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La Familia Nuclear como agente generador para el Desarrollo de la Interacción
Social del con T.E.A.
Shirley Martínez y Jenny Valda
S. Martínez y Jenny Valda
Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y
Sociales. Calle Colombia esquina German Mendoza.
M. Solís (ed.) Ciencias Sociales y Humanidades Handbooks -©USFX- Sucre, Bolivia, 2014.
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Abstract
Many families get through a painful and stressful experience when they realize that their child
suffers of autism. That‘s why is important for these families to know about the advances on the
illnesses‘ diagnostic and treatment. And that the kid would have a bigger development possibility if
the problems are detected fast and the child gets appropriate treatment.
In that sense using the qualitative and quantitative methodology the investigation focus in
characterizes the families with a child that suffers Autism Spectrum Disorder. In relation with the
familiar tie the research focuses in the mechanisms of facing up the disorder, and the actions that
fortify the development of the member with A.S.D.
Finally in base of the investigation results, an intervention program was design from a
systemic point whit the objective of strength the family actions to develop the social interaction of
member with A.S.D.
31 Introducción
El presente trabajo de investigación se desarrolló en la ciudad de Sucre con la Asociación de Padres
de familia del proyecto TEA perteneciente a la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.
Teniendo en cuenta que el trastorno del espectro autista tiene la característica de presentar
dificultad en la interacción social, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo
Identificar la intervención de la familia nuclear para el desarrollo de la interacción social del
integrante con T.E.A. para lo cual se hizo un diagnóstico sobre las características de la familia que
tiene un integrante con T.E.A. identificándose como variables a investigar tres aspectos: Las
actitudes que tienen las familias frente a tener un integrante con T.E.A., la cohesión y adaptabilidad
de la familia y las estrategias de afrontamiento.
Para lo cual se utilizó una metodología cualitativa y cuantitativa utilizando como técnicas la
encuesta, la entrevista y el Genograma familiar que nos permitió obtener datos contextualizados, a
través de la aplicación de los instrumentos como la guía de entrevista dirigida a padres, la escala de
estrategias de coping-modificada (EEC-M), y el cuestionario de determinantes sociales en cohesión
y adaptabilidad familiar. Dichos instrumentos permiten el acopio de información, lo cual nos
permitirá aceptar o rechazar la hipótesis de la investigación que es: ―A mayor intervención de la
familia nuclear, mayor el desarrollo de la interacción social del integrante con T.E.A.‖
Posteriormente en base a los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, se
plantea un programa de intervención desde un enfoque sistémico pues se considera a la familia
como un sistema donde todos los miembros están relacionados entre si y se influyen mutuamente,
bajo este enfoque se trabajará con el Counseling que se caracteriza por identificar tareas de
asesoramiento, orientación y acompañamiento, además aconseja a personas en situaciones de crisis
o conflictos y en sus búsquedas del bienestar y sentido de vida.
31.1 Materiales y Métodos
La presente investigación utilizó una metodología cuali-cuantitativa debido a que se obtuvieron
datos numéricos, a través de los cuales se describió la realidad de las familias que tienen un
integrante con T.E.A de manera objetiva, y por otro se comprendió e interpretó esa realidad social.
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Características de la investigación
El trabajo de investigación fue realizado con instrumentos de recolección de datos, que indican:
- Confiabilidad
- Validez
- Objetividad
Procedimiento de la investigación
Se ejecutó en seis fases:
Fase 1: Aproximación facto-perceptible hacia el objeto de estudio: Como un primer nivel de
aproximación a la realidad que se está investigando, se utilizó el método de la revisión documental
para obtener información de nuestro objeto de estudio que es el proceso de interacción social,
Fase 2: Aplicación de los instrumentos: Se procedió a la búsqueda de informantes claves
para que sean nuestra fuente de información primaria.
Fase 3: Procesamiento, análisis e interpretación de los resultados. En esta fase se aplicó el
método estadístico empleando el programa estadístico SPSS en su versión 11.5 en español para
Windows, lo que permitió describir la realidad que se investiga, de manera cuantitativa y objetiva.
Así mismo se utilizó el método analítico-sintético para la interpretación de los resultados y elaborar
las conclusiones.
