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La Agenda Educativa CAF 2016-2020 Más inclusión, más equidad, más productividad
Aportes al desarrollo de la Agenda Educativa Interamericana Novena Reunión de Ministros de Educación. Febrero de 2017
Quienes somos y qué hacemos
CAF – Banco de Desarrollo de América Latina es una organización multilateral creada en 1970, de la que son socios en la actualidad 19 países - 17 de Latinoamérica y el Caribe, España y Portugal- así como 14 bancos comerciales en la región.
CAF promueve un modelo de desarrollo sostenible a través del financiamiento de operaciones de crédito, el otorgamiento de recursos no-reembolsables, y la asistencia técnica y apoyo a la estructuración y ejecución de proyectos en diferentes sectores.
Contenido
I. La Educación en América Latina: 5 mensajes para la actuación de CAF
II. Educación: una agenda de trabajo para CAF
Primera parte:
La Educación en América Latina:
5 mensajes para la actuación de CAF
Más educación, mayor nivel de desarrollo económico y social de
los países
Fuente: WDI (Banco Mundial) y PISA 2012 (OECD), y RED (2016)
Resultados de pruebas estandarizadas de matemática y PIB per cápita
Resultados de pruebas de desempeño y crecimiento económico de largo plazo, para distintas regiones del mundo
100 puntos de diferencia en las pruebas PISA = 2 puntos porcentuales de crecimiento anual a largo plazo 100 puntos de diferencia en pruebas PISA = 2 años de educación formal.
Mensaje 1:
La educación es fundamental para el crecimiento, el bienestar
social y el progreso individual
El acceso a la educación básica se ha incrementado, pero persisten déficits importantes
Tasa de asistencia al sistema educativo por edad. Año 2013. Varios países • 70% de los niños de 3
años no accede a educación infantil temprana
• 15% de los niños de 5
años están fuera del sistema educativo
• 1 de cada 5 jóvenes
ya no asiste a la educación a los 16 años
Fuente: Con base en SEDLAC- Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean, Encuestas de Hogares homogeneizadas
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Perú Argentina Colombia Brasil
y diferencias de acceso, en especial relacionadas con nivel de ingresos
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Dif Q5-Q1
Dif Urbano-Rural
Diferencia en asistencia según quintil de ingreso y según zona (urbano y rural) 2013
Fuente: Con base en SEDLAC- Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean, Encuestas de Hogares homogeneizadas
Mensaje 2:
América Latina debe aumentar el acceso a la educación temprana y asegurar la terminación de la educación media, en
especial de la población de menores ingresos
Resultados de las pruebas de Ciencias, PISA 2015. Varios países
*Promedio OECD excluyendo a Chile y México **La muestra de Argentina es pequeña para asegurar comparabilidad Fuente: Elaborado con base en los Resultados PISA 2015, en Foco. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. OCDE
Estudiantes de AL están aprendiendo mucho menos que sus pares en Europa y Asia
Porcentaje de estudiantes por nivel de competencia alcanzado en Ciencias. Países de ALC y promedio OECD.
PISA 2015
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Rep. Dominicana
Perú
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México
Colombia
Costa Rica
Trinidad y Tobago
Argentina**
Uruguay
Chile
Promedio OECD*
Finlandia
Estonia
Japón
Singapur
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Promedio OECD
Chile
Argentina**
Uruguay
Trinidad y Tobago
Costa Rica
México
Colombia
Brasil
Perú
Rep. Dominicana
Debajo de Nivel 2 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Niveles 5 y 6
… y los desempeños están muy condicionados por el nivel socioeconómico de origen
Porcentaje de la varianza de resultados en Ciencias que es explicada por el nivel socioeconómico. PISA 2015
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Mensaje 3: América Latina debe elevar la calidad de la educación, con
énfasis en la equidad
Existe desconexión entre las habilidades que se forman en el sistema educativo y las que demanda el mercado laboral
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Hasta secundariaincompleta
Secundaria completa Superior completa
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Porcentaje de personas que consideran poco o nada útiles los conocimientos y habilidades adquiridos durante sus estudios para su empleo actual
Fuente: ECAF 2015
Los NiNis: 1 de cada 6 jóvenes en A.L. ni estudia, ni trabaja
16.4 17.1
18 18.2 18.2
20.8
1990 1995 2000 2005 2010 2015
66%
34%
Ninis mujeres
Ninis hombres
Individuos entre 15 y 24 años no matriculados ni trabajando (millones)
Fuente: De Hoyos, Rogers y Popova, 2015
Mensaje 4:
Los jóvenes de América Latina necesitan adquirir las habilidades y competencias
demandadas por el mercado laboral
El esfuerzo fiscal en educación aumentó en la mayoría de los países de A.L… pero la región está por debajo de la OECD
Fuente: UNESCO
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ARG BOL BRA CHI COL MEX PAN PRY PER URY
2000-2002 2010-2012
Gasto público en educación, % del PIB
Pero con lo que se gasta, se podrían obtener mejores resultados
Fuente: UNESCO
Países con gasto acumulativo por estudiante (entre sus 6 y sus 15 años) inferior a USD 50 000
Ajuste lineal para estos países 1
Países con gasto acumulativo por estudiante (entre sus 6 y sus 15 años) superior a USD 50 000
Ajuste lineal para estos países 2
Slovak Republic
Czech RepublicEstonia
Israel
Poland
Korea
Portugal
New Zealand
CanadaGermany
Spain
France
Italy
Singapore
Finland
Japan
SloveniaIreland
Iceland
Netherlands
Sweden
Belgium
United Kingdom
AustraliaDenmark
United States
Austria
Norway
Switzerland
Luxembourg
Viet Nam
Jordan
Peru
Thailand
Malaysia
Uruguay
Turkey
Colombia
Tunisia
MexicoMontenegro
Brazil
Bulgaria
Chile
Croatia
LithuaniaLatvia
Hungary
Shanghai-China
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Gasto promedio acumulado por estudiante entre sus 6 y sus 15 años (USD, PPP)
Mensaje 5:
América Latina no sólo necesita invertir más, también debe hacerlo mejor
Segunda parte:
Agenda Educativa CAF
Aumentar el acceso a la educación, con énfasis en la población de menores recursos: Acciones CAF
Construcción, expansión,
rehabilitación y mejoramiento de la
infraestructura educativa
Dotación de equipos, ambientes de aprendizaje y
tecnología
Desarrollo de sistemas de
planificación y gestión de las instalaciones
educativas
Estrategias de fomento a la demanda de
poblaciones de menores ingresos o en situación desfavorable
Mejorar la calidad de la educación: Acciones CAF
Intervenciones integrales para el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales desde la
primera infancia
Desarrollo Profesional de Docentes y Directores
Intervenciones para favorecer la adquisición de competencias lectoras a la edad adecuada
Fortalecer la pertinencia de la educación, especialmente para los
jóvenes en edad de vincularse al mercado laboral: Acciones CAF
Diseños curriculares para mejorar match de las habilidades y competencias de los individuos con las demandadas en el mundo laboral
Ampliación y fortalecimiento de las ofertas de educación secundaria superior y postsecundaria con énfasis en la educación técnica, que
permitan la inserción al mercado laboral o el paso a la educación superior
Mejora de la capacidad de innovación y emprendimiento
Infraestructura y equipamiento tecnológico
Acceso
Calidad
Pertinencia
1: Aumentar el acceso a la educación, con énfasis en la población de menores recursos
2: Mejorar la calidad de la educación
3: Fortalecer la pertinencia de la educación, especialmente para los jóvenes en edad de vincularse al mercado laboral
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técnico
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