La Escuela La Escuela del Siglo XXIdel Siglo XXI

El Individuo en la El Individuo en la EscuelaEscuela

La relación del individuo con su La relación del individuo con su posición única en el universo no ha posición única en el universo no ha sido feliz ya que la escuela como la sido feliz ya que la escuela como la conocemos, se desarrolló en el conocemos, se desarrolló en el contexto europeo y americano contexto europeo y americano para la era industrial que produjo para la era industrial que produjo una escuela para sus necesidades una escuela para sus necesidades y características. y características.

Típicamente una de producción Típicamente una de producción en masa, uniforme, con un en masa, uniforme, con un currículo especializado por currículo especializado por materias, con ningún espacio materias, con ningún espacio para la identificación de para la identificación de necesidades y la atención necesidades y la atención individual. La meta era hacer un individual. La meta era hacer un producto idéntico, producido en producto idéntico, producido en masa para abaratar los costos.masa para abaratar los costos.

La llegada de la computadora y el La llegada de la computadora y el desarrollo de las telecomunicaciones desarrollo de las telecomunicaciones produjo un tránsito hacia una nueva era produjo un tránsito hacia una nueva era llamada de la información donde se ha llamada de la información donde se ha desarrollado la tecnología para atender desarrollado la tecnología para atender adecuadamente las necesidades del adecuadamente las necesidades del individuo. La literatura pedagógica y individuo. La literatura pedagógica y psicológica sustentan esta tendencia, psicológica sustentan esta tendencia, sin embargo la escuela no ha traducido sin embargo la escuela no ha traducido a verdadera práctica educativa la a verdadera práctica educativa la buena teoría pedagógica, a saber: buena teoría pedagógica, a saber:

11) ) Los individuos son seres Los individuos son seres únicos e insustituibles que únicos e insustituibles que poseen una profundidad de poseen una profundidad de aprendizaje bien definido, estilos aprendizaje bien definido, estilos de aprendizaje propios, y se de aprendizaje propios, y se mueven con su propio ritmo de mueven con su propio ritmo de aprendizajeaprendizaje

22) ) La competencia en la escuela La competencia en la escuela es consigo mismo (Alfie Kohn es consigo mismo (Alfie Kohn The Curse Against Competition). The Curse Against Competition).

33) ) El estudiante es el centro y de su El estudiante es el centro y de su experiencia debe partir el programa experiencia debe partir el programa escolar (Los constructivistas, el escolar (Los constructivistas, el método del descubrimiento, el método del descubrimiento, el método de lenguaje integral)método de lenguaje integral)

44) ) La enseñanza debe ser La enseñanza debe ser integrada. Debe incluir los aspectos integrada. Debe incluir los aspectos cognoscitivos y los emocionales cognoscitivos y los emocionales (inteligencias múltiples). Incluirá (inteligencias múltiples). Incluirá destrezas básicas como escribir y destrezas básicas como escribir y computar, y destrezas básicas computar, y destrezas básicas superiores como el pensamiento superiores como el pensamiento crítico discriminación ética. crítico discriminación ética.

55) ) La educación debe permear toda La educación debe permear toda la gestión educativa: debe ser la gestión educativa: debe ser formativa y sumativa; la cualitativa formativa y sumativa; la cualitativa recoge mejor la totalidad y la recoge mejor la totalidad y la integridad del aprendizaje.integridad del aprendizaje.

66) ) Tenemos un nuevo cliente en la Tenemos un nuevo cliente en la escuela y ese nuevo cliente tiene escuela y ese nuevo cliente tiene una relación tan buena con la una relación tan buena con la tecnología, especialmente la tecnología, especialmente la computadora computadora que aprende más que aprende más cuando se integra en la escuela cuando se integra en la escuela formalmente.formalmente.

77) ) El tiempo no es importante a El tiempo no es importante a la hora de dominar las destrezas, la hora de dominar las destrezas, lo importante es el dominio de las lo importante es el dominio de las mismas.mismas.

88) ) La ética y el civismo son La ética y el civismo son elementos vitales para el elementos vitales para el desarrollo del estudiante.desarrollo del estudiante.

99) ) Los padres tienen una función Los padres tienen una función educativa bien definida en un educativa bien definida en un proceso escolar que va desde la proceso escolar que va desde la motivación a completar proyectos motivación a completar proyectos académicos junto con sus hijos.académicos junto con sus hijos.

1010) La educación es un ) La educación es un proceso natural que debe proceso natural que debe producir felicidad y deseo de producir felicidad y deseo de aprender más que producir un aprender más que producir un estudiante sobrecargado de estudiante sobrecargado de información.información.

