“l os Árboles hablan por todas partes
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“LOS ÁRBOLES HABLAN POR TODAS PARTES…” . . . ¿VOS POR DÓNDE HABLÁS?
Queridas familias:
Nuevamente estamos llegando a ustedes con diferentes propuestas didácticas de todas las áreas, sabiendo
que cada estudiante y cada familia tiene realidades distintas, algunas más favorables que otras, pero
confiando plenamente en que la voluntad mueve montañas.
Nosotros como docentes, creemos en las posibilidades de nuestros niños para resolver situaciones, crear
belleza, alcanzar metas y abrazar sueños.
Aquí les dejamos un viejo poema que nos inspire a todos para seguir codo a codo.
Si un niño viven con crítica Aprende a condenar. Si un niño vive con hostilidad Aprende a pelear. Si un niño vive el ridículo Aprende a ser tímido. Si un niño vive con vergüenza Aprende a sentirse culpable. Si un niño vive con tolerancia Aprende a ser paciente. Si un niño vive con estímulo Aprende a confiar. Si un niño vive con alabanza Aprende a apreciar. Si un niño vive con honradez Aprende el valor de la justicia. Si un niño vive con seguridad Aprende a tener fe. Si un niño vive con aprobación
Aprende a tener autoestima.
Si un niño vive con aceptación y amistad
Aprende a hallar amor en el mundo.
¡Calma! ¡Qué no cunda el pánico! En este archivo verán que hay muchas hojas. Eso no significa más
actividades ni mayor complejidad, sino que hemos agregado imágenes,
aclaraciones, información y videos que les ayude a los chicos a resolver los
ejercicios con mayor autonomía.
Intencionalidad didáctica: Que puedas comprender lo leído.
Fecha: 20, 21 y 22/04
EL PAJARITO, LA ESCUELA Y LA FLOR
★ Leé atentamente el capítulo 4. Recordá encontrar un lugar
tranquilo para este momento. Te recomiendo hacer la lectura en
voz alta.
Después de la lectura:
★ Abrí, en el celu o la compu, la página del colegio con el siguiente link: http://hogarlainmaculada.edu.ar/institucionales/c81-nivel-primario.htm
Buscá en las clases de quinto grado. Allí te mando un video con el comentario y síntesis sobre este capítulo.
★ Averiguá qué significan estas palabras o expresiones de la lectura y anotá las definiciones (para responder a varias de ellas podés usar diccionario, otras las encontrarás en internet y algunas las hallarás en el libro). No amontonés aquí las respuestas. Copiá las palabras en la carpeta.
Mangaratiba: Crótons: caer de bruces: zurra: restregar: Xururuca: Viajar de “Murciélago": marmita: feijao: ★ Pensá y luego escribí tres preguntas que le harías al autor después de haber leído el episodio.
★ Escribí en pocas palabras...
Algo novedoso (o que te llamó la atención) del capítulo:
Algo gracioso del capítulo:
Algo triste del capítulo:
Algo tierno del capítulo:
★ La frase que sigue, corresponde al momento en el que Zezé habla de la “edad de la razón”:
“Vuela, vuela, pajarito mío. Bien alto. Súbete hasta pararte en el dedo de
Dios. Dios te va a llevar hasta otro niño y vas a cantarle lindo, como
siempre cantaste para mí. ¡Adiós, mi pajarito lindo!”
Respondé:
¿Qué te parece que simboliza el "pajarito" interior de Zezé? ¿Cómo se siente después de dejarlo volar? ¿Por qué crees que lo libera? (Todas las respuestas estarán bien. Es una opinión personal)
Intencionalidad didáctica: Que logres ejercitar los elementos de la comunicación.
