*2. CONCEPTOS BSICOS

2.1 Adquisicin/Aprendizaje2.1.1 La adquisicin de la lengua materna de la L12.1.2 Teoras sobre la adquisicin2.1.3. Etapas en la adquisicin del lenguaje2.2. El aprendizaje de las lenguas segundas2.2.1. Teoras sobre el aprendizaje2.2.1.2. Hiptesis del Monitor 2.3. Lengua Segunda / Lengua Extranjera

*Adquisicin / AprendizajeSe dice que una persona adquiere una lengua cuando el proceso de interiorizarla se realiza bajo condiciones naturales, sin ninguna organizacin externa.Por el contrario, al aprender una lengua el proceso se realiza mediante estudio de algn tipo, existiendo una direccin externa por parte de alguien o algo (el profesor, el libro de texto, el mtodo, etc.).

*La adquisicin de la lengua materna (L.M).

La adquisicin de la LM constituye uno de los temas fundamentales de la Psicolingstica, disciplina que a su vez incluye el estudio de la adquisicin de segundas lenguas.

*La adquisicin de la lengua materna (L.M).varias teoras han intentado arrojar luz sobre el proceso de la adquisicin de la Lengua Materna

*Teoras sobre la adquisicin de la LM teoras conductistas

teoras mentalistas

teoras cognitivas

*Teoras sobre la adquisicin de la LMteoras conductistas: el conductismo entiende la adquisicin como un proceso de formacin de hbitos lingsticos

*Teoras sobre la adquisicin de la LMteoras mentalistas: el mentalismo (o innatismo) se basa en la distincin chomskiana entre competencia y actuacin. Sostiene que la facultad del lenguaje es independiente de otros sistemas cognitivos en el uso de ese conocimiento.

*Teoras sobre la adquisicin de la LMteoras cognitivas: conciben ms bien la adquisicin en el contexto del global desarrollo intelectual del nio, en el que intervienen tanto factores sociales como biolgicos o cognitivos que influyen sobre la habilidad lingstica y viceversa.

*La Teora conductistalos datos cientficos deben limitarse a lo observable.

La idea bsica de esta teora es la del condicionamiento, que consiste en la posibilidad de entrenar a un animal para que realice algo, por alguna razn.

*El experimento del perro de PvlovIvn Pvlov (fisilogo ruso, 1849-1936) observ que los perros que utilizaba en sus experimentos salivaban cuando vean comida o con la mera presencia del experimentador.

Realiz el conocido experimento consistente en hacer sonar una campana justo antes de dar alimento a un perro, llegando a la conclusin de que, cuando el perro tena hambre, comenzaba a salivar sin la presencia de la comida nada ms or el sonido de la campana. El perro haba aprendido que tras la campana vendra la comida. Esto suceda porque se haba producido una asociacin entre dos estmulos que en principio no tenan ninguna relacin.

*El experimento del perro de Pvlov

*El perro de Pvlov

*La Teora conductistaComo toda conducta humana, el aprendizaje tambin es condicionado y reforzado por su entorno.

*La Teora conductista y la adquisicin del lenguajela teora conductista defendida por Skinner (1904-1990) en su famoso libro de 1957 Verbal Behaviour (Conducta verbal) concibe el proceso de la adquisicin del lenguaje como fruto de la imitacin y el refuerzo y, por consiguiente, es el resultado de la formacin de hbitos de conducta, ya que aprender es sinnimo de modificacin de conducta.

*La hiptesis innatista (posicin mentalista o racionalista)crtica de Chomsky a la teora de Skinner en un artculo de 1959: Review of Verbal Behavior by B.F. Skinner, Language 35 (1959): 26-58.)intenta demostrar que los nios no aprenden a hablar por imitacin como sostena el conductismo.

*Teoras sobre la adquisicin de la LM

La POSTURA MENTALISTA sostiene que los seres humanos estn dotados de una capacidad innata para el desarrollo del lenguaje.

*La hiptesis innatista (posicin mentalista o racionalista)La hiptesis innatista tiene su base en la teora generativa del lingista norteamericano, que en la dcada de los 60 revoluciona la Lingstica con su Gramtica Transformacional.

