la educación en alternancia en el medio rural peruano lima, 12 de junio del 2013
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La Educación en Alternancia en el Medio Rural PeruanoLima, 12 de junio del 2013
• Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios.
• Falta de equidad: contenidos, lengua, infraestructura, equipamiento y horas académicas.
• Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional.
• Resultados lamentables.
Situación de la Educación Rural
RESULTADOS ECE 2012
Nivel de
Logro
Comprensión Lectora Matemática
Urbano Rural Urbano Rural
% % % %
Nivel 2 37,5 7,0 15,2 4,1
Nivel 1 50,8 43,9 42,4 22,8
< Nivel 1 11,7 49,2 42,4 73,1
Fuente: UMCE- MINEDU
Una alternativa de solución
• El Sistema de Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en zonas rurales del país.
• Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones:
IEP de Nivel Secundario, de Gestión Asociativa.
Objetivos y Medios del Sistema
Formación Integral
Humana, Académica y Profesional
Desarrollo del medioJóvenes
emprendedores
Pedagogía de la Alternancia
Integra el espacio escolar con el espacio socio
económico
AsociaciónLocal
Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA
OBJETIVOSOBJETIVOS
MEDIOSMEDIOS
Consejo DirectivoEquipo de Monitores
Propuesta pedagógica: Formación Integral
ConvivenciaTutoría
TransversalizaciónDCN
Instrumentos de la Pedagogía de
Alternancia
F. Humana
F. Académica F. Técnico-Productiva
General: Formación Humana y Formación Académica
Específico: Formación Técnico-Productiva
• Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA.
• Es el medio que integra la vida real y la escuela.
Plan de Formación = Currículo
• Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación:
Educación en Alternancia: 2 espacios
En el CRFAEn el medio
socio-económico
En el CRFA
Los Proyectos Productivos y Planes de Negocios
• Los estudiantes de 1° a 4° de Secundaria ejecutan Proyectos Productivos que involucran a sus familias.
• Los estudiantes de 5° de Secundaria presentan sus Panes de Negocios sobre una actividad que podrían realizar o continuar al finalizar sus estudios.
• Los Proyectos Productivos y los Planes de Negocios promueven:
– Emprendimiento en cualquier sector productivo.
– Innovación tecnológica.
– Generación de ingresos económicos.
• Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales.
• Gestiona el CRFA– Selecciona los monitores.
– Evalúa el desempeño de los monitores.
– Maneja los recursos económicos de la Asociación CRFA.
– Aprueba el Plan de Formación del CRFA.
– Busca recursos materiales y económicos y los maneja en beneficio del CRFA.
• |
La Asociación CRFA
La Asociación CRFA
Gestión Asociativa
Participación Social
Descentralización
Ejercicio de la Ciudadanía
Empoderamiento
• La propuesta de gestión:
El Equipo de Monitores
• Multidisciplinario: – Docentes de Área + Profesionales de la producción
• Características relevantes del Monitor:– Nivel académico (el mejor posible).– Capacidad para trabajar en equipo.– Capacidad crítica y autocrítica.– Aptitudes para la convivencia.– Modelo de vida.– Manejo solvente del idioma castellano.– Manejo del idioma local.– Capacidad de involucrarse en la vida de la
comunidad.
Los actores en el Sistema
CRFACRFA
ESTADOESTADO(MINEDU, (MINEDU, OTROS)OTROS)
OTROS OTROS PROFE-PROFE-
SIONALESSIONALES
GOBIERNOSGOBIERNOSREGIONALESREGIONALES
EMPRESASEMPRESAS ORG.ORG.DEDE
BASEBASE
PADRESPADRESDEDE
FAMILIAFAMILIA
AGRICUL-AGRICUL-TORESTORES
GOBIERNOSGOBIERNOSLOCALES LOCALES
(Provincial y(Provincial yDistrital)Distrital)
El Sistema en el Perú: Ubicación CRFA
• Actualmente (2013) en los 40 CRFA de la Red ProRural se encuentran matriculados 3,101 estudiantes.
• Al 2016 se estima que la población estudiantil alcanzará 4,200 estudiantes.
• Los CRFA se ubican en 37 localidades rurales de 11 Regiones del país.
Los CRFA en el Perú: Egresados
• Al finalizar el año 2012, el total de egresados de los CRFA de la Red ProRural alcanzó los 1277 jóvenes.
• Del total de egresados el 52.05% continúa estudios terciarios.
• Cabe resaltar que el 50% ha elegido continuar estudios en un IST.
El Sistema en el Perú: Egresados
• El 67.67% de egresados se encuentra trabajando de manera dependiente o independiente.
• El 30.70% de egresados está ejecutando su Plan de Negocios y 5.85%, su familia. El 30.41% lo ejecutó y el 33.04% nunca lo hizo.
El Sistema en el Perú: Egresados
Rol de ProRural
• Desarrollo de capacidades:
– Monitores – Formación en servicioo Formación Inicial (dos años, 11 módulos).o Formación Permanente.
– Asociación CRFA / Padres de Familiao Formación de Directivos.o Formación de las Familias.o Capacitación en el área de Contabilidad.
– Evaluación & Monitoreo (acompañamiento)o Visitas de E&M de los Coordinadores.o Visitas de E&M del Equipo Central.o Pruebas Censales.o Pruebas Comparativas.
• Proyectos Productivos que involucran a la Familia.
• Mejoras tecnológicas y empresariales
• Viviendas saludables.
• Mejora de la relaciones familiares (comunicación).
• Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza.
• Valoración de la educación de la mujer.
El impacto en la familia y comunidad
LOGROS A NIVEL DE POLITICA PUBLICA
• Norma específica para la contratación de los profesores, estableciendo mejora salarial (25%)
• Plan de Formación específico para los CRFA. 60 horas/aula vrs 35 horas/aula sistema convencional
• Cuadro de horas (complementa la anterior).
• Lineamientos de política pública para la Educación Secundaria Rural en Alternancia.
• Norma de Implementación de la anterior.
• Segunda Especialidad en Educación en Alternancia
MUCHAS GRACIAS