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LA DETECTIVEVETERINARIA

LIBRO DE ACTIVIDADES

Serie de enseñanza de mujeres en la ciencia

Patrocinado por: Instituto Médico Howard Hughes y el Programa de Educación Científica Informal de la Fundación Nacional Científica

Directores del proyecto: Judy Diamond y Gary Heusel. Desarrollo a cargo de: Linda Allison.Diseño/Ilustración: Michael Davis, Linda Allison. Producido por: Museo Estatal de la Universidadde Nebraska, Gary Heusel y la extensión cooperativa de Nebraska de programas juveniles 4-H.Gracias a Tolani Francisco, Sarah Disbrow, Amy N. Spiegel, Kathy French, Janet Fox, Saundra Frerichs,Michele Rudovsky, Franz J. Camenzind, Rosemarie A. Nold. Traducción al español: Eva ParísHuesca, Catherine E. Weber.

Libro de actividades de la detective veterinaria

Este libro presenta cinco actividades prácticas diseñadas para jóvenesde 8 a 12 años. Cada actividad incluye un proyecto de 30 a 45minutos y extensiones. Las actividades se pueden usar en cualquierorden. También se incluyen objetivos y resultados de aprendizaje,preguntas de evaluación, ideas para una presentación o exposición ytemas para una investigación más extensa. Los resultados delprograma de enseñanza Wonderwise están basados en los estándaresnacionales de la enseñanza de las ciencias definidos por el McREL(Mid-continent Research for Education and Learning), (Investigación deNorteamérica Central para la Enseñanza y el Aprendizaje), losEstándares Educacionales de Nebraska y los Estándares Nacionales delas Ciencias de la Educación (Estándares Nacionales de la Enseñanzade las Ciencias) desarrollados bajo la dirección del Consejo Nacionalde Investigación. Este libro incorpora conceptos de aprendizajebasado en preguntas y del modelo de aprendizaje del desarrollojuvenil 4-H, basado en la experiencia.

Cada joven participante debe recibir una copia de lasactividades. Las copias de este libro se puedentransferir del CD-ROM de la Detective Veterinaria.

WONDERWISE Serie de enseñanza de las mujeres en la ciencia

Wonderwise te presenta a mujeres que han hecho sucarrera en ciencias. Cada juego es un paquete educativoextenso que incluye un videocasete, CD-ROM y libro deactividades. Con estos materiales los líderes y losjóvenes exploran el mundo de las mujeres científicas ydescubren juntos la diversión de aprender ciencias. Paramás información sobre Wonderwise, incluyendomuestras gratis, actividades en Internet, recursos, yestándares de la educación científica, visita nuestrapágina en Internet:

wonderwise.unl.edu

Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines formativos.

Primera edición © Derechos de Autor 2002 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H • Lincoln, Nebraska W O N D E R W I S ELa detective veterinaria

INDICE

CONOCE A TOLANI /ACTIVIDAD UNO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Mira una película sobre la veterinaria Tolani Francisco y explora a partir de qué distancia de aproximación huyenlos animales. Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento del trabajo del científico y de la iniciativacientífica.

EL COMPORTAMIENTO DEL BISONTE /ACTIVIDAD DOS . . . . . . . . 7Observa los bisontes y aprende a entender su comportamiento.Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento del comportamiento del animal y aprende a recoger e interpretar información.

LOS SIGNOS VITALES /ACTIVIDAD TRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Aprende a tomar tus propios signos vitales y compáralos a los de otros animales. Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento de la fisiología del animal.

LA RUMIACIÓN /ACTIVIDAD CUATRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Compara los sistemas digestivos de los animales y experimenta con el proceso de digestión del pasto.Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento de la digestión.

DETECTIVE DE ENFERMEDADES /ACTIVIDAD CINCO . . . . . . . . . . . 35Investiga cómo la enfermedad de la Brucellosis se expande entre las diferentes manadas de alces.Resultados del aprendizaje: Los jóvenes aprenden a interpretar muestras de población y las causas de lasenfermedades en los animales.

RELACIONÁNDOLO TODO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Crea una historia sobre una persona científica que es veterinaria de la fauna. Resultados del aprendizaje: Los jóvenes recurren a lo que han aprendido en las actividades para construir supropio entendimiento de lo que significa ser científico.

NUEVAS MARAVILLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Aquí hay algunas ideas para proyectos y exposiciones. Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento de la ciencia y la tecnología en lasociedad y de la ciencia como esfuerzo humano.


Primera edición © Derechos de Autor 2002 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H • Lincoln, Nebraska W O N D E R W I S ELa detective veterinaria 1

INFORMACIÓN PARA LÍDERESLo que necesitas para cada actividad

Abajo hay una lista con todo el material y preparación que necesitas para cada actividad. Lamayoría de los materiales se pueden comprar fácilmente. Los materiales más difíciles deencontrar se pueden comprar de Wonderwise. El símbolo _ indica que el artículo se puedepedir en la página de Internet de Wonderwise o GPN, el distribuidor de Wonderwise. Paracomprar materiales, juegos, vídeos o CD-ROMs, contacta con:

GPN (Great Plains National)P.O. Box 80669 • Lincoln, NE • 68501-0669Teléfono: 1-800-228-4630 • FAX: 1-800-306-2330Correo electrónico: [email protected] • página en Internet: gpn.unl.edu

Actividad 1Conoce a Tolani

Actividad 5Detective de enfermedades

Actividad 2El comportamientodel bisonte

Actividad 3Los signos vitales

Actividad 4La rumiación

Para todo el grupo:∫ vídeo de 4-min. El

comportamientodel bisonte(disponibletambién en el CD-ROM de Ladetectiveveterinaria)

• vídeo y televisiónPara cada equipo de 2:• lápices

Para todo el grupo:∫ película de 16

minutos, TolaniFrancisco,detectiveveterinaria

• vídeo y televisiónPara cada persona oequipo de 2:• cinta métrica• lápiz• 2 monedas o llaves

Para cada equipo de 2:∫ termómetro (las

instrucciones sonpara los de unatira)

• reloj para contarlos segundos

• lápizOpcional• 2 pellizcos de

arcilla paramodelar (tamañode una canica)

