la didattica nel tempo di google
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Due lezioni tenute da R.Polillo (24 e 31 marzo 2014) al corso PAS (Percorsi Abilitanti Speciali) all'Università di Milano BicoccaTRANSCRIPT
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La didattica nel tempo DI GOOGLE
Roberto PolilloDISCO – Università di Milano Bicocca
Riflessioni ed esperienze di un docente di Informatica
Intervento al corso PAS, Percorsi Formativi Abilitanti SpecialiUniversità di Milano Bicocca24 e 31 marzo 2014
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Chi sono
2
R.Polillo, 24.3.2014
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Agenda
Come la didattica sta cambiando e perché
Il ruolo della rete e come usarla Alcuni strumenti utili Alcune esperienze nella didattica
universitaria
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Una premessa importante4
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Leggo su una nota rivista online …
CheFuturo, http://bit.ly/X3EhWS
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Se 10 anni fa anno fa vi avessero detto che…
Il costo delle telefonate non sarebbe stato proporzionale alla distanza e alla durata, ma… gratuito?
La nostra principale fonte di informazione sarebbe stata una enciclopedia scritta da volontari senza controllo, di cultura media inferiore a quella dei miei studenti?
Le fotografie non servono a ricordare i momenti passati, ma a comunicare istantaneamente ai nostri amici? (250 ml di foto condivise ogni giorno solo su Facebook)
Avreste potuto mandare un messaggio direttamente al Papa o al presidente degli Stati Uniti, istantaneamente e gratis? E forse vi avrebbe risposto?
Un famoso regista avrebbe montato un film girato da 8.000 autori?
6
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E cosa faremo fra 3 anni?
https://www.youtube.com/watch?v=ErpNpR3XYUw apr 2012
http://www.youtube.com/watch?v=fNATuCkRWFE feb 2013
7
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E fra 10 anni?
Thks Wikipedia
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La crescita della tecnologia
Thks Wikipedia
9
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Kurweil’s Law of accelerating returns (2005)
Thks Wikipedia
10
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"Tutto il mio sapere è sapere che nulla so"
Socrate
"Nulla è permanente tranne il cambiamento"
Eraclito
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Le tecnologie che ho usato negli anni
Qui ho imparato a digitare…(La macchina da scrivere di mio nonno avvocato, classe 1883)
Oggi uso questo
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Come sta cambiando la didattica?13
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StudentStudent
TeacherTeacher
StudentStudent
StudentStudent
CLASSROOM
Il modello tradizionale
BookBook
14
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La crisi del modello tradizionale La rapida trasformazione della società e
quindi degli obiettivi e contenuti dell'insegnamento rende rapidamente obsoleti i "learning objects"
Questo è particolarmente evidente nelle aree legate alla tecnologia e al suo uso
Oggi l'insegnamento è orientato alla formazione di "knowledge workers" in grado di fronteggiare il cambiamento rapido e continuo, apprendendo rapidamente da fonti molteplici, spesso non strutturate e di varia attendibilità
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Da così….16
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… a così Il docente come
facilitatore
Il docente come
facilitatore
Lo studente come
protagonista…
Lo studente come
protagonista…
In gruppo …In gruppo …17
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Social tiesSocial ties
Cultural identityCultural identity
ExcellenceExcellenceEmulationEmulation
L'importanza dello "spirito di gruppo"
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Due paradigmi completamente diversi
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Due processi differenti
TheoryPractice
Principles Deduction Laboratory
TOP-DOWN - DEDUCTIVE
PracticeTheory
Laboratory Induction Principles
BOTTOM-UP – INDUCTIVE (EXPERIENTIAL)
20
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…adatti a contenuti diversi
TheoryPractice
Principles Deduction Laboratory
TOP-DOWN - DEDUCTIVE
PracticeTheory
Laboratory Induction Principles
BOTTOM-UP – INDUCTIVE (EXPERIENTIAL)
PROGRAMMAZIONE
PROGETTAZIONE
21
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Alcune esperienze22
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Il corso “Interazione uomo-macchina” Contesto: laurea triennale in
Informatica (III anno)