Fecha: 23/04
Sin perder la comunicación ❖ Éste es un pequeño fragmento (es decir, un pedacito) de la lectura de esta semana:
“—Tocan una campana grande. Pero no tanto como la de la iglesia. ¿Sabes, no? Todo el mundo entra
en el patio grande y busca el lugar que tiene su maestra. Entonces ella viene y hace que formemos
una fila de cuatro, y vamos todos, como si fuésemos carneritos, adentro de la clase. Uno se sienta en
un banco que tiene una tapa que abre y cierra, y allí lo guarda todo. Voy a tener que aprender un
montón de himnos porque la profesora dijo que, para ser un buen brasileño y "patriota", uno tiene
que saber el himno de nuestra tierra. Cuando lo aprenda te lo canto, ¿sabes, Minguito?...”
❖ Para responder oralmente:
¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
¿Qué función cumple cada elemento?
★ Si no lo recuerdas, vuelve a revisar estos conceptos en las tareas anteriores.
❖ Ahora con las definiciones más frescas, resuelve este ejercicio teniendo como referencia el texto del
recuadro de arriba:
Subraya la opción adecuada:
Emisor: Totoca- Gloria- Zezé- la maestra
Receptor: don Arístides- Luis- tío Edmundo- la planta de naranja lima
Código: verbal (con palabras)- No verbal (sin palabras)
Canal: carta- mensaje de whatsapp- conversación- mail
Mensaje: Te toca escribirlo a vos._____________________________________________________
❖ Dibuja una situación del libro de comunicación no verbal (sin palabras) que tenga estos elementos:
Emisor: Zezé
Receptor: la maestra
Código: no verbal
Canal: ______________________ (elegís vos)
Mensaje:___________________________________________________________(Te toca de nuevo)
Intencionalidad didáctica: Que hagas un recuento de la comprensión de lo leído hasta ahora.
Fecha: 24/04
¿Cómo vamos con la lectura?
Elegí las opciones que tiene que ver con lo sucedido en el libro. Encerrá en un círculo de color la
respuesta correcta:
1) Al comenzar la historia Zezé conversa con Totoca que es…
A) un amigo que le quiere prestar su bicicleta.
B) su hermano que le quiere enseñar a cruzar la calle.
C) su tío que le quiere enseñar a leer.
2) Zezé y su familia se mudaron a una casa nueva porque…
A) son muchos integrantes y la casa que tienen es chica.
B) está cerca de la fábrica en la que trabaja su mamá y sus hermanas mayores.
C) ya no tienen dinero para pagar la casa donde vivían porque su padre perdió el trabajo.
3) Zezé quiere mucho a Xururuca porque es …
A) su murciélago amigo.
B) el árbol de Gloria.
C) su planta de naranja-lima.
4) Zezé a pesar de todo lo que ha le ha dicho Totoca acerca de la diferencia entre la Navidad de los niños ricos y de los niños pobres, aún conserva su ilusión y deja sus zapatillas para recibir un regalo. Cuando se despierta ve…
A) que en sus zapatillas hay un caballito de madera y se lo regala a su hermanito Luis.
B) que en sus zapatillas hay un globo hecho con amor por su hermana Jandira.
C) que en sus zapatillas no hay nada. Entonces, enojado, conversa con Totoca e hiere con sus palabras a su papá que lo mira entristecido.
5) Frente a esa situación, el padre se angustia y Zezé…
A) sale de su casa con el cajoncito de lustrar zapatos para enmendar su error. Con su trabajo y la bondad de Sergito logra comprarle un regalo a su padre.
B) sale corriendo y hace una travesura: salta la cerca de la casa de doña Celina y corta la cuerda con la ropa colgada.
C) va a contarle todo lo que le pasa a “Minguito”.
6) Zezé ingresa a la escuela y en su primer día lo lleva Gloria porque…
A) era un capricho de Zezé que lo llevara su hermana.
B) su mamá no pudo ir porque trabajaba en la ciudad.
C) porque ha cometido muchas travesuras y los vecinos no quieren verlo por las calles.
¿Cómo te fue? ¿Pudiste fácilmente encontrar las respuestas? ¿por qué?
Intencionalidad didáctica: Que puedas visualizar características principales de un novela.
