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CEIP SAN JOSÉ DE LA MONTAÑA CURSO 2019/2020 SANGONERA LA SECA

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LA CULTURA DE LA

LECTURA UN PROYECTO DE LA BIBLIOTECA


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ÍNDICE

pág.

I. Fundamentación…………………………………………. 3-4 II. Objetivos……………………………………………………. 4 III. Equipamiento……………………………………………. 4-7 IV. Organización……………………………………………… 7-9 V. Fondo documental……………………………………… 9 VI. Bibliotecario, colaboradores y usuarios……. 10-11 VII. Actividades del Servicio de Biblioteca……….11-12 VIII. Presupuesto…………………………………………….. 12 IX. Gradual puesta en funcionamiento…………… 13

Sangonera La Seca (Murcia) Curso escolar 2019/2020


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I.FUNDAMENTACIÓN

La Cultura de la Lectura es una experiencia de trabajo que aspira a situar la Biblioteca como uno de los motores de la vida escolar.

La lectura y la escritura son dos aptitudes imprescindibles que forman parte del núcleo mismo de la totalidad de los aprendizajes, y que tienen en la escuela una razón natural de ser. Su ejercicio continuado en el tiempo recorre un camino que se inicia retando y estimulando las posibilidades de la memoria, planteando exigencias de retención de grafías, sílabas y palabras, un esfuerzo que obliga a trazar correspondencias semánticas y a someterlas a una funcionalidad pragmática, y todo ello en un entramado reticular de simultáneas y sucesivas vinculaciones entre lenguaje y mundo, entre realidad y pensamiento.

La estructuración sintáctica no es únicamente un asunto de gramática sino de vertebración de la realidad. La morfosintaxis de una lengua conforma una manera de pensar, una particular configuración del discurso y la perspectiva misma con la que comprendemos el mundo.

El esnobismo es una actitud postiza que alcanza y coloniza también parcelas significativas de las diversas manifestaciones del conocimiento. Es un fenómeno polimorfo que, en el ámbito escolar, también se hace presente. Una de sus manifestaciones más recientes es la trivialización del bilingüismo -trilingüismo incluso -.

La proliferación de escuelas bilingües alcanza hoy dimensiones de epidemia. En esta ocurrencia oportunista, los conceptos no definen las realidades plurales vivenciadas en el ámbito del hogar ni en el contexto de otras instituciones sociales. Estas escuelas infantiles y primarias, masiva y abruptamente transmutadas en colegios bilingües bajo una pátina de progreso y modernidad, -lejos de las bondades que preconizan- se resienten de falta de tratamiento sistemático y eficiente de las materias escolares, y se muestran manifiestamente disfuncionales en la transmisión de los contenidos del currículum. Por ejemplo, en aras de un bilingüismo malentendido se llega a impartir las ciencias (Naturales o Sociales) en inglés. La falta de uso del idioma extranjero en un contexto habitual de comunicación dificulta un discurso coherente, y con ello la necesaria


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correlación de ideas y la consecuente creación de significados. Por otro lado, se interpone un obstáculo a la comprensión de las ciencias, que obliga a emplear otras dedicaciones horarias para compensar lo que no se ha podido aprender, o reforzar lo que se ha aprendido de manera fragmentaria.

Este proyecto trata de resituar nuevamente la lectura y la escritura en español en el centro de los conocimientos escolares, y su puesta en funcionamiento implica la ubicación de la Biblioteca del Centro como elemento dinamizador de los aprendizajes de los alumnos, como recurso útil para los maestros, como marco de colaboración para padres y, de manera global, trata de dotar de funcionalidad a espacios, tiempos, materias y currículos escolares.

II.OBJETIVOS

1. Selección, catalogación, clasificación y registro del fondo bibliográfico existente. 2. Adquisición de nuevos títulos y mantenimiento del contingente documental bibliográfico, audiovisual e informático. 2. Versatilidad y funcionalidad curricular. 3. Consolidación de hábitos lectores en la comunidad escolar. 4. Formación en el uso de la información, y capacitación en tareas de investigación utilizando material bibliográfico.

III.EQUIPAMIENTO1 La Biblioteca se ubica en un espacio amplio y bien iluminado. En su interior quedan acotadas varias zonas, convenientemente señalizadas con rótulos que favorezcan el acceso a las distintas secciones: 1) Zona de registro y préstamo. Primero de los espacios de la Biblioteca y lugar en el que el usuario puede solicitar información sobre cualquier asunto bibliográfico, y donde es orientado acerca del

1 En este apartado incluimos, a modo de ejemplo, el plano de una biblioteca. Esta distribución de espacios y mobiliario permite el adecuado cumplimiento de las funciones de una Biblioteca tal como la entendemos en el CEIP San José de La

Montaña.


