la exploración del cerebro humano desde las neurociencias y educación en el proceso de aprendizaje...

¡¡BUENOS DÍASBUENOS DÍAS!!

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CON ÉNFASIS EN INTEGRACIÓNPREESCOLAR CON ÉNFASIS EN INTEGRACIÓN

LA EXPLORACIÓN DEL CEREBRO HUMANO DESDE LAS NEUROCIENCIAS Y LA EXPLORACIÓN DEL CEREBRO HUMANO DESDE LAS NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EDUCACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

DE LA ESCUELA CRISTIANA ASAMBLEAS DE DIOS EN DESAMPARADOS.DE LA ESCUELA CRISTIANA ASAMBLEAS DE DIOS EN DESAMPARADOS.

MELISSA ESTHER FERNÁNDEZ BERMÚDEZMELISSA ESTHER FERNÁNDEZ BERMÚDEZCINDY FRANSCINI GUZMÁN MÉNDEZCINDY FRANSCINI GUZMÁN MÉNDEZ

KARINA NATALIA OCAMPO RUIZKARINA NATALIA OCAMPO RUIZ

ENERO, 2016ENERO, 2016

PREFACIOPREFACIO

• La siguiente investigación tendrá como finalidad proporcionar a las La siguiente investigación tendrá como finalidad proporcionar a las docentes de educación preescolar, de la Escuela Cristiana docentes de educación preescolar, de la Escuela Cristiana Asambleas de Dios, en Desamparados, conocimientos básicos Asambleas de Dios, en Desamparados, conocimientos básicos sobre las Neurociencias y educación.sobre las Neurociencias y educación.

• Se podrán conocer los aportes de las Neurociencias a la educación, Se podrán conocer los aportes de las Neurociencias a la educación, funciones cerebrales humanas más significativas en el aprendizaje, funciones cerebrales humanas más significativas en el aprendizaje, además de cómo preparar el ambiente y el cerebro, aprovechando además de cómo preparar el ambiente y el cerebro, aprovechando

y creando momentos idóneos para un aprendizaje significativoy creando momentos idóneos para un aprendizaje significativo..

PREFACIOPREFACIO

• Se mencionará que el cerebro cuenta con periodos sensibles, Se mencionará que el cerebro cuenta con periodos sensibles, donde está más receptivo para almacenar información, por medio donde está más receptivo para almacenar información, por medio de los canales de acceso como lo son los sentidos y asimilar la de los canales de acceso como lo son los sentidos y asimilar la información que se percibe y almacenarla en los esquemas información que se percibe y almacenarla en los esquemas mentales, trabajando en el proceso de desarrollo de las funciones mentales, trabajando en el proceso de desarrollo de las funciones ejecutivas.ejecutivas.

• Se destacarán las emociones del niño y de la niña, que van a Se destacarán las emociones del niño y de la niña, que van a marcar pautas importantes en el aprendizaje y desarrollo cognitivo.marcar pautas importantes en el aprendizaje y desarrollo cognitivo.

• El educador tendrá una nueva concepción del proceso de El educador tendrá una nueva concepción del proceso de enseñanza aprendizaje, una vez que se conozcan estos aportes.enseñanza aprendizaje, una vez que se conozcan estos aportes.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMAANTECEDENTES DEL PROBLEMA

• Como parte de la investigación se desea realizar una exploración al Como parte de la investigación se desea realizar una exploración al cerebro humano, desde el campo de las Neurociencias y cerebro humano, desde el campo de las Neurociencias y educación.educación.

• Se desea enfocar en los procesos cognitivos de los estudiantes, de Se desea enfocar en los procesos cognitivos de los estudiantes, de los cuales no se tiene suficiente información, por lo que se detecta los cuales no se tiene suficiente información, por lo que se detecta la necesidad de elaborar un manual que facilite el proceso de la necesidad de elaborar un manual que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando estimular cada proceso cognitivo enseñanza-aprendizaje, logrando estimular cada proceso cognitivo por medio de los canales de acceso al cerebro.por medio de los canales de acceso al cerebro.