• 2 palillos

Para cada equipo de 2:Parte uno• lápices de colores• tijeras• cinta adhesivaParte dos• 1 litro de recortes

de hierbaempaquetada sinapretar o lechugaa tiras (comosustituto)

• 3 bolsas desándwichherméticas

• 1 bolsa herméticagrande (4 litros o1 galón)

• martillo o cucharapesada

• tabla de cortar• 50 mililitros (4 cucharadas) de agua• cuchara de medida• rotulador permanente

Para el grupo• almohadilla

eléctrica o lugarcaliente

• toalla

Para cada equipo de 2:• lápiz o bolígrafo• lápices de colores• tijeras• cinta adhesiva



CONOCE A TOLANI ACTIVIDADUNO

Antes deempezarTrabaja sólo o enequipos de 2

Duración: Parte I – 30 minutos

Parte II – 30 minutos

Lo que necesitasPara todo el grupo:

∫ película de 16minutos, TolaniFrancisco, detectiveveterinaria

• vídeo y televisión

Para cada persona oequipo de 2:

• cinta métrica

• lápiz

• 2 monedas o llaves

Lo que sabemos. Conoce a TolaniFrancisco, veterinaria de la fauna. Tolani es unanativamericana que creció en el Pueblo Lagunacerca de Albuquerque, Nuevo México. Su misióncomo veterinaria para el Departamento deAgricultura Estadounidense es proteger la saludde los animales en tierras tribales de los EstadosUnidos.

El trabajo de Tolani la lleva al campo para ayudara prevenir enfermedades en animales salvajescomo los alces y bisontes. También trabaja conganaderos y granjeros en su región paramantener sano el ganado de éstos. A veces Tolaniles echa una mano en una clínica donde trabajacon animales pequeños como gatos y perros.Los veterinarios, ganaderos, guardas forestales ocualquiera que cuida o se encarga de animales se

interesan en aprender el comportamiento de losanimales con los que trabajan. Tolani sabecuándo un animal está hambriento, enfermo oasustado. Para tratar a los animales ha aprendidoa acercarse a ellos, pero no es un trabajo fácilnormalmente.

Muchos animales se asustan cuando alguieninvade su espacio personal. Ellos respondenhuyendo o luchando (defendiéndose a símismos). Antes de luchar, un animalnormalmente da señales de aviso, como un siseoo aullido, sacando sus dientes o hinchándose.Saber la distancia de huida de un animal (lo cercaque una persona puede estar antes de que el animalse ponga nervioso) es importante para la seguridadde las personas y animales.

Mira una película de 16 minutos sobre TolaniFrancisco, una veterinaria de la fauna quetrabaja con alces y bisontes. Luego exploracuánto se puede acercar la gente a los animalesantes de que éstos se sientan incómodos.

Parte uno: Conoce a Tolani




Mira la película sobre la veterinaria Tolani Francisco. Luego discute sobre cómo es elmantener sanos a los animales grandes.

Reflexiona

Nombra actividades que componen el trabajo de

un veterinario de la fauna.

1 .

2 .

3 .




Elige pareja para la prueba. Reúne dos monedas o llaves, un lápiz y una cintamétrica.

Explora la distancia de huida de tu pareja.Empieza con una conversación. Fíjate dóndeestá la persona de pie. Mientras hablas,acércate poco a poco lentamente.

Cuando tu pareja retroceda o diga que estáincómoda, para de acercarte. Usa las monedas(o llaves) para señalar dónde están tu pareja y tú.

Mide la distancia entre las monedas. Anotala distancia en el cuadro de abajo.

Ahora prueba con alguien a quien noconozcas muy bien. Pide permiso para probarsu distancia de huida y explica elexperimento. Pídele que te diga cuandoapenas empiece a sentirse incómodo. Anota tus resultados en el cuadro de abajo.

Prueba otra vez con una persona nueva y anota de nuevo tus resultados.

Calcula el promedio de las distancias. (Para sacar el promedio, suma todas lasdistancias y divídelo por el número de pruebas.)

Parte dos: Distancias de huida

21

4

3

6

5

PERSON Flight distance(centimeters or meters)

1.

2.

3.

Average flight distance

7

PERSONA

Promedio de distancia de huida

Distancia de huida(centímetros o metros)




Predice qué animales del CUADRO DE DISTANCIAS DE HUIDA, situado abajo, tienen lasdistancias de huida más largas y más cortas. Escribe tus predicciones en el cuadro de abajo.

En la sección de Datos del cuadro de arriba anota la distancia media de huida delas pruebas realizadas con personas.

Usando la información de abajo, rellena el resto de la sección de Datos delCUADRO DE DISTANCIAS DE HUIDA.

¿Cómo se comparan tus predicciones con los datos reales?

8

9

11

Bison 15 meters

Elk 30 meters

Cattle 3 meters

Flight Distance ChartPredictions Data (distance in meters)

People

Bison

Elk

Cattle

10

CUADRO DE DISTANCIAS DE HUIDAPredicciones Datos (distancia en metros)

Personas

Bisontes

Bisontes

Alces

Alces

Ganado vacuno

Ganado Vacuno

metros

metros

metros




¿El entender las distancias de huida, cómo ayuda

a un veterinario de la fauna?

Reflexiona



EL COMPORTAMIENTO DEL BISONTE ACTIVIDADDOS

Primero piensa en tu propio comportamiento ycómo lo comunicas a los demás. Luego mirauna película de 4 minutos sobre bisonte y hazalgunas observaciones.

Lo que sabemos. Las formas en quelos animales se comportan ayudan a estos y asus crías a sobrevivir. Las personas queestudian el comportamiento animal saben quelos comportamientos no son siempre lo queparecen. Un bisonte revolcándose en el barroparece que simplemente se está rascando laespalda. En realidad revolcarse en el suelo esun comportamiento de limpieza que lo ayudaa quitarse los parásitos de la piel. En elbisonte macho eso es también uncomportamiento para marcar su territorio; elolor que deja a su paso avisa a otros machosque se alejen de su territorio. Un macho quelogra alejar a otros machos, aumenta susposibilidades de aparearse con un bisontehembra. Un comportamiento que parecesencillo a primera vista puede ser a menudocomplicado.