*Noam Chomsky (Filadelfia 1928- )1957 Syntactic Structures (Estructuras sintcticas, Buenos Aires, Siglo XXI, 1999) 1965 Aspects of the Theory of Syntax (Aspectos de la teora de la sintaxis, Barcelona, Gedisa, 1999)

*La hiptesis innatistaEl nio desarrolla una competencia en su primera lengua, es decir adquiere las reglas de dicha lengua:en un corto periodo de tiempo, de modo natural, sin ningn tipo de instruccin, por el simple hecho de estar expuesto a los datos de entrada de la lengua input o aducto.

*La hiptesis innatistaa partir de un conjunto finito de reglas los nios son capaces de producir un conjunto infinito de oraciones que nunca han odo. El input por s mismo sera insuficiente para explicar la rpida y perfecta adquisicin de la L1 por parte del nio.

*La hiptesis innatistael problema lgico en la adquisicin de la L1 consiste en explicar la aparente facilidad, rapidez y uniformidad de la adquisicin frente a unos datos pobres y poco determinados.

*La hiptesis innatistael nio no tiene marcas o seales para comprobar cul es el lmite entre las palabras, cul de esas palabras es verbo o sustantivo; sin embargo, siempre usa esas palabras como si tuviera ese conocimiento. Nunca encontramos nios que digan *De baln le ftbol m es para

*La hiptesis innatistala adquisicin de la lengua materna es un proceso cognitivo universal, inherente a la condicin humana. el nio nace con un mecanismo interno de naturaleza desconocida que le capacita para construir una gramtica de una lengua particular a partir de los limitados datos de que dispone.

*La hiptesis innatistalos seres humanos nacen con una predisposicin innata para aprender lenguas, es decir existe una capacidad generativa que lleva a la posibilidad de construir mensajes infinitos, a partir de unos elementos mnimos, fonolgicos, morfolgicos, lxicos, y unas reglas para combinarlos revela el aspecto creativo del lenguaje.

*La hiptesis innatistaEsta capacidad para adquirir la L1 es posible gracias a que los humanos nacen genticamente dotados de un mecanismo llamado Dispositivo de Adquisicin del Lenguaje (DAL)* que es distinto de la capacidad de procesar el pensamiento en general, y que hace, entre otras cosas, que todos los nios pasen por unas mismas etapas en el desarrollo de su capacidad lingstica.

* Language Acquisition Device (LAD)

*La hiptesis innatistaEste mecanismo dispone de una gramtica universal (GU) que postula la existencia de un conjunto de elementos bsicos o principios abstractos que son comunes a todas las lenguas naturales y que predisponen, ayudan y guan a los nios para organizar de alguna manera los datos de entrada a los que estn expuestos.Todos los seres humanos normales nacen con un DAL y desarrollan una competencia en su primera lengua en un perodo relativamente corto de tiempo.

*La hiptesis innatistaLa teora de Chomsky pretende explicar en qu consiste la competencia lingstica, esto es, qu sabemos cuando sabemos una lengua.Como ese conocimiento es tan complejo, pero los nios lo adquieren en un corto perodo de tiempo, con unos datos de entrada muy limitados, sin ningn esfuerzo y con xito asegurado en condiciones normales, Chomsky sostiene que el nio est programado biolgicamente, de forma innata, para adquirir el lenguaje

*Los enfoques cognitivosLos modelos cognitivos consideran que la adquisicin del lenguaje no difiere de otro aprendizaje cualquiera, ya que se trata de un proceso mental que implica el desarrollo gradual del conocimiento de estructuras y de diferentes rasgos lingsticos, a travs de la aplicacin de estrategias generales de percepcin, almacenamiento y produccin comunes a otro tipo de aprendizaje

*Los enfoques cognitivosEl lenguaje es una capacidad ms de las que se derivan de la capacidad humana del pensamiento.

Los enfoques cognitivos destacan el papel de procesos cognitivos ms generales involucrados en la adquisicin de una lengua

*El enfoque cognitivo (Piaget)viene representado por la figura del gran psiclogo suizo Jean Piaget (1896-1980) (El lenguaje y el pensamiento en el nio, 1931), en el marco de la teora constructivista del desarrollo cognitivo, que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construccin de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuracin de los previos.

Angelica - Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psiclogo experimental, filsofo, bilogo suizo creador de la epistemologa gentica y famoso por sus aportes en el campo de la psicologa evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teora del desarrollo cognitivo.

*El enfoque cognitivo (Piaget)Cualquier aprendizaje, por tanto, se lleva a cabo a travs de un proceso de reconstruccin de los conocimientos previos y no copiando la realidad, como postulaba el conductismo.

