza los
factores que la caracterizan, interpreta las situaciones concretas y trata
de transformar los procesos sociales. Según Borda (1999) en la
investigación militante:
Sus fundamentos teóricos tienen como origen, la consideración de insertar un elemento que permita el acercamiento a una realidad en la que se mantiene como guía de la investigación, el conocimiento al servicio de los intereses populares, con la intención fundamental de transformar la sociedad en general (p.34).
El proceso produce conocimiento a través de la dialógica
pensamiento- acción. Una vez que el investigador enfrenta su realidad e
interpreta sus situaciones. Según Colectivo Situaciones (2003) “la
investigación militante se desarrolla bajo las formas del taller y la lectura
colectiva, de la producción de las condiciones para el pensar y la difusión
de textos productivos, en la generación de circuitos fundados en
experiencias concretas de lucha, con el estudio y entre núcleos de
militantes investigadores”(s/p).
La metodología y la técnica para la investigación se construyen
orientadas hacia los estratos populares y es con ellos con quienes se
diseñan los pasos a seguir en la aplicación del método. Según Devillé y
otros (2004): Por encima de cualquier método, están las operaciones
reales que el proceso de investigación militante es capaz de poner en
marcha. La investigación militante es, en este sentido, siempre, un viaje
abierto, que sabemos de dónde y cómo parte pero no adónde nos llevará
(p.35).
La dialéctica critica como mirada militante
La palabra dialéctica procede del griego dialegomai, que significa
diálogo, conversación, polémica. Es la manera de llegar a la verdad
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 111
mediante la discusión y la lucha de opiniones, tratando de descubrir
contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. El método
dialéctico proporciona al hombre la posibilidad de comprender los más
diversos fenómenos de la realidad. Al discutir los fenómenos de la
naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus
verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.
En otro orden de ideas Heráclito es el principal filósofo de la
dialéctica del pensamiento. Platón ofrece en sus diálogos un ejemplo de
la aplicación de la dialéctica con los cuatro estados mentales:
imaginación, creencia, razón discursiva e intelección. Hegel aplica el
término dialéctica a su lógica centrada en el devenir, la contradicción y el
cambio. Marx consideró a la dialéctica crítica y revolucionaria aplicándola
a los procesos sociales y económicos.
La dialéctica-crítica como método de investigación, muestra su
carácter riguroso, reflexivo y teorizante. Covarrubias (2002) establece sus
características cuando señala su andamiaje categorial conlleva una
concepción onto/epistemológica cuyos contenidos básicos son los
siguientes:
_ Los objetos reales son síntesis de multiplicidad de incidencias de
la totalidad, son totalidades concretas.
_ La síntesis de incidencias es contradictoria y contradictorios son
en sí los objetos reales.
_ La contradictoriedad constitutiva de lo real lo mantiene en
perenne mutación.
_ La síntesis incidencial es también síntesis de multiplicidad de
temporalidades diferenciales incidentes y constitutivas del tiempo del
objeto concreto que es una temporalidad unitaria.
_ Los objetos de investigación se construyen a partir de las
preocupaciones investigativas del sujeto y de su intencionalidad; el objeto
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 112
de investigación es distinto de los objetos reales aunque éstos se vean
aludidos en aquél.
_ El proceso de apropiación teórica se realiza por medio de la
apertura de la razón, ejercitadora de la lógica de descubrimiento.
_El conocimiento no es más que un medio para activar
direccionalmente los procesos reales y es ahí, en los resultados en donde
se conoce la objetividad de lo construido cognitivamente como discurso
sustantivo.
Sólo la dialéctica concibe simultáneamente la especificidad y la
unidad de la cosas y las une entre sí por medio de la lógica concreta,
mostrando cómo la unidad dialéctica del pensamiento y del mundo,
incluye la especificidad y la totalidad. El conocimiento posee una relación
con el sujeto cognoscente y por esta razón, todo conocimiento esencial
está relacionado con la existencia.
El Lenguaje en la Investigación Militante
El lenguaje es uno de los vehículos más importantes de la condición
humana del hombre, no es algo propio del sujeto, sino que es una
construcción social necesaria para establecer y comprender los códigos
de comunicación y valoración de la realidad de esa sociedad a la que el
sujeto es inherente.
Así, según Covarrubias (2009:20) “el lenguaje en tanto constructo
cultural, se vuelve propio y particular para un grupo de personas,
materializa la percepción que del espacio posee el grupo, expresa las
formas adoptadas por la naturaleza y determina las interacciones con el
hombre”
En el lenguaje se muestra el carácter dialéctico del sujeto
cognoscente, pues si la realidad es cambiante, el lenguaje que la expresa
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 113
lo es también, Con el lenguaje, la sociedad forma esquemas
sociolingüísticos que programan al sujeto para su vida cotidiana. En la
investigación militante el lenguaje científico es cambiado por uno que
permita claridad y llevarlo a todos, cercano a la comunidad.
La Investigación Militante en el Campo del Derecho
El rango de aplicaciones de la investigación militante en el campo
del derecho, va desde la educación sexual entre jóvenes, hasta la
prevención del consumo de drogas, bebidas alcohólicas, pasando por
programas de desarrollo carcelarios y de reinserción del penado a la
sociedad, entre otros. Buscando con esto la movilización de alguna clase
marginada, así como la defensa de sus intereses, desde la visión y con la
participación de los mismos grupos.
Conclusión
Una propuesta metodológica como la investigación militante puede
contribuir a transformar a los sujetos sin formación específica en la
investigación, en observadores cuidadosos de sus acciones. En este
sentido plantea la solución de problemas específicos constituyendo
una respuesta al problema de conocer y manejar la realidad concreta.
Esta opción es en sí un paso que se ubica dentro de una praxis social,
caracterizada principalmente como investigación cualitativa
En la investigación militante se construyen las categorías de análisis
en la realidad a partir de las experiencias y acciones. Además se crean
condiciones para la generación de conocimiento preciso y profundo a
través de la transformación de procesos sociales.
El proceso de comunicación a través del diálogo es el procedimiento
imprescindible en el modo de producción de los conocimientos. Esta frase
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 114
contiene ya la concepción fundamental de la dialéctica, de que todo en la
naturaleza está en un constante estado de cambio y que este se produce
a través de una serie de contradicciones. El hombre es dialéctico en sí
mismo y en su relación con los demás; en ese diálogo existencial ambos
son transformados.
El futuro abierto, en constitución, es determinable, por lo tanto puede
ser determinado desde el presente hacia escenarios con intenciones
diversas, incluso antagónicas En este sentido, la dialéctica-crítica trata de
potenciar al ser-sujeto como condición del pensar; de ese pensar abierto y
atento a la condición de movimiento y del tiempo como proceso. El
lenguaje trasmite e internaliza en los sujetos las interpretaciones y
construcciones que ha realizado una experiencia concreta, de allí su
intervención en la investigación militante.
Referencias Borda, M. (1999). La Investigación Militante. México. Covarrubias, F.( 2002) La generación histórica del sujeto individual.
México: SEP-UPN. Devillé. A. y col.( 2004). Nociones Comunes. Experiencias y Ensayos
entre Investigación y Militancia. Madrid: Traficantes de Sueños Dietrich, H. (2003). Sobre el Término Investigación Militante. Buenos
Aires.Disponible en: www.exargentina.org http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Mirada-Dialectica-Critica-Como-Mirada/5881036.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Etnograf%C3%a_activista
ColectivoSituaciones(2003) Disponible:http://eipcp.net/transversal/0406/colectivosituaciones/es http://www.comminit.com/node/150220
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27922814004
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 115
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN LAS CIENCIAS POLÍTICAS
Dr. Benny J, Márquez F
Introducción
El ámbito de la dialéctica y el relativismo, se convierten en factores
determinantes del quehacer investigativo, al punto de las tendencias que
los miembros de la comunidad academicista o no decidan asumir para
afrontar las realidades y el contexto temporo espacial en el cual les
corresponda actuar o coactuar, dentro de esa particularidad se hace
posible que frente a las premisas de la investigación académica
tradicional, se presente la investigación participativa en su expresión
paradigmática de la investigación militante.
La investigación militante se presenta como una construcción social,
no academicista, en la cual las rigurosidades y formalidades metódicas
quedan sustituidas, por elasticidades y relativismo, que permiten que la
coincidencia multisubjetiva facilite la construcción y explicación de una
realidad que en su propio sustrato se relativiza a un lugar, momento o
circunstancias específicas.
El enlace entre la investigación militante y la politológica, obedece
a una identidad parcial, habida cuenta de la posibilidad de asumir la
experiencia como consustancia de la construcción de una realidad política
relativizada a un contexto de variables al cual se concreta. Esto permite
cuestionar la generalidad de argumentos apriorísticos reconocidos como
formales por la comunidad científico académica.
Es claro, que la materialización de la forma y la aproximación de
fondo de la coinvestigación militante, asume la aplicabilidad de
instituciones estructurales de las ciencias políticas, al comprender la
colectivización como una dimensión ideológica de esta, y las variantes de
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 116
interacción colectiva en la creación y ejercicio del poder como
determinantes para la construcción y teleología del proceso investigativo
en comunes referentes interespecificos de las disciplinas tratadas.