Un comportamiento en el lenguaje de un animal nose traduce necesariamente al lenguaje de otroanimal. Por ejemplo, un perro puede mover el rabocuando te acercas. Este comportamiento puedesignificar que está contento de verte. Un bisonte conel rabo levantado puede parecer que lo estémoviendo, pero no está contento de verte. El rabolevantado es una señal de alarma. Confundir estocon una invitación amistosa podría ser un desastredoloroso.

Tolani Francisco, en su trabajo como veterinaria deanimales salvajes, está capacitada en la observaciónde signos animales. Aprender a leercomportamientos la puede ayudar a saber si unanimal está sano o enfermo, si no está comiendobastante o si está estresado. Mira la película eintenta observar e identificar el comportamiento delbisonte.

Antes deempezarDuración:

Parte I – 15 minutos

Parte II – 60 minutos

Lo que necesitasPara todo el grupo:

∫ película de 4 minutosComportamiento delbisonte (tambiéndisponible en el CD-ROM de La detectiveveterinaria)

• vídeo y televisión

Para cada equipo

de 2:

• lápices

La gente muestra todo tipo de comportamientos interesantes. Primero piensa en tuspropios comportamientos. ¿Qué haces cuando tienes miedo? ¿Cuándo te aburres? ¿Ycuándo tienes hambre?

Encuentra pareja. Juntos consideren cada sentimiento del cuadro de abajo.Piensen cómo mostrar cada sentimiento. Luego enumeren las acciones o

movimientos (no palabras) que muestran cada uno de estos sentimientos.



ACTIVIDADDOS

Parte uno: Observar a la gente

1

Elige uno de los comportamientos anotados arriba. Comunícate con tu pareja(¡no se permiten palabras!). Mira si tu pareja puede adivinar lo que sientes

mirando tu comportamiento.

Pregunta a tu pareja qué pensaba que tú sentías. Túrnense enviándose mensajesde comportamiento el uno al otro hasta que el tiempo se termine.

¡Un trabajo excelente!

2

3

Feeling Behavior: Describe your actions, such as body position, facial expression, movements, and sounds (not words)

Playful

Hungry

Scared

Itchy

Angry

Tired

skipsmilelaugh

SENTIMIENTO

Juguetón

Hambriento

Asustado

Sentir picor

Enfadado

Cansado

COMPORTAMIENTO: Describe tus acciones, como la posición delcuerpo, expresión facial, movimientos y sonidos (no palabras).

saltarsonreírreír

EL COMPORTAMIENTO DEL BISONTE



ACTIVIDADDOS

Piensa en un animal conocido. Describe cómo se

comporta tu animal cuando está

hambriento, asustado o juguetón.

Reflexiona


Hay una diferencia entre las acciones de un animal (comportamiento) y lo que lasacciones significan (función). Primero mira una película de bisontes relacionándoseentre ellos en el pasto en Wyoming y observa y anota sus acciones. Luego mira denuevo la película y usa la clave para averiguar lo que pueden significar losdiferentes comportamientos.

Conoce a los bisontes.

Mira la película corta, El comportamiento del bisonte.

Mira atentamente lo que está haciendo el bisonte. Mientras miras, anota lasacciones o comportamientos que ves en el cuadro El COMPORTAMIENTO POR

PARTES DEL CUERPO en la p. 11. No te olvides de pensar en cada parte del cuerpopor separado.



ACTIVIDADDOS

Parte dos: Observando el comportamiento del bisonte

1

23

2 Meters tall at theshoulder. Males havethicker horns, fuller beards and genitals in the mid-belly.

About 1/3 smallerthan males with lighter bodies and a smooth underbelly.

Born with reddishfur that darkensafter the first year.By the second yearthey look like adults.


Bisonte macho

Dos metros de alturahasta el hombro. Losmachos tienen loscuernos más gruesos, labarba más espesa y losgenitales en medio de lapanza.

Bisonte hembra

Sobre 1/3 más pequeñaque los machos con uncuerpo más ligero y unapanza suave.

Cría

Nace con una pielrojiza que se oscurecedespués del primeraño. Ya en el segundoaño se parece aladulto.



ACTIVIDADDOS

Body Part Observed Behavior

(Describe bison actions such as body positions,

movements, sounds, interactions with others)

Mouth licking a bison calf

drooling

male making snorting sounds

Head

Body

Tail

Feet

Behavior by Body Part ChartEL COMPORTAMIENTO POR PARTES DEL CUERPO

Parte del cuerpo

Boca

Cabeza

Cuerpo

Rabo

Patas

Comportamiento observado(Describe las acciones del bisonte como posiciones del

cuerpo, movimientos, sonidos e interacciones con otros.)

lamer a la cría

babear

bufidos del macho


Con tu pareja revisa las cartas de comportamientos en cada categoría. Discutanlas similitudes y diferencias. Recuerda, un comportamiento puede tener variossignificados dependiendo de quién lo haga.



ACTIVIDADDOS

En la página 13 hay una baraja de cartas con comportamientos del bisontedefinidos por un experto en bisontes. Usa las cartas para descifrar loscomportamientos en la película. Primero lee las cartas sobre el comportamiento delbisonte.

Mira la película de nuevo. Mientras la miras pon una marca en la esquinaderecha de arriba de cada carta de comportamientos si observas esecomportamiento.

4

5

Parte dos: Observando el comportamientodel bisonte (continúa)

A veces comportamientos diferentes tienen las mismas funciones. Piensa en lafunción de cada comportamiento. Primero corta las cartas de comportamientos. Luegodivide las cartas por categorías de funciones en la p. 14. (Consejo: si crees que unacarta puede ir en más de un lugar, escribe el nombre del comportamiento en un trozode papel y úsala de nuevo.)

6

7




RollingGets down on ground, rolls around, covering fur with dust.

LickingOne bison laps the fur of another with its tongue.

GruntingMakes short, low rumbling sounds like a coffee maker.

ChewingMoves the jaws whilelying or standing (but doesnot bend down to graze).

PawingHits the ground with ahoof, kicks up dust.

Head BonkingTwo animals butt heads and push each other around.

Tail SwishingMoves tail quickly back and forth.

RidingOne bison jumps up on another and throws its legs over its back.

Biting GrassIn a head-down position, a bison nips and twists off mouthfuls of grass.

REVOLCARSESe tira en el suelo y darevolcones, cubriéndosela piel de polvo.