Fase 4: Elaboración de la propuesta diseño. Para la elaboración de la propuesta se utilizó
como método la revisión documental, que permitió extraer información relevante de terapias útiles
que benefician a las familias en su proceso de búsqueda de soluciones y de apoyo para mejorar su
calidad de vida.
Fase 5: Elaboración del informe final: El trabajo de investigación se redacto según el
formato propuesto por el departamento de investigación de ciencia, tecnología e innovación.
Fase 6: Devolución de la información: Socialización de la investigación a la comunidad.
Técnicas de investigación
Durante la investigación se recurrieron al uso de técnicas de investigación cuali-cuantitativa, el
cuadro siguiente contiene una explicación sintética de cada técnica, su instrumento y el objetivo de
su aplicación:
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Tabla 31Técnicas de Investigación
Nombre de la técnica Instrumento Objetivo del instrumento
Entrevista en
profundidad
Guía de Entrevista dirigido a padres de
familia
Se utilizó la entrevista para obtener
información acerca de la actitud de la familia
frente a la presencia de un integrante con TEA
y las acciones que la familia realiza para
favorecer su desarrollo social del hijo con
TEA.
Encuesta - Cuestionario de determinantes sociales
en cohesión y adaptabilidad familiar.
A través de este instrumentos se Identificó el
tipo de cohesión y adaptabilidad familiar.
Tests - Escala de estrategias de coping-
modificada (EEC-M),
Mediante este test se caracterizó el tipo de
mecanismo de afrontamiento de la familia
nuclear frente a la presencia de un integrante
con TEA.
Genograma Familiar
- Genopro Con este instrumento se Identifico los limites,
relaciones y el tipo de familia del integrante
con T.E.A
Instrumentos
Para la obtención de información respecto a cómo la familia nuclear interviene en el desarrollo de la
interacción social del integrante con TEA, se utilizaron los siguientes instrumentos:
Entrevista a los padres de familia
Se elaboró según las características y necesidades del investigador, (Ver anexo 1) realizando
previamente una operacionalización de variables. (Ver anexo 2)
Genograma familiar
Mediante la entrevista semidirigida se obtuvo datos para proyectarlo en el árbol genealógico
familiar de la última generación, se utilizó el Genopro como instrumento, el cual es un programa
virtual que esquematiza a la familia en lineamientos ya direccionados según la característica de cada
familia nuclear. (Ver anexo 3)
Escala de estrategias de Coping – Modificada (EEC-M)
La escala de estrategias de Coping o de afrontamiento, fue construida inicialmente por Lazarus y Follman
posteriormente fue adaptada en varias versiones, la que se utilizó en el presente trabajo de investigación fue
la que se adaptó en Colombia por Londoño H. y Cols en 2006, consta de 69 items, con opciones de respuesta
tipo Likert, en un rango de frecuencia de 1 a 6 desde Nunca hasta Siempre, (Ver anexo 4) esta escala se
construyó en base a 12 factores los cuales son:
- Solución de problemas
- Búsqueda de apoyo social
- Espera
- Religión
- Evitación emocional
- Búsqueda de apoyo emocional
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- Reaccionó agresiva
- Evitación cognitivo
- Reevaluación positiva
- Expresión de la dificultad de afrontamiento
- Negación
- Autonomía
Cuestionario de determinantes sociales en cohesión y adaptabilidad familiar.
Adaptado a la versión española por David H. (1982) en su Versión III, consta de 20 ítems, con
opciones de respuesta tipo Likert en un rango de frecuencia de 1 a 5 desde Nunca hasta Siempre.
Tabla 31.1 Cuadro resumen de los instrumentos
Instrumento Objetivo del instrumento Observaciones
Guía de Entrevista dirigida a
padres de familia
Se utilizó la entrevista para obtener
información acerca de la actitud de
la familia frente a la presencia de
un integrante con TEA y las
acciones que la familia realiza para
favorecer su desarrollo social del
hijo con TEA.
Se elaboró la guía de entrevista según
parámetros tomados en cuenta en la
operacionalización de variables
Cuestionario de
determinantes sociales en
cohesión y adaptabilidad
familiar.
A través de este instrumento se
identificó el tipo de cohesión y
adaptabilidad familiar.
Se hizo un análisis global del instrumento
tomando en cuenta solo dos factores que es
la cohesión y la adaptabilidad.