El carácter de militante, coloca una etiqueta que relativiza la
multisubjetividad investigativa y deja por sentado que la particularidad de
la coinvestigacion, no sirve necesariamente de referente para idénticos
supuestos que otras latitudes y circunstancias se pudiesen presentar. El
tema del artículo, en este sentido, se relaciona con la materialización de la
investigación militante en el ámbito de las ciencias políticas, asumiendo la
congruencia que las dos reflejan en el espectro de dar cabida a la
vivencia y la experiencia, corroborando la vigencia de la investigación
militante en el campo de las ciencias políticas. Metodológicamente se
trata de una investigación documental, de modalidad dogmática.
La estructura del artículo se integra en seis contenidos: la
investigación militante. Un modelo de investigación participativa, el punto
conector entre la investigación militante y la investigación de las ciencias
políticas, los factores determinantes en la investigación militante en el
ámbito de las ciencias políticas, conclusiones y sugerencias.
La Investigación Militante. Un Modelo de Investigación Participativa
El quehacer investigativo a lo largo del tiempo ha demostrado un
marcado dominio de las técnicas, medios y procedimientos relacionados
con un contexto tradicional, fundamentado en cánones de corte técnicista,
en los que los elementos formales se convierten en piedras angulares
para la cristalización de la mecánica y teleología del proceso investigativo.
Frente a esa concepción y ante el posible dinamismo dialectico prototípico
del entramado científico, se presenta como una antítesis, la denominada
investigación participativa, orientada a criterio de Aguilar Morales (2006) a
“Una crítica a las teorías del desarrollo… a las ciencias sociales
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 117
tradicionales y…a la politización de todos los sectores en esta década”
(p.3).
Supone entonces una clara adecuación a las premisas kantianas de
cuestionar las verdades científicamente preelaboradas, en lo que respecta
a lo que debe entenderse como cinética de las potencialidades del lugar o
momento y claramente una contraposición a la forma de entender y
argumentar sobre los procesos de una sociedad y las posibles formas de
ideologización que pudiesen sustentar las corrientes de pensamiento,
como factor determinante para el estructuralismo y sistematicidad de tales
procesos.
Este tipo de investigación responde al contenido de un estamento
político que le sirve de sustrato, en esta predomina la praxis y la
colectivización por encima de la individualidad, como principio
determinante. De allí que las ideas sirvan fundamentalmente de premisas
para adecuar las dinámicas y mecánicas que orienten la contextualización
del proceso investigativo, habida cuenta de convertirse en la base de
direccionamiento de la aportación de este.
La investigativa participativa se convierte en un nivel de construcción
que por su naturaleza suele ramificarse en modelos que dentro de su
contexto común suelen segmentarse atendiendo a especificidades a las
que se predetermina el proceso de búsqueda cognitiva, habida cuenta de
la fijación sobre una realidad y la postura asumida frente a esta por el
investigador participante.
En ese sentido, se presenta la denominada investigación militante,
que a criterio de Aguilar Morales (2006) su contenido se sitúa en las
ciencias de la conducta, que supone los procesos de acción, interacción e
integración de las personas en el ámbito de las estructuras que se
diseñan para su organización y funcionamiento. Botero (2012) señala: “La
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 118
investigación militante se encuentra atravesada por la construcción de
memorias y narrativas colectivas en contextos próximos a quienes se
articulan a la práctica de reflexión-participación-creación-acción” (p.36).
Al atender a lo expuesto se destaca una serie de particulares que de
manera concreta caracterizan a este tipo de investigación.
Lo fundamental se determina en que lo colectivo, se convierte en
sustituto de lo individual, siendo notorio que el proceso de construcción
investigativa, requiere la intervención multisubjetiva, al punto que la
vivencia compartida de varios es la que permitirá como denominador
común la generación de nuevos argumentos de conocimientos
explicativos sobre esos procesos de cointervención.
En el mismo orden se asume que su materialización se sustenta en
un cuadrante integrado y correlativo, en el cual la reflexión se matiza
como la forma de un pensamiento común que explica por denominador
las apriorísticas y aposterioristicas de la realidad y a la vez sobre la
dinámica social se cuestiona, interroga o busca su sustrato en un orden
contextual.
Se presenta la participación, que se concreta en una actuación
permanente de coinvestigadores, que formando parte de una realidad o
proceso relacional, conocen a través de la vivencia las peculiaridades de
estos, los patrones y los símbolos que de ellos se derivan como
consecuencia del propio código y contexto en que se matiza la realidad
tratada.
Asimismo, surge el componente creativo, que no se ajusta a las
rigurosidades académicas y formalismo tradicional, sino que supone la
adopción de una metódica, determinada por la vocación del colectivo
social que se ajusta a la proyección teleológica a la que ha sido
direccionada el propio proceso investigativo.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 119
En lo relativo a la interacción, es fundamental que la apriorística
interrogante o cuestionante de la realidad en estudio y la aposterioristica
que se matiza en el propio proceso investigativo, parta de una
coactuación tendenciosa a explicar y recomendar patrones para su
reorganización, partiendo de una intervención subjetiva conjunta, en la
cual la permanencia en la praxis o vivencia, contribuyan a que los
coautores, en claro dominio del fenómeno puedan entenderlo y explicarlo
en su propia lingüística y adoptarse a una flexibilización metódica que
atienda a criterios de mayor elasticidad y particularidad, que a una
estructura de rango universal.
En esencia pernocta una variante en la investigación militante, pues
según Rancieré (2002) esta no trabaja: “a partir de un conjunto de
saberes propios sobre el mundo, ni sobre cómo debieran ser las cosas.
Muy por el contrario, la única y dificultosa condición del militante
investigador es la de permanecer fiel a su no saber” (s/p). Así según la
premisa expuesta la investigación militante no requiere de desarrollo
intelectual apriorístico de los coinvestigadores.
De allí que no se presenta como una producción racionalista, sino de
naturaleza vivencial al punto que la multiplicidad subjetiva, entiende lo
que vive por que vive la experiencia no porque intelectual y racionalmente
sabe lo que vive. Eso evidencia que se trata de una dinámica en la cual
los intervinientes no requieren posturas de carácter estrictamente
científico formal.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 120
El Punto Conector entre la Investigación Militante y la Investigación
de las Ciencias Políticas
Como punto conector se debe establecer la aplicabilidad de la
investigación militante en las ciencias políticas, para ello se hace
necesario fijar el grado de logicidad, identidad y congruencia que estas
pueden guardar atendiendo a la sustancia y finalidad que cada una
representa, de allí que se haga pertinente conceptuarlas y concretar con
base a sus contenidos los posibles hilos conectores que faciliten la
coinvestigacion dentro de esa interespecificidad disciplinaria.
Para reconocer el contenido de la investigación en las ciencias
políticas de corte conductista debe asumirse lo esgrimido según Bobbio
(2005) que indica: “ciencia empírica de la política o a la ciencia de la
política conducida según la metodología de la ciencia empírica
desarrollada” (p.218). Según esta acepción de la investigación y de las
ciencias políticas, es clara que la producción de conocimientos se
relaciona con la vivencia de los actores políticos, aun cuando dejando
claro que por tratarse de una disciplina del quehacer humano esta debe
ajustarse a una metodología de tal arraigo.
En tanto la investigación militante se vincula con la construcción de
gramáticas colectivas que según Botero (2012) pasan: “desde las
prácticas de mundos alternativos se construye una lógica invertida: de la
emancipación del conocimiento sobre la realidad, al reconocimiento de la
realidad y las experiencias como posibilidad de ampliación y horizonte
teórico para la acción” (p.37). En este tipo de investigación no se requiere
un desarrollo intelectual científico apriorístico, pues solo se hace
fundamental que la vivencia sobre la realidad se tenga como cierta.
Es claro que la diferencia o contraste se fundamenta, en que la
investigación política conductista se supedita en una metodología
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 121
científica en tanto que la militante trabaja con una libertad al punto que el
no saber, no obliga al empleo efectivo de una metodología, que se ajuste
a patrones clásicos. En lo que respecta al hilo coincidente se tiene que
ambas consideran que la vivencia, praxis o experiencia se presenta como
fundamental, para la articulación de una investigación, con la concreción
subjetiva, objetiva y mecánicas de cada particularidad.
Los Factores Determinantes en la Investigación Militante en las
Ciencias Políticas
Se debe partir de que el contenido de la investigación militante se
relaciona con factores determinantes de las ciencias políticas, como lo
son las políticas de resistencia, las políticas del lugar, la producción del
conocimiento con apuestas políticas, la acción política y las relaciones
global-local.
Política de la Resistencia.
El marco de la investigación militante y la de politología convergen
las políticas de la resistencia de las que Kuussito (1999) aduce: "Las
políticas de la resistencia son mucho más que transformar el poder, tienen
que ver con cambiar y crear un nuevo conocimiento" (p. 18). Se considera
que en esta realidad lo principal es la modificación de la estructura de
poder, mas supone cambiar el concepto tradicional de lo liberal de lo
individual por una concepción de orden colectivo.