MASTICARMueve la mandíbulamientras está tumbadoo de pie pero no seinclina hacia adelantepara pacer.

AGITAR LA COLAMueve la cola deatrás a adelanterápidamente.

LAMERUn bisonte lame lapiel de otro con sulengua.

PIAFARGolpea el suelo conuna pezuña, levantael polvo.

MONTARUn bisonte saltaencima de otro yestira sus piernaspor su espalda.

GRUÑIRHace sonidos sordos,cortos y bajos.

DAR CABEZADASDos animales se dancabezadas y seempujan entre ellos.

MORDER EL PASTOCon la cabezaagachada, muerde yarranca bocados depasto.

ACTIVIDADDOS

14Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines formativos.

Primera edición © Derechos de Autor 2002 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H • Lincoln, Nebraska W O N D E R W I S ELa detective veterinaria

Parte dos: Observando el comportamientodel bisonte (continúa)

CONSOLAR

Clasificando el comportamiento del bisonte

COMER COMUNICARSE

JUGAR LUCHAR




ACTIVIDADDOS

Cuando observas el comportamiento, ¿cómo se

puede saber la diferencia entre jugar y luchar?

Reflexiona




LOS SIGNOS VITALES ACTIVIDADTRES

Aprende a tomar tus signos vitales y compáralos alos signos vitales de otros animales grandes ypequeños.

Antes deempezarEquipos de 2

Duración:45 minutos

What You NeedLo que necesitas

∫∫ termómetro (lasinstrucciones sonpara loe de una tira)

• reloj para contar lossegundos

• lápiz

Opcional

• 2 pellizcos de arcillapara modelar (tamañode canica)

• 2 palillos

Lo que sabemos. Sirenas, quirófano,un paciente es llevado de prisa al hospital. Losmédicos se amontonan. ¡Oh, oh! La situaciónparece crítica. "Comprueba sus vitales," gritaalguien. ¿Por qué en medio de una emergencialos médicos pierden tiempo tomando lossignos vitales? Porque estos signos ayudan aque los médicos entiendan lo que pasa dentrodel cuerpo.

La temperatura, el ritmo de la respiración y elritmo del corazón miden actividades diferentesdentro de un cuerpo viviente. Cuando losmédicos comparan los signos vitales normalesa los del paciente, esto los ayuda a identificar

problemas. Los médicos y veterinarios sabenque normal no es lo mismo para todos. Lossignos vitales varían de especie a especie.Generalmente animales pequeños como losconejos tienen el ritmo de corazón más rápidoque animales grandes como el alce o elganado vacuno.

Incluso entre la misma especie de animales varía elritmo normal. Por ejemplo, un adulto humano enestado de descanso normal puede tener un ritmo de70 latidos por minuto, mientras que un niño puedetener un ritmo de 130 latidos. Puedes ver ahora porqué es importante, incluso vital, para ti saber cuál esel ritmo normal.




Parte uno: Comprueba tus propios signosvitalesLa temperatura es una medida de calor. Tu cuerpo recibe comida constantemente(combustible químico) y la quema para producir energía. Este proceso tambiénproduce mucho calor. La cantidad de calor que tu cuerpo despide es una medida delo mucho que trabaja. Sabes que cuando le das la vuelta corriendo a la cuadra tucuerpo se acalora mucho. Las células en tu cuerpo han trabajado duro y este calorde más lo prueba.

Las células de dentro de tu cuerpo son muy sensibles al calor. Deben mantenerse aunos pocos grados para que hagan su trabajo. A veces el calor de más (fiebre) esuna señal de que tu cuerpo está trabajando duropara defenderse de una infección.

Mide tu temperatura

Necesitas pareja y un termómetro de una tira.Debes usar grados Celsius (Cº). Asegúrate de

que tu frente está seca.

Sujeta la tira en la frente de tu pareja durante unminuto. Asegúrate de que la sujetas sólo de

los extremos.

Mientras la tira está en su lugar, tu parejaobservará que las casillas en la tira cambian

de negro a color. Tu pareja debe mirar dónde sedetiene el color. Busca la casilla verde. (Consejo:si no se ilumina ninguna casilla verde, mira elnúmero que está en la mitad entre la casilla colorcanela y el azul.)

Para la temperatura en Celsius (Cº) lee el númerode abajo de la casilla verde.

Escribe la temperatura aquí _______________.

2

1

3

4

Grados Ce ls ius

Busca los cambios de co lor

en las cas i l las negras .

Anota la temperatura de la página anterior bajo Prueba 1 en el cuadro de abajo.




Ahora cambia posiciones y así puedes tomar la temperatura de tu pareja.Anótala en el cuadro de arriba bajo Prueba 2.

Record your temperature hereTrial 1 Trial 2

Name Name

Number Number

(Mark your temperature with F for Fahrenheit, or C for Celsius.)

Parte uno: Prueba tus propios signos vitales(continúa)

5

6

ANOTA TU TEMPERATURA AQUÍ

PRUEBA 1 PRUEBA 2

Nombre Nombre

Número Número

(Marca tu temperatura con una C para Celsius.)




Parte dos: Prueba tus propios signos vitales

Toma el ritmo de tu respiración

Tu cuerpo necesita oxígeno para seguir funcionando . . . mucho oxígeno. Otramedida importante para saber lo duro que el cuerpo trabaja es la rapidez con la quetomas el oxígeno o lo rápido que respiras. Esto se llama el ritmo de la respiración.Es fácil de tomar.

Necesitas pareja y un reloj que cuente los segundos.

Pon las yemas de los dedos bajo tu nariz para sentir cómo sale la respiración delcuerpo.

Tu pareja te contará un minuto. Cuando él o ella diga ya, respira de formanatural y cuenta tus respiraciones hasta que pase el minuto. (Consejo: a veces es

muy difícil intentar respirar de forma natural. Si crees que no llevas una cuentaexacta, intenta deletrear tu nombre al revés mientras tu pareja cuenta tusrespiraciones.)

Anota tu ritmo de respiración en el cuadro de abajo en Prueba 1.

Ahora cambia de lugar y así puedes contar el ritmo de respiración de tu pareja.Anótalo en el cuadro de arriba bajo Prueba 2.