ANTECEDENTES DEL PRBLEMASANTECEDENTES DEL PRBLEMAS

• En Costa Rica las primeras investigaciones se realizaron en el En Costa Rica las primeras investigaciones se realizaron en el campo Neurobiológico y Neurogenética, logrando desarrollarse una campo Neurobiológico y Neurogenética, logrando desarrollarse una tercer área la Neuroeducación, siendo el año 2005 cuando se inicia tercer área la Neuroeducación, siendo el año 2005 cuando se inicia el desarrollo cognitivo en niños y niñas costarricense en edad el desarrollo cognitivo en niños y niñas costarricense en edad preescolar, tomando la figura de Centro en el año 2012. Esto en la preescolar, tomando la figura de Centro en el año 2012. Esto en la Universidad de Costar RicaUniversidad de Costar Rica

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMAJUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

• Se ha detectado que durante el proceso universitario de las Se ha detectado que durante el proceso universitario de las docentes de educación preescolar, no se le exige profundizar en docentes de educación preescolar, no se le exige profundizar en conocimientos sobre las Neurociencias y educación, por lo que este conocimientos sobre las Neurociencias y educación, por lo que este trabajo de investigación busca facilitar dicha información dentro de trabajo de investigación busca facilitar dicha información dentro de un manual, compilando recursos didácticos, vocabulario y ejercicios un manual, compilando recursos didácticos, vocabulario y ejercicios que preparen el cerebro de los estudiantes, para que facilite la que preparen el cerebro de los estudiantes, para que facilite la interiorización de aprendizaje significativo.interiorización de aprendizaje significativo.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMAJUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

• Así, tomando en cuenta lo que sucede dentro del cerebro, su Así, tomando en cuenta lo que sucede dentro del cerebro, su funcionamiento, cómo es, como aprende, cómo procesa, cómo funcionamiento, cómo es, como aprende, cómo procesa, cómo registra, cómo conserva y evoca e integra un conocimiento, se registra, cómo conserva y evoca e integra un conocimiento, se lograrán mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que lograrán mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que se dan en el aula, acercando a la docente a formar parte de todo el se dan en el aula, acercando a la docente a formar parte de todo el proceso de aprendizaje y no ser solo un ejecutor de directrices. proceso de aprendizaje y no ser solo un ejecutor de directrices.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMAFORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo se pueden aplicar las investigaciones de las Neurociencias y la ¿Cómo se pueden aplicar las investigaciones de las Neurociencias y la educación, al desarrollo del aprendizaje de los niños y las niñas de la educación, al desarrollo del aprendizaje de los niños y las niñas de la Escuela Cristiana Asambleas de Dios en Desamparados?Escuela Cristiana Asambleas de Dios en Desamparados?

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

INVESTIGAR EL EFECTO DE LAS NEUROCIENCIAS Y INVESTIGAR EL EFECTO DE LAS NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LAS Y LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LAS Y LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN PREESCOLAR, CON EL FIN DE ACERCARLOS A LOS EDUCACIÓN PREESCOLAR, CON EL FIN DE ACERCARLOS A LOS CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON EL CEREBRO Y EL CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.Analizar la brecha que existe entre las investigaciones 1.Analizar la brecha que existe entre las investigaciones Neurocientíficas y la educación.Neurocientíficas y la educación.

2. Investigar la importancia de las emociones en el funcionamiento del 2. Investigar la importancia de las emociones en el funcionamiento del cerebro humano a nivel preescolar.cerebro humano a nivel preescolar.


3. Determinar la función de las instituciones educativas y docentes en 3. Determinar la función de las instituciones educativas y docentes en educación preescolar, en el proceso de desarrollo cerebral de los niños educación preescolar, en el proceso de desarrollo cerebral de los niños y las niñas.y las niñas.

