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La classification du vivant Classification phylogénétique
Plan de l'animation l Introduction l Phase de manipulation – Mise en situation l Institutionnalisation des connaissances
• Historique • Connaissances à maîtriser par les enseignants
l Présentation de la séquence l Présentation des logiciels
Animaux de la liste de base
• Cheval
Animaux de la liste de base
• Cochon
Animaux de la liste de base
• Chat
Animaux de la liste de base
• Tortue
Animaux de la liste de base
• Canard
Animaux de la liste de base
• Vache
Animaux de la liste étendue
• Girafe
Animaux de la liste étendue
• Phacochère
Animaux de la liste étendue
• Zèbre
Animaux de la liste étendue
• Tigre
Animaux de la liste étendue
• Chimpanzé
Animaux de la liste étendue
• Humain
Animaux de la liste étendue
• Aigle
Animaux de la liste étendue
• Autruche
Animaux de la liste étendue
• Varan
Arbre de parenté
Arbre de parenté
Arbre de parenté
Arbre de parenté
Arbre de parenté
Connaissances de l'enseignant l Distinction vivant / non vivant
• Un être vivant possède 5 caractéristqiues : l Il naît l Il grandit l Il se reproduit l Il se nourrit l Il meut.
Connaissances de l'enseignant : ranger – trier - classer
• Des activités différentes pour atteindre des objectifs différents l Ranger : c'est ordonner des espèces selon un critère (la taille, la couleur,
la forme…) l Trier : c'est séparer des espèces en deux ensembles à l'aide d'un critère
binaire (" a " ou " n'a pas " critère). l Classer : C'est regrouper des espèces à partir de critères qu'elles
possèdent en commun
Historique
• Jean-Baptiste Lamarck (1744 - 1829)
• Il pense plus tard que la nature a pu modifier les espèces comme le font les éleveurs.
Historique • Darwin (1809 – 1882) • Il reprend ces idées et essaye d’expliquer le «comment» cette transformation : théorie de l’évolution. Les espèces se transforment et lèguent leurs caractères héréditaires à leur descendance (caractères anciens et caractères nouveaux)
Historique • Carl von Linné (1707 – 1778) • Il réalise une classification. Elle doit refléter un ordre divin, au sommet duquel se trouve l’homme (vision anthropocentrique). Les êtres vivants sont classés en référence à l’homme. Pour Linné, les espèces ont été crées par Dieu une fois pour toutes.
Historique
• Ernst Haeckel (1834 – 1919)
• Il crée un arbre, lignage phylogénétique qui traduit des liens de parenté (qui est plus proche de qui?) C'est sur ces travaux que s'appuie la classification • phylogénétique aujourd'hui enseignée.
Quelle place dans les programmes du cycle 3 ?
• Cycle des approfondissements – Programme du CE2, CM1 et CM2 : • Sciences expérimentales et technologies - Chapitre Unité et diversité du vivant
• CE2 (unité du vivant) l Identifier les différentes caractéristiques du vivant (s’alimenter, se reproduire…)
l découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des fonctions semblables.
• CM1 (biodiversité) l Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes (présence de vertèbres,
nombre de membres, présence de poils, présence de plumes…). l Proposer des tris en fonction des différentes caractéristiques mises en évidence, justifier ses choix.
• CM2 (présentation de la classification du vivant) • À partir de petites collections (3 ou 4 espèces), par exemple, animaux, champignons, végétaux : l approcher la notion de caractère commun avec le support de schémas simples
(ensembles emboîtés) l interpréter les ressemblances et les différences en terme de parenté.
Au collège
l Application de la même méthode pour classer le vivant : « les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés à partir d'attributs qu'ils possèdent en commun »
l Découverte et utilisation de la notion de cellule, point commun de l'organisation des êtres vivants.
Séquence proposée : objectifs l Faire émerger le vocabulaire nécessaire à la classification du vivant
en se basant sur des observations : attribut, notion d'emboîtements. l Définir les attributs communs à toutes ou à certaines espèces
présentées l Définir la logique d'ensembles emboîtés propre à l'activité de
classification. l Construire un arbre de parenté
• On travaille avant tout sur la méthode
Séquence proposée : 4 séances
l Séance 1 : Élaboration de fiches d'identité et premier classement
l Séance 2 : Extension du classement avec d'autres espèces
l Séance 3 : Construction d'un arbre de parenté l Séance 4 : Réinvestissement
Bibliographie
Logiciels – Phyloboite / Phylogenia