Se considera entonces que se pretende por esta vía la configuración
de un nuevo conocimiento que se relaciona con una vocación de sustituir
esquemas clásicos por transformadores en concepciones y contenidos de
distinto sustrato, o en la aparición de otras argumentaciones y
explicaciones sobre algo producto de una vivencia, que puede incluso
contravenir a dogmas preexistentes.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 122
Políticas de Lugar.
En la estructuralidad de la investigación militante de orden
politológico se conciben como factores determinantes las políticas de
lugar, que Escobar, y Hacourt (2002) señalan: “en cuanto defensa del
lugar (en la era global) implican resistencia, reapropiación,
reconstrucción y reinvención; en últimas, la creación de nuevas
posibilidades de ser en el lugar y ser en redes globales” (p. 3).
Se entiende dentro de este ámbito que en la investigación militante,
existe resistencia a que los enfoques tradicionales se mantengan en el
tiempo. Es conveniente que se convalide el conocimiento coinvestigado,
se genere una sobre construcción del todo y del algo así como una
invención ampliada de lo creado por otro, es necesario el uso de un prefijo
re que supone la interacción multisubjetiva como un elemento estructural
y constante.
Se atiende a que las luchas de los movimientos sociales sobre las
políticas del lugar son determinantes en la investigación militante política,
estas según Escobar (2005) se corresponden a: “acciones políticas
basadas-en-lugar, que se caracterizan por la vinculación identidad-
cultura-territorio” (p. 139). Así este factor permite relativizar cada
investigación a un proceso témpora espacial que por tanto podría
discernir de otros. De allí que estos junto al pensamiento y acción humana
pueden corresponder a un contexto significante y significado de carácter
particular con validación en una realidad de tinte circunstancial.
Producción de Conocimiento con Apuestas Políticas.
En el caso de la investigación militante en el ámbito de las ciencias
políticas esta suele vincular la producción de los conocimientos a la
especialidad del área temática. Flórez (2007) destaca: "si ese saber está
interesado en la tarea {política) de tender puentes con otros
saberes, tendrá que aceptarse y declararse, ya no parcial, sino
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 123
parcializado" (p. 93). En ese orden se asume que en la investigación
militante politológica se parte que su producción supone una mezcla de
experiencias y vivencias de coinvestigadores que sirven para generar el
todo de un producto integrado de multidimensionalidad.
Acción política.
La articulación de la investigación militante politológica, supone una
acción política en la cual el lugar articula la coinvestigacion, esto según
Garzón (2007) es una “Construcción social en la que se ponen en juego
proyectos colectivos, es entenderlo también, como constituido por
relaciones de poder y antagonismos…las prácticas surgidas en el lugar y
dirigidas a la construcción de éste adquieren carácter político” (p.35).
Al ser este tipo de producción de carácter colectivo como premisa
esencial se tiene que las luchas por dominio de liderazgos de grupos y la
contraposición de intereses, se ponen de manifiesto en la generación de
acciones de organización desde lo micro con proyección hacia una
configuración macro estructural.
En lo que respecta al componente de acción política que puede
trascender en la investigación militante se tiene que Escobar (2005),
aduce a que sus cometidos: “contribuyen a democratizar las relaciones
sociales, a debatir las visiones de la naturaleza (como los debates sobre
la biodiversidad), a desafiar las tendencias actuales tecnocientíficas
(como la agricultura transgénica y los organismos genéticamente
modificados OGM)” (p. 140).
Se atiende con esta construcción a suprimir el orden liberal
individual, por la concepción de grupo, sirviendo para cuestionar los
dogmas predefinidos o generar un reaccionamiento a las verdades
científicas universales por otras relativas a un lugar o momento.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 124
Relaciones Global Local.
En la construcción de la investigación militante politológica se debe
considerar el nexo entre lo local y lo global, de lo que Escobar y Harcourt
(2002) aducen "los movimientos sociales actúan en redes a nivel local y
transnacional, con el doble objetivo de defender sus lugares y transformar
las relaciones sociales de desigualdad que estos encierran" (p. 5).
Los movimientos sociales se deben articular directamente con
instancias de participación de un lugar y de agrupación colectiva, siendo
claro que lo endógeno de un lugar y su identidad interna es fundamental
para definir la generación de conocimientos, superando las adversiones,
contrariedades o limitaciones predefinidos en dogmas previos.
Por su parte el flujo de las relaciones en el marco de una
investigación política militante es expuesto por Garzón (2007) que señala:
“El poder es relacional, por lo tanto, no se encuentra sólo en lo global o
sólo en lo local, sino en las redes que se tejen entre estos dos ámbitos”
(p.25).
Se considera que el poder dentro de los colectivos parte de una
relación, en la cual unos factores se convierten en más determinantes que
otros, siendo claro que lo global y local de la filosofía de acción de los
movimientos que elaboran esa producción es determinante para lograr en
efecto que exista una secuencia lógica e idéntica de la comunidad
coinvestigativa que se inscribe en esa tendencia.
Descentralización de la producción de conocimientos.
En la dinámica de la investigación militante de corte politológico
señala Montenegro y Pujol (2003) que “hay fundamentos parciales,
producto de conocimientos situados y fijaciones momentáneas que nos
permiten guiar una acción política hacia la transformación de situaciones
que son vistas, desde posiciones concretas, como problemáticas” (p. 10).
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 125
En este tipo de investigación los conocimientos dependen de una
realidad localizante relativa, que se ajusta a un lugar y momento dado, lo
que conduce a comprender con enfoque divergente lo que anteriormente
se asumía con otro argumento.
Por su parte de esta vertiente de producción de conocimiento se
corresponde una coepistemologia la cual de acuerdo con Flórez (2007)
refiere: “Si asumimos que las construcciones (ontológicas) están ancladas
en un lugar particular, la tarea (epistemológica) de definirlas, más que
relativa, será siempre limitada…por aquello que somos" (p. 93). La
postura epistémica frente a la investigación se relativiza o subjetiviza a los
valores, prejuicios y convicciones de los coinvestigadores conforme a una
identidad de grupo.
Conclusiones y Sugerencias
En el dinamismo de la producción de conocimientos se presenta la
denominada investigación participativa que dialécticamente se opone a la
tradicional en la que lo intelectual se presenta como determinante para la
construcción de una explicación sobre la realidad. Es un estudio
reaccionario frente a las verdades universales aceptadas para los
distintos lugares y momentos, para proponer un prototipo en el que el
cuestionamiento y presentación de nuevos conocimientos particulares es
determinante dados en un lugar o momento.
En lo concreto se presenta una investigación paradigmática de
naturaleza militante en la cual la coinvestigacion es un derivado de la
multisubjetividad que coincide en la producción de un conocimiento
común, contextualizado, parcializado o localizado en un determinado
lugar o momento. Se concuerda que la investigación militante se acerca al
contenido de la investigación de las ciencias políticas de carácter
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 126
conductista al correlacionarse a la experiencia o vivencia común que
influye en la producción de conocimientos de carácter interespecificos.
La investigación militante se relaciona con una política de
resistencia, que conduce a sus promotores a reaccionar contra la
imposición de tendencias investigativas académicas tradicionales, se
atiene a la política de un lugar que significa que cada espectro espacial
puede generar conocimiento distinto a otros incluso frente a idénticas
realidades.
De igual manera la investigación militante se relaciona con
elementos de acción política, que permiten que las relaciones de poder y
antagonismos entre miembros de grupos puedan incidir en la conducción
de la teleología del proceso investigativo, en el cual los deferentes y
aferentes de una relación global y local puedan contribuir en que lo
particularizado de lo local pueda trascender a lo global. Se debe sugerir
que la investigación militante en el ámbito de las ciencias políticas genere
una relativización de conceptos que puedan someterse a una verificación
en tiempos y lugares para su fundamentación trascendental.
Referencias Aguilar-Morales, J. E. (2006) La investigación participativa. México:
Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. Bobbio, N (2005) Diccionario de Política. México: Siglo XXI, S.A Botero, P (2012).Investigación y acción colectiva "IAC". Una
experiencia de investigación militante Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 17, núm. 57, abril-junio, 2012, pp. 31-47, Universidad del Zulia Venezuela
Escobar, A. y Harcourt, W. (2002). Lugar, política y justicia: las mujeres frente a la globalización, en Desarrollo, núm. 45. Bogotá: Autores.
Escobar, A. (2005). Más allá del tercer mundo. Globalización y diferencia. Bogotá, Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH).
Flórez, J. (2007), Tácticas de des-sujeción: disensos, subjetividad y deseo en los movimientos sociales. Relaciones de género en la red 'proceso de comunidades negras del Pacífico colombiano
[ tesis de doctorado]
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 127
Garzon, M (2007) El lugar como política y las políticas de lugar. Bogotá: Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos (Iesco), de la Universidad Central
Kuusisto, A. K. (1999), Politics of place and resistence: the case of Northern Ireland", en Nordia Geographical Publications, vol. 28, núm. 2, disponible en: http://www.uta.fi/laitokset/yhdt/esittely/henkilokunta/julkaisuluettelot/anna-kaisa.kuusisto-arponen.pdf, Consultado en: 12-09-2014.