4. Desarrollar una propuesta que facilite el conocimiento de la relación 4. Desarrollar una propuesta que facilite el conocimiento de la relación entre las neurociencias y la educación, a las docentes de la educación entre las neurociencias y la educación, a las docentes de la educación preescolar en la Escuela Cristiana Asambleas de Dios.preescolar en la Escuela Cristiana Asambleas de Dios.

VARIABLESVARIABLES

1.Brecha entre las neurociencias y la educación.1.Brecha entre las neurociencias y la educación.

2.Relación entre las Neurociencias y la educación.2.Relación entre las Neurociencias y la educación.

3.Importancia de las emociones sobre el funcionamiento cerebral.3.Importancia de las emociones sobre el funcionamiento cerebral.

4. Roles que cumplen los centros educativos y las personas docentes 4. Roles que cumplen los centros educativos y las personas docentes en educación preescolar en el proceso de desarrollo cerebralen educación preescolar en el proceso de desarrollo cerebral..

MARCO INSTITUCIONALMARCO INSTITUCIONAL

La investigación se implementará en la Escuela Cristiana Asambleas La investigación se implementará en la Escuela Cristiana Asambleas de Dios, ubicada en el barrio los Retoños, en Torremolinos de de Dios, ubicada en el barrio los Retoños, en Torremolinos de Desamparados, San José. Desamparados, San José.

Esta institución de carácter privado, fue creada el año 1990. Su Esta institución de carácter privado, fue creada el año 1990. Su Región Educativa es Desamparados, San José, Circuito N°1. Es una Región Educativa es Desamparados, San José, Circuito N°1. Es una de las escuelas que forman parte del grupo Fundación Esdrasde las escuelas que forman parte del grupo Fundación Esdras

Dicha fundación es sin fines de lucro; cuenta con las donaciones de Dicha fundación es sin fines de lucro; cuenta con las donaciones de buenos cristianos dentro y fuera del país, así como de misioneros que buenos cristianos dentro y fuera del país, así como de misioneros que regalan su tiempo y provienen de todas partes del mundo.regalan su tiempo y provienen de todas partes del mundo.

MARCO ESTRATÉGICOMARCO ESTRATÉGICO

MISIÓN MISIÓN Formar niños y niñas en forma integral, comprometidos con Formar niños y niñas en forma integral, comprometidos con los más elevados principios y valores humanos y cristianos, con el los más elevados principios y valores humanos y cristianos, con el fin de prepararlos para obtener una vida próspera y para fin de prepararlos para obtener una vida próspera y para convertirse en ciudadanos de bien para la sociedad costarricense. convertirse en ciudadanos de bien para la sociedad costarricense.

VISIÓN VISIÓN Llegar a ser una ejemplar Institución Educativa y de Llegar a ser una ejemplar Institución Educativa y de Servicio del Cantón de Desamparados, San José, por sus altos Servicio del Cantón de Desamparados, San José, por sus altos valores y principios cristianos. valores y principios cristianos.

VALORESVALORES Cristianos Cristianos

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

• EDUCACIÓN PREESCOLAREDUCACIÓN PREESCOLAR

““La Educación Preescolar como primer nivel del Sistema Educativo La Educación Preescolar como primer nivel del Sistema Educativo Costarricense constituye una etapa fundamental en la formación de Costarricense constituye una etapa fundamental en la formación de las personas. Su objetivo es el desarrollo de las potencialidades e las personas. Su objetivo es el desarrollo de las potencialidades e intereses de los estudiantes satisfaciendo sus necesidades intereses de los estudiantes satisfaciendo sus necesidades biológicas, emocionales, cognitivas, expresivas, lingüísticas y biológicas, emocionales, cognitivas, expresivas, lingüísticas y motoras, a través de un abordaje pedagógico integral.” motoras, a través de un abordaje pedagógico integral.”


