LA EXPRESIÓN ESCRITA Y

ORALMarlon Andrés Bautista Pérez

Expresión

escrita

La expresión escrita en el aula

Para desarrollar unas buenas competencias en la parte escrita se plantearon diferentes actividades para los aprendices los cuales no olvidan la parte del escucha y el habla.

Las actividades tienen como objeto en síntesis, la de desarrollar y reflexionar sobre los escritos y a su vez, generarles estrategias y criterios ante los mismos, generándoles la idea de la escritura como proceso

Actividades

Cuestionario

• Actividad: trabajar en parejas y después comentar con toda la clase.• Objetivo: nos proporcionará suficiente información sobre lo que piensan los

aprendientes acerca de la escritura y, al mismo tiempo, nos ofrece la plataforma ideal para introducir algunos principios relacionados con la expresión escrita.

Escribir una carta

• Actividad: Cada estudiante escribe su nombre en un papel, lo dobla y lo introduce en una caja. Seguidamente, todos los estudiantes sacan un papel (asegurándonos de que no es su propio nombre) y deben escribir una carta a la persona cuyo nombre aparece en el mismo. En la carta deben hablar sobre sí mismos y cómo se ven como escritores, sus necesidades y lo que les gustaría aprender. Entregan la carta al compañero y éste les tiene que contestar.

• Objetivo: Obtendrá información sobre las necesidades e inquietudes de los estudiantes, lo que le ayudará a planificar las actividades del curso.

Fases de escritura

• Génesis de las ideas:• Actividad: recoger todo aquello que se va a decir. Aquí podemos hacer referencia a conocimientos sobre el tema o

podemos activarlos por medio de la lectura, imágenes o el intercambio de ideas en parejas y después con toda la clase.• Objetivo: superar los bloqueos que experimente el autor y para paliar las deficiencias en el dominio del código escrito.• Organización de las ideas:• Actividad: se organizan las ideas que han generado mediante diversas técnicas tales como organigramas o esquemas.• Objetivo: representar en forma grafica las ideas propuestas.• Fase de escritura:• Actividad: Las ideas seleccionadas y organizadas empiezan a transformarse en un texto. A medida que redacta, el

escritor relee los fragmentos para asegurarse que se ajustan a lo que quiere decir y también para enlazarlos con los que escribirá después.

• Objetivo: trabajan aspectos como la adecuación, la coherencia, la cohesión, la gramática, la puntuación, etc. • Revisión del texto:• Actividad: Leer como un/a escritor/a; leer como un/a lector/a; hablar con un/a lector/a real; Imaginar un diálogo con

un/a lector/a; adoptar una actitud crítica; oralizar el escrito; comparar planes; tests fluorescentes; programas de ordenador; hacer resúmenes.

• Objetivo: Prevenir errores

Carpeta de trabajo

• Actividad: El aprendiente debe guardar todo lo que produce: notas, planes, borradores, versiones corregidas, versión final.

• Objetivo: La autorregulación del aprendizaje por parte del aprendiente.

Corrección y autoevaluación

• Actividad: Corregir sólo lo que el aprendiente pueda aprender; marcar los errores y dar pistas para que el aprendiente los corrija él mismo; corregir el escrito en todas sus fases.

• Objetivo: Enriquecer el conocimiento de los aprendices mediante la autocorrección de sus errores.

Actividades practicas, impreso y escritura creativa

• El impreso:• Actividad: Primero se presentan distintos modelos de impresos y se comentan sus características con los aprendientes; el siguiente paso consiste en

proporcionar a los aprendientes la oportunidad de rellenar un impreso.; el último paso sería crear su propio impreso. Las instrucciones tienen que ser bastante claras para que lleguen a entender el por qué de esta actividad, siendo conscientes de que es algo con lo que no se van a enfrentar normalmente, a no ser que forme parte de su trabajo.

• Objetivo: Proporcionar herramientas y recursos para que el aprendiz se pueda enfrentar a dicha actividad.• Escritura creativa: escritura en cadena:• Actividad: Se ofrece a los aprendientes el comienzo de una historia que deberán continuar. Los temas variarán según el grupo y sus intereses, teniendo en

cuenta que se trata de una actividad de escritura creativa.• Objetivo: Afianzar conocimiento de cohesión. Coherencia y adecuación además de las dificultades gramaticales.

Conclusión

• Actividad: Dejar que los aprendices se expresen a modo de conclusiones de las actividades desarrolladas.

• Objetivo: Demostrar a los aprendices que las actividades desarrolladas han sido una experiencia muy positiva.