Escala de Estrategias de
Coping-Modificada
Mediante este test se caracterizó el
tipo de mecanismo de
afrontamiento de la familia nuclear
frente a la presencia de un
integrante con TEA.
Antes de aplicar el instrumento a los
sujetos de estudio, se procedió a un
pilotaje para que l instrumento sea válido y
confiable, los resultados del pilotaje se
pueden ver en el anexo 7.
Genopro Con este instrumento se Identificó
el tipo de relaciones que establecen
las familias que tienen un integrante
con T.E.A
El Genopro es un programa virtual para
realizar genogramas familiares.
31.2 Resultados y discusión
Resultados
De acuerdo con los procedimientos explicados en el diseño metodológico se presenta los siguientes
resultados:
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Análisis estadístico de la escala de estrategias de coping-modificada por factores
Factor 1: Solucióndeproblemas
Tabla 31.2 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Solucion de
problemas
PADRE 3 36.0000 4.67007 1.95789
MADRE 5 35.1429 3.91578 1.76512
Según las medias los padres más que las madres buscan soluciones a los problemas que
tiene la familia, buscando analizar las causas del problema y generar alternativas de solución.
Sin embargo según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6
TABLA 1) F(7.411) = .024; p >.879 podemos decir que el nivel de significación es mayor a 0.05 por lo
que no se rechaza la hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias no
es significativa.
Por tanto se puede afirmar que no hay diferencia entre el padre o la madre en quien
predomine la utilización de esta estrategia.
Factor 2 Búsquedadeapoyosocial
Tabla 31.3 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Busqueda d apoyo
social
Padre 3 23.7500 8.05709 4.02854
Madre 5 22.0000 5.44671 2.05866
Según las medias los padres más que las madres buscan el apoyo de otra u otras personas a
quien o quienes expresa su emoción y busca alternativas para solucionar el las situaciones
estresantes por las que atraviesa la familia.
Sin embargo según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6
TABLA 2) F(4.614) = .338; p >.575 podemos decir que el nivel de significación es mayor a 0.05 por lo
que no se rechaza la hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias no
es significativa.
Por tanto no hay predominio ni en las madres, ni en los padres en la utilización de esta
estrategia de afrontamiento ante situaciones estresantes.
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Factor 3: Espera
Tabla 31.4 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Espera Padre 3 30.2500 5.18813 2.59406
Madre 5 25.5714 5.15937 1.95006
Según las medias los padres más que las madres esperan que con el pasar del tiempo el
problema se resuelva positivamente.
Sin embargo según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6
TABLA 3) F(6.337) = .044; p >.839podemos decir que el nivel de significación es mayor a 0.05 por lo
que no se rechaza la hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias no
es significativa.
Por tanto no hay diferencia significativa entre los padres y las madres en cuanto a la
utilización de esta estrategia de afrontamiento.
Factor 4: Religión
Tabla 31.5 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Religión Padre 3 23.2500 1.70783 .85391
Madre 5 25.0000 4.54606 1.71825
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 4) F(8.315)
= 1.431; p >.042 muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias las madres más que los padres, utilizan como estrategia de
afrontamiento ante situaciones estresantes la religión, donde a través de rezos y oraciones buscan
tolerar o solucionar los problemas o las emociones que se generan ante la situación de tener un hijo
con TEA.
Factor 5: Evitaciónemocional
Tabla 31.6 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Evitación
emocional
Padre 3 30.5000 7.04746 3.52373
MADRE 5 27.5714 4.89412 1.84980
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 5) F(4.703)=
.362; p >.049, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
400
Por tanto según las medias los padres de familia más que las madres, utilizan esta estrategia
con el objetivo de evitar las reacciones emocionales valoradas por ellos como negativas dada por
la carga emocional o la desaprobación social que genera, ya que son más racionales y las madres
son más emocionales en el hogar, lo que hace que expresen su amor a los hijos de manera abierta
sin reprimir cualquier emoción.
Factor 6: Búsqueda de apoyo emocional
Tabla 31.7 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Busqueda de
apoyo
emocional
Padre 3 14.7500 5.12348 2.56174
MADRE 5 13.7143 8.22018 3.10694
Según las medias los padres más que las madres buscan apoyo emocional en otras
personas generalmente profesionales, para tener mayor formación sobre el problema y sobre las
alternativas para enfrentarlo.
