la educación preescolar, retos y perspectivas en torno a las tic´s
DESCRIPTION
EST 23 del D. F.TRANSCRIPT
La educación preescolar, retos y perspectivas en torno a las Tic´s
Por: Luciana Miriam Ortega Esquivel
Contenido
• La complejidad del siglo XXI
• La educación preescolar y las TIC
• Retos
• Reflexión final
La escuela moderna
La Escuela Moderna que fundó Ferrer i Guàrdia en
Barcelona en 1901
La escuela hoy
• Niños, jóvenes y adultos pasamos buena parte de
la vida aprendiendo dentro y fuera del aula.
“Múltiples maneras de aprender”
El crecimiento de la información
• Una semana de noticias en línea
tiene más información que todo el
conocimiento que pudieran tener los
ciudadanos promedios del siglo XIX
(Diario New York Times).
• Leo Lydesdoff , él planteó que todo
el saber acumulado de la humanidad
antes de 1993 se multiplicó 27
millones de veces para el 2001, pero
no sólo eso, para el 2003 ya había
crecido a 44 millones de veces.
“La forma en que
crece la información
es totalmente
exponencial”
No toda la información es conocimiento
• La escuela tiene que referirse al conocimiento no
solamente a la información.
• Por ello en la actualidad es más importante contar con
diversas herramientas cognitivas para poder seleccionar,
descartar, interactuar entre otras, con la información más
que con la acumulación de datos.
El siglo XXI
• Se le ha llamado el siglo de la información, el siglo de la sociedad del
conocimiento.
• La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE) nos plantea que surge de la necesidad de ORDENAR y
HACER SENTIDO de la basta cantidad de información que se
produce en la actualidad.
• La OCDE insiste en llamarla SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE por
las demandas cognitivas que exige.
La actualidad en la escuela
• No sólo debe enseñar conocimientos factuales, datos.
• Desarrollar competencias (Transformar la práctica).
• Debe ayudar a organizar los aprendizajes extraescolres.
¿Qué tanto sentimos que todos los saberes que los
niños y jóvenes están desarrollando fuera de la
escuela, están siendo incorporados el día de hoy a
la vida escolar?
Campos de competencias del siglo XXI
1. Competencias para el
aprendizaje y la
innovación.
2. Competencias informáticas,
tecnológicas y
comunicativas.
3. Competencias personales y
profesionales.
La educación preescolar
• Autores como Papert (1997), transponen la imagen de
que existe, de hecho, un apasionado caso de amor entre
niños y computadoras y de que los niños saben que
pertenecen a la generación digital.
• Esta es sin duda una forma de describir como los niños se
apoderan de las tecnologías de forma natural y con un
entusiasmo que supera todas las otras influencias
presentes en nuestra sociedad.
Posibilidades en el uso de las TIC
• La integración de la tecnologías deberá ser una integración
partiendo del ambiente familiar.
• Es necesario darles tiempo a los niños de explorar y
experimentar. De esta manera, su experiencia puede operar a
diversos niveles de áreas de desarrollo, la observación, por
parte de educadores y padres, de las actividades es
fundamental para provocar nuevas interacciones, interrogar a
los niños, proponer nuevos problemas para mejorar y expandir
las experiencias de los niños con las tecnologías.
Propósitos de la educación preescolar
• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos
de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.
• Usen el razonamiento matemático en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos
de un problema y usen estrategias o procedimientos propios
para resolverlos.
El programa de educación 2011 y las Tic´s• Estándares curri culares. Primer Período escolar, al concluir el tercer
grado de Preescolar, entre 5 y 6 años de edad
Estándares de ciencias. Se presentan en cuatro categorías:
• 1. Conocimiento científico.
• 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
• 3. Habilidades asociadas a la ciencia.
• 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
2.5. Comprende algunas características
elementales de la ciencia y la tecnología, y las
diferencias entre una y otra.
Cómo se abordan las Tic´s en preescolar
• La construcción de
proyectos, en la
búsqueda de resolución
de problemas, en donde
se estimula la
interacción social y se
recrean nuevas formas
de relación con la
tecnología.
• La clase de
computación, con un
aula especifica, donde
se hace uso de
programas con
actividades que
desarrollan habilidades
en el uso de la
computadora .
Retos
• Integrar los aprendizajes extraescolares en torno a las Tic´s de
los niños y las niñas en las experiencias escolares.
• Entender las resistencias propias del docente para trabajar con
las TIC para poder detectar las necesidades de formación.
• Aprovechar los recursos que cada escuela tiene y hacerlos
funcionales.
• Considerar la atención de las niñas y los niños con necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes
sobresalientes en el uso de las TIC.
• Decidir y reflexionar sobre el tipo de intervención que hemos
de desarrollar los docentes con miras hacia la incorporación de
las TIC
“No podemos devolver a los niños al jardín secreto de la infancia,
ni encontrar la llave mágica que les tenga por siempre encerrados
en sus muros. Los niños escapan hacia el mundo adulto más
extenso, un mundo de peligros y oportunidades, en el que los
medios electrónicos desempeñan un papel cada vez más
importante.
Está concluyendo la época en que cabía confiar en proteger de
ese mundo a los niños. Debemos tener la valentía de prepararles
para que sepan desenvolverse en él, comprenderlo y convertirse
en partícipes más activos por derecho propio” (Buckingham ,2002:
226).
Reflexión final