1111) La tecnología tiene función ) La tecnología tiene función preponderante en la formación preponderante en la formación de cualquier ser humano en de cualquier ser humano en este siglo.este siglo.

La Nueva EscuelaLa Nueva EscuelaLa nueva escuela para esta La nueva escuela para esta sociedad enseñará destrezas sociedad enseñará destrezas básicas, pero de mayor jerarquía básicas, pero de mayor jerarquía como las destrezas de pensamiento como las destrezas de pensamiento crítico, de solución de problemas y crítico, de solución de problemas y de computación; proveerá una de computación; proveerá una formación general, global, con formación general, global, con énfasis en muchas culturas y en el énfasis en muchas culturas y en el aprendizaje de más de un idioma.aprendizaje de más de un idioma.

Esta nueva escuela proveerá destrezas Esta nueva escuela proveerá destrezas para funcionar en pequeñas células y para funcionar en pequeñas células y desarrollar la capacidad empresarial de desarrollar la capacidad empresarial de los estudiantes; proveerá programas los estudiantes; proveerá programas interdisciplinarios con muchas opciones, interdisciplinarios con muchas opciones, preparará para múltiples ocupaciones; preparará para múltiples ocupaciones; empezará a enseñar destrezas empezará a enseñar destrezas vocacionales desde prescolar pues la vocacionales desde prescolar pues la preparación para el trabajo es parte preparación para el trabajo es parte integral de la experiencia educativa. La integral de la experiencia educativa. La computadora se considerará una computadora se considerará una herramienta de todos los programas más herramienta de todos los programas más que una disciplina separada.que una disciplina separada.

La Nueva Escuela

La autoridad radicará en la escuela La autoridad radicará en la escuela individual más que en el distrito u individual más que en el distrito u oficina centrales. Las decisiones serán oficina centrales. Las decisiones serán colegiales de abajo hacia arriba y la colegiales de abajo hacia arriba y la enseñanza altamente individualizada enseñanza altamente individualizada utilizando la tecnología, métodos utilizando la tecnología, métodos diversos de enseñanza diversos de enseñanza contraponiéndose esto a las decisiones contraponiéndose esto a las decisiones de arriba hacia abajo, a la instrucción de arriba hacia abajo, a la instrucción masiva con métodos tradicionales masiva con métodos tradicionales centrados en el maestro de nuestra centrados en el maestro de nuestra escuela actual.escuela actual.

La Nueva Escuela

La función del maestro en la nueva La función del maestro en la nueva escuela será una de gerente de escuela será una de gerente de información y recursos en información y recursos en contraposición a la función del maestro contraposición a la función del maestro como experto en las materias que como experto en las materias que establece las metas educativas, o como establece las metas educativas, o como mero trasmisor de los conocimientos. mero trasmisor de los conocimientos. El maestro se convertirá en un El maestro se convertirá en un desarrollador del autoconcepto del desarrollador del autoconcepto del estudiante, en administrador de estudiante, en administrador de recursos para que los estudiantes recursos para que los estudiantes autoplanifiquen sus metas.autoplanifiquen sus metas.

La Nueva Escuela

El administrador educativo El administrador educativo (principal y superintendente) no (principal y superintendente) no será ya un gerente intermedio y será ya un gerente intermedio y se convertirá en líder educativo se convertirá en líder educativo que desarrollará su personal y se que desarrollará su personal y se involucrará con la comunidad. Es involucrará con la comunidad. Es un empresario que inventa cosas, un empresario que inventa cosas, es un formulador de metas, un es un formulador de metas, un buscador de recursos.buscador de recursos.

La Nueva Escuela

El financiamiento mismo de El financiamiento mismo de la educación cambiará y se la educación cambiará y se concebirá la educación concebirá la educación como una inversión para el como una inversión para el desarrollo económico del desarrollo económico del país más que como un gasto país más que como un gasto para el desarrollo para el desarrollo individual.individual.

La Nueva Escuela

Asimismo se entenderá que la Asimismo se entenderá que la empresa privada es un socio y un empresa privada es un socio y un recurso de aprendizaje más que un recurso de aprendizaje más que un mero consumidor del producto mero consumidor del producto educativo. Los programas de las educativo. Los programas de las escuelas serán flexibles para escuelas serán flexibles para acomodar las necesidades de acomodar las necesidades de educación continua en la educación continua en la comunidad; la escuela además comunidad; la escuela además ofrecerá sus servicios en otros ofrecerá sus servicios en otros lugares fuera de sus edificios (casas, lugares fuera de sus edificios (casas, iglesias, negocios). iglesias, negocios).