Sin embargo según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6
TABLA 6) F(8.798) = .574; p >.468podemos decir que el nivel de significación es mayor a 0.05 por
lo que no se rechaza la hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias
no es significativa.
Por tanto no hay diferencia significativa entre los padres y las madres en cuanto a la
utilización de esta estrategia de afrontamiento.
Factor 7: Reacciónagresiva
Tabla 31.8 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Reacción
agresiva
Padre 3 13.5000 8.06226 4.03113
MADRE 5 18.4286 8.30376 3.13853
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 7) F(6.538) =
.043; p >.040, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias las madres más que los padres utilizan como estrategia de
afrontamiento ante situaciones estresantes la reacción agresiva, expresando impulsivamente la ira
dirigida hacia sí mismas, hacia los demás o hacia los objetos, esto les permite disminuir la carga
emocional que presentan en un momento determinado.
401
Factor 8 Evitacióncognitiva
Tabla 31.9 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Evitacion
cognitiva
Padre 3 18.2500 3.09570 1.54785
Madre 5 14.8571 1.95180 .73771
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 8) F(4.404) = 1.001;
p >.043, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la hipótesis
nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias los padres más que las madres buscan neutralizar los pensamientos
valorados como negativos o perturbadores, por medio de la distracción y la actividad.
Factor 9 Reevaluación positiva
Tabla 31.10 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Reevaluación
positiva
Padre 3 21.0000 2.16025 1.08012
Madre 5 19.5714 2.37045 .89595
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 9) F(4.404) =
.310; p >.009, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias los padres más que las madres buscan aprender de las
dificultades, identificando los aspectos positivos del problema. Es una estrategia de optimismo que
contribuye a tolerar la problemática y a generar pensamientos que favorecen enfrentar la situación.
Factor10 Expresión de la dificultad de afrontamiento
Tabla 31.11 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Expresion de
ladificultad de
afrontamiento
Padre 3 13.2500 2.06155 1.03078
MADRE 5 12.7143 1.25357 .47380
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 10) F(4.306) =
.581; p >.045, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias los padres más que las madres, tienen dificultades para expresar
conductas de afrontamiento y resolución del problema. Este factor surge como una expresión de
desesperanza frente al control de las emociones y del problema.
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Factor 11 Negación
Tabla 31.12 Estadísticos de grupo
Parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. De
la media
Negacion Padre 3 8.7500 4.19325 2.09662
Madre 5 7.1429 2.26779 .85714
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 11) F(4.030) =
1.150; p >.012, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias los padres de familia más que las madres, utilizan como
estrategia de afrontamiento la negación, puesto que les resulta difícil aceptar el problema buscando
su evitación por distorsión o desfiguración del mismo en el momento de su valoración.
Factor 12 Autonomía
Tabla 31.13 Estadísticos de grupo
parentesco N Media Desviación típ.
Error típ. de la
media
Autonomía Padre 3 6.2500 3.20156 1.60078
Madre 5 5.4286 .78680 .29738
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 12) F(3.209) =
7.618; p >.022, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
Por tanto según las medias los padres de familia más que las madres, son más
independientes en relación a la búsqueda de soluciones, buscando de manera independiente las
soluciones sin contar con el apoyo de otras personas tales como amigos, familiares o profesionales.
Análisis estadístico del cuestionario de cohesión y adaptabilidad
Factor 13 de adaptación
Tabla 31.14 Estadísticos de grupo
parentesco N Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
adaptación padre 3 28.2500 6.18466 3.09233
madre 5 34.8000 5.40370 2.41661
Según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6 TABLA 13) F(6.082) =
.874; p >.027, muestra que el nivel de significación es menor a 0.05 por lo que se rechaza la
hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias es significativa.
403
Por tanto según los datos estadísticos de la comparación de medias, se infiere que las madres
de familia se adaptan mejor a las situaciones por las que se enfrentan en el seno familiar en
comparación de los padres.
Prueba T: Adaptación vs cohesión
Tabla 31.15 Estadísticos de muestras relacionadas
M
edia N
Desv
iación típ.
Erro
r típ. de la
media
P
ar 1
ad
aptación
3
1.8889 8
6.39
227
2.13
076
co
hesión
3
3.1111 8
4.85
913
1.61
971
Por el análisis de datos de la comparación de medias se infiere que existe mayor cohesión
familiar en comparación a la adaptación que se presenta en menor grado.