Fecha: 27 y 28/04
Una historia de novela ¿Conersamos un ratito? Pedile a alguien de tu casa que te haga estas preguntas y vos respondé oralmente ¿te parece?
● ¿Cuál fue la primera novela que leíste?
● ¿Qué sensación guardás de esa experiencia?
● ¿Cuántos años tenías cuando la leíste?
● ¿Cómo era el libro, qué olor tenía, cómo eran sus tapas?
● ¿Recordás de qué se trataba la historia que contaba esa novela?
● ¿Por qué sabés que era un novela?
Para que leas solito/a. No es necesario copiar en la carpeta:
Aunque no lo creas, muchas de las películas que viste en el cine o la tele primero fueron novelas infantiles. Por
ejemplo, “Matilda”, “Las Brujas”, “Charlie y la fábrica de chocolate”, “Las crónicas de Narnia”, “El león, la bruja
y el armario”, “La historia sin fin”, “Alicia en el país de las maravillas”, “Los tres mosqueteros”, entre otras,
primero fueron escritas en un libro y luego se realizaron versiones cinematográficas. ¿Lo sabías?
Copiá en tu carpeta:
Pero… ¿qué son las novelas? La novela es una narración extensa (larga), por lo general escrita en prosa ( que no está escrita en versos como
una poesía), con personajes que viven situaciones reales o imaginarias y tienen uno o más conflictos
(problemas) que se irán resolviendo a lo largo de la historia de manera positiva o negativa.
Como toda historia, la novela tiene: situación inicial, complicación y resolución. (¿Te acordás de estos
momentos? Los vimos el año pasado.)
Toda novela debe tener estos elementos:
Narrador: es quien cuenta la novela. Puede estar en primera, segunda o tercera persona. Por ejemplo, en la novela “Mi planta de naranja lima”, está en primera persona ya que el narrador habla de sí mismo. Ej: “Porque en casa yo aprendía descubriendo cosas solo…” Marco: Es el lugar y el tiempo en el que transcurre la historia. Puede ser real o imaginario. Ej: En la novela de Zezé los hechos ocurren en Bangú, Río de Janeiro, Brasil, en un barrio muy pobre, cuando el autor era un niño pequeño. Personajes: Son quienes realizan las acciones. Ej: Zezé, Gloria, Luis, Totoca, tío Edmundo…
Vos también podés ser parte de esta historia
Imaginá que podés ser uno de los personajes de la novela “Mi planta de naranja lima”. Un
personaje nuevo que llega en el siguiente capítulo...
★ ¿Qué personaje serías?......................................................................................................................
★ ¿Con quién de la novela compartirías más tiempo?...........................................................................
★ ¿Por qué?............................................................................................................................................
★ ¿Qué travesuras harías?......................................................................................................................
★ ¿Qué defecto tendrías?.......................................................................................................................
★ ¿Una virtud tuya?................................................................................................................................
Intencionalidad didáctica: Que sigas practicando la lectura en voz alta.
Fecha: 29 y 30/04
¿Qué tal leí? Para esta actividad, sigue estrictamente los siguientes pasos:
1) Buscá dentro de los primeros cuatro capítulos un texto de, por lo menos treinta renglones (pueden ser
más) que cumpla con estos requisitos:
a- Que te guste o llame la atención por alguna razón.
b- Que tenga diálogos.
c- Que tenga signos de admiración y pregunta.
2) Encontrá dentro de tu casa o en el patio un lugar donde puedas practicar la lectura en voz alta.
3) Leé varias veces el texto que elegiste, respetando: signos de entonación, puntos, comas y volumen.
4) Prepará una ficha de lectura (como las que usamos el año pasado) o simplemente una hoja que diga
“¿Cómo leí?”y una lapicera.
5) Cuando sientas que estás listo, invitá a un integrante la familia (o a los que quieras) para que te
escuche/n. (Si invitas a varios, tené en cuenta que todos deben recibir una ficha de lectura para llenar y
una lapicera.)