Géneros literarios

Son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Narrativo y Dramático, aunque existen diferentes formas de clasificarlos.

Género lírico

• Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor.

Canción

• poema rítmico de tema amoroso.

Elegía

• poema en el que se llora la muerte de un ser querido.

Oda

• poema que trata un tema serio y elevado.

Sátira

• poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo

Égloga

• poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril.

Genero narrativo Se utiliza para presentar historias

realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación

Cuento

• Narración breve con pocos personajes y con el tiempo y espacio escasamente desarrollados. Tanto es así, que podemos encontrarnos con micro relatos.

Novela

• Narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama complicada o intensa, personajes sólidamente trazados, ambientes descritos pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e imaginario.

Poema épico

• : Relata las hazañas heroicas con el propósito de glorificar a una patria.

Cantar de gesta

• Poema escrito para ensalzar a un héroe.

Romance

• Poema épico-lírico usado para narrar hazañas o hechos de armas.

Genero dramático Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el

que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público.

En éste género los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.

La comedia

• Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes pertenecientes al mundo de la normalidad.

Drama

• Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran daño. Pueden intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre de tragicomedia.

Tragedia

• Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia –reyes, héroes- que son víctimas de terribles pasiones que les llevan a la destrucción y a la muerte.

Otros subgéneros dramáticos

• el auto sacramental, el entremés, el paso, el melodrama, etc.

El resumen

Resumir es reducir un texto manteniendo lo esencial y quitando lo menos importante. Es una actividad que debe iniciarse una vez que esté asegurada la comprensión del texto fuente, lo que supone saber discriminar entre las ideas principales y las secundarias. Al recomponer estas ideas en el resumen hay que modificar la puntuación, hacer cambios en los tiempos verbales, sustituir construcciones por pronombres, etc., de modo que el nuevo texto muestre coherencia y cohesión.

Un resumen debe contenerEs un esbozo sucinto, pero explícito, del contenido y de las conclusiones del asunto.

Sólo contiene datos que están en el texto original.

Precisa elementos, detalles, adjetivos, fechas del original.

Es objetivo, dice lo que es.

No lleva citas textuales.

No necesariamente sigue el orden lógico del autor. A veces es más efectivo cuando seguir el orden de interés.

Precisa las ideas y no las generaliza.

Muestra lo que se dijo, por ello se dice que no debe informar.

Responde a las siguientes preguntas:• Del contenido: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Cuándo? • De la forma: ¿Cómo?, ¿Dónde?• Del autor: ¿Quién?

Pases para realizar un resumen

1.- Se subrayan las ideas fundamentales del texto.• Subrayar es resaltar con una línea las ideas fundamentales de un texto.

• ¿Cómo se hace?• Se lee con atención el texto las veces que sea necesario para

comprenderlo bien.• Se subrayan en cada párrafo las palabras que nos dan las ideas más

importantes. Normalmente son nombres o verbos.• Si quieres hacerlo perfecto utiliza subrayado con dos colores: uno

para lo básico y otro para lo importante pero secundario.• ¿Para qué sirve subrayar?

• Para reflejar lo más importante de un texto.• Para realizar un resumen posterior.• Para estudiarlo y poder aprenderlo más fácilmente2.- ) Se ordena lo subrayado y se redacta con

“nuestras propias palabras”.

• El resumen se utiliza:• Para poder estudiar con más facilidad.• Para hacer trabajos, elaborar y presentar proyectos.

Ensayo

Pertenece los textos expositivos, lo que quiere decir que el autor puede ofrecer expresiones, criticas, opiniones, con respecto al tema del cual se refiere.

Es por esto que, el autor, si bien no será experto en el tema, por lo menos deberá conocerlo ampliamente para poder ofrecer su punto de vista, ya que su ensayo puede ser influyente en el lector.

De igual forma, la extensión del ensayo debe ser breve, y será producto de largas meditaciones, reflexiones e investigaciones respecto al tópico elegido

Retomando los puntos anteriores, podemos deducir que este tipo de texto tiene como eje primordial “la originalidad”

Brevedad

• cuidando cada detalle que se escribe, a manera de que toda palabra “comunique” es decir, que tenga sentido y porqué de ser escrita.

Escrito en prosa

• Es la característica fundamental del arte literario que utiliza la irregularidad en el ritmo y en la melodía y el uso limitado de figuras retoricas, para así poder matizar el texto.

Variedad temática

• Dependerá del interés y conocimiento previo del autor, de ella radica la originalidad.

Tono variado

• Este dependerá de la personalidad e intención de quien escribe; puede ser sarcástico, humorístico, formal, serio, etc.