Montenegro, M. y Pujol, J. (2003). Conocimiento situado: un forcejeo entre el relativismo construccionista y la necesidad de fundamentar la acción. Revista Interamericana de Psicología, vol. 37, núm. 2
Ranciere, J (2002). El Maestro Ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Barcelona: Laertes,
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 128
PRIVACION DE LIBERTAD Y EJERCICIO DEL DERECHO DESDE LA
INVESTIGACION MILITANTE
Dr. Jesús Ramos Bello
Introducción
La Privación de Libertad y el Ejercicio del Derecho, poseen una
estrecha vinculación e inclusive innegables conexiones científico-técnicas
que ameritan el desarrollo y acompañamiento eficaz y eficiente de teoría y
práctica en virtud de la correspondiente, necesaria y urgente producción
de conocimiento, que logre la comprensión cabal desde lo complejo y
transcomplejo del entramado relacional que implica y/o supone esta
circunstancia social.
Así, colocar la realidad de la investigación militante al servicio de
este vínculo, es importante desde el punto de vista de las
transformaciones que la actual sociedad requiere, en el marco de los
sistemas de interrelación, que las personas desplegan por una razón u
otra.
En ese sentido, se está frente a una perspectiva que ha de permitir
moverse en la cotidianidad e incertidumbre de un sujeto y sus
circunstancias, pero desde la investigación comprometida, activa y
activista de otro sujeto, que complejiza el saber y el hacer de las
subjetividades, porque refiere al mundo de lo vivido y donde se vive, sin
perder de vista los componentes inmanentes e inherentes involucrados,
los cuales se encuentran y se desarrollan, dentro de los procesos que han
de ser conscientes para dar el salto cualitativo requerido.
En efecto, se busca dilucidar la forma en que se han desarrollado
esos conocimientos, es decir, dónde y a partir de qué se genera el nuevo
conocimiento de la mencionada relación, presentar esto remite a
investigar en los aspectos dinámicos de las temáticas abordadas, en
función de visualizarlas de mejor manera.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 129
De ahí que el objetivo del artículo es presentar una mirada a la
relación privación de libertad y el ejercicio del derecho desde la
investigación militante” producto de una investigación de carácter
cualitativa-interpretativa, donde se tomaron como referencia los
documentos y publicaciones de autores versados en dicha temática.
Una Mirada a la Relación Privación de Libertad
Por privación de libertad se entiende toda forma de detención o
encarcelamiento, así como el internamiento en un establecimiento público
o privado del que no se permita salir a la persona por su propia voluntad,
por orden de cualquier autoridad judicial, administrativa u otra autoridad
pública (wikicrim. Esta definición deja claro los principios e implicaciones
de tal hecho y permite además ver lo que es un privado de libertad,
situación que remite a necesidades y consecuencias que van a generar
múltiples relaciones para poder revertirla.
Ahora bien, en Venezuela el instrumento legal existente para dictar
esta medida es el Código Orgánico Procesal Penal, mismo que en su
Capítulo III: De la Privación Judicial Preventiva de Libertad, en su
apartado sobre Procedencia, reza en el Artículo 236:
El Juez o Jueza de Control, a solicitud del Ministerio Público, podrá decretar la privación preventiva de libertad del imputado o imputada siempre que se acredite la existencia de:
1. Un hecho punible que merezca pena privativa de libertad y cuya acción penal no se encuentre evidentemente prescrita.
2. Fundados elementos de convicción para estimar que el imputado o imputada ha sido autor o autora, o partícipe en la comisión de un hecho punible.
3. Una presunción razonable, por la apreciación de las circunstancias del caso particular, de peligro de fuga o de obstaculización en la búsqueda de la verdad respecto de un acto concreto de investigación…
En casos excepcionales de extrema necesidad y urgencia, y siempre que concurran los supuestos previstos en este artículo, el
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 130
Juez o Jueza de Control, a solicitud del Ministerio Público, autorizará por cualquier medio idóneo, la aprehensión del investigado o investigada.
Dentro de este marco, cuando una persona es privada de libertad y
comienza la dura travesía de revertir su condición, entran en el juego los
profesionales del derecho, que se dedican a la tarea de representar
jurídica y legalmente a quienes se encuentran en esta situación. En
efecto, se contrata a los abogados, muchos de los cuales la realidad los
presenta como deshumanizados, insensibles, peseteros, lacayos de la
miseria humana, mercaderes de la justicia, y vaya usted a saber cuántos
adjetivos calificativos más hay por ahí.
Aunque al parecer, la mayoría considera que su imagen en baja no
es producto sólo de prejuicios, estereotipos o mitos urbanos, es un error
generalizar, porque como en cualquier caso, se consigue todo tipo de
abogados y están los que han comprendido el valor de su accionar y a
asumen su labor con otra visión o mentalidad.
Atendiendo a lo antes expuesto, cabe señalar, que han entendido
que no se trata únicamente de un cliente o de lograr su libertad, sino de
lograr una real y positiva reinserción social. Por tanto, hay que tratar,
abordar y solucionar la problemática desde sus múltiples aristas, causas y
consecuencias.
Así, se hace necesario entender y/o comprender el asunto, partiendo
de su complejidad y desde lo transcomplejo; involucrarse, militar desde
todos los ángulos y con todos los sentidos, los espacios
multidimensionales en que se mueve y/o transita el privado de libertad
antes, durante y después de ello.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 131
Con respecto a lo antes mencionado, queda decir entonces, que
cuando la relación abogado–privado de libertad trasciende la mera
realidad comercial y se convierte en una real y verdadera interacción,
donde el primero se compromete desde su militancia en y con la justicia,
a ser parte de la solución, viendo y viviendo la problemática
orgánicamente, se encuentran oportunidades y posibilidades donde sólo
se observaba un cliente más. En consecuencia, este involucramiento
objetivo–subjetivo viene a implicar conocer al privado de libertad en todas
sus circunstancias, hechos y actividades: historia familiar, historia
personal, condición socioeconómica y factores condicionantes.
Es decir, urge entablar una interrelación abogado–familiares del
privado de libertad. Esto es, estar al tanto de su entorno donde se ha
desarrollado, tener conocimiento profundo de la realidad referencial que lo
describe, define y explica. Pues allí, podrían estar muchas de las
respuestas y por consiguiente los detalles que permitan desplegar la
mejor estrategia para su defensa a todos los niveles. Porque sabiendo de
primera mano quién es el privado de libertad y siendo parte de ello,
militando en sus circunstancias, se ha de ver a un ser humano que
amerita de otro u otros para corregir un camino que equivocó por diversas
razones.
Entonces, a lo que se refieren los anteriores planteamientos, es
que como abogado abordar el ejercicio de la profesión desde los
parámetros de la investigación militante, conduce y/o ayuda a comprender
más y mejor la fenomenología de la realidad del privado de libertad. Esto
es así, porque genera una interacción directa, cotidiana, cercana,
haciendo que el conocimiento sea más exhaustivo, profundo y ajustado a
los verdaderos hechos; cosa que permite generar elementos concluyentes
respecto a la situación y su posible tratamiento en pos de una resolución
favorable.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 132
Por tanto, se puede afirmar categóricamente, que la pertinencia de la
investigación militante en el abordaje y manejo de la privación de libertad
es suprema, en virtud que aporta una mirada general bastante completa.
En la investigación militante el investigador se involucra al cien por ciento
con el método y el problema a trabajar, pues es mediante la militancia
puesta en práctica que el investigador llega al núcleo del problema de la
comunidad afectada (p.1).
En efecto, la investigación militante supondrá entonces para el
futuro del privado de libertad su marco dinámico relativo a los ángulos
sobre los cuales proyectar la orientación subyugante de la cosmovisión de
los vínculos y criterios con los que son entendidos éstos en el foco de los
objetivos y la planeación de cómo alcanzarlos.
Por supuesto, no puede ignorarse el hecho que toda situación
presenta limitantes y que aplicando los preceptos de la investigación
militante, el abogado que asiste al privado de libertad puede en
determinado momento encontrarse con hechos que le obliguen a actuar
de manera distinta a lo esperado.
Se hace referencia a condiciones directamente relacionadas con la
ética o la moral, valores o creencias que puedan colocar a las partes en
situaciones encontradas, ya que entendiendo literalmente la teoría de la
investigación militante, en ocasiones para llegar al núcleo del problema,
deben involucrarse en el mismo, pero teniendo en cuenta que en el
ámbito legal, se puede estar muy cerca de la complicidad.
En ese contexto, se habla de la gestión del poder que en ocasiones
queda diluido de manera unipersonal, pero que al involucrarse desde una
dinámica más humanista se traza líneas estratégicas enfocadas a partir
de la comunicación que lleven al postconsenso en la gestión y
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 133
coordinación del conflicto o problemática en la que incurrió el privado de
libertad.
Palabras de Cierre
Representar jurídicamente desde la militancia conlleva al cambio de
los paradigmas que no hacen ver personas, sino clientes. De allí, que la
representatividad social asumida por el abogado al investigar el caso con
la metodología militante, tiende a pulverizar las barreras y complejos que
antes impedían la construcción de una relación basada más que en meras
evidencias sin contexto o sociabilidad.