6) Pediles, a quienes te acompañen durante ese momento, que escriban en la ficha o papel aspectos
positivos acerca de tu lectura y también cuáles son las cosas en las que debes continuar trabajando
para mejorar.
7) Leé y guardá las opiniones de tu familia para tenerlas en cuenta cada vez que leas.
8) Ahora, según vos…¿cómo leíste?
-Efemérides –20 y 21 de abril Intencionalidad didáctica:
● Que luego de observar las imágenes y de investigar, logres comprender la importancia del día de las américas.
● Que puedas conocer los países que integran el continente americano junto a algunas banderas latinoamericanas.
La unión hace la fuerza
Para observar... Si observás la imagen de Totoca y Zezé y leés el fragmento de la novela “Mi planta de naranja-lima. En la carpeta escribí: a)-¿cómo definirías el comportamiento de estos hermanos? b)-Si tuvieras un encuentro con Zezé, un hermano de origen brasilero, ¿Cómo creés que sería?¿Qué le preguntarías? Seguramente, con cualquier hermano de otra nacionalidad te llevarías muy bien y aprenderías de ellos, sus costumbres, comidas, vestimenta, música, etc. Observá la imagen y respondé en la carpeta:
c)-¿Qué continente vés en el globo terráqueo? d)-¿Creés que las personas que se ven en la imagen son hermanos de diferentes países? ¿Por qué?
A investigar...El 14 de abril de 1890 fue un día muy importante para nuestro continente, ¿Qué se
habrá conmemorado en esa fecha?
e)-¿Con qué intención se creó la Organización de los Estados Americanos?
f)-¿Qué países integran el continente americano? Escribilos.
g)-En un mapa del continente americano tamaño rivadavia (si no tenés podés calcarlo), pintá Argentina de color celeste y escribí los países vecinos que limitan con nuestro país. El tema que debés colocar en el margen del mapa será: “Argentina y países limítrofes”.
h)-Investigá entre tus familiares o amistades alguien que sea originario de otro país y escribí sus costumbres, comidas, música típica del lugar, vestimenta, etc. (En el caso de que no conozcas a alguien, elige un país y busca la información antes mencionada).
I)- Estas banderas, ¿a qué países pertenecen?
-Ciudadanía y Participación – 22 y 23 de abril
Intencionalidad didáctica:
● Que luego de leer los fragmentos de la novela, “Mi planta de naranja-lima, consigas analizar las
emociones, tanto de los personajes como los tuyos; así también los buenos gestos que nos definen
como personas.
Don Pasión, el cartero no sólo llevaba cartas y papeles…
“Una sorpresa inesperada para Zezé”
Leé el siguiente fragmento del tercer capítulo de “Mi planta de naranja-lima”:
“…-Mañana a las ocho, en la puerta del Casino Bangú. La gente dice que el dueño de la Fábrica mandó a
comprar un camión de juguetes. ¿Vas? —Sí que voy. Y llevaré a Luis. ¿Será posible que yo también reciba algo? Volví a casa y anduve dando vueltas alrededor de Gloria.
-¿Qué pasa, muchacho? —Bien que podías llevarme. -Escucha, Zezé. Tengo un montón de cosas que hacer. -Vamos a hacer lo siguiente: terminen con el café y nos vamos luego al portón. Si pasa gente conocida que va para ese lado le pido que los acompañe. Por allá venía don Pasión, el cartero.
-Llegamos allá muertos de cansancio. No había nadie. Ni parecía que hubiera habido distribución de juguetes. Pero la hubo, sí, porque la calle estaba llena de papel de seda arrugado. Mi corazón comenzó a inquietarse.
-No importa, Luis. ¿Sabes? Voy a pedirle a Totoca que le cambie la cola a mi caballito "Rayo de Luna" para dártelo como regalo de navidad…” En la carpeta escribí: En el texto dice, mi corazón comenzó a inquietarse…
¿Por qué pensás que Zezé se puso así?