Características

Clasificación

Ensayo personal

• En este tipo de ensayo, el autor habla sobre si mismo, sus vivencias, creencias, expectativas, etc. Predomina un lenguaje coloquial mas fluido.

Ensayo formal

• Aunque no deja de poseer el toque del autor, es mas extenso que el anterior y menos personal, se parece mucho mas a un trabajo científico.

Evaluar

• realizar una lista de valores del ¿por qué escribir sobre ese tema?

Discutir o dialogar

• Una vez que se haya decidido a escribir sobre un tema, hay que rescatar los puntos esenciales a abordar en un ensayo, como una pequeña guía de contenido.

Analizar

• Es dividir en partes, requiere un pensamiento critico del punteo anterior, desarrollando paso a paso cada tema a abordar y realizando reflexiones sobre el mismo.

Criticar

• juzgar los aspectos de cada razonamiento, desarrollando detalles, ejemplos, contrastes, etc.

Pasos antes de escribir un ensayo

Explicar

• Con el conocimiento previo debe realizarse un resumen detallado que nos ayude a demostrar nuestras ideas mediante oraciones que demuestren las razones o causas de nuestra hipótesis o juicios

Describir

• Es contar detalladamente de manera que nuestra narración se ilustre con el uso de las palabras correctas

Argumentar

• Es tomar posición y sostenerla mediante la emisión de nuestras ideas. Este paso requiere de un desgaste mayor, ya que vamos a ampliar nuestros razonamientos a manera de comunicarlos al receptor. La dificultad radica en como el lector acatara la información, es por ello que se sugiere ser coherente y no contradictorio en las ideas

Demostrar

• Nuestro principal recurso es el uso del lenguaje, y por medio de este, tendremos que convencer al lector de que nuestras ideas son correctas y la mejor herramienta para ello es el uso de ejemplos.

Partes del ensayoPortada

• Para entregar un trabajo de calidad, es necesario tener un impacto visual fuerte, que de entrada atraiga al receptor a la lectura profunda del mismo; es por esto que el recurso primordial sea la presentación del trabajo por medio de la portada.

Resumen

• Es la presentación a manera de discurso, exponiendo los motivos de la elección del tema, los puntos a abordar, el porque es importante leer el texto, etc.

Introducción

• Generalmente, como en la nota periodística, los primeros dos párrafos presentan, a manera de resumen, el tema a tratar de tal forma que nuestro receptor pueda establecer el vinculo con el texto. Nuestra hipótesis debe quedar clara en esta parte.

Desarrollo temático

• Se expone el contenido a abordar, cuidando que las ideas propuestas sean asimilables por el lector. En este paso es importante retomar 3 temas vistos con anterioridad en el aula: adecuación, cohesión y coherencia. Aquí abordaremos los 8 pasos esenciales anteriormente vistos.

Conclusiones

• Debe detallarse los alcances del ensayo, si es que este cumplió con los objetivos, resolvió el problema o comprobó las hipótesis. Este apartado es el de mayor credibilidad para el receptor.

Expresión oral

Concejos para comunicarse bien ante

el publico Expresarse con sencillez. Ser breve. Organizar las ideas a citar. Mostrar sinceridad en lo que se habla. Adueñarse del publico. No leer. No mostrar señales de estrés o

cansancio.

Miedo escénico

Es un proceso de ansiedad que sienten las personas cuando deben ponerse en pie para hablar ante un auditorio. Es una respuesta defensiva del organismo caracterizada por distintas formas en los niveles cognitivo, fisiológico y conductual. 

Síntomas según niveles:

Cognitivo

• Fallas de memoria.• Expectativa de fracaso.• Exageración de errores.• Confusión de ideas.• Fallas de concentración.

Filosófico

• Respiración acelerada.• Sudoración copiosa.• Urgencia urinaria.• Malestar estomacal.• Dolor de cabeza.

Nivel conductual

• Posponer la acción.• Escape de la situación.• Acciones automáticas.• Rapidez al hablar.

Ayudas visuales No es adecuado colocar demasiado texto en un

acetato o en una diapositiva, puesto que las personas tienen que hacer demasiado esfuerzo para tomar los datos que más necesitan. Cuando se utilice papelógrafo o portafolios, como se dice en algunos países, se recomienda escribir o se mostrar lo escrito y luego se pase a una hoja en blanco, con el objeto de que las personas no permanezcan distraídas y se centren de nuevo en el conferenciante.

En cuanto a los acetatos o diapositivas, opina que deben ser elaborados por personas expertas y enfatiza: “Si una ayuda es deficiente, es mejor no usarla”.