• NUEVO PROGRAMA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NUEVO PROGRAMA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICAPÚBLICA

““destaca: la introducción de actividades dirigidas a estimular el destaca: la introducción de actividades dirigidas a estimular el desarrollo de las funciones ejecutivas de control inhibitorio y de desarrollo de las funciones ejecutivas de control inhibitorio y de memoria de trabajo, así como habilidades socio cognitivas; el memoria de trabajo, así como habilidades socio cognitivas; el aprovechamiento de las tecnologías de información como aprovechamiento de las tecnologías de información como herramienta para apoyar los contenidos curriculares; la realización herramienta para apoyar los contenidos curriculares; la realización de actividades de actualización para docentes relacionadas con el de actividades de actualización para docentes relacionadas con el neurodesarrollo y el aprendizaje y por último, la capacitación en neurodesarrollo y el aprendizaje y por último, la capacitación en tecnologías informáticas para el enriquecimiento de su labor tecnologías informáticas para el enriquecimiento de su labor pedagógica.”pedagógica.”


NEUROCIENCIASNEUROCIENCIAS

La Neurociencia es la ciencia o el sistema estructurado de La Neurociencia es la ciencia o el sistema estructurado de investigación y análisis sistematizado del sistema nervioso. investigación y análisis sistematizado del sistema nervioso.

En los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del En los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de la bases neurales del conocimientos fundamentales acerca de la bases neurales del aprendizaje, la memoria, de las emociones y de muchas otras aprendizaje, la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.en el aula.


NEUROEDUCACIÓNNEUROEDUCACIÓN

La Neuroeducación capacita para fortalecer a los docentes, padres y La Neuroeducación capacita para fortalecer a los docentes, padres y sociedad con información adecuada con lo que ocurre en el cerebro sociedad con información adecuada con lo que ocurre en el cerebro de los niños y las niñas, como los primeros 1000 días de vida, son de los niños y las niñas, como los primeros 1000 días de vida, son una etapa de intensa actividad cerebral que se caracteriza por una etapa de intensa actividad cerebral que se caracteriza por períodos sensibles en los que el desarrollo se centra en períodos sensibles en los que el desarrollo se centra en determinadas funciones, existe necesidad de profundizar los determinadas funciones, existe necesidad de profundizar los conocimientos para sembrar buenos cimientos y desarrollar todas conocimientos para sembrar buenos cimientos y desarrollar todas las potencialidades de los niños y las niñas, oportunamente. Los las potencialidades de los niños y las niñas, oportunamente. Los factores, funciones y principios del desarrollo cerebral que facilitan, factores, funciones y principios del desarrollo cerebral que facilitan, alteran o dificultan en el desarrollo aprendizaje y el desarrollo alteran o dificultan en el desarrollo aprendizaje y el desarrollo humano. Desafíos de las Neuroeducación, neuroaprendizajehumano. Desafíos de las Neuroeducación, neuroaprendizaje


CEREBROCEREBRO

La capacidad de tomar decisiones, planificar, interactuar socialmente, La capacidad de tomar decisiones, planificar, interactuar socialmente, de tener memoria y de poder hablar, se encuentran y se regulan en el de tener memoria y de poder hablar, se encuentran y se regulan en el cerebro, de ahí la importancia que la docente conozca a fondo que cerebro, de ahí la importancia que la docente conozca a fondo que está trabajando en el cerebro con su planeamiento, que existe una está trabajando en el cerebro con su planeamiento, que existe una zona crítica como lo es el hipocampo y que sin él no sería posible zona crítica como lo es el hipocampo y que sin él no sería posible aprender nuevas cosas.aprender nuevas cosas.

Manejando bien estos procesos que tiene el cerebro durante la Manejando bien estos procesos que tiene el cerebro durante la adquisición de nuevos conocimientos, la docente podrá desafiar adquisición de nuevos conocimientos, la docente podrá desafiar intelectualmente a sus estudiantes.intelectualmente a sus estudiantes.


CEREBROCEREBRO

•De este modo se va cambiando el concepto de didáctica pedagógica, De este modo se va cambiando el concepto de didáctica pedagógica, comprendiendo que el cerebro nos proporciona además de comprendiendo que el cerebro nos proporciona además de personalidad y carácter que se fortalecen por medio de creencias y personalidad y carácter que se fortalecen por medio de creencias y valores que la docente en educación preescolar fomenta, dándole valores que la docente en educación preescolar fomenta, dándole significado innato a cada cosa e forma consciente o inconsciente, significado innato a cada cosa e forma consciente o inconsciente, creando hábitos y organizando el proceso de aprendizaje.creando hábitos y organizando el proceso de aprendizaje.