La Nueva Escuela

La escuela estará orientada a la La escuela estará orientada a la educación de toda la comunidad, educación de toda la comunidad, no sólo a jóvenes. Los padres no sólo a jóvenes. Los padres serían consumidores activos y serían consumidores activos y responsables de las decisiones y responsables de las decisiones y no meramente consumidores no meramente consumidores pasivos. Esta escuela tendrá pasivos. Esta escuela tendrá metas intelectuales, morales y metas intelectuales, morales y personales como las que se personales como las que se describen a continuación.describen a continuación.

La Nueva Escuela

Intelectuales:Intelectuales:- Concebir la educación como Concebir la educación como

garantía de un valor que su garantía de un valor que su porvenir va a confirmar. porvenir va a confirmar.

- Encarar la vida como una invitación Encarar la vida como una invitación constante hacia el logro de su constante hacia el logro de su perfeccionamiento. perfeccionamiento.

- Aceptar la duda como el principio Aceptar la duda como el principio de la búsqueda del conocimiento. de la búsqueda del conocimiento.

- Descubrir el valor y sentir aprecio Descubrir el valor y sentir aprecio por conocer el pasado, el presente por conocer el pasado, el presente y el futuro de los pueblos. y el futuro de los pueblos.

- Desarrollar la curiosidad Desarrollar la curiosidad científica para disipar su científica para disipar su ignorancia. ignorancia.

- Descifrar con alegría el poder Descifrar con alegría el poder de la palabra escrita. de la palabra escrita.

- Aceptar la lectura como medio Aceptar la lectura como medio para apropiarse del para apropiarse del conocimiento. conocimiento.

- Adquirir el hábito de develar el Adquirir el hábito de develar el significado de las palabras. significado de las palabras.

Morales:Morales:- Distinguir entre lo justo y lo Distinguir entre lo justo y lo arbitrario; entre los deberes y arbitrario; entre los deberes y los placeres. los placeres.

- Aceptar la necesidad de Aceptar la necesidad de practicar sus obligaciones y practicar sus obligaciones y reclamar sus derechos. reclamar sus derechos.

- Sentir gratitud por los que le Sentir gratitud por los que le anteceden. anteceden.

- Aceptar que cada ser humano Aceptar que cada ser humano es útil a su semejante. es útil a su semejante.

- Aprender a distinguir entre lo Aprender a distinguir entre lo que debe ser (lo ideal) y lo que debe ser (lo ideal) y lo que es (lo real). que es (lo real).

- Sentir aprecio por lo nuevo, lo Sentir aprecio por lo nuevo, lo sincero y lo espontáneo. sincero y lo espontáneo.

- Comprender que la virtud y la Comprender que la virtud y la cultura están por encima de cultura están por encima de la riqueza material.la riqueza material.

Personales:Personales:- Sentir satisfacción por el Sentir satisfacción por el

lugar que ocupa en el mundo. lugar que ocupa en el mundo. - Desarrollar la actitud de Desarrollar la actitud de

dirigir su propia vida. Aspirar dirigir su propia vida. Aspirar a igualarse a sí mismo. a igualarse a sí mismo.

- Sentir que la admiración que Sentir que la admiración que pueda expresar por los demás pueda expresar por los demás no lo disminuye ante sus ojos. no lo disminuye ante sus ojos.

- Reflexionar sobre la razón y Reflexionar sobre la razón y el sentido de sus acciones. el sentido de sus acciones.

- Aspirar a que sus afectos Aspirar a que sus afectos sean más fuertes que sus sean más fuertes que sus codicias. codicias.

- Aceptar su naturaleza Aceptar su naturaleza inacabada y aspirar a inacabada y aspirar a completarla mediante el completarla mediante el ejercicio de su voluntad. ejercicio de su voluntad.

-Ejercitar su voluntad dentro de los Ejercitar su voluntad dentro de los límites de sus potencialidades. límites de sus potencialidades. -Entender que el mérito no está Entender que el mérito no está ligado al azar del nacimiento sino al ligado al azar del nacimiento sino al esfuerzo máximo que permiten sus esfuerzo máximo que permiten sus potencialidades. potencialidades.

Estas metas o aspiraciones se Estas metas o aspiraciones se pueden traducir en objetivos y pueden traducir en objetivos y prácticas educativas concretas prácticas educativas concretas como lo hizo con la escuela como lo hizo con la escuela Daskalos con los objetivos Daskalos con los objetivos siguentes:siguentes:

1)1) Una enseñanza centrada en el Una enseñanza centrada en el estudiante que sea pertinente a su estudiante que sea pertinente a su vida real y cotidiana. vida real y cotidiana.

