La enseñanza - aprendizaje del Inglés en los contextos urbano marginales de Cartagena

II semestre de licenciatura en educación básica con énfasis en ingles

Unicolombo

El presente informe es un aporte del semillero de investigación de los alumnos de segundo semestre de licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés, al proyecto “La enseñanza - aprendizaje del Inglés en los contextos urbano marginales de Cartagena”, cuyo epicentro está en las instituciones aledañas a la Fundación Universitaria Colombo Internacional. En él, se intenta esbozar desde una perspectiva descriptivita y, mediante una serie de observaciones previas y la aplicación de encuestas personales inductivas, las condiciones locativas y académico-metodológicas con que dichas instituciones están llevando a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés.

INTRODUCCION

INSTITUCIONES ENCUESTADAS

Colegio Bilingüe de Cartagena.

Institución Educativa Foco Rojo.

Institución Educativa Republica del Líbano.

PLANTA FISICA

Estas instituciones, a pesar de estar ubicadas en un sector de carácter marginal, tienen una estructura física muy bien diseñada, cuya distribución permite dar cuentan de tres grandes bloques: el de primaria, el de bachillerato y el pre-escolar. Dentro de esa gran unidad física, pueden distinguirse, además, las oficinas administrativas; los espacios de recreación y una unidad sanitaria, tanto para los estudiantes como para los docentes y directivos docentes.

Aspectos observados

La información recolectada por el semillero de investigación, y que se constituye en el aporte de éste para con el grupo, se ha llevado a cabo mediante en encuestas realizadas tanto a profesores como a estudiantes de dichas instituciones. Las preguntas formuladas a éstos se enfocaron en los siguiente aspectos:

relación maestro-alumno, propósitos de formación, métodos de trabajo,evaluación desarrollo humano

RESULTADOS

Según la información arrojadas por las encuestas hechas a educadores y educandos y de la observación realizada a las clases, finalmente concluimos que el método aplicado en estas tres instituciones es el modelo constructivista, también es importante resaltar que, de acuerdo con la clase de estímulo que se le brinde al estudiante, así será su interés y rendimiento en la asignatura. Al hacer contraste entre estas tres instituciones, pudimos analizar que el amor y el interés de los alumnos del Colegio Bilingüe de Cartagena por la asignatura es mayor que en los dos anteriores, por cuanto a él confluye más asiduamente la cultura británica.

¡GRACIAS!