Como dice Alvarado Prada (2008), “la investigación, como
construcción de conocimientos, es un medio para contribuir con sus
avances teórico-metodológicos al desarrollo de los colectivos humanos en
sus múltiples dimensiones ideológicas, políticas, culturales y otras que los
constituyen” (s/p).
Esas otras pueden ser la privación de libertad, que trabajada a
través de la mirada y desempeño de un abogado cuyo quehacer es con la
investigación militante, estará al servicio de los intereses del privado de
libertad. Ello si se asume lo planteado por Alvarado Prada (ob cit), en
relación a la investigación colectiva, muy cercana a la aquí tocada:
El proceso de recolección, sistematización, análisis, y socialización de los datos es entendido, en la investigación colectiva, como construcción de éstos por los propios participantes, lo cual se constituye en una forma rigurosa de investigar. Las personas, al aprehender la realidad para ser comprendida, van construyendo datos sobre ella y ésta se va revelando de tal forma que ella misma y las personas se transforman(s/p).
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 134
El ejercicio del derecho amerita pararse frente a la privación de
libertad con una metodología de investigación comprometida, militante,
que despliegue diferencias y conduzca a relaciones más humanas.
Referencias Alvarado P. Luis E. (2008). Investigación Colectiva: Aproximaciones
Teórico –Metodológicas. Estudios pedagógicos (Valdivia)versión On-line ISSN 0718-0705. Estud. pedagóg. v.34 n.1.
Código Orgánico Procesal Penal (2012). Decreto Número 9042. Documento en Línea Disponible. Consultado: Agosto, 2014.
Privación de libertad: http://wikipediacriminologica.es.tl/Privaci%F3n-de-libertad.htm.Documento en Línea Disponible. Consultado: Agosto, 2014.
Valdivia, C 2008 http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100009 Estudios Pedagógicos XXXIV, N° 1: 157-172, 2008.Documento en Línea Disponible. Consultado: Septiembre, 2014.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 135
INVESTIGACIÓN MILITANTE Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
Dr. Elías Quijada Campos Introducción
El articulo explorar coincidencias o convergencias entre la práctica
investigativa representada en la postura de la investigación militante y la
comunicación alternativa, es decir se plantean inflexiones paradigmáticas
interesantes, como la que señala Botero (2012) de una investigación
basada en acciones colectivas o en una investigación participativa “más
allá de la academia”. Ese carácter, de aparente “rebeldía metodológica”
nos contextualiza en una investigación en ambientes naturales realizada
por equipos de trabajo, ofreciéndonos una visión integrada
multidisciplinaria que la vende como atractiva a los ojos del estudio de las
ciencias sociales actuales
Corpus y Noesis
El concepto de noesis tiene su origen en el pensamiento filosófico
de Platón, pensamiento este que evidenció una correspondencia entre los
campos de estudio de la metafísica y la epistemología basada en la
división del mundo entre lo sensible y lo inteligible; al mundo sensible
corresponde la doxa , es decir, la opinión, en tanto que material,
aparencial, finito, mutable, y por tanto engañosa; a lo inteligible, el mundo
de las ideas, corresponde la episteme, cuyo instrumento es la razón,
basada en la noesis, que representa una facultad de penetración
intelectiva.
A la práctica cotidiana de la comunicación social en Venezuela, se le
atribuye la comunicación en su sentido lato, y la opinión como expresión
de la doxa, con la particular consideración de que el tratamiento
comunicacional al referirse a la información de hechos noticiosos para el
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 136
consumo masivo requiere de competencias profesionales, desarrolladas
de manera responsable y metódicamente procesadas.
El ingrediente político vinculado a las ideas de transformación social
y cambios, hizo resurgir el viejo concepto de la comunicación alternativa
que se acariciaba en las escuelas de comunicación social de las
universidades del país como respuesta de democratización al manejo
privado de los medios masivos de comunicación.
Es así, como en la década inicial de los años 2000, se desarrollan
las radioemisoras comunitarias como reexpresión de la libertad de
información y comunicación, bajo la modalidad de la producción
independiente calificada previamente por el Estado y el uso colectivo y
comunal de las mismas; no pocos pensaron, que esta iniciativa permitiría
transitar un camino auténtico hacia la democratización de los medios de
comunicación.
Estas emisoras comunitarias fueron calificadas como herramientas
para la liberación y la emancipación del pueblo, observándose no
obstante en poco tiempo, como los intereses de los conductores de los
medios comunitarios migraron de lo económico a lo propagandista e
ideológico.
Es por lo expuesto que cabe preguntarse, si de lo que trata la
investigación militante de la comunicación comunitaria como fenómeno
comunicacional, es un simple replanteamiento de relaciones entre el o los
sujetos investigadores y el fenómeno que se quiere investigar; o si por el
contrario se trata de una perspectiva que caracteriza la investigación en
ciencias sociales como cambiante, tendente a la evaluación de resultados
de implementación de iniciativas cargadas de contenido ideológico que
impactan la organización social y política, en función de los cambios
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 137
sociales que las referidas políticas pudieron influir en las sociedades
recipiendarias de las mismas.
Conclusiones
Encontrar respuestas definitivas a realidades cambiantes no
siempre resulta sencillo, sobre todo si partimos de realidades en continua
e incesante transformación. Lo que sí parece cierto es, que quien
pretenda teorizar sobre la investigación en las ciencias humanas o
sociales debe conocer los diferentes paradigmas de investigación que se
presentan en la postmodernidad, entre estas, la metódica de la
investigación acción participativa en la que se incluye la denominada
investigación militante.
Respecto a sus aportes reales, el desarrollo científico social, todavía
nos queda mucho por indagar o quizás por producir. No obstante cabe
destacar como lo señalan Rahmann y Fals Borda, que comienzan a
identificarse escuelas convergentes con este enfoque investigativo como
la escuela de educación crítica visualizada en los estudios de Iván Ilich y
Paulo Freire, o aportes como los de Batten y su denominado
“procedimiento no direccional, Sanders y su exploración social o Kaufman
y el procedimiento basado en la acción.
Referencias Anisur R, M y Fals Borda, O (s/f). La situación actual y las perspectivas
de la investigación-acción participativa en el mundo. Venezuela: Centro Gumilla
Botero, P (2012). Investigación y acción colectiva IAC. Una experiencia de investigación militante. Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 17, núm. 57, pp. 31-47 Venezuela: Universidad del Zulia
Rojas Soriano, R (1999). Teoría e Investigación Militante. México: Plaza y. Valdés, S.A
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 138
LA APROPIACIÓN COMUNITARIA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA. UNA VISIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN CON
CRITERIO SOCIAL.
Dra. Ingrid Nederr
Consideraciones preliminares
Pensar la apropiación comunitaria de la ciencia y la tecnología
desde la investigación e innovación con criterio social, implica concebir
una manera diferente de hacer ciencia, de captar procesos de reflexividad
permanente desde la óptica que involucra la simbiosis social e
investigativa, especialmente cuando se vinculan a la acción
transformadora y emancipadora en el escenario comunitario. De allí, que
es fundamental el ideario de una epistemología para la acción que se
instituya sobre los siguientes pedestales: la trama de la realidad, el
requerimiento transformador y la pertinencia del pensar y hacer, en virtud
de generar y fundamentar investigaciones e innovaciones desde y para el
contexto social.
De esta manera, a partir de esta triada fundada en la acción, no
solamente se captan los modos de pensar y hacer que se tiene en una
realidad determinada, sino que también se reconocen las interrelaciones
que surgen en este acontecer, a la par, esta cosmovisión también permite
vislumbrar los puentes de encuentro y diálogo entre las diferentes fuentes
del saber en la búsqueda del reconocimiento de la multirreferencialidad y
transformación social.
Todo lo cual da cabida a la vertiente epistemológica del pensar y
el hacer con pertinencia y criterio social, ya que no basta captar y
comprender la realidad desde una perspectiva multidimensional, sino que
también es necesario fundar su accionar en el diálogo, en el consenso y
la participación social para impulsar y consolidar las vías de encuentro
que garanticen la construcción colectiva de una inteligencia comunitaria
con base en una epistemología de la practica social, capaz de conducir
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 139
progresivamente a su transformación. Es por ello, que el artículo presenta
un conjunto de reflexiones en torno a la Investigación Militante y como
esta, connota en su relación con la cotidianidad comunitaria, el intento de
reconstruir colectivamente la refundación del estado social y humanista.
Investigación e Innovación con Criterio social
Cuando se relacionan los aspectos que constituyen un proceso de
investigación directamente al espacio social o comunitario, se conjuga en
ello, tanto la acción endógena propia del contexto y de los actores
sociales, con la intervención exógena propia de los patrones de
indagación. Sin embargo, esta conjunción adquiere un nuevo sentido,
cuando se convierte en representaciones de innovación social.
A través de este nexo consensuado se logra generar una
estrategia de cambio de naturaleza única, original y novedosa, que no
solo puede ser útil para potencializar las fortalezas locales, sino que es
apropiada para la prestación de un servicio, la producción de bienes o
lograr resultados positivos frente a situaciones de discriminación,
marginalidad y exclusión social, entre otros más, tal como lo refiere
Hopenhayn (2005). Igualmente esta conexión involucra transformación
social.
