La Costituzione La Costituzione è casa miaè casa mia

La Costituzione La Costituzione è casa miaè casa mia

Matteo Vergari, 2^ F Igea

Percorso di educazione interculturale ideato per il biennio della scuola secondaria di secondo

grado

MATERIE:

CITTADINANZA E COSTITUZIONESTORIA

DIRITTO ED ECONOMIA

Presentazione del progetto

Il progetto si propone di coinvolgere le classi II del biennio dell’obbligo della secondaria superiore in una riflessione che abbracci le regole della Costituzione italiana, confrontandole con le norme delle Costituzioni degli studenti di origine non italiana, al fine di stimolare una riflessione sulle differenze e le molte analogie tra le costituzioni, specialmente quelle europee.

Approccio preliminare• Definizione di alcuni temi

principali della Costituzione italiana

• Scelta delle tematiche da confrontare con quelle trattate dalle altre Costituzioni

• Scelta delle Costituzioni da confrontare

Matteo Vergari,2^ F Igea

Abilità - Competenze• Comprendere e valutare le radici storiche, culturali

e i valori sottesi alla Costituzione repubblicana • Saper riconoscere i principi fondamentali della

Costituzione italiana• Cogliere il significato delle principali norme

costituzionali- • Rionoscere i principali diritti e doveri sanciti dalla

Costituzione italiana e le libertà da essa garantite • Riconoscere le principali regole delle Costituzioni

dei paesi dei paesi dei compagni di scuola di origine straniera presenti in classe

Roberto Marta,2^ A Igea

Obiettivi trasversali del modulo verticale

• Favorire la conoscenza, la conoscenza, il confronto e la condivisione sulle tematiche dei diritti contenuti nella

Costituzione e nelle Costituzioni dei paesi altri• Stimolare la capacità critica e la riflessione sul proprio modo

di relazionarsi agli altri e sulle forme di conoscenza fondate sui pregiudizi e stereotipi

• Educare al riconoscimento e alla valorizzazione delle differenze

• Valorizzare le capacità comunicative, espressive e creative degli alunni attraverso la realizzazione di prodotti finali inerenti ai temi e alle riflessioni prodotti negli incontri

• Favorire percorsi di peer education, metodologia attraverso la quale si valorizza il protagonismo e la partecipazione degli

studenti coinvolti ed il trasferimento delle conoscenze acquisite nel gruppo di pari

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1. Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti in cui si vive. (CASA)2. Riconoscere ed accettare l’altro nella sua identità e

nella sua diversità.(ALTRO)3 Comprendere il valore della convivenza sociale.4. Riconoscere e rispettare i simboli dell’identità nazionale

e internazionale (CASA COMUNE)5. Conoscere il concetto di Stato e nazione come ambiente

comune di crescita e partecipazione civile6. Comprendere l’importanza delle istituzioni internazionali

e sovranazionali come luogo di formazione e scambio7. Riconoscere e rispettare i simboli dell’identità nazionale

di Stati diversi dal proprio di origine (CASA DELL’ALTRO)8. Riconoscere l’importanza della Costituzione come carta

dei valori fondamentali di ciascun popolo (COSTITUZIONE CASA COMUNE)

Materiali

• - Il testo della Costituzione Italiana.• - Il testo delle altre Costituzioni• - Quaderni, materiale cartaceo,

fotocopie, strumenti di disegno• - Postazioni informatiche con accesso

a Internet

COME LAVORARE?• Modulare la proposta per

dipartimenti e assi • Attuare un lavoro in

collaborazione• Valutare le competenze con

definizione dei diversi livelli di abilità

• Implementare la proposta con i suggerimenti e le idee di colleghi e studenti

Alessandra Lupi,2^ A IgeaRagazza Etiope

COMPETENZE DI CITTADINANZA

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione

, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

Cosa evitare :Una definizione di generico “buon

cittadino” che scivoli verso obiettivi conformisti e pseudo-normativisti

La didattica del cous-cous, che solo apparentemente unisce, mentre di fatto è ostacolo alla conoscenza

Il buonismoLa negazione del conflitto

PERCORSO

dal concetto di…CASA

a quelli di…CLASSESTATOMONDO

DIRITTOCittadinanza e Costituzione

• a)  La casa e il territorio: accezione fisica, antropologica,

economica, culturale• b) Lo Stato come casa comune• c) Le istituzioni nel rapporto con il

territorio• Le organizzazioni internazionali.

L’Onu. La casa comune mondiale

• Sostenere la continuità dei percorsi formativi attivi relativi alla conoscenza della Costituzione italiana

• Consolidare il concetto di cittadinanza europea e mondiale attraverso lo studio delle costituzioni diverse dalla nostra

Abilità- Competenze• Comprendere il significato delle parole

Cittadino e Cittadinanza.• - Saper distinguere tra cosa è un diritto e cosa

è un dovere.• - Comprendere che ogni Stato ha le sue regole,

che ogni epoca storica ha le sue regole.• - Saper argomentare con senso critico il

concetto di libertà• Scoprire le similitudini tra le regole.• - Sapere cosa è la Carta Costituzionale.• - Conoscere la storia della nascita della

Costituzione.• Scoprire le similitudini e le differenze tra le

varie Costituzioni

DIRITTO - ECONOMIA

• I DIRITTI DELLA PERSONA• UdA 1• Il diritto alla vita e all’uguaglianza.• UdA 2• Le libertà personali nella Costituzione.• UdA 3• La libertà di espressione e la religione.• UdA 4• Il diritto alla famiglia e alla salute.• UdA 5• Il diritto di associazione e le ONLUS.• UdA 6• La dichiarazione dei diritti umani.

Classe 2a secondaria di secondo grado

DIRITTO - ECONOMIA

• DIRITTO/ECONOMIA• I QUADRIMESTRE• CITTADINANZA, STATO ED EGUAGLIANZA• Lo “status” di cittadino e la cittadinanza attiva• La Costituzione come carta dei diritti fondamentali di

ciascun popolo• Diritti individuali e collettivi di libertà• Gli organi dello Stato e degli Enti territoriali e loro principali

funzioni.• Conoscenze essenziali dei servizi sociali• II QUADRIMESTRE• IL DIRITTO INTERNAZIONALE E LE COSTITUZIONI DEI

PAESI DEL MONDO• Principali tappe di sviluppo dell’U.E.• L’U.E. e i principali organismi del diritto internazionale.• Le Costituzioni e le forme di governo dei paesi dei

propri compagni di scuola di origine straniera

PRODOTTO FINALE

Realizzazione di un depliant o di slides riassuntive dell’esperienza

finale