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funcionamiento de este recurso y del fondo documental con el que cuenta. 2) Espacio de búsqueda. Dependencia desde la que, mediante la utilización de terminales de ordenador, se puede acceder de manera inmediata al catálogo de existencias de la Biblioteca (libros, folletos, mapas, CDs, DVDs, archivos diversos…).


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3)Esquina de Cómics y publicaciones periódicas. Ámbito lector desmitificador de los tópicos de solemnidad y silencio que se atribuyen a las bibliotecas, pensada para un acceso desenfadado, gratificante para el pequeño usuario, por un lado, y espacio de consulta para noticias vinculadas a la actualidad o trabajos relacionados con la actividad escolar. 4) Zona Infantil. Espacio singularmente acondicionado para propiciar los primeros contactos con la literatura. 5) Sala general de lectura. En este lugar se pone de manifiesto la labor lenta y callada de una biblioteca. El éxito de este recurso escolar puede apreciarse en la consecución de lectores autónomos que se acercan, que solicitan orientación, que se sumergen entre las páginas de los libros, que disfrutan –o se inquietan- con las historias que en ellos se cuentan. Es el lugar más emblemático de la biblioteca y el espacio privilegiado en que menudean valores educativos como el estudio, la concentración, el silencio, el respeto a los otros, donde la cortesía y la buena educación impregnan la comunicación y se afirma la autonomía mediante la propia búsqueda y la investigación. 6) Espacio multiusos, para trabajo en grupo, club de lectura, proyecciones, conferencias, debates y elaboración de material bibliográfico. 7) Almacén: Dependencia fuera del alcance de los usuarios para depósito de libros en proceso de registro, nuevas adquisiciones antes de su incorporación a la biblioteca, materiales para recuperación de textos dañados, expositores, biombos, paneles, vídeoproyector, pantalla…. El mobiliario debe ser apropiado a la edad escolar, estéticamente atractivo, funcional, resistente y fácil de limpiar: a) Estanterías, armarios o cajones abiertos de acceso manual, ajustados a los diversos soportes documentales: libros, folletos, revistas y periódicos, CDs y DVDs. b) Mesas y sillas adaptadas a los usuarios, para su utilización en tareas de búsqueda de información, consulta y redacción de trabajos. c) Bancos, almohadas y alfombras.


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d) En el espacio de búsqueda: mesa, dos sillas y dos terminales de ordenador que permiten el acceso al fondo documental, un expositor para mostrar nuevas adquisiciones editoriales y eventos de próxima celebración. e) Expositores, revistero, carrito para recogida de materiales, vitrinas para mapas, esferas geográficas, colecciones minerales, figuras geométricas de tres dimensiones, escalera para acceso a las baldas más altas, estanterías para depósito ordenado de los materiales en la zona de almacén. f) Mostrador, mesa con cajones, silla y armario para las tareas del responsable de la biblioteca, ordenador, impresora, lector de barras, escáner, programa de administración y gestión de fondos bibliográficos. g) Página web de la Biblioteca para acceso remoto y consulta de los fondos digitalizados.

IV. ORGANIZACIÓN La Biblioteca del centro estará disponible durante la jornada escolar. A lo largo del periodo lectivo, se encontrará a disposición de los maestros como recurso de apoyo y consulta para el trabajo curricular en las materias de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. En el marco de las asignaturas de Lengua Española y Literatura, Lectura comprensiva o Conocimiento Aplicado, se arbitrarán desdobles de manera que, mientras el maestro del aula ordinaria realiza las actividades propias de la asignatura, el responsable de la biblioteca atienda al otro subgrupo de alumnos en tareas de animación a la lectura, lectura silenciosa, cuentos, club de lectura… En el período no lectivo puede ser utilizada por alumnos, maestros padres que deseen aprovechar el tiempo de ocio en lectura individual, consulta de obras, estudio, realización de trabajos escolares… Servicios que presta la Biblioteca del centro:


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1. Lectura en sala .La Biblioteca posibilita a los usuarios las lecturas y consultas que precisen, así como las actividades grupales dirigidas por aquellos docentes que así lo requieran en el marco de la Programación General Anual. 2. Préstamos Salvo aquellos documentos que sean susceptibles de préstamo (enciclopedias y otros materiales de consulta), la mayoría de los fondos podrán ser recibidos en préstamo para poder ser utilizados fuera de la Biblioteca. En aquellos casos en los que la Biblioteca disponga de ejemplares suficientes de un mismo título, se habilitará la fórmula del “préstamo colectivo”, para trabajar sobre una lectura de aula y para constituir clubes de lectura. 3. Consulta y copia de documentos La Web de la Biblioteca permitirá el acceso remoto a gran parte del fondo documental digitalizado. Podrá obtenerse también copia en CD, en lápiz de memoria o en papel en aquellos casos que la regulación legal así lo permita. 4. Información y referencia Con periodicidad determinada la Biblioteca pondrá al corriente a los usuarios de las últimas adquisiciones que vayan teniendo entrada en sus dependencias. Cualquier información vinculada con las tareas escolares puede ser objeto de solicitud presencial de información en las dependencias de la Biblioteca (guías, enciclopedias, directorios, diccionarios, repertorios bibliográficos, bases de datos, catálogos…). 5. Formación de usuarios para búsqueda eficiente Llamamos así al conjunto de orientaciones con las que se dará conocimiento a los usuarios para que vayan adquiriendo un mayor dominio, de manera progresiva, en la localización, selección y obtención


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eficiente de información de los distintos fondos documentales. Para ello, la Biblioteca dará inicio a determinadas actividades encaminadas a este fin (explicaciones orales, fichas de trabajo, producciones audiovisuales…). 6. Divulgación de cultura literaria

La proyección de la lectura más allá del ámbito académico se llevará a cabo haciendo uso de encuentros con autores literarios, exposiciones bibliográficas, conferencias… La conformación ilustrada del pensamiento debe ser requisito esencial para la capacitación de ciudadanos responsables en una sociedad democrática contemporánea.

7. Creación de material didáctico En el ámbito de la Biblioteca tendrá lugar el diseño, elaboración y

edición de fichas de trabajo, obras de teatro, carteles, mapas y cualesquiera otros materiales de utilidad para la escuela.

Un periódico escolar se convertirá en vehículo de expresión de los

miembros de la comunidad educativa, dará conocimiento y se hará eco de las actividades realizadas a lo largo del curso escolar, dejando constancia de aquellas iniciativas de mayor relevancia

V. FONDO DOCUMENTAL

La adquisición y consolidación del fondo documental se rige por los criterios siguientes: 1. Adecuación a las edades diversas de los alumnos de un centro de Educación Infantil y Educación primaria. 2. Diversidad de contenidos y de soportes: libros, folletos, planos, mapas, carteles en papel, libros digitales, materiales audiovisuales, cuerpos geométricos... para contenidos curriculares formativos, información general, ficción, recreativos… 3. Actualización. 4. Adaptación al currículo. 5. Interés. 6. Calidad de las lecturas.


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VI. BIBLIOTECARIO, COLABORADORES y USUARIOS 1. EL RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA Uno de los maestros del centro llevará a cabo las labores de mediación entre fondos documentales y usuarios de la Biblioteca. Actuando como administrador de recursos estará encargado de elaborar el catálogo, llevar a cabo las labores de clasificación, organización y puesta a disposición de los usuarios de información y documentación. 2. LOS MAESTROS Constituirán una pieza clave para orientar la selección de los fondos documentales apropiados a las diferentes edades de los pequeños usuarios. Por otro lado realizarán indicaciones y proporcionarán pautas orientativas para la elaboración de fichas de trabajo u otros materiales de aplicación en las distintas áreas. Su labor en el asesoramiento de los niños sobre el manejo de los libros y el funcionamiento de la Biblioteca es fundamental. 2. ALUMNOS .Los alumnos conforman el más importante contingente de usuarios de la Biblioteca. El papel de lector que desempeñan es imprescindible para que este recurso del Centro cobre todo su sentido, si bien no es su única tarea. La Biblioteca cuenta con ellos también en tareas instrumentales: colaboración en el forrado de libros, el sellado, preparación de carpetas y archivadores, colocación de textos, creación de materiales escolares… 3. PADRES Especialmente relevante resulta la colaboración de las familias en la consolidación de los hábitos lectores de los niños, –en el colegio y desde casa-, habilitando, con su propio ejemplo, tiempos de lectura que sirven de modelo a imitar por los jóvenes lectores. Por otro lado, la importancia de su figura para los niños posibilita el necesario ejercicio del control de informaciones y deformaciones espúreas