Ahora bien, las contribuciones que la ciencia, la investigación y la
tecnología imprimen a la dinámica social y comunitaria, viene dada
primeramente por el reconocimiento que se realiza entre los actores
investigativos y comunitarios, los cuales según Fals Borda (1978) tiene su
origen cuando se sintonizan con el contexto y pueden vislumbrar el
pluralismo y solidaridad que en adecuada proporción con la
participación, permiten lograr el consenso para la apropiación de los
planes y programas pautados en los deseos y aspiraciones del colectivo.
Esta simbiosis también posibilita un propósito reconstructivo social y
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 140
comunitario, a partir de las experiencias pluralistas y solidarias emanadas
de la apropiación y consistencia teórico-práctica en beneficio de todos.
De allí, que la innovación social refiere a un proceso deliberado de
cambio que involucra la apropiación progresiva de conocimiento, así
como la reflexión y acción para mejorar el conjunto de componentes o uno
de la totalidad del sistema social. Desde esta consideración la innovación
es un proceso dinámico y abierto, multidimensional y complejo, inserto en
una realidad sociocultural y humana que busca el crecimiento personal,
institucional y la mejora social, por lo que requieren estrategias de
participación colaborativas.
Otro aspecto que denota la transversalidad de la investigación y la
tecnología al contexto social, es que los resultados del proceso
apropiación y socialización, se perciben en colectivo, beneficiando no
solamente al actor que la conduce, sino que al mismo tiempo recrea dos
vertientes significativas en el colectivo comunitario, como son la
creatividad y transformación individual-social.
En este sentido la primera se presenta como la creación de algo
nuevo o hacer cosas de manera diferente o bien inventarlas como algo
novedoso. Mientras que el otro cause significa transformar, que
corresponde a una forma inédita de hacer las cosas, así como al impacto
que se genera en la calidad de vida de dicha comunidad. En ambas
vertientes la innovación social representa un valor consolidado que se
internaliza y fortalece progresivamente en su propia dinámica de
desarrollo.
A tono con estos argumentos, se presenta el carácter social de la
innovación, el cual viene dado por la naturaleza del cambio que se logra
en el contexto social. De esta manera, en condiciones objetivas se logra
algo nuevo o se cambian situaciones de manera novedosa y perdurable,
pero también en condiciones subjetivas implica procesos cíclicos
intangibles que aperturan la visión de mundo con el aprendizaje que se
capta y distribuye, por la autoconfianza y autoestima que se genera en la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 141
medida de la participación protagónica, así como la corresponsabilidad
y visión colectiva que permite vislumbrar nuevos proceso innovadores en
conjunto, nutriendo y desarrollando continuamente la dinámica social.
Ahora bien, cuando en el contexto comunitarios se trata la
investigación e innovación para la apropiación de la ciencia y tecnología,
se envuelven una generatividad de momentos que integralmente
comprende: la generación, transmisión y distribución de conocimiento
porque la innovación es un proceso y habilidad cuya gestión se aprende.
Igualmente, la innovación logra captar en colectivo, su carácter
multidimensional y complejo, ya que logra un cambio especifico y a la
vez plural, también es inter y transdisciplinaria, porque establece puentes
entre todos los campos de la actividad humana, posibilitando el
crecimiento personal y el desarrollo colectivo como mejora
permanente porque la transformación queda intrínseca en las estructuras
mentales de los actores comunitarios y en los hábitos sociales de la
realidad donde tuvo lugar.
Apropiación Comunitaria de la Ciencia y Tecnología
Es conocido que cualquier aspecto es entendido de manera
diferente por unos y otros, en el ámbito comunitario, por ello, la
apropiación comunitaria de la ciencia y la tecnología se connota desde el
conjunto de ideas, creencias, actitudes y sentimientos, así como con las
prácticas que mediatizan al individuo con su entorno. Es por ello que
cualquier cambio planeado que se desee implementar en un grupo u
organización parte por definir los cambios de la tecnología empleada
hasta el momento y desde este eje trazar la estrategia de transformación
y emancipación.
Es más fácil introducir un dispositivo nuevo en una cultura
arraigada que cambiar la concepción que tienen para comprender las
cosas. De aquí la relevancia de la innovación social ya que el cambio es
acumulativo y en la medida que se sociabiliza el conocimiento y la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 142
tecnología se va cambiando progresivamente la dimensión cultural, la
concepción y conceptualización.
Entonces la apropiación comunitaria de la ciencia y la tecnología,
tiene como finalidad poder manejar acertadamente el cambio que
presupone la emancipación comunal, el cual se presenta como amplio y
complejo, ya que el presupuesto de la celeridad tecnológica ha
descubierto la necesidad de participación para su conocimiento y
apropiación, así como también la urgencia de interactuar en un mundo
etéreo e impalpable, el cual demanda un cambio en la manera de
relacionarse que permita sentirse y acercarse en la distancia.
De allí que el propósito fundamental de hacer ciencia con criterio
social en ámbito comunal, es que no solamente se logra un conocimiento
integral sobre la realidad, sino que se traza una estrategia que en sí
misma es enriquecedora en aprendizaje. Desde esta visión se logra su
valoración e importancia, pues su objetivo transversal es la producción de
conocimiento transferible socialmente a otras situaciones y circunstancias
isomorficas, posibilitando la emancipación de la comunidad y de quienes
participan en cada situación.
En tal sentido, la innovación social se vislumbra como un
entramado de relaciones, interacciones e interdependencias que se
fundan en los procesos comunicacionales de los cuales emergen
producciones sociales, culturales, económicas, técnicas, políticas y
tecnológicas, como una red autopoiética que según Maturana (1997), se
autorregula y autoconforma permanentemente desde sus propias fuentes
de desarrollo endógeno.
De igual manera esta sistematicidad se convierte en un proceso
dialógico que lleva consigo un flujo y reflujo de saberes, ya que según
Morín (2002) permite en un mismo espacio cognitivo la coexistencia y
complementariedad de pensamientos antagónicos, cuya manifestación y
materialización se presenta en la práctica social y su dinámica dialéctica
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 143
a través de la cual se genera, transmite y distribuye conocimiento y
tecnología con criterio social.
A la par de lo antes planteado, la apropiación y sociabilización de la
ciencia y la tecnología se recrea en la participación protagónica de los
actores comunitarios, contribuyendo a fortalecer los principios básicos
para la refundación del estado social y humanista, como son el desarrollo
local endógeno, la sustentabilidad del hábitat y la diversificación de la
economía, que de acuerdo a la Ley de Comuna(2010) en su exposición
de motivos es “entendido como el proceso de cambios necesarios en
torno al equilibrio que debería producirse para garantizar una condición
ecológico-natural, una eficiencia económica y un beneficio social
colectivo”
De aquí que cualquier proceso comunicacional que se realice, trae
consigo una movilización y propagación en el entramado de relaciones
permitiendo la transmisión y distribución de información y conocimiento de
manera transparente, justa y equitativa. Es así que esta fuente de
aprendizaje permanente moviliza nuevas potencialidades y capacidades
endógenas que se articulan con los planes y actividades que surgen a
nivel local, regional, nacional e internacional, logrando de esta manera
atender y dar respuestas a las demandas y desafíos que plantea el la
dinámica exógena.
Por ello, la acción comunal desde la perspectiva dialógica que
involucra la apropiación de la ciencia y la tecnología, es considerada un
fenómeno de carácter subjetivo, complejo, inacabado, codeterminado por
la significación que le dan los protagonistas del mismo, es decir una
reflexión práctica, participativa y abierta que se construye cuando se
reflexiona en y sobre la acción, lo cual permite construir saberes
cónsonos a la singularidad del contexto en el que se vive y convive,
acercándose de esta manera a un desarrollo endógeno sustentable.
A tono con este hilo discursivo, la investigación e innovación con
criterio social para la apropiación de la ciencia y tecnología, se constituye
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 144
como una epistemología de la práctica social, como una concepción que
progresivamente posibilita el proceso de producción y transformación de
la nueva realidad, por cuanto los resultados del conocimiento y la
tecnología tienen claros reflejos de transformación de la vida social
Sin embargo para poder promover los procesos de innovación
social con carácter local-global se requiere de una participación activa y
protagónica, al mismo tiempo de una infraestructura comunicacional que
provea la vinculación, interactividad y libertad de relacionarse, ya que los
medios tradicionales restringen esta condición por establecer jerarquías
lineales y fijas que cercenan la creatividad, mientras que las tecnologías
abiertas dan libertad y proveen un entretejido comunicacional que tiene
múltiples vías de acceso por donde fluye y refluye el conocimiento.
La tecnología con carácter social permite poner en práctica e
integrar experiencias que tiene poca referencia con las ya conocidas,
porque provee de un sitio de interacción plural y diverso donde el
conocimiento se propaga en múltiples direcciones, a diferencia de la
concepción tradicional cuya linealidad dio lugar al modelo donde el
contenido de la inteligencia se centra en una persona o en un sector y de
este se dirige a grandes poblaciones de individuos y grupos.