Sin embargo según el resultado de la prueba de muestras independientes(Ver anexo 6
TABLA 14) F(8) = -.806; p >.444podemos decir que el nivel de significación es mayor a 0.05 por
lo que no se rechaza la hipótesis nula, lo que equivale a afirmar que la diferencia entre las medias
no es significativa.
Por tanto no hay diferencia significativa entre las medias de cohesión y adaptación.
Figura 31 Informe del genograma familiar
404
Interpretación
La relación emocional de los padres de familia es estable es decir que fortalecen su hogar con
respeto y amor, es una pareja que concubinan pero que tienen perspectivas de contraer matrimonio
civil y religioso que está en planificación.
Ambos padres al tener un segundo hijo cual padece autismo, tratan de sobrellevar la
situación.La madre estuvo en gestación de su primer hijo cuando estudiaba como universitaria, tuvo
un embarazo y parto tranquilo, tuvo buena aceptación en el embarazo en donde se sentía feliz.
Cuando su niño tenía 6 meses de vida, en plena lactancia ella se sentía obesa, dando lugar a
no alimentarse favorablemente, de un lapso de tiempo visito al médico general por las molestias que
sentía en su organismo, el médico le dio el resultado de un nuevo embarazo de 4 meses
aproximadamente.
Tuvo que destetar a su primer hijo, en el alumbramiento de su segundo hijo, la madre se
sentía mal debido a tener aun otro niño que cuidar.
Ambos padres tienen buena relación con ambos hijos.
El primer hijo trata de integrarle a los juegos al hermano menor, el segundo hijo que padece
Autismo juega solo, no emite ningún tipo de palabras, no señala, ante alguna emoción sea alegría o
tristeza aletea, asiste al Instituto Psicopedagógica un año aproximadamente, en el cual recibe
tratamiento fisioterapéutico y educacional.
Figura 31.1 Genograma familiar
405
Interpretación
En la presente estructura se puede observar que los padres de familia se divorciaron y mantienen
una relación distante, el padre con el hijo tiene una relación distante como también el hijo con el
padre. La madre mantiene una relación de armonía con el hijo y el hijo tiene una relación de amor
con la madre y con la abuela quien se queda al cuidado del niño mientras la madre trabaja.
La mayor preocupación de la madre es el futuro del hijo a quien se le diagnostico con
trastorno generalizado de desarrollo a su primer año de edad aproximadamente es el futuro del hijo,
marcada por un sentimiento de tristeza, lo que da a entender que se encuentra en una etapa de duelo
que es la depresión.
Entre las acciones que realiza para apoyar a su hijo en su desarrollo es buscar un buen centro
de estimulación mientras ella trabaja, como también llevarlo a sus tratamientos ya sea con el
fisioterapeuta o con la pedagoga.
En cuanto a las acciones que realiza la familia para favorecer la interacción social del niño
es escasa pues le llevan a pocas actividades sociales por temor a que el niño tenga un ataque de
rabieta, pero desde el hogar se está avanzando en el logro de la independencia del niño enseñándole
el control de esfínteres y que duerma sólo.
Figura 31.2Genograma familiar
Interpretación
La familia está compuesta por tres hijos todos varones de 5, 3 y 2 años. La relación que mantienen
los padres es armónica marcada por un sentimiento de amor mutuo, y mantiene una relación de
armonía con sus tres hijos de los cuales el menor es diagnosticado con trastorno generalizado de
desarrollo hace 9 meses atrás aproximadamente.
La relación que mantienen los 2 hermanos de 5 y 3 años es armónica, pero tiene una relación
distante con el hermano menor, ante esta situación los padres no realizan ninguna acción para
integrar al hijo con T.E.A.
406
Por las verbalizaciones de los padres se puede indicar que se encuentran en la primera etapa
del duelo pues aún no creen que su hijo tenga autismo como dijo la madre ―como es reciente la
noticia aún no lo vemos diferente creemos que es bebé y su comportamiento es normal‖
En cuanto a las acciones que realizan para favorecer su interacción social es escasa, pues
indican no conocer nada del tema.
Figura 31.3 Genograma familiar
Interpretación
La relación de la pareja es totalmente distante lo cual dio lugar a que la relación del padre con el
hijo también sea distante.