MARCO METODOLÓGICOMARCO METODOLÓGICO

TIPOS DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INVESTIGACIÓN

•ExploratoriaExploratoria

•DescriptivaDescriptiva

SUJETOS Y FUENTES DE INFORMACIÓNSUJETOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN

Fuentes primariasFuentes primarias

Respuestas de los funcionarios de la Escuela Cristiana Asambleas de Respuestas de los funcionarios de la Escuela Cristiana Asambleas de DIOS, así como la entrevista de la directora y Profesoras de Educación DIOS, así como la entrevista de la directora y Profesoras de Educación Preescolar.Preescolar.

Fuentes secundariasFuentes secundarias

LibrosLibrosRevistasRevistasInternet Internet

POBLACIÓN Y MUESTRAPOBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN POBLACIÓN

Funcionarios, Directora de la Escuela Asambleas de DIOS y Funcionarios, Directora de la Escuela Asambleas de DIOS y Profesoras de Educación Preescolar. Profesoras de Educación Preescolar.

MUESTRAMUESTRA

No se realizóNo se realizó

INSTRUMENTOS TÉCNICOS DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSRECOLECCIÓN DE DATOS

OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN Utilizada a lo largo de la investigaciónUtilizada a lo largo de la investigación

CUESTIONARIOCUESTIONARIOAplicado a las profesoras de Educación PreescolarAplicado a las profesoras de Educación Preescolar

ENTREVISTAENTREVISTAA la Directora de la Escuela Cristiana Asambleas de DIOSA la Directora de la Escuela Cristiana Asambleas de DIOS..

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOSDE LOS RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOSRESULTADOS

• Gráfico n° 4 ocupación de los Gráfico n° 4 ocupación de los entrevistadosentrevistados

• Gráfico n° 5 opinión sobre Gráfico n° 5 opinión sobre mejoría en la enseñanza de la mejoría en la enseñanza de la educación preescolar por educación preescolar por parte del MEPparte del MEP


• Gráfico n° 8 conocimiento de la Gráfico n° 8 conocimiento de la función cerebral que le permite función cerebral que le permite planificar y elegir las actividades planificar y elegir las actividades necesarias para el logro de necesarias para el logro de objetivosobjetivos

• Gráfico n° 10 opinión sobre el Gráfico n° 10 opinión sobre el efecto de la emoción, la sorpresa efecto de la emoción, la sorpresa y el deporte como herramientas y el deporte como herramientas para sumar conocimiento en los para sumar conocimiento en los niños y las niñasniños y las niñas


• Gráfico n °14 conocimiento del Gráfico n °14 conocimiento del concepto de neuroeducaciónconcepto de neuroeducación

• Gráfico n °15 participación en Gráfico n °15 participación en capacitación sobre capacitación sobre neurociencia y educaciónneurociencia y educación


• Gráfico n °16 conocimiento sobre Gráfico n °16 conocimiento sobre como puede estimular el como puede estimular el aprendizaje de los niños y las aprendizaje de los niños y las niñas desde la Neuroeducaciónniñas desde la Neuroeducación

• Gráfico n °18 conocimiento sobre los períodos sensibles del cerebro

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

BRECHA ENTRE LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓNBRECHA ENTRE LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓNLos resultados de las investigaciones Neurocientíficas son Los resultados de las investigaciones Neurocientíficas son

contundentes .contundentes .

RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓNRELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓNPermite profundizar en el proceso de educación del ser humano.Permite profundizar en el proceso de educación del ser humano.

IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO CEREBRALFUNCIONAMIENTO CEREBRAL..

Si esta área no está bien, ninguna de las otras áreas van a funcionar Si esta área no está bien, ninguna de las otras áreas van a funcionar de manera óptima.de manera óptima.