Con el uso y apropiación de las tecnologías, el rol de actuación
cambia ya que los múltiples espacios de interacción que se establecen
dependen de la cantidad de usuarios, los cuales asimilan de acuerdo a su
lógica de concepción. Es decir un mensaje se convierte en diversas
aristas de pensamiento y acción de acuerdo al sentido intersubjetivo de
cada interlocutor.
Otro eje importante para el fortalecimiento de la innovación social
es la novedosa forma de existencia o presencia que pueda tener la
comunidad, al contar con un sitio en el ciberespacio, el cual no solo le
permite gestionar sus procesos y establecer lazos de relación endógena y
exógena, sino que también se convierte en vía de diversificación
económica al presentar sus potencialidades productivas y culturales, ya
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 145
que este espacio virtual representa la vitrina de sus representaciones
colectivas.
Consideraciones de cierre.
La simbiosis de la investigación e innovación en el contexto
comunitario, especialmente para la apropiación de la ciencia y la
tecnología, constituye un conjunto de componentes donde es esencial la
participación protagónica, ya que partir de esta se fundan las relaciones
de cooperación, asociación, colaboración, compromiso, respeto mutuo y
solidaridad que son fundamentales para el reconocimiento y consenso
social.
La innovación social se vislumbra como un entramado de
relaciones, interacciones e interdependencias que emergen de los
procesos investigativos, reflexivos y de acción, mediante los cuales
surgen producciones sociales, culturales, económicas, técnicas, políticas
y tecnológicas, como una red autopoiética que se autorregula y
autoconforma permanentemente.
De igual manera, la sistematicidad investigación e innovación con
criterio social, se convierte en un proceso dialógico que lleva consigo un
flujo y reflujo de saberes, ya que según Morín (2002) permite en un mismo
espacio cognitivo la coexistencia y complementariedad de pensamientos
antagónicos, cuya manifestación y materialización se presenta en la
práctica social y su dinámica dialéctica a través de la cual se genera,
transmite y distribuye conocimiento y tecnología con criterio social.
La apropiación y sociabilización de la ciencia y la tecnología se
recrea en la participación protagónica de los actores comunitarios y el
grupo investigador, a la luz de la refundación de un nuevo estado social y
humanista y trae consigo un conjunto de procesos de cambios y
transformación social, necesarios para lograr el equilibrio dinámico que
posibilite una condición ecológico-natural planetaria y un beneficio socio-
económico colectivo.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 146
Referencias Fals Borda O. (1978). El Problema de cómo Investigar la realidad para
Transformarla. Federación para el Análisis de la Realidad Colombiana. FUNDABCO. Bogotá. Colombia
Hopenhayn, M. (2005). Las Innovaciones en los Sectores Sociales. (CEPAL). Barcelona. España.
Ley de Comunas (2010). Gaceta Oficial Nº 6.011 Maturana, H. (1997). De Máquinas y Seres Vivos, Autopoiesis de la
Organización de lo Vivo. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Morín, E. (2002). Educar en la era planetaria. Editorial Gedisa. España
Visión.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 147
INVESTIGACION MILITANTE Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACION
Dra. María Teresa Hernández
Introducción
La investigación es concebida como un viaje que hay que emprender
hacia lo desconocido del ser humano en sus relaciones con la sociedad,
cuyas coordenadas de tiempo y espacio, constituyen el interés del
investigador por el entendimiento de las significaciones que las personas
como actores sociales construyen acerca de la realidad, siendo ésta
compleja y multicontextual, en tanto, cada sujeto tiene su forma particular
de ver, percibir y conocer. Así la define Balza (2005), quien expresa
además, que es un medio que contribuye con sus avances teórico-
metodológicos al desarrollo de los colectivos humanos en sus múltiples
dimensiones ideológicas, políticas, culturales y otras que la conforman.
Por ello, la investigación se constituye en escenario de interacción
ampliando audiencias interculturales que mueve la vida de todos quienes
están allí, dentro de lo incierto y lo problemático, convirtiéndose en agente
cultural a partir de múltiples versiones para comprender y construir el
mundo. De allí que, el fortalecimiento de la sociedad consiste en
promover la libertad y la participación como forma plural del buen vivir,
para concebir la realidad de distintas manera. Justamente la
investigación militante se basa en ideas que surgen como resistencia a lo
establecido en el ámbito de las ciencias sociales, generando un abanico
de posibilidades para llegar al conocimiento, de cómo acercarse a la
realidad.
De allí que el artículo se centra en el análisis de este tipo de
investigación que no se ha propagado en nuestro país como tal. No
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 148
obstante Fals Borda, investigador colombiano, propone esta forma de
investigar como instrumento de transformación para en la práctica ir
transformando el conocimiento de lo histórico-social. En este marco,
Freire propone una pedagogía del oprimido, que rechaza lo conservadora
y reproductora de las relaciones sociales jerárquicas existentes,
proponiendo una metodología de aprendizaje activo, a partir de las
propias prácticas y vivencias, rechazando las pretensiones objetivistas del
método científico.
Desde ese entonces, es decir, desde hace más de dos décadas
emerge la investigación militante como resultado de las inquietudes que
han florecido en la sociedad para abordar la realidad y producir
conocimiento, para la resolución de situaciones determinadas que de una
u otra manera afectan el convivir de la humanidad. En un estudio, de
Díaz (2008), titulado “Orlando Fals Borda: Pensamiento crítico y
socialismo raizal”, se refiere al pensamiento de Borda quien reivindicó la
necesidad de una ciencia propia que diera cuenta de las realidades de los
países del Tercer Mundo y no evada la necesidad de su transformación
en el principio de la objetividad científica.
Características de la Investigación Militante
La investigación militante fue impulsada por intelectuales brasileños
como Miguel Darcy de Oliveira y Rosiska Darcy de Oliveira (1976),
desarrollando teorías a partir de los planteamientos de Freire desde el
punto de vista de la Educación Popular. De donde se bifurcan una serie
de corrientes de pensamiento científico social cuya preocupación común
es que el conocimiento que posee la gente que vive una realidad concreta
se convierta en la fuerza motriz de transformaciones individuales y
colectivas, materiales y culturales.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 149
Estas coinciden que mediante la interacción entre sujetos (los
investigadores y la población) se forja una idea más clara sobre las
maneras de mejorar la calidad de vida, siendo los pobladores quienes
toman en sus manos la dirección y la conducción de ese proceso. De ésta
concepción, nacen la investigación acción participante planteada por Fals
Borda (1980) que vincula la reflexión de-coloniales aportando al campo de
investigación militante la necesidad de pensar desde el lugar de
afirmación de las comunidades en la construcción del conocimiento.
Para los autores citados, la investigación militante es un modo de
actualizar permanentemente el proceso de producción de conocimientos,
su aplicación tiene mejores resultados en pequeñas comunidades rurales
o urbanas mediante una visión ideológica y política. Con esta se busca la
movilización de alguna clase marginada, así como la defensa de sus
intereses; más que la solución de los problemas sociales.
Con la investigación militante no hay capacitaciones, sino
encuentros donde se exponen experiencias, reflexiones y decisiones en
las que la negociación no existe, ya que se conciben problemas de la vida
real y esta no se negocia. La metodología se construye en encuentros,
agendas y compromisos como pactos de creación de escenarios lo
suficientemente convocantes para los diferentes grupos participantes.
Estos parten de la libertad para encontrar desde aquello que
produce en el ser un sentido, como un proceso de enamoramiento de lado
y lado, que abre espacios específicos en los cuales todos tienen la
oportunidad de ir aportando desde los propios lugares de acción, los
sentidos y planes de vida en comunidad como autores de la propia
existencia.
En palabras de Fals Borda (1981), la investigación militante se
concibe como una nueva forma de lograr el conocimiento considerando la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 150
aproximación a las realidades y alejándose de los rituales que desde el
positivismo se han dado al proceso investigativo.
Señala además, que la investigación militante es una forma posible
de intervenir sobre una crisis, en la cual se articula la acción colectiva y la
elaboración teórica. Fals Borda (ob cit), lo llegó a denominar como “hacer
ciencia rebelde”; lo cual exigía romper los marcos formales de enseñanza,
acabando con la inconveniente rutina académica y asumiendo una
investigación militante sin perder la rigurosidad científica.
Fals Borda delineó una sociología de la liberación, definida como la
utilización del método científico para describir, analizar y aplicar el
conocimiento para transformar la sociedad, trastocar la estructura de
poder y de clases que condiciona esa transformación y poner en marcha
todas las medidas conducentes a asegurar una satisfacción más amplia y
real del pueblo.
Desde esa perspectiva, la investigación militante más allá de asumir
la postura de un intelectual orgánico que puede formular preguntas e
interpretaciones para accionar en el mundo. La militancia en la
investigación significa construir conocimiento desde lo social para ampliar
los sentidos colectivos asumiendo la teoría como contra-poder que
recuenta versiones plurales de mundos políticos, económicos, sociales,
culturales, históricos, ambientales, entre otros.