Obiettivo: progettazione di sistemi interattivi facili da usare
L'idea: Insegnare a programmare richiede un approccio top-down, insegnare a progettare richiede un approccio differente
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Laboratorio di Interazione Uomo-Macchina
1) Practice first, concepts follow2) Situated design, not simulation3) Interaction, not description4) Coaching, not teaching5) Test with users 6) Improve prototypes until "WOW!"7) Learn design, not design tools8) Flee from intrusive tools9) Stimulate creativity 10) Internet as the primary source
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Il corso “Laboratorio Internet” Contesto: laurea magistrale in
Informatica, e Teoria e tecnologia della comunicazione (II anno)
Obiettivo: progettazione e realizzazione di un sito web
L'idea: Gruppi di lavoro, road map assistita
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La road map
REVISIONE 1:
- Documento dei requisiti
REVISIONE 3:
- Mappa del sito
- Gabbia logica delle pagine
- Prototipo di navigazione
REVISIONE 5:
-Prototipo funzionale
REVISIONE 6:
- Prototipo Editoriale
- Test di usabilità finale
REVISIONE 4:
- Prototipo di comunicazione
- Costituzione gruppi di lavoro - Scelta del sito da realizzare
3 4 5 6
Web design
Visual design
Sviluppo Redazionedei contenuti
1
Definizionedei requisiti
2
Avviamentodel progetto
REVISIONE 2:
- Documento dei requisiti- Piano di qualità
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Le difficoltà
TheoryPractice
Principles Deduction Laboratory
TOP-DOWN - DEDUCTIVE
PracticeTheory
Laboratory Induction Principles
BOTTOM-UP – INDUCTIVE (EXPERIENTIAL)
Questo passaggio viene
molto spesso lasciato agli
studenti
Questo passaggio viene
molto spesso lasciato agli
studenti
Questo passaggio DEVE essere assistito
dal docente
Questo passaggio DEVE essere assistito
dal docente
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La rete, oggi28
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Blog.quintarelli.it , 15/3/2014
Premessa29
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Nella rete, siamo già al quarto cambio di paradigma…
1995+
Company web sites Web portals Search engines E-commerce Web as an interface ….
HYPERTEXT, eCOMMERCE
2005+
Blogs Social networks UGC Cooperative
creation Sharing Reusable
contents …
SOCIAL MEDIA
1985+
E-mail File transfer Newsgroups ….
COMMUNICATION NETWORK
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2015+MOBILE WEB
Device mobili Cloud computing Geolocalizzazion
e Camera phone Realtà
aumentata Borsellino
elettronico
L’utilizzo dei servizi online si sta rapidamente spostando dal desktop ai dispositivi mobili.
L’utilizzatore profilato e nel suo contesto
L’utilizzatore profilato e nel suo contesto
Nella rete, siamo già al quarto cambio di paradigma…
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![Page 32: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/32.jpg)
Thks B.Fling http://slidesha.re/110qVw
Solo un esempio: realtà aumentata
32
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Desktop (1981+)
Tks Lara Ciccarelli per i disegni
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Smartphone (2007+)
Tks Lara Ciccarelli per i disegni
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Tablet (2010+)
Tks Lara Ciccarelli per i disegni
![Page 36: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/36.jpg)
Smart Tv
Tks Lara Ciccarelli per i disegni
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Un utente con molti device
Un
cam
biam
ento
di p
arad
igm
a ep
ocal
e !
CLOUD
Tks Lara Ciccarelli per i disegni
37
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![Page 38: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/38.jpg)
Responsive design, non apps!
38
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![Page 39: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/39.jpg)
Esempio39
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La rete nella didattica40
![Page 41: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/41.jpg)
… a così Il docente come
facilitatore
Il docente come
facilitatore
Lo studente come
protagonista…
Lo studente come
protagonista…
In gruppo …In gruppo …
∂∂
∂∂ ∂∂
∂∂∂∂
∂∂ Inte
rnet
e conness
i
e conness
i
41
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![Page 42: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/42.jpg)
R.Polillo, 24.3.201442
![Page 43: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/43.jpg)
R.Polillo, 24.3.201443
Teens & Internet (USA, Q3 2012)
http://www.pewinternet.org/2013/03/13/teens-and-technology-2013/
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Cellulare/tablet in classe sì o no?