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que, a través de las pantallas de los ordenadores, las tabletas, las vídeoconsolas y los móviles, llegan a los pequeños 4. ANTIGUOS ALUMOS Los alumnos que pasaron por el Centro en el pasado pueden llevar a cabo una valiosa contribución a la formación de los alumnos actuales. Por un lado, porque ponen de manifiesto estrategias que aprendieron en su escuela y que les han sido de utilidad para afrontar los retos de su itinerario educativo posterior. Por otro lado, sus peripecias académicas constituyen una valiosa información que, -convenientemente procesada por sus antiguos maestros-, puede redundar en beneficio de los nuevos alumnos. También favorecen su propia formación y actualización. No es extraño asistir a la siempre entrañable estancia de un antiguo alumno en las dependencias del colegio, cuando -los que fuimos sus maestros- recibimos la gratificante noticia de que desean realizar prácticas de enseñanza o prácticas como bibliotecarios en la que fue –y sigue siendo- su escuela. Finalmente, con los conocimientos obtenidos con la realización de las tareas de Biblioteca pueden incorporar un valor añadido para una posterior opción profesional.

VII. ACTIVIDADES DEL SERVICIO DE BIBLIOTECA

Posibilitar el acceso a la Biblioteca mediante un horario de apertura

apropiado, realizar tareas de lectura, arbitrar el mecanismo de préstamo de fondos, capacitar a los usuarios para rentabilizar la utilización productiva de este recurso, promover acciones de animación a la lectura, difundir información en el centro… son actuaciones que ponen de manifiesto la relevancia de ésta, y que sistematizamos del siguiente modo:

1. La Biblioteca: recurso curricular de fomento de la lectura y

capacitación para la investigación bibliográfica. a) Lectura en sala b) Hora del cuento c) Juegos de rol y orientación


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d) Exposiciones 2. Efemérides culturales: Día del Libro (23 de abril), Feria del Libro

de Murcia, efemérides de escritores o acontecimientos relevantes del mundo de la literatura y el pensamiento.

3. Club de lectura

4. Certamen literario

5. Muestra de teatro

6. Concurso de cartas

7. Periódico escolar

8. Videofórum

9. Conciertos

10. El ajedrez: la reflexión al servicio del juego

11. Elaboración de material didáctico

12. Edición de textos.

13. Taller de encuadernación.

VIII.PRESUPUESTO 1. Compra de mobiliario y equipamiento: estanterías, armarios, mesas y sillas adaptadas a los usuarios, expositor, revisterio, carro de recogida de materiales, escalera…………………………………………………………… 13164 euros 2. Adquisición de primeros fondos bibliográficos para inicio de la prestación del servicio de Biblioteca del Centro: Títulos de un único ejemplar para préstamo individual, títulos con 25 ejemplares para uso en diversas áreas del currículo escolar, para préstamo colectivo y club de lectura; material bibliográfico de consulta ………………..……… 6714 euros. 3. TOTAL……………………………………………………………………………. 19878 euros.


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VIII. GRADUAL PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2019/2020 El Proyecto de Biblioteca del Centro para el presente curso escolar tiene los siguientes objetivos. Su organización y funcionamiento también se detalla a continuación.

OBJETIVOS

1. Completar la selección y registro del fondo bibliográfico existente. 2. Consolidación de hábitos lectores en la comunidad escolar. 3. Formación en el uso de la información y habilitación progresiva en las tareas

de consulta del material bibliográfico.

EQUIPAMIENTO El Centro se encuentra a la espera de que la Consejería de Educación proporcione el equipamiento ya aprobado durante el pasado curso escolar.

ORGANIZACIÓN y ACTIVIDADES Para la organización y funcionamiento de la Biblioteca se asigna un docente con dedicación horaria, al que se atribuye la realización de las tareas siguientes:

1. Gestión del Banco de Libros. 2. Elaboración de material didáctico. 3. Lectura en sala. 4. Préstamo de libros

TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre:

1. Conclusión del registro de fondos documentales de la Biblioteca. 2. Puesta a disposición de la comunidad educativa (maestros, padres

y alumnos) de un recurso web que permita consultar todo el contingente bibliográfico desde cualquier móvil u ordenador conectado a Internet.

3. Elaboración de fichas de material didáctico

Segundo trimestre: 1. Préstamo de libros 2. Elaboración de material didáctico 3. Certamen literario

Tercer trimestre:

1. Préstamo de Libros 2. Elaboración de material didáctico 3. Periódico escolar


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