la formation juridique
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La formation juridique. Présenté par Mariève Barcelo Després Marie-Pier Caza Alexandra Freedman Philippe Hébert. Critique de la formation juridique Mise en contexte Les stéréotypes de l’école de droit. http://www.youtube.com/watch?v=y05HnXomG88. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
LA FORMATION JURIDIQUE
Présenté parMariève Barcelo Després
Marie-Pier CazaAlexandra Freedman
Philippe Hébert
Critique de la formation juridiqueMise en contexteLes stéréotypes de l’école de droit
http://www.youtube.com/watch?v=y05HnXomG88
Mise en contexte: critique de la formation juridique
•Pourquoi avez-vous choisi les études de droit?•Pourquoi avez-vous choisi l’Université McGill? •Quels sont vos plans post-graduation?
Ordre du jour Introduction:
Histoire et évolution
Rapport Le droit et le savoir
Analyse et critique: -La formation juridique-Les pressions et influences
sur les facultés
Conclusion et Discussion
Historique • Période de changement social des années 1960 au
Canada• Démocratisation du processus décisionnel• Nouvelles perspectives, réforme dans l’enseignement du
droit
Le rapport Le droit et le savoir• État des lieux et recommandations sur l’enseignement du
droit au Canada• 3 principaux axes:
1. Apprentissage des règles de droit
2. Apprentissage des aptitudes professionnelles
3. Perspective humaniste sur le droit
Début de la critique
http://www.youtube.com/watch?v=HOi7_d3GOFI
•Peut-on devenir avocat en ayant seulement appris le droit positif (les codes de loi)?•Quelle est alors l’importance d’une formation juridique?
Étude interdisciplinaire du droit
Études interdisciplinaires du droit • Définition:
«Un travail interdisciplinaire est un processus dans lequel on développe une capacité d’analyse et de synthèse à partir des perspectives de plusieurs disciplines. Son objectif est de traiter une problématique dans son ensemble, en identifiant et en intégrant toutes les relations entre les différents éléments impliqués.»
Études interdisciplinaires du droit
Éléments positifs•Création de nouveaux domaines du droit•Perspective nouvelle, ouverture, polyvalence, créativité
Études interdisciplinaires du droit
Éléments négatifs•Non-uniformité dans l’apprentissage du droit•Provoque un éloignement de l’approche préconisée par le Barreau
Résultats pour le classement au Barreau du Québec 2010-2011
The 2012 Maclean’s Law School Rankings
L’enseignement du droit dans les autres facultés
L’enseignement du droit dans les autres facultésExplosion de l’enseignement du droit
Facultés professionnelles
• Médecine• Administration des affaires• Ingénierie• Agriculture• Éducation• Travail social
« Faculty of Arts »
• Histoire• Sciences politiques• Économie• Sociologie• Philosophie• Anthropologie
L’enseignement du droit dans les autres facultés
Aspects positifs•Droit = moyen de mieux connaître la société
•Principe que le droit doit être connu et compris par le plus grand nombre de citoyens
•Dégage le droit de ses connotations professionnelles
L’enseignement du droit dans les autres facultésAspects négatifs:•Simple remaniement des principes de base
•Trop tourné vers la profession
•Monologue sans fin – très peu de discussions
•Axé sur la théorie et non sur l’expérience
‘Nos étudiants viennent à McGill parce qu’ils partagent le désir d’étudier dans un environnement qui favorise le savoir et le dialogue.’
http://www.mcgill.ca/law/fr/enseignement
Critique des éléments de notre système d’éducation
Critique des éléments de notre système d’éducationDifférentes composantes de sa critique de notre système d’éducation
•Admission•Curriculum•Modes d’évaluation•Enseignement circonscrit du droit (une seule juridiction)•Sa suggestion: Law as communication
Approche pratique v.
Approche théorique
Critique des éléments de notre système d’éducation
À partir des années ‘60 - Transition
Modèle classique Modèle professionnel humaniste
Enseignement du droit au XIX siècle
Enseignement du droit jusqu’aux années ‘60-’70
Fondé sur l’apprentissage :accent sur les aptitudes, l’habileté ou les connaissances pratiques
enseignement classique accent sur la maîtrise de l’énoncé du droit positif et de la technique analytique et non sur d’autres compétences juridiques
Critique des éléments de notre système d’éducation• Aspect professionnel
• Stage v. Cours cliniques/réels/simulés
• Acquisition de la capacité critique
Critique des éléments de notre système d’éducation
Solution: enseignement pluraliste:
Choix de programmes bien définis
•Offre : programme d’études théoriques, et plusieurs versions d’un programme d’étude professionnelle
•spécialisation ?
Pressions et influences
Pressions et influences à l’interne 1. les étudiants
•Facultés comme véhicules de changement•Démocratisation des Facultés•Perception d’eux-même•Choix des membres de la Faculté•« Political drag »•Et à McGill?
Pressions et influences à l’interne2. les universités
•2 pôles d’influence principaux
•Politiques universitaires•Budget•Évaluations périodiques
•Conditionnement: renforcement positif
•Contexte actuel à McGill
Pressions et influences à l’externe 1.l’idéologie politique
Pressions et influences à l’externe 1.l’idéologie politique
Parallèle avec le mouvement CLS
Pressions et influences à l’externe 2. la profession
Pressions et influences à l’externe3. les rapports •Le droit et le savoir (1983)
•20 ans plus tard – Prof. Macdonald
•4 raisons principales d’échec1. Incapacité de discernement
2. Mauvais incitatifs
3. Conclusions initiales erronées
4. Incompatibilité avec le contexte socio-politique
Discussion
Pensez-vous que la solution sur l’enseignement pluraliste du rapport est viable?
(pratique v théorique)
Discussion
À quel point notre bagage influence-t-il notre vision du droit?
a)Bagage académique
b)Expérience personnelle
..et à quel point peut-il nous avantager/désavantager?
Conclusion:Retour sur la mise en contexte
• Pourquoi avez-vous choisi les études de droit?• Pourquoi avez-vous choisi l’Université McGill? • Quels sont vos plans post-graduation?