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TeacherTeacher
StudentStudent
StudentStudentStudentStudentExpert/Testimonial
Expert/Testimonial
StudentStudentStudentStudentStudentStudent
CLASSROOM
The NetThe Net
La rete e il nuovo modello della didattica
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TeacherTeacher
StudentStudent
StudentStudentStudentStudentExpert/Testimonial
Expert/Testimonial
StudentStudentStudentStudentStudentStudent
CLASSROOM
The NetThe Net
La rete e il nuovo modello della didattica
46
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![Page 47: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/47.jpg)
TeacherTeacher
StudentStudent
StudentStudentStudentStudentExpert/Testimonial
Expert/Testimonial
StudentStudentStudentStudentStudentStudent
CLASSROOM
The Net
La rete e il nuovo modello della didattica
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![Page 48: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/48.jpg)
La rete: che cosa possiamo utilizzare ora
Enorme quantità di materiali online Piattaforme di comunicazione /
interazione Piattaforme di lavoro cooperativo L’importanza dei servizi cloud
Social media di classe o di scuola?http://www.onlinecolleges.net/2013/01/23/major-ed-tech-trends-for-2013/
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![Page 49: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/49.jpg)
Alcuni strumenti utili49
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Materiale didattico e di supporto Slides: www.slideshare.net Video: www.youtube.com Articoli: http://scholar.google.it Informazioni: www.wikipedia.org Ricerca: www.google.it
www.wolframalpha.com Corsi: www.ocwconsortium.org
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![Page 51: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/51.jpg)
OpenCourseWare (OCW)
"An OpenCourseWare is a free and open digital publication of high quality college and university‐level educational materials. These materials are organized as courses, and often include course planning materials and evaluation tools as well as thematic content."
"OCW are free and openly licensed, accessible to anyone, anytime via the internet."
www.ocwconsortium.org http://en.wikipedia.org/wiki/OpenCourseWare Code of best practices for fair use in OCW:
http://centerforsocialmedia.org/ocw
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![Page 52: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/52.jpg)
MIT OpenCourseWare
www.ocw.mit.edu “The idea is simple: to publish all of our course materials online and make them widely available to everyone.”
"MIT OpenCourseWare is a web-based publication of virtually all MIT course content. OCW is open and available to the world and is a permanent MIT activity."
Available on Creative commons licence http://ocw.mit.edu/terms/index.htm#cc
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Comunicazione / collaborazione Blog del corso: www.wordpress.org
www.blogger.com Comunicazione: www.twitter.com Social network private: www.ning.it File sharing: www.dropbox.com Lavoro collaborativo:
http://drive.google.commediawiki
(es.: www.wiki-site.com)
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Alcune esperienze: il corso “Strumenti e applicazioni del Web”54
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Generalità
Contesto: laurea magistrale in Teoria e tecnologia della comunicazione (I anno)
Studenti: Informatici, Scienza della Comunicazione, Scienze e tecniche psicologiche, …
Obiettivo: comprendere gli strumenti Internet e la loro evoluzione
L'idea: lavoro cooperativo con gli studenti Organizzazione del corso:
Parte istituzionale: lezioni, esame scrittoParte monografica: lezioni, presentazioni degli studenti , relatori invitati, progetti degli studenti
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I progetti degli studenti
Presentazioni degli studenti (in aula)Su argomento concordato (45’ per ogni gruppo di 3 studenti; slides su slideshare, demo, video. Le bozze vengono prima discusse con il docente)
Progetti degli studentiRealizzazione di blog tematici su argomento concordato per ogni gruppo (WordPress.org, Altervista, strumenti di content curation)
Tutto online su www.corsow.wordpress.com (slides da Slideshare, video da YouTube), creative commons
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R.Polillo, 24.3.2014
![Page 57: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/57.jpg)
Altre esperienze effettuate
Comunicazione viaTwitter Videoregistrazione delle lezioni
caricate sul Web con strumenti a basso costo (la scelta finale: Camtasia)
Wiki collaborativo (Mediawiki)
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R.Polillo, 24.3.2014
![Page 58: La didattica nel tempo di Google](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022070302/546efb77af7959330b8b4645/html5/thumbnails/58.jpg)
In order to arrive at what you do not know You must go by a way which is the way of ignorance.In order to possess what you do not possess You must go by the way of dispossession.In order to arrive at what you are not You must go through the way in which you are not.And what you do not know is the only thing you knowAnd what you own is what you do not ownAnd where you are is where you are not.
T.S.Eliot, Four Quartets
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Grazie dell'attenzione
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www.rpolillo.itroberto.polillo@uni
mib.it
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