21

3

4Record your Respiration here

Trial 1 Trial 2

Name Name

Respiration Rate Respiration Rate

5

ANOTA TU RESPIRACIÓN AQUÍ

PRUEBA 1 PRUEBA 2

Nombre Nombre

Ritmo de respiración Ritmo de respiración




Parte tres: Prueba tus propios signos vitales

Tómate el pulso

Día y noche tu corazón bombea sangre a todo el cuerpo. Lo rápido que la bombea esuna señal de lo duro que el cuerpo trabaja. Corre hasta la esquina y el ritmo de tucorazón aumentará; en una situación de miedo el ritmo de tu corazón pasará a unamarcha más alta listo para la acción. Cuando el cuerpo está enfermo, el ritmo delcorazón o el pulso sube. Tómate el pulso para saber el ritmo de tu corazón en reposonormal.

Tomar el pulso con el dedo: busca el pulso

El cuello y la muñeca son lugares buenos para encontrar el pulso. Los vasossanguíneos están cerca de la superficie en estos lugares y se puede sentir como lasangre pasa por ellos.

Apoya dos dedos ligeramente en tu muñeca. Muévelos hasta que sientas un ritmoregular. No presiones mucho o no sentirás nada.

Si esto no funciona, intenta buscar tu pulso en el cuello justo debajo dela mandíbula. Prueba suavemente en el lado izquierdo o derecho de

la nuez.

Cuando notes un ritmo regular, cuenta mientras tu pareja tecuenta por 15 segundos.

Anota tu cálculo aquí ______________ .

Cambien papeles. Ahora anota el resultado de tu pareja aquí___________.

Multiplica el resultado por 4 para saber tus pulsaciones en un minuto.(Hay 4 x 15 segundos por minuto).

Tú: ______ x 4 = _______ Tu pareja: ______ x 4 = _______

Anota tus pulsaciones por minuto en el cuadro de EL RITMO DEL CORAZÓN de abajo.

2

1

3

4

5Record your Heart Rate here

Trial 1 Trial 2

Name Name

1-Minute Rate 1-Minute Rate

ANOTA TU RITMO DEL CORAZÓN AQUÍPRUEBA 1 PRUEBA 2

Nombre Nombre

Pulsaciones por minuto Pulsaciones por minuto




Si tienes problemas en encontrar tu pulso, prueba el Método de pulso alternativo deabajo. 6

Parte tres: Prueba tus propios signos vitales(continúa)

Pulsómetro: busca el pulso

Necesitas un palillo y una pequeña porción de arcilla.

Haz una bola de arcilla del tamaño de una canica grande.

Haz la bola en forma de cono. Aplasta una parte para que se quede plana enla mesa. Mete un palillo en medio del cono.

Apoya la mano y el brazo en una superficie plana. Coloca el cono en lamuñeca. Muévelo hasta que encuentres el pulso. El palillo se moverá alcompás de los latidos.

Cuenta los movimientos mientras tu pareja cuenta 15 segundos.

Multiplica el número por 4 y anota el resultado __________ x 4 = __________.

Método de pulso alternativo(Usa este método SÓLO si no puedes encontrar el pulso de tu pareja con la yema de los dedos.)

pa l i l l o

bo la dearc i l l a

par tei n fer i or

p l ana

pa lmahac i aarr iba

e l brazoapoyado enla mesa




Anota tus datos de cada sección de la Parte uno en el CUADRO DE SIGNOS VITALES deabajo.

Mira el promedio en niños. ¿Tus datos se encuentran en la escala promedia?

¿Cómo se comparan tus signos vitales con los signos vitales de otros animales?Primero añade tus signos vitales al cuadro de abajo.

¿Cómo se comparan tus signos vitales a los de una vaca?

¿Cómo se comparan tus signos vitales a los de un conejo?

Vital Signs ChartYou Partner Children Average

Temperature 97º–100º F (36º–38º C)

Respiration Rate 15–25

Heart Rate 85–95

1

2

Recapitulando tus signos vitales

Parte cuatro: Prueba tus propios signosvitales

4

3Vital Signs Comparison Chart

Cow You Rabbit

Temperature 101.5º F (38.6º C) 102.5º F (39.3º C)

Respiration Rate 30 40

Heart Rate 65 200

5

CUADRO DE SIGNOS VITALES

Temperatura

Ritmo de respiración

Ritmo del corazón

Tú Pareja Promedio en niños

36º - 38º C

CUADRO COMPARATIVO DE LOS SIGNOS VITALES

Temperatura

Ritmo de respiración

Ritmo del corazón

TúVaca Conejo

38.6º C 39.3º C




Reflexiona

¿Qué te pueden decir los signos vitales acerca de

la salud de una persona o de otro

animal?



LA RUMIACIÓN ACTIVIDADCUATRO

Compara el sistema digestivo de un humano yde una vaca. Luego experimenta con el procesode digestión del pasto.

Antes de empezarEquipos de 2

Duración:

Parte I – 30 minutos

Parte II – 30 minutos enun día y 15 el siguiente.

Lo que necesitasPara cada equipo de 2:Parte uno• lápices de colores

• tijeras

• cinta adhesiva

Parte dos• 1 litro de recortes de

hierba empaquetadasin apretar lechuga atiras (como sustituto)

• 3 bolsas de sandwichherméticas

• 1 bolsa herméticagrande de plástico (4litros o 1 galón.)

• martillo o cucharapesada

• tabla de cortar

• 50 mililitros (4cucharadas) de agua

• cuchara de medida

• rotulador permanente

Para el grupo:• almohadilla caliente o

lugar caliente

• toalla

Lo que sabemos. ¿Sabías que la vaca tieneun estómago con cuatro partes? Necesitan lascuatro partes para hacer el trabajo tan duro dedigerir hierba y otras plantas. Las plantas no tienenhuesos pero sí tienen celulosa. La celulosa es lasustancia que hacen duras y fuertes a las plantas.Nosotros usamos montones de celulosa maderapara construir casas. Pocos animales tienen elestómago para transformar la celulosa en comidadigerible. Los animales que pastan son la excepcióna esta regla. Ellos pueden sobrevivir con una dietade plantas duras.