2)2) Atención a los diferentes ritmos y Atención a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estilos de aprendizaje de los estudiantes.estudiantes.

3)3) Una educación integradora logrando Una educación integradora logrando la unión y la conexión de las la unión y la conexión de las diferentes disciplinas con el diferentes disciplinas con el propósito de hacer el aprendizaje propósito de hacer el aprendizaje mmás motivador, más significativo y ás motivador, más significativo y más efectivo.más efectivo.

4)4) Desarrollo de una autoestima alta Desarrollo de una autoestima alta en el estudiante al no ponerlo a en el estudiante al no ponerlo a competir con los demás, sino competir con los demás, sino consigo mismo. consigo mismo.

5)5) Énfasis a la enseñanza del inglés y Énfasis a la enseñanza del inglés y el español desde pre-kinder, el español desde pre-kinder, utilizando el enfoque de lenguaje utilizando el enfoque de lenguaje integral(“Whole Language”) integral(“Whole Language”)

6)6) Atención particular a la enseñanza Atención particular a la enseñanza de las ciencias y las matemáticas de las ciencias y las matemáticas utilizando el método de utilizando el método de descubrimiento.descubrimiento.

7)7) Evaluación continúa del aprendizaje, Evaluación continúa del aprendizaje, lo que permite saber dónde está el lo que permite saber dónde está el estudiante en cada momento. Este estudiante en cada momento. Este proceso comienza tan pronto el proceso comienza tan pronto el estudiante es admitido, cuando se le estudiante es admitido, cuando se le hace una evaluación inicial y un plan hace una evaluación inicial y un plan educativo. Uso de una evaluación educativo. Uso de una evaluación cualitativa mcualitativa más que ás que cuantitativa. cuantitativa.

8)8) Uso de la computadora como Uso de la computadora como instrumento de trabajos en todos los instrumento de trabajos en todos los cursos de destrezas básicas ( inglés, cursos de destrezas básicas ( inglés, español, ciencia, matemáticas) español, ciencia, matemáticas)

9)9) Desarrollo integral del estudiante Desarrollo integral del estudiante en un clima de libertad, de en un clima de libertad, de respeto a su condición de respeto a su condición de persona y de consideración hacia persona y de consideración hacia los demás y hacia el ambiente. los demás y hacia el ambiente.

10)10)Desarrollo de la capacidad en el Desarrollo de la capacidad en el estudiante para enseñarse a sí estudiante para enseñarse a sí mismo, a pensar críticamente, a mismo, a pensar críticamente, a transferir los conocimientos transferir los conocimientos adquiridos, a solucionar adquiridos, a solucionar problemas y a desempeñarse problemas y a desempeñarse como persona integrada.como persona integrada.

11)11) Integración de los padres como Integración de los padres como parte esencial del proceso de parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.enseñanza-aprendizaje.

12)12) Énfasis en el desarrollo individual de Énfasis en el desarrollo individual de modo que las estrategias de modo que las estrategias de enseñanza proveen que el estudiante enseñanza proveen que el estudiante progrese a su propio ritmo dentro progrese a su propio ritmo dentro del grado en que este ubicado. El del grado en que este ubicado. El estudiante trabajará con destrezas estudiante trabajará con destrezas más complejas cuando demuestre más complejas cuando demuestre dominio pleno de las que preceden. dominio pleno de las que preceden.

La Escuela del La Escuela del Futuro será un Futuro será un

Sistema Sistema CompetenteCompetente

Una escuela que es un sistema Una escuela que es un sistema competente tiene lo siguiente:competente tiene lo siguiente:

1) Una visión compartida que conforma un cuadro

coherente de cómo la escuela debe ser cuando su filosofía se pone en práctica

2)2) Recoge y sintetiza información Recoge y sintetiza información sobre el desempeño estudiantil, sobre el desempeño estudiantil, identifica las diferencias entre el identifica las diferencias entre el desempeño actual y el deseado.desempeño actual y el deseado.

3)3) Explora las investigaciones y las Explora las investigaciones y las mejores prácticas educativas y mejores prácticas educativas y administrativas para identificar administrativas para identificar posibles estrategias para posibles estrategias para mejorar las prácticas docentes.mejorar las prácticas docentes.

4)4) Escoge las mejores Escoge las mejores innovaciones para eliminar las innovaciones para eliminar las diferencias entre lo que la diferencias entre lo que la escuela es y lo que debe ser. escuela es y lo que debe ser.

5)5) Tiene un programa de Tiene un programa de desarrollo del personal y desarrollo del personal y planes de acción para mejorar planes de acción para mejorar las situaciones.las situaciones.