¿Qué habrán sentido Zezé y Luis al saber que no tendrían regalo para navidad?
¿De qué manera resolvió el problema Zezé?
¿Cómo lo resolverías con tu hermano/a y no tuvieras nada para regalarle?
¿Pasaste una situación de desaliento, vacío y enfado en navidad? Lo podés expresar si lo deseas.
-Continúa Ciudadanía y Participación-
Y fue posible que Zezé recibiera algo…
Leé el siguiente fragmento de la novela “Mi planta de naranja-lima”. “…-¿A dónde vas, Zezé? -Voy a poner mis zapatillas del otro lado de la puerta. -No las pongas. Es mejor. -Las voy a poner, sí. A lo mejor sucede un milagro. ¿Sabes una cosa, Totoca? Quisiera un regalo. Uno solo. Pero que fuese algo nuevo. Solo para mí... Miró para el otro lado y enterró la cabeza debajo de la almohada…”
En la carpeta escribí:
Por su hermoso gesto lo logró…
El tío Edmundo vio el maravilloso gesto de Zezé hacia su hermano, ante esto le pidió al cartero, don Pasión que le trajera desde el centro de San Pablo un regalo a su sobrino para navidad. Veamos de qué se trata… Ahora entendés, ¿por qué el titulo dice que no solo cartas y papeles repartía Don Pasión? (Escribilo). Para leer,no hace falta que lo escribas en la carpeta.
Zezé no esperó ni un momento para ver los videos… recordó que días anteriores había investigado y trabajado junto con los chicos de quinto grado el tema de mapas, con estos videos ampliarán, aún más los conocimientos. Por esta razón Zezé quiere invitarlos a ver los videos que se mencionan a continuación y a trabajar con ellos.
-Ciencias Sociales- 24 - 27 de abril Intencionalidad didáctica:
● Que a continuación de observar los videos, logres reconocer los continentes y océanos del planeta Tierra, como así también las líneas imaginarias(meridianos y paralelos).
● Que a través del experimento con la naranja consigas comprender el tema de líneas imaginarias.
Por qué no armar el cine en casa y compartir los videos de Zezé.
¡A prestar mucha atención!
Escribí en la carpeta 1)-Observá el primer video y luego respondé las siguientes preguntas:
Recordá responder de manera completa.
https://www.youtube.com/watch?v=xUTAx87b4SA&t=26s Te podés ayudar con el globo terráqueo. Si no contás con uno, abre el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=9ziNJVoCNoQ
Para leer y reflexionar, no hace falta copiar en la carpeta. Leé el siguiente fragmento del segundo capítulo de la novela “Mi planta de naranja-lima”. “…La quinta se dividía en tres juegos. El Jardín Zoológico. Europa, que estaba próximo a la cerca bien hecha de la casa de don Julito. ¿Por qué Europa? Ni mi pajarito lo sabía.
Señalé las dos leonas amarillas, bien africanas… ZEZÉ
Escribí en la carpeta:
Seguimos con el segundo video…
2)- Observá el segundo video y completá el siguiente fragmento.
https://www.youtube.com/watch?v=r6Mg005jCds -Ciencias Sociales- 24 y 25 de abril Intencionalidad didáctica
Para tener en cuenta…
Zezé quiere darles un consejito y mostrarles un experimento…
Es importante que vayas afianzando estos contenidos. Además, quería contarte que con los videos venía este experimento para realizar con una naranja, su fin es que puedan entender aún más el tema de líneas imaginarias. Mi planta de naranjas tiene muchas, sacaré una para el experimento pero luego la comeré. En la carpeta escribí: 3)-Observá el video y luego realizá el experimento. Recordá comerte la mandarina o la naranja, como lo hizo Zezé. https://www.youtube.com/watch?v=xPF6V7Iisas
a)-¿Qué te pareció el video? b)-¿Pudiste realizar el experimento? c)-La mandarina y los gajos de la misma, ¿qué representan? d)-El meridiano de Greenwich, ¿dónde se ubica? -
-Ciencias Sociales- 28 y 29 de abril Intencionalidad didáctica:
● Que luego de haber visto los videos, incluyendo el tutorial realizado por la seño,el experimento e investigado, consigas ubicar Argentina en el mundo y puedas afianzar continentes, océanos y líneas imaginarias aplicándolo en el mapa planisferio.