*El enfoque cognitivo (Piaget)El cognitivismo concibe la adquisicin de la lengua (LM y LE) como un proceso de aprendizaje basado en:la percepcin, la memoria, el procesamiento de la informacin y los mecanismos de resolucin de problemas, es decir, basado en las mismas habilidades empleadas en la construccin de cualquier conocimiento o habilidad (Baralo, 2004: 370).

*El enfoque cognitivo (Piaget)El desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. El ser humano nace con la tendencia a organizar su propia experiencia y el contexto adquiere una relevancia de primer orden. Es el enfoque que establece la dependencia del lenguaje respecto del pensamiento.

*El enfoque sociocultural (Vygotsky)Lev Vygotsky (1896-1934) vincula la aparicin del lenguaje al desarrollo social del nio. En su convivencia en comunidad, el nio adquiere reglas para la interaccin que permiten afirmar que la adquisicin del lenguaje se relaciona con el contexto social y no slo con el desarrollo cognitivo individual. Es decir, la transmisin de los conocimientos de la cultura se realiza a travs del lenguaje.

Angelica - Lev Seminovich Vigotsky (en ruso ) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] 11 de junio de 1934), psiclogo bielorruso, uno de los ms destacados tericos de la psicologa del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicologa sovitica

*El enfoque sociocultural (Vygotsky)El lenguaje es el principal vehculo de esos procesos y es lo que influye decisivamente en el desarrollo de la mente. Lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con orgenes distintos. Su obra ms importante es Pensamiento y Lenguaje (1934)

*Etapas en la adquisicin del lenguajeIndependientemente del marco terico del que se parta, los estudios psicolingsticos han analizado las principales etapas evolutivas en la adquisicin lingstica. Dicha adquisicin se puede dividir en cinco etapas:

*Etapas en la adquisicin del lenguaje0-2 aos2-4 aos4-7 aos7-12 aosDe la adolescencia a la edad adulta

*0- 2 aos: la etapa prelingstica Preparacin para que llegue a producirse el habla Se caracteriza por sonidos que representan respuestas a estmulos del medio ambiente. Durante esta etapa el nio experimenta con los sonidos incluso produce sonidos que no son parte del repertorio de la lengua materna.

*0- 2 aos: la etapa prelingstica Al cuarto mes aparece el balbuceo que se caracteriza por la reduplicacin de slabas: ba-ba-ba, ma-ma-ma). Al noveno aparecen las primeras vocales. En torno al ao empieza a combinar slabas de forma no reduplicada (lenguaje holofrsico, es decir, de una sola palabra). En torno al ao y medio es capaz de coordinar dos palabras, nombres de objetos y personas, acciones y rutinas, relaciones sociales.generaliza las reglas hacido, ponido- y empieza a introducir preposiciones y artculos.

*2-4 aosEn torno a los tres aos el nio dispone del sistema voclico y de diptongos, a los cuatro aos el sistema consonntico ya estar prcticamente completo. El vocabulario se duplica cada ao. En cuanto a la sintaxis, empieza a combinar palabras para crear oraciones, de dos o tres palabras a los dos aos, y oraciones compuestas sencillas a los cuatro.

*4-7 aosSe produce la escolarizacin. En esta etapa el nio aprende a leer y a escribir. El vocabulario se enriquece. Se construyen oraciones coordinadas y algunas subordinadas. Al final de esta etapa el nio dispone de todo el sistema fontico y de la gramtica, aunque le queda an campo que recorrer en el terreno del lxico y de la pragmtica.

*7-12 aosLa sintaxis se completa con el dominio de las estructuras ms complejas. Por otra parte, el nio aprende a variar de registro segn el contexto.

*De la adolescencia a la edad adultaSe alcanza la etapa adultaSe dominan los registros y se hace uso habitual de los valores pragmticos de la lengua. El vocabulario, por su naturaleza casi ilimitada, ser siempre susceptible de ampliacin.

*Etapas en la adquisicin del lenguajeComo conclusin, podemos decir que el desarrollo lingstico del nio es fruto de la interaccin de:la capacidad intelectual inherente a todo ser humano yde la experiencia del nio en su entorno social.

Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psiclogo experimental, filsofo, bilogo suizo creador de la epistemologa gentica y famoso por sus aportes en el campo de la psicologa evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teora del desarrollo cognitivo. Lev Seminovich Vigotsky (en ruso ) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] 11 de junio de 1934), psiclogo bielorruso, uno de los ms destacados tericos de la psicologa del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicologa sovitica