Los animales que pastan se llaman rumiantesdebido a todas las partes de sus estómagos (lapalabra rumiante viene de rumina, que significa

barrigas o estómagos.) Te habrás dado cuenta deque las vacas, bisontes y alces rumian. Las vacaspasan hasta 8 horas al día rumiando. Estosrumiantes tienen la tendencia especial de comer ycorrer y más tarde masticar la comida.

Lo que diferencia a los rumiantes de otros animales es laprimera parte de la digestión. Cuando los rumiantes traganhierba, ésta va a la primera parte de su estómago. Luegoregurgitan (escupen) la hierba y la mastican hasta hacerlapapilla. Entonces la tragan de nuevo y la envían al rumen, laparte más grande del estómago, que contiene billones demicrobios. Los microbios ayudan a descomponer(fermentar) las plantas para que el cuerpo las pueda usarcomo comida. ¿Asqueroso? No, es un estilo de digerir …rumiar.



ACTIVIDADCUATRO

Parte uno: El interior, humanos vs. vacas

Descubre el sorprendente estómago de cuatro partes de los rumiantes y su hábitode rumiar. Estudia cómo se compara a tu estómago de una parte.

Trabaja en equipos de dos. Una mitad de los equipos montará el sistema digestivode una vaca y la otra mitad montará el sistema digestivo humano. Luegointercambiarán conocimientos. Reúne los materiales y a tu equipo. Necesitarás unapágina de "Partes" y una página de "Sistema digestivo" para la vaca o el humano,tijeras, cinta adhesiva y lápices de colores.

Compara los aparatos digestivos.

Elige trabajar con vacas o con humanos. Localiza tu página de PARTES en la p.26 (vaca) o p.27 (humano).

Mira detenidamente la página de PARTES. Lee los títulos. Colorea ligeramentecada parte del sistema digestivo y su título con el mismo lápiz de color. Usando

colores diferentes, haz lo mismo para cada parte y título. Algunas partes tienen másde un título.

Corta las partes del aparato digestivo y los títulos. Coloca los títulos a un lado.

Traslada todas las partes cortadas de la vaca al SISTEMA DIGESTIVO DE LA VACAen la p. 28. Traslada todas las partes humanas al SISTEMA DIGESTIVO HUMANO

en la p. 29. Junta las partes dentro del contorno del cuerpo para hacer un sistemadigestivo completo. Usa el mini-esquema de guía. Apega las partes en su lugar.

Añade los títulos en las partes de la página de tu SISTEMA DIGESTIVO. Apégalasen su lugar.

En tu Sistema digestivo, usa un lápiz para dibujar todo el viaje de un trozo decomida por el sistema.

Encuentra un equipo experto en el aparato digestivo del otro animal.Explíquense los dibujos del sistema digestivo.

¡Buen trabajo! Ahora tienes el dibujo completo de la digestión de una vacay una persona.

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LA RUMIACIÓN



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Human Digestive Parts

2. EsophagusThis pipe connects the mouth to the stomach.

1. MouthFood is bitten into bites,chewed, and mixed with

liquid saliva. Saliva contains chemicals that

break down starch.

5. Large Intestines

Material the body can't usecollects here. Water is

absorbed and solid wastepiles up and waits.

3. StomachThis churns and mixes food

with strong acids and chemicalsthat break down proteins.

4. Small intestines

As food squeezes through this tube, more chemicals are added that break down

food to a nutrient soup. Food is absorbed into

the bloodstream.

6. AnusSolid waste is expelled

through the anus.

PARTES DIGESTIVAS DEL HUMANO

1. BOCALa comida se muerde a

bocados, se mastica y semezcla con saliva líquida.

La saliva contienequímicos que deshacen el

almidón.

2. ESÓFAGOEste conducto conecta la

boca al estómago.

3. ESTÓMAGOÉste revuelve y mezcla la

comida con ácidos y químicosfuertes que deshacen las

proteínas.

4. INTESTINODELGADO

A medida que la comida secomprime por el tubo, seañaden más químicos quedeshacen la comida en unasopa nutriente. La comidaes absorta en la sangre.

5. INTESTINOGRUESO

El material que el cuerpono puede usar se

amontona aquí. El agua esabsorta y los deshechossólidos se amontonan y

esperan.

6. ANOLos deshechos sólidos son

eliminados por el ano.



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The Complete HumanDigestive System

EL SISTEMA DIGESTIVODEL HUMANO



ACTIVIDADCUATRO

¿En qué se parecen los sistemas digestivos del

humano y de la vaca?

¿En qué se diferencian?

Reflexiona

LA RUMIACIÓN



ACTIVIDADCUATRO

Trabaja con pareja para explorar las primeras fases de la digestión del pasto. Ten encuenta los efectos de masticar, mezclar con líquido y calentar en el proceso dedescomponer el pasto. El proceso de rumiar incluye estos 3 pasos y mucho más.

Junta 1 litro de hierba cortada y empaquetada sin apretar o lechuga a tiras.

Un rumiante primero arranca el pasto a bocados. Corta tu hierba del tamaño de 2centímetros. Divide el pasto en tres montones iguales.

Guarda un montón en una bolsa de sandwichhermética para hacer la prueba de control. Un control

es una muestra al que no le hace nada (no mastica).Llámalo Estómago A.

Luego vas a "masticar" el pasto. Haz esto poniendo lahierba restante en una gran bolsa de plástico grande

de cierre. Coloca la bolsa en un tablero de madera.Aplástala con una cuchara grande o un martillo hasta quela hierba esté toda golpeada y se vea como masticado.

Prepara la prueba de la hierba masticada. Mete lamitad de la hierba en una bolsa de sandwich

hermética. Añade unos 50 mililitros (4 cucharadas) deagua. Ciérrala bien y aplasta un poco el contenido.Llámalo Estómago B.

Prepara la muestra de la hierba masticada y larumiada. Mete el resto del pasto en una bolsa de

sandwich hermética. Añade unos 50 mililitros (4cucharadas) de agua. Ciérrala bien y aplasta el contenidoun poco. Llámalo Estómago C y déjalo a un lado paraque se caliente más tarde.

Parte dos: La descomposición del pasto.

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LA RUMIACIÓN

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h ierba mast icada+ l íqu ido + ca lor

Revisa cada "estómago" y en la parte izquierda del CUADRO DEL ESTÓMAGO deabajo escribe cómo huelen y qué aspecto tienen los contenidos.