● Que logres reconocer países limítrofes de Argentina y elementos cartográficos.
Trabajo para presentar: Al correo [email protected] (a partir del día miércoles 29 de abril hasta el martes 5 de mayo, último día de entrega). Abrí, en el celu o en la compu, el siguiente link https://youtu.be/vVbbzjKKm6k donde encontrarás un tutorial realizado por la seño donde te explica los pasos para realizar este trabajito.
Junto a Zezé, aplicarás lo aprendido en el mapa planisferio…
¡¡¡A disfrutar de esta actividad!!
Trabajá en el mapa 1)- En un mapa planisferio político colocá en el margen los datos correspondientes, el tema es “Representación cartográfica. (Si no tenés el mapa planisferio político, podés imprimir o calcar uno).
2)- Pintá Argentina de color celeste y amarillo Brasil, el país donde vive Zezé y su familia.
3)- Ubicá y escribí los continentes y océanos que ocupan el planeta tierra.
4)-Marcá con color azul el paralelo que divide la Tierra en dos, hemisferio Norte y Hemisferio Sur. Escribí su nombre.
5) Señalá con color rojo el meridiano que divide la Tierra en dos, hemisferio Occidental y hemisferio Oriental. Escribí su nombre.
Detrás del mapa
Escribe las consignas y responde
1)- Faltan dos países que limitan con Argentina, pensá y escribí cuáles son.
Chile ------------------------ Bolivia ------------------------- Paraguay
2)-Encerrá con un círculo la opción correcta.
Uno de los elementos cartográficos que se emplea en los mapas.
Rosa de los vientos Clavel del aire
3)-Pintá la respuesta correcta.
- El océano de mayor extensión es:
Atlántico Índico Pacífico
4)-El continente de mayor extensión y población es
Continente americano Continente asiático Continente africano
Envía las fotos, una del mapa y la otra con las actividades que realizaste detrás del mismo.
¿Qué te pareció el trabajo? ¿Te costó alguna consiga? El tutorial de la seño, ¿te facilitó las actividades?
Intencionalidad didáctica:
- Reconocer a la geometría en nuestros alrededores.
- Despertar el interés por la geometría
Fecha: 20/04/2020
1- Como primera actividad vamos a realizar una carátula para matemáticas con los
siguientes criterios:
- Título: Geometría
- Nombre completo del alumno
- Un dibujo creativo de la escena donde Zezé está al borde de la carretera (una ayudita, esa escena está en el
capítulo 1). La geometría en todo
Intencionalidad didáctica:
- Recordar los conceptos básicos de geometría.
- Ejercitamos los conceptos a través de las actividades
Fecha: 21/04/2020
1- ¿Refrescamos algunos conceptos sobre RECTAS? Para ello lee el siguiente texto (cópialo en la
carpeta, bajo el título: CLASIFICACIÓN DE RECTAS):
2- Observa la siguiente imagen (en este caso podríamos imaginar que el niño que está cruzando la
avenida es Zezé):
En base a la imagen y todo lo aprendido el año pasado, vamos a responder a las siguientes preguntas en la carpeta:
a- ¿La calle 10 y 5 son perpendiculares? b- El auto amarillo y celeste circulan por la calle 10, cuando se estén cruzando, ¿estarían en forma
paralela? ¿por qué? C- ¿El niño va a cruzar en forma perpendicular a que calle? ¿Por qué? D- ¿El niño camina en forma paralela a qué calle? ¿Por qué?
Aprendemos con el “profe digital” Intencionalidad
- Ejercitar los conceptos básicos de geometría (rectas, paralelas, perpendiculares, secantes, etc) - Trabajar en forma autónoma.