ROLES QUE CUMPLEN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EL ROLES QUE CUMPLEN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN ELPROCESO DEL DESARRROLLO CEREBRAL.ELPROCESO DEL DESARRROLLO CEREBRAL.

Abrir espacios donde el educador recopile información que la haga Abrir espacios donde el educador recopile información que la haga reflexionar, investigar, y diseñar de una mejor manera la propuesta de reflexionar, investigar, y diseñar de una mejor manera la propuesta de trabajo diario.trabajo diario.

COSTO DE LA INVESTIGACIÓN COSTO DE LA INVESTIGACIÓN

Cuadro Nº19 COSTO DE LA INVESTIGACIÓNCuadro Nº19 COSTO DE LA INVESTIGACIÓN

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

BRECHA ENTRE LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓNBRECHA ENTRE LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN

Las educadoras logren realizar propuestas curriculares innovadoras, Las educadoras logren realizar propuestas curriculares innovadoras, que promuevan la práctica pedagógica, que consideren la armonía que promuevan la práctica pedagógica, que consideren la armonía entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo humano, en la entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo humano, en la construcción de aprendizaje significativo por parte del estudiando.construcción de aprendizaje significativo por parte del estudiando.

RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓNRELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN

Que no se subestime la inteligencia y capacidad de las profesionales y Que no se subestime la inteligencia y capacidad de las profesionales y en formación de educación preescolar, donde es de vital importancia en formación de educación preescolar, donde es de vital importancia que su preparación universitaria básica, contenga al menos una que su preparación universitaria básica, contenga al menos una materia en Neuroeducación, haciendo énfasis en los aportes que las materia en Neuroeducación, haciendo énfasis en los aportes que las diferentes neurociencias hacen a la educación.diferentes neurociencias hacen a la educación.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTAOBJETIVOS DE LA PROPUESTA

IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO CEREBRALFUNCIONAMIENTO CEREBRAL

La creación de actividades que potencien la expresión de emociones La creación de actividades que potencien la expresión de emociones en los niños y las niñas, donde se trabaje y fortalezca la inteligencia en los niños y las niñas, donde se trabaje y fortalezca la inteligencia interpersonal e intrapersonal, favorece su desarrollo integral y interpersonal e intrapersonal, favorece su desarrollo integral y posibilidad el hecho de que ellos mismos conozcan sus fortalezas y posibilidad el hecho de que ellos mismos conozcan sus fortalezas y habilidades en función de la vida.habilidades en función de la vida.

ROLES QUE CUMPLEN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL

PROCESO DEL DESARROLLO CEREBRAL.

Los centros educativos se capaciten. Para ello se cuenta con los Los centros educativos se capaciten. Para ello se cuenta con los servicios de CEREBRUN, Centro Iberoamericano de Neurociencias, servicios de CEREBRUN, Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano y ASEDH - Asociación Educativa para Educación y Desarrollo Humano y ASEDH - Asociación Educativa para el Desarrollo Humano. el Desarrollo Humano.

PROPUESTAPROPUESTA

MANUAL PARA PREPARAR EL CEREBRO EN EL PROCESO DE MANUAL PARA PREPARAR EL CEREBRO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR APLICANDO APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR APLICANDO

LAS INVESTIGACIONES NEUROCIENTIFICAS LAS INVESTIGACIONES NEUROCIENTIFICAS

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

EXPLORAR EL CEREBRO DESDE EL CAMPO DE LAS EXPLORAR EL CEREBRO DESDE EL CAMPO DE LAS NEUROCIENCIAS, PARA QUE EL DOCENTE EN EDUCACIÓN NEUROCIENCIAS, PARA QUE EL DOCENTE EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTIMULE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EL PREESCOLAR ESTIMULE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL EN LOS PROCESOS DE FUNCIONAMIENTO CEREBRAL EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.


11. Brindar vocabulario básico para manejo del docente sobre la . Brindar vocabulario básico para manejo del docente sobre la composición y funciones del cerebro.composición y funciones del cerebro.