La relación que mantiene la madre con el hijo es de amor, más aún después de haber tenido
una pérdida de su hija.
La madre sobreprotege al hijo, su única dedicación es cuidarle lo que está perjudicando en
cierta forma el desarrollo de redes sociales, así mismo tiene sentimientos de ira por la situación que
vive, mostrando gran angustia y preocupación por su hijo, teniendo pensamientos catastróficos
respecto a él pues al sobreprotegerle tanto no quiere que se caiga, que se resfrié, que se contamine
con el ambiente, lo que no está favoreciendo el desarrollo de la interacción social de su hijo,
tampoco el avance en su independencia, ni de sus habilidades comunicativas.
407
Figura 31.4Genograma familiar
Interpretación
El cuadro muestra una relación de amor y apoyo mutuo entre los padres, quienes tienen una hija a
quien le diagnosticaron con hace nueve años atrás aproximadamente.
La relación que mantiene el padre con la hija es de armonía quien se encuentra preocupado
por su hija a quien teme que la rechacen por su trastorno, y apoya a la madre en cuanto a las
acciones que ella realiza para favorecer el desarrollo de su hija como ser paseos por el campo,
salidas por la calle, asistencia a cumpleaños lo que indica que el padre se encuentra en una fase de
transición entre la etapa de depresión y aceptación.
La madre mantiene una relación de amor hacia su hija a quien aceptó tal como es y realiza
diversidad de acciones que favorecen su desarrollo personal y social.
31.2.2 Discusión
El trastorno del espectro autista no es un fenómeno reciente, pero recién desde la década de los 90
es que se comienzan los primeros estudios, hasta la fecha cada vez existe mayor índice de personas
con trastorno generalizado de desarrollo, por lo que existe la necesidad de contar con formaciones
en cuanto al tratamiento de este trastorno.
Si bien hay avances en cuanto al diagnóstico de este trastorno pues ya se puede detectar
desde los primeros años de vida, se necesita contar con tratamientos objetivos y científicos que
ayuden a los familiares y al mismo integrante con T.E.A. a tener un desarrollo lo más normal
posible, pues con un diagnóstico a edad temprana y un tratamiento oportuno produce un mejor
pronóstico para la persona con T.E.A.
Bolivia no cuenta con datos precisos sobre la cantidad de personas con T.E.A. pero se
realizó una investigación sobre el impacto que genera en la familia en tener un integrante con
T.E.A.
408
La presente investigación pretende aportar a las investigaciones que se están realizando con
la temática de trastorno del espectro autista, aportando con la realización de una investigación en
cuanto a las acciones que realizan las familias para favorecer la interacción social del integrante con
T.E.A en este estudio se comprobó la hipótesis de que ―a mayor intervención familiar, mayor
apoyo en el desarrollo de la interacción social del integrante con TEA.‖
Así mismo se hizo un análisis comparativo entre las características de los padres y de las
madres en cuanto a los siguientes factores: Cohesión y adaptabilidad, estrategias de afrontamiento y
actitudes.
Pero aún hay mucho por investigar por ejemplo falta unificar el tipo de familia, el número de
miembros, hacer un estudio comparativo entre familias que tienen un integrante con T.E.A. y las
que no.
Por tanto se puede decir que esta investigación da paso a la realización de nuevas
investigaciones que aporten a la sociedad y principalmente a las familias que tienen un integrante
con T.E.A.
31.3Agradecimientos
Los investigadores agradecen a la Dirección de Investigación Ciencia y Tecnología (DICYT) de la
Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca por el apoyo brindado en el desarrollo del
presente trabajo.
31.4 Referencias
José Ramón Alonso Peña, Autismo y Síndrome de Asperger guía para familiares, amigos y
profesionales, segunda edición , Ediciones Amaru, Salamanca 2009, Pag 21.
Enrique Pérez-Godoy Díaz, impacto familiar,
http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO20581/familia_autismo.pdf
Publicado por Autismo Diario,Estrategias para facilitar la interacción social en niños con autismo,
http://autismodiario.org/2007/02/16/estrategias-para-facilitar-la-interaccion-social-con-ninos-
autistas/
Psicología Sistémica,la guía de Psicologíahttp://psicologia.laguia2000.com/psicologia-
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