En tal sentido, Azocar Añez (2013) expresa que la investigación
reescribe y reinscribe concepciones y prácticas de vida generacional que
convocan, para vincularlas a los propios ámbitos de actuación por
deconstruir la mirada homogénea sobre el desarrollo. La investigación
militante hace resistencia epistémica manteniendo el debate con las
ciencias, aún indisciplinándolas ganando autoridad y capacidad de
convocatoria a una realidad posible que está siendo creada con
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 151
referentes de actuación en el encuentro con aquello que ha sido y ha
habitado el mundo.
.
La investigación militante implica la desjerarquización de toda forma
de construcción del conocimiento. No podría hablarse de investigación
militante, cuando las comunidades meramente consultadas como
participantes con sus testimonios y relatos, requieren avanzar en la
intersección entre la academia y el activismo, así como en la capacidad de
autoría del teórico en las luchas sociales y de los agentes comunitarios en
la teoría.
En la investigación militante el investigador se involucra con el
método y el problema a trabajar, con énfasis en que la investigación no
puede ser ejercida por un investigador no militante, pues es mediante la
militancia puesta en práctica que el investigador llega al núcleo del
problema, logrando una visión apropiada.
Es decir se encuentra frente a las actitudes y como sería más útil
tratarlas en el caso particular de la comunidad afectada y cuando los
conceptos o hipótesis emergen del fértil campo de las ideas, se enfrentan
inmediatamente con la realidad y con la utilidad, si la tiene. Así los
encargados de hacerla práctica son los mismos sectores claves y grupos
establecidos, que llevan el método a la población, para luego recoger
impresiones frente a las soluciones expuestas sobre problemas
específicos.
En fin, el investigador desde la perspectiva de la investigación
militante, reconoce los escenarios como tal, con el mismo diseño de la
investigación, su ejecución, los procesos de sistematización y reflexión
desde una expresión de militancia para la apropiación de la realidad, para
construir los conocimientos objetivos y subjetivos, mas no lo saberes
porque estos los tiene el pueblo, que puedan ser utilizados en su
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 152
liberación, en la destrucción del sistema poderoso y en la construcción del
colectivismo.
Investigación Militante y Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Desde el principio de la historia, la comunicación y los diversos
recursos que se disponían para transmitir información las tecnologías han
sido de vital importancia. El principal objetivo consistía en poder
entenderse entre dos o más individuos, hasta transmitir la cultura
existente y todo lo aprendido a las próximas generaciones, intentando
perder el mínimo detalle según se van transfiriendo dichos conocimientos.
Según Sánchez Vega (2011), las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) agrupan elementos y técnicas utilizadas en el
tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la
informática, Internet y las telecomunicaciones.
A lo largo del tiempo, el interés y la evolución de estos medios ha
sido realmente próspero, mostrando grandes adelantos en los últimos
años, incluso, se han llevado a cabo diversas adaptaciones para que se
puedan comunicar entre sí el mayor número de personas posible, creando
herramientas que promueven la facilidad de transmisión de información.
Desde esa perspectiva, la investigación militante apoyada en las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituye un
espacio por explorar. Las TIC ayudan a investigar sobre sí mismos,
expresando una visión del mundo, una mirada, una singularidad.
Para un investigador de esta modalidad se debe ser un activista,
alguien que cree que hay unos principios que orientan el modo de
entender la sociedad, donde se apropian de las tecnologías de la
información y del lenguaje audiovisual en su lucha contra lo hegemónico.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 153
Su actividad pasa a estar centrada en la comunicación y la imagen,
integrando las expresiones escritas, visuales, audiovisuales y gestuales
de la cultura postmoderna.
Con la investigación militante se busca la movilización de alguna
clase marginada, así como la defensa de sus intereses; más que la
solución de los problemas sociales, lo cual si se considera el apoyo en las
TIC, específicamente con Internet se extiende una coyuntura creando una
representación a escala mundial y una multiplicidad de significados de tal
dimensión que una experiencia de acción directa estrictamente corpórea
no podría sostener. Además, es un modo de actualizar permanentemente
el proceso de producción de conocimientos y su aplicación tiene mejores
resultados en pequeñas comunidades rurales o urbanas mediante una
visión ideológica y política.
Para Sánchez Vega (ob,cit), la diseminación de los medios de
representación por medio de la red es uno de los grandes cambios que ha
transformado las posibilidades del activismo investigativo y básicamente
Internet, constituye el medio para dar a conocer múltiples actividades que
se desarrollan por medio de la investigación militante, destacando que
mantiene conectados en cualquier espacio geográfico a los miembros
militantes.
Internet brinda campos y propone espacios para obtener y generar
la información y la fluidez de la comunicación pasa a ser un requisito
indispensable para articular la mayor parte de las acciones desplegadas
por los militantes y para la distribución de la innovación cultural.
Asimismo, se construyen acciones colectivas en función de problemáticas
locales articuladas con las globales, o al revés y los movimientos se valen
de las redes para nivelar las relaciones de poder que se dan entre ambos
espacios.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 154
A modo de conclusión
Cada vez más personas que transitan en un escenario de cambio de
paradigmas, abandona el modelo dual, positivista y vectorial conocido del
pasado y va entrando en otro dialéctico, emergente, más eventual y
motivador para asegurar un futuro, que sin relegar la prioridad del
desarrollo sea siempre más humano, donde la producción investigativa y
tecnológica se dirija primeramente a los sectores de clase popular y en
sus propios términos; es decir, escrita con ellos y por ellos (en el caso del
científico, éste se deja expropiar sus conocimientos técnicos por los
sectores claves para dinamizar su proceso histórico).
La investigación militante enfatiza según los postulados Fals Borda
(1972), la relación que existe entre lo educativo, lo político y lo científico.
En ese sentido, se pretende poner la producción de conocimiento al
servicio de la transformación social, política, económica y educativa, lo
que conduce necesariamente a una revisión de la teoría y métodos de
investigación. En consecuencia, uno de los objetivos fundamentales de la
investigación militante es la formación de líderes, conductores de
procesos de liberación.
Con base a lo descrito, la investigación militante podrá ser
desarrollada en escenarios que respondan a las características
presentadas, con el propósito de lograr la transformación social como fin
último de este proceso. En tal sentido, la investigación militante es
condición ineludible para la construcción del conocimiento desde el
colectivo que asume el compromiso de participar.
Por ello se hace necesario profundizar y hacer de la investigación
militante, una investigación acción reconocida, con el fin de tener la
oportunidad de experimentar nuevas maneras de explicar, interpretar la
realidad. Acción esta que de una u otra manera debe orientar la
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 155
transformación de la sociedad y lograr calidad de vida que se plantea en
los abordajes de la investigación militante. De allí, la importancia y
relevancia de las TIC, donde las transformaciones en las prácticas
sociales y la cultura política de colectivos sociales se apropian de las
tecnologías de la información y del lenguaje audiovisual en su lucha
contra hegemónica.
Su actividad pasa a estar centrada en la comunicación y la imagen,
integrando las expresiones escritas, visuales, audiovisuales y gestuales
de la cultura contemporánea. Las TIC, en particular por tratarse de un
área de importancia estratégica en términos del proceso de producción de
conocimiento global, pues el mundo se encuentra ahora interconectado y
los actores operan en una amplia red de interacción que trasciende las
fronteras nacionales. En la vida cotidiana los medios electrónicos, la
fotografía en la prensa escrita, el cine o la televisión generan imágenes
como parte de sus actividades propias de producción y distribución de
conocimientos que operan como formas de acción social.
Estas formas de acción social, con fines de protesta y denuncia, son
desplegadas también por redes de colectivos y movimientos sociales por
medio de la radio y la televisión comunitarias, portales en la red, radios
por Internet, fotografía y video, arte militante y otras experiencias que
centran la actividad en la comunicación y la imagen, integrando las
expresiones escritas, visuales y gestuales, constituyendo nuevas formas
de intervención política, con soporte en Internet y en las tecnologías
digitales.
Incorporadas desde fines de los noventa por los movimientos de
resistencia global a nivel mundial, por diversos colectivos sociales y
culturales involucrados en las luchas de los movimientos sociales. De ahí,
la relevancia de las TIC en los procesos de activismo social y político
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 156
según Sabada y Roig (2004: 203-206); como nuevas estrategias de
acción colectiva y estética de la protesta.
Referencias Azocar Añez, O (2013) Fals Borda y Freire, en el ideario
latinoamericano. Guanare Botero, P. (2012). Investigación y acción colectiva –IAC–Una
experiencia de investigación militante Fals Borda, O. (1981). Sociología de la liberación, Bogotá, Siglo XXI,
Carlos Valencia Editores Galleo, M.J. (1996). La tecnología educativa en acción, Granada, Force Sánchez Vega, E. (2011). El uso de las TIC; un hábito actual de los
estudiantes universitarios. Buenas prácticas con TIC para la investigación y la docencia. Málaga: Universidad de Málaga.
Sabada I Y Roig, G (2004), "Nodo50. Territorio Virtual para los movimientos sociales y la acción política", en: La red es de todos. Cuando los movimientos sociales se apropian de la red. Madrid, Popular.
LA INVESTIGACIÓN MILITANTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL
POSTDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN COHORTE I (2015) Página 157