Fecha: 22/04/2020 1- Antes de realizar las actividades del libro te invito a ver un videito, del profe Ariel, preparado especialmente para ustedes. En la carpeta:
- Escribe el título “Aprendiendo geometría con el profe” - Realizá todas las actividades presentadas en el video.
https://youtu.be/UrS1KRZmRJU Importante:
- Antes de ingresar a ver el video, buscá los elementos de geometría.
- Recordá que podés pausar el video todas las veces que desees.
- Tener mucho entusiasmo. - Opcional (grabar un video o audio expresando qué te pareció el video y me lo envías por correo)
Aprendemos con el libro de matemáticas
Intencionalidad - Ejercitar los conceptos básicos de geometría. - Resolución de situaciones problemáticas. - Trabajar en forma autónoma.
Fecha: 23 y 24/04/2020
1- Para empezar a trabajar en el libro (pág 45 y 46), buscá tus útiles geométricos (escuadra, regla, transportador).
- Te adjunto un link por si todavía no tenés el libro de matemáticas. Lo podés imprimir o simplemente copiarlo y resolverlo en la carpeta (Si no podés descargar el link, enviame un correo solicitando esas páginas).
- También voy a enviar las páginas del libro que vamos a usar por los grupos de whatsapp.
https://drive.google.com/file/d/1H9xoLqiAwHkfk3LMTIoU5fizUO2zNWCv/view?usp=sharing
Ángulos con el profe Intencionalidad didáctica
- Recordamos los tipos de ángulos con el profe - Ejercitamos resolviendo algunos problemitas
Fechas: 27/04/2020 1- Nuevamente vamos a ver un videito del profe, acordate de buscar la carpeta y los útiles
- Escribe el título “Aprendiendo los ángulos con el profe” - Realizá todas las actividades presentadas en el video.
https://youtu.be/_7PuoSSMqec Importante:
- Antes de ingresar a ver el video, buscá los elementos de geometría.
- Recordá que podés pausar el video todas las veces que desees. - Tener mucho entusiasmo.
Nuevos conceptos de ángulos Intencionalidad didáctica
- Aprendemos a trazar ángulos complementarios y suplementarios, como también a trazar la bisectriz en ellos.
Fechas: 28/04/2020 1- Nuevamente vamos a ver un videito del profe, acordate de buscar la carpeta y los útiles
- Escribe el título “Aprendemos más sobre los ángulos” - Realizá todas las actividades presentadas en el video.
https://youtu.be/8cEIXsKpsz4 Importante:
- Antes de ingresar a ver el video, buscá los elementos de geometría.
- Recordá que podés pausar el video todas las veces que desees.
- Tener mucho entusiasmo.
Ángulos Intencionalidad didáctica
- Ejercitamos la construcción de los ángulos - Afianzamos resolviendo algunos problemitas
Fechas: 29 y 30/04/2020 1- Antes de iniciar a trabajar en el libro, relee el capítulo 2 del libro “Mi Planta de naranja-Lima”.
3- Construí una jaula cuadrada con las barras paralelas y dibujá adentro al “Terror del zoológico” (si no nos
acordamos a qué animal llamaban “terror del zoológico”, tendremos que volver a leer el capítulo 2).
2-Realizá las págs. 47 y 48. Para ello vas a necesitar tus útiles geométricos (escuadra, regla, transportador). Te
adjunto un link por si todavía no tenés el libro de matemáticas. También podés imprimir o simplemente
copiarlo y resolverlo en la carpeta (Si no podés descargar el link, enviame un correo solicitando esas páginas).
https://drive.google.com/file/d/1w7QSB9UIUPm4sGtk8yXbxF-II8fZ7vnT/view?usp=sharing
Ahora, a demostrar lo aprendido
Intencionalidad didáctica - Repasar todo lo aprendido.
- Resolver situaciones problemáticas de geometría.