CUADRO DEL ESTÓMAGO



ACTIVIDADCUATRO

Deja las bolsas una noche a temperatura ambiente. Pon el Estómago C sobreuna almohadilla eléctrica a baja temperatura y cúbrelo con una toalla.

7

Parte dos: La descomposición del pasto(continúa)

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Stomach B Next daySmells Smells

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LA RUMIACIÓN

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Aspecto

Aspecto

Aspecto

Aspecto

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AL DÍA SIGUIENTE

AL DÍA SIGUIENTE

AL DÍA SIGUIENTE



ACTIVIDADCUATRO

DESPUÉS DE 24 HORAS

Prueba de olfato con los ojos cerrados

Junta tus bolsas de estómagos. Elige a una persona para que huela y a otra paraque se encargue de la prueba.

La persona que huele cierra los ojos. La encargada cambia el orden de las bolsasde estómagos y las abre.

La encargada acerca cada bolsa abierta a la nariz de la persona que huele y lepide que lo describa. El que prueba anota los olores en el CUADRO DEL

ESTÓMAGO de la p. 32 debajo de "Al día siguiente." Luego, juntos miren la muestrade estómago. Anoten las observaciones en el cuadro bajo "Aspecto."

Repite la prueba del olor y aspecto en cada muestra de estómago. Anota tusobservaciones en el CUADRO DEL ESTÓMAGO bajo "Al Día Siguiente."

¿Qué muestra parece o huele más digerida (líquido oscuro, pasto blando, oloragria)? ¿Qué muestra parece o huele menos digerida? (Consejo: el olor agrio es

el olor de la fermentación o de la descomposición química del pasto).

Escribe tus respuestas abajo.

Más digerido _________________ Menos digerido _________________

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5

Parte dos: La descomposición del pasto(continúa)

LA RUMIACIÓN



ACTIVIDADCUATRO

¿Cómo ayuda la rumiación a las vacas para

digerir el pasto?

Reflexiona

LA RUMIACIÓN



DETECTIVE DE ENFERMEDADES ACTIVIDADCINCO

Antes de empezarEquipos de 2

Duración:

45 - 60 minutos

Lo que necesitasPara cada equipo de 2:

• lápiz o bolígrafo

• lápices de colores

• tijeras

• cinta adhesiva

Hoy intenta pensar como un detective veterinariomientras estudias una enfermedad llamada laBrucellosis. Compara dos rebaños diferentes dealces para descubrir cuántos tienen la Brucellosis.

Lo que sabemos. Muchas cosas secontagian por el contacto. Tu amigo va a tucasa con el último juego que ha salido y tútambién quieres uno. La enfermedad tambiénse expande por el contacto, pero no creo quequieras tenerla. Y los alces tampoco laquieren. Pero los alces pueden coger unaenfermedad seria cuando se juntan. Laenfermedad se llama Brucellosis. Es causadapor un germen (bacteria) que se expandeinvisiblemente.

Los alces, bisontes y el ganado vacunopueden llevar la bacteria de la Brucellosis ypasarla de unos a otros. A principios del sigloXX la Brucellosis era común en el ganadovacuno. Alrededor de la mitad de los rebañosde ganado vacuno que se analizaron en losEstados Unidos tenían la bacteria de laBrucellosis. La enfermedad causa debilidad,pérdida de peso y la muerte en animalesjóvenes. Como te puedes imaginar, estaenfermedad puede ser un problema grandepara los granjeros y ganaderos.

¿Hay alguien que esté intentando detener la

expansión de la Brucellosis? Sí. Desde los años30, los Estados Unidos ha gastado billones dedólares analizando animales y controlando laexpansión de la enfermedad. El esfuerzo hatenido mucho éxito. Hoy en día, la mayoría delos estados en los Estados Unidos se declaran"libre de Brucellosis."

El Parque Nacional de Yellowstone es un lugarque tiene problemas de Brucellosis todavía.Muchos de los alces y bisontes que viven enYellowstone dieron positivo de Brucellosis.Los rebaños de alces y bisontes salvajes secontagiaron originalmente de Brucellosis através del ganado vacuno.

Ya hay en marcha grandes intentos paradescubrir cómo funciona la enfermedad enestos animales salvajes y cómo se pasa de unmiembro del rebaño a otro. Esto permitirá quela gente haga planes para prevenir que laenfermedad se expanda en poblacionesanimales salvajes . . . y quizás, algún día,eliminarla completamente.

Localiza los rebañosBusca pareja y coge unos lápices de colores.

En el mapa de abajo, muestra dónde están situados dos rebaños de alces en elParque Nacional de Yellowstone.

Primero añade el rebaño de alces del sur en el mapa. Colorea de un color susímbolo y todo el círculo de abajo. Estos alces viven en la parte sur de Yellowstone

y al sur del parque.

LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DE ALCES EN LA REGIÓN DE YELLOWSTONE.

Ahora añade en tu mapa el rebaño de alces del norte. Colorea de otro color susímbolo y todo el círculo de arriba. Estos alces viven en el parque y al norte.

Revisa su tu mapa.



ACTIVIDADCINCO

Parte uno: Analiza los rebaños

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YellowstoneNationalPark

DETECTIVE DE ENFERMEDADES

Zona de a lcesde l nor te

Zona de a lcesde l sur

PARQUENACIONAL DEYELLOWSTONE



ACTIVIDADCINCO

Parte dos: Analiza los rebaños

Ahora vas a analizar los dos rebaños de alces diferentespara saber cuántos están infectados de la bacteriaBrucellosis. No vas a poder coger y analizar a todos losanimales. En vez de esto, vas a tomar una muestra paraestimar la cantidad de animales infectados en cadarebaño. Primero haz un modelo de papel de un campo depasto para los alces. Luego distribuye los dos rebañosdiferentes.

Toma muestras del rebaño del sur

Usa la p. 38 para hacer el área de pasto. Corta por laslíneas de puntos. Dobla las puntas por las líneas

oscuras y gruesas. Dobla los bordes por las líneas ypégalas en su lugar.

Haz el rebaño del sur de 100 alces cortando todos loscuadros con el nombre de "Rebaño del sur" en la p.