6)6) En el proceso de construir un En el proceso de construir un sistema competente, el personal sistema competente, el personal docente y no docente se docente y no docente se convierten en una comunidad convierten en una comunidad profesional de aprendizaje, profesional de aprendizaje, adoptando una responsabilidad adoptando una responsabilidad “accountability” colectiva como “accountability” colectiva como la única manera de conseguir la la única manera de conseguir la visión compartida para todos los visión compartida para todos los estudiantes. estudiantes.

Principios operacionales para Principios operacionales para convertir una escuela convertir una escuela

en un sistema competenteen un sistema competente1.1. Un sistema de desarrollo en Un sistema de desarrollo en

servicio que es una pauta integral servicio que es una pauta integral del esfuerzo continuo y deliberado del esfuerzo continuo y deliberado de mejoramiento.de mejoramiento.

2.2. Todo el personal cree a lo que se Todo el personal cree a lo que se han comprometido colectivamente han comprometido colectivamente es retador, posible y vale la pena.es retador, posible y vale la pena.

3.3. La escuela es un sistema La escuela es un sistema viviente complejo con viviente complejo con propósito.propósito.

4.4. El sistema es impulsado por El sistema es impulsado por pensamiento sistemático.pensamiento sistemático.

5.5. Cada miembro del personal Cada miembro del personal es considerado un colega es considerado un colega digno de confianza para digno de confianza para realizar el trabajo.realizar el trabajo.

6.6. Una visión compartida que Una visión compartida que permite un cuadro coherente de permite un cuadro coherente de cómo debe verse la escuela cómo debe verse la escuela cuando se implanta la filosofía y cuando se implanta la filosofía y las prácticas sustantivas.las prácticas sustantivas.

7.7. La legitimidad de una visión La legitimidad de una visión compartida se basa en cuán compartida se basa en cuán bien representa todos las bien representa todos las perspectivas de la comunidad perspectivas de la comunidad escolar.escolar.

8.8. Una vez que el personal se Una vez que el personal se compromete con una visión compromete con una visión compartida, deben tener claridad en compartida, deben tener claridad en sus responsabilidades para sus responsabilidades para conseguir esa visión.conseguir esa visión.

9.9. Cuando la data es válida y confiable Cuando la data es válida y confiable por haber sido recogida y analizada por haber sido recogida y analizada correctamente la data, confirmará lo correctamente la data, confirmará lo que esté funcionando bien y que esté funcionando bien y mostrará las diferencias entre la mostrará las diferencias entre la realidad actual y la visión realidad actual y la visión compartida de una forma compartida de una forma contundente.contundente.

10.10. Todo el personal debe ver el contenido Todo el personal debe ver el contenido y el proceso de desarrollo profesional y el proceso de desarrollo profesional como un medio necesario para como un medio necesario para conseguir la meta deseada.conseguir la meta deseada.

11.11. El número de innovaciones no es lo El número de innovaciones no es lo importante sino la conexión entre ellas importante sino la conexión entre ellas lo que hace el cambio sistemático lo que hace el cambio sistemático posible y manejable.posible y manejable.

12.12. El desarrollo profesional debe El desarrollo profesional debe promover la autonomía colectiva promover la autonomía colectiva haciendo de la enseñanza una haciendo de la enseñanza una característica distribuida por toda la característica distribuida por toda la escuela.escuela.

13.13. La planificación debe proveer la La planificación debe proveer la dirección clara y precisa para el dirección clara y precisa para el cambio sistemático y a la vez cambio sistemático y a la vez proveer la flexibilidad para proveer la flexibilidad para acomodar “la vida no racional de acomodar “la vida no racional de las escuelas”.las escuelas”.

14.14. Un sistema competente se Un sistema competente se consigna cuando todo el mundo consigna cuando todo el mundo dentro del sistema se desempeña dentro del sistema se desempeña mejor como resultado de los mejor como resultado de los esfuerzos colectivos y acepta la esfuerzos colectivos y acepta la responsabilidad “accountability” responsabilidad “accountability” por esa mejoría. por esa mejoría.

Una Buena Cultura Escolar Una Buena Cultura Escolar se refleja en:se refleja en:

- ¿Cómo los maestros enseñan?¿Cómo los maestros enseñan?- ¿Cómo los estudiantes experimentan ¿Cómo los estudiantes experimentan

la escuela?la escuela?- ¿Qué se discute en las reuniones de ¿Qué se discute en las reuniones de

maestros?maestros?- Las actitudes hacia el trabajo Las actitudes hacia el trabajo - Las historias que se cuentan a los Las historias que se cuentan a los

visitantes, a los nuevosvisitantes, a los nuevos- Las celebracionesLas celebraciones