2. Preparar el medio ambiente del niño y de la niña para que sea 2. Preparar el medio ambiente del niño y de la niña para que sea explorado por medio de los canales de acceso del cerebro humano, en explorado por medio de los canales de acceso del cerebro humano, en su búsqueda de conocimiento.su búsqueda de conocimiento. 3. Compilar actividades aplicables a los procesos de aprendizaje en 3. Compilar actividades aplicables a los procesos de aprendizaje en educación preescolar, desde el enfoque de la Neuroeducacióneducación preescolar, desde el enfoque de la Neuroeducación

CONTENIDO DE LA PROPUESTACONTENIDO DE LA PROPUESTA

Se pretende acercar a los y las docentes de educación preescolar, Se pretende acercar a los y las docentes de educación preescolar, para que posean conocimiento acerca de las neurociencias y la para que posean conocimiento acerca de las neurociencias y la educación, con el fin de mostrar una nueva perspectiva del proceso de educación, con el fin de mostrar una nueva perspectiva del proceso de enseñanza, donde se estimule el cerebro por medio de los canales de enseñanza, donde se estimule el cerebro por medio de los canales de acceso, promoviendo actividades que fomenten el aprendizaje en los acceso, promoviendo actividades que fomenten el aprendizaje en los niños y las niñas.niños y las niñas.


•Facilita vocabulario sobre la Neuroeducación, contextualizado al Facilita vocabulario sobre la Neuroeducación, contextualizado al campo docente.campo docente.

•Comprende los canales de acceso al cerebro.Comprende los canales de acceso al cerebro.

•Posee actividades que facilitan y propician el aprendizaje en los niños Posee actividades que facilitan y propician el aprendizaje en los niños y niñas.y niñas.

•Brinda una explicación sobre lo que sucede dentro del cerebro Brinda una explicación sobre lo que sucede dentro del cerebro mientras el niño y la niña realizan la actividad.mientras el niño y la niña realizan la actividad.


VENTAJAS DE PONERLAS EN VENTAJAS DE PONERLAS EN PRÁCTICA:PRÁCTICA:

Se logra una mejor atención por parte Se logra una mejor atención por parte de los niños y las niñas.de los niños y las niñas.Mejor y más rápida reacción ante los Mejor y más rápida reacción ante los estímulos.estímulos.

Genera plasticidad sináptica.Genera plasticidad sináptica.Promueve comunicación entre ambos Promueve comunicación entre ambos hemisferios cerebraleshemisferios cerebrales..

IMPACTO DE LA PROPUESTAIMPACTO DE LA PROPUESTA

1.1.SocialSocial

2.2.EducativoEducativo

OTRAS INVESTIGACIONESOTRAS INVESTIGACIONES

Problemas de aprendizaje con base a la NeuroeducaciónProblemas de aprendizaje con base a la NeuroeducaciónCómo funcionan las redes neuronalesCómo funcionan las redes neuronalesFunciones de sistema límbicoFunciones de sistema límbicoCómo desarrollar las funciones ejecutivasCómo desarrollar las funciones ejecutivasInfluencia de las hormonas en el comportamiento humano.Influencia de las hormonas en el comportamiento humano.

COSTO DE LA PROPUESTACOSTO DE LA PROPUESTA• CUADRO Nº 20 COSTO DE LA PROPUESTACUADRO Nº 20 COSTO DE LA PROPUESTA

•

Fuente: Fernández, Melisa, Guzmán, Cindy y Ocampo, Karina (2015)Nota: Cambio de acuerdo al Banco de Costa Rica al día 09 de enero del dos mil dieciséis, por un valor de ₡537

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCM-W7viXm8kCFYSILAodT1kJnw&url=http://neuraltis.com/&psig=AFQjCNEjmXMwzu9g5A1u6cg520UQwbaX_A&ust=1447977786278944

la exploración del cerebro humano desde las neurociencias y educación en el proceso de aprendizaje...

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