39. Los alces del rebaño del sur están al aire libre y vivenal sur de Yellowstone. En el invierno viajan a Wyomingdonde son alimentados con heno para ayudarles asobrevivir el frío.

Distribuye el rebaño del sur por el pasto. Esparce elpasto hasta que los alces estén distribuidos. Recoge

una muestra eligiendo al azar una sección del pasto.Junta diez alces. (Si necesitas más, avanza a la casilla dellado.)

Analiza cada alce para ver si da positivo de la bacteriaBrucellosis. (Un veterinario usaría un test de sangre,

pero tú busca una + diminuta en el centro del alce.)Escribe aquí el número de alces que dan positivo (quetienen la bacteria) _____________.

Multiplica este número por 10. Anótalo como muestra #1 en el CUADRO DEENFERMEDADES de la p. 40.

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Dobla por las líneas oscuras.

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ACTIVIDADCINCO

EL REBAÑO DEL SUR

Parte dos: Analiza los rebaños (continúa)




ACTIVIDADCINCO

Regresa a tus "alces" al pasto y redistribuye todos los 100 alces. Junta diez alcesmás, analízalos, multiplica por 10 y anota el porcentaje en el CUADRO DE

ENFERMEDADES de abajo.

Recoge una muestra más de este rebaño, analízala, multiplica por 10 y anota elporcentaje.

Quita del pasto al rebaño del sur. Ahora es el momento de analizar el rebaño delnorte.

Parte dos: Analiza los rebaños (continúa)

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8

Sample # Percent of elk testing positive

Sample # Percent of elk testing positive

for brucellosis bacteria for brucellosis bacteria

Southern Herd Northern Herd

(Winter-fed elk) (Non-winter-fed elk)

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Disease CHART

6


CUADRO DE ENFERMEDADES

Rebaño del sur Rebaño del norte(Alces alimentados en invierno)

(Alces no alimentados en invierno)

Muestra # Muestra #

Promedio Promedio

Porcentaje de alces que danpositivo de la bacteria Brucellosis

Porcentaje de alces que danpositivo de la bacteria Brucellosis



ACTIVIDADCINCO

Analiza el rebaño del norte

Corta todos los cuadrados con el nombre de "Rebaño del norte" de la p. 42 parahacer el rebaño del norte con 100 alces. El rebaño del norte vive al norte del

Parque Yellowstone. En invierno viajan a Montana. Encuentran sus propias fuentesalimenticias porque el estado de Montana no alimenta a estos alces.

Distribuye el rebaño del norte por el pasto. Esparce el pasto hasta que los alcesestén distribuidos. Repite el proceso de recogida de muestras para el rebaño del

norte: recoge una muestra eligiendo al azar una sección del pasto. Junta diez alces.(Si necesitas más, avanza a la casilla del lado.)

Analiza cada alce para ver si da positivo de la bacteria Brucellosis. (Un veterinariousaría un test de sangre, pero tú busca una + diminuta en el centro del alce.)

Anota aquí el número de alces que dan positivo (que tienen la bacteria): _________

Multiplica este número por 10. Anótalo como muestra #1 en el CUADRO DEENFERMEDADES de la p. 40.

Regresa tus "alces" al pasto y redistribúyelos. Junta diez alces más, analízalos,multiplica por 10 y anota el porcentaje en el CUADRO DE ENFERMEDADES de abajo.

Recoge una tercera muestra de este rebaño. Anota el porcentaje en el CUADRODE ENFERMEDADES.

Compara los rebaños

Saca una media de los resultados para cada rebaño y escribe el número en elCUADRO DE ENFERMEDADES de la p.40. (Para sacar la media saca el porcentaje total

de los animales positivos del rebaño. Luego divídelo por el número de muestras.)

Compara los resultados con los de los biólogos de la fauna. Sus resultadosmuestran que 28 por ciento de los alces del rebaño del sur dan positivo de la

bacteria Brucellosis. Sólo 2 por ciento del rebaño del norte dan positivo. ¿Cuánto seacercó tu análisis?

Comparte tus resultados con otro grupo. Discute por qué los rebaños del sur ydel norte tienen resultados diferentes.

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Parte tres: Analiza los rebaños

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ACTIVIDADCINCO

REBAÑO DEL NORTE

Parte tres: Analiza los rebaños (continúa)




ACTIVIDADCINCO

Una enfermedad como la Brucellosis se expande

cuando los animales se juntan. El alimentar a los

alces en el invierno, ¿cómo influye

en la expansión de la enfermedad?

Reflexiona




RELACIONÁNDOLO TODO

Crea una historiasobre una persona

científica que trabajade veterinaria de la

fauna.



NUEVAS MARAVILLAS

4. REBAÑOS EN DESAPARICIÓN

Antes 30 millones de bisontesvagaban por las Llanuras deNorteamérica. En 1880 estos rebañosmagníficos ya estaban casi extintos.Ve a la biblioteca y descubre por quése cazaban estos animales y cómoapenas sobrevivieron.

3. ENFERMEDADES ANIMALES

Prepara un póster con los tiposdiferentes de enfermedades animalesque se hallan en tu área. En cada caso,intenta identificar el organismo de laenfermedad. Para información, ve aInternet, entrevista a un veterinario, aun ganadero o ve a la biblioteca.

Aquí hay algunas ideasque puedes querer usaren proyectos oexhibiciones.

2. TENGO FIEBRE

Comprueba tus señales vitales a lolargo del día para observar cómocambian. Tómate el pulso, el ritmo derespiración y la temperatura por lamañana y por la noche. Prueba por lamañana antes de levantarte de lacama para saber cómo afecta eldescanso en tus signos vitales. Pruebade nuevo después de hacer muchoejercicio o al mirar una película deterror.

1. TESTIMONIO DE UN EXPERTO

Arregla una charla con alguien quetrabaja con animales. Puedes visitar unhospital de animales, a un mantenedorde un zoológico, un entrenador deanimales, un veterinario de animalesgrandes o a alguien que hierracaballos. Queda con ellos para quevisiten a tu grupo y hablen sobre loque hacen y los trucos que usan paraacercarse a los animales.

la detective veterinaria - wonderwise.unl.eduwonderwise.unl.edu/02teach/vet_spanbook.pdf · los...

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