Fecha: Este cuestionario está pensado para el 30/04/2020 pero estará
disponible hasta el 08/05/2020.
Como última actividad, te desafío a demostrar todo lo aprendido en estas clases en un Test. Para ello, hacé
clic en el link y respondé el cuestionario. Al finalizar sólo debés presionar la palabra enviar.
Este Test tiene carácter evaluativo (Trabajo práctico de matemática), por tal motivo, es muy importante
que lo puedas realizar. Ante cualquier inconveniente que surja, comunicate con el profe Ariel, por correo.
https://forms.gle/BmuvEjHHNoixL8UQ6
Importante:
- El test estará disponible hasta el 08/05/2020
- Solo se podrá realizar una vez.
- Se puede realizar desde el celular, compu o tablet.
- Ante cualquier inconveniente comunicate conmigo, profe Ariel, a través del correo que
ya te mencioné.
Intencionalidad didáctica: Que puedas reconocer las implicancias afectivas de los seres humanos en la infancia
y en la pubertad.
Fecha: 20 /04/2020
Copia en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
Tiempos de cambios…
Cuando Zezé despide a su pajarito Leé el siguiente fragmento del capítulo 4: “El pajarito, la escuela y la flor”.
(NO es necesario que lo copiés en la carpeta).
- Mirá tío, cuando yo era pequeñito pensaba que tenía un pajarito aquí dentro que cantaba. Era él quien cantaba.
- ¡Ajá! Es una maravilla que tengas ese pajarito así. - No entendiste. Pasa que ahora ando medio desconfiado de ese pajarito. ¿Y cuando hablo y veo por
dentro? Entendió y se rió de mi confusión.
- Voy a explicarte, Zezé. ¿Sabés lo que es eso? Eso significa que estás creciendo. Y creciendo, esa cosa que dices que habla y ve se llama pensamiento. El pensamiento es lo que hace aquello que una vez yo dije que tendrías muy pronto…
- ¿La edad de la razón? - Es muy bueno que te acuerdes. Entonces sucede una maravilla. El pensamiento
crece, crece y toma por su cuenta toda nuestra cabeza y nuestro corazón. Vive en nuestros ojos y en todos los momentos de nuestra vida.
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
A lo largo de la vida, los seres vivos experimentamos cambios. Algunos son
imperceptibles y otros cuestan...
Te invito a que veas la metamorfosis de la libélula:
https://www.youtube.com/watch?v=5AitoFGmj40
Para leer: En el video, el locutor dice: “Comienza la metamorfosis al separar su antiguo cuerpo adaptado al
medio acuático a un nuevo cuerpo, adaptado al vuelo”.
Copia en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
Así como Zezé despide a su pajarito, la libélula despide su cuerpo que le permitió vivir bajo el agua...
A vos que estás creciendo ¿qué te cuesta despedir?
(Te invito a que escribas en la carpeta aquello que registrás que está cambiando en vos y lo que te provoca.
Lo que puedas expresar, va a estar ¡muy bien!).
Intencionalidad didáctica:
-Que puedas afianzar el concepto de nutrición.
Fechas: 21 y 22 /04/2020
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
Cada uno tiene un rol, pero todos juntos hacen que funcione Leé el siguiente texto:(no es necesario que lo imprimas. Sí, copiá el título en la carpeta).
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente: Un poquito de historia...
Leé el siguiente texto: (no es necesario que lo imprimas. Sí, copiá el título en la carpeta).
Respondé en la carpeta:
1 - ¿Cómo se dio cuenta William Harvey de que la sangre seguía un circuito cerrado?
2 - Explicá por qué eran equivocadas las siguientes ideas de la Antigüedad.
a) Los alimentos se cocinaban en el estómago.
b) Los alimentos cocidos se transformaban en sangre.
c) El corazón se encargaba de calentar la sangre.
3 - ¿Qué descubrió William Beaumont al estudiar al paciente herido de bala?
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
Fecha: 23 /04/2020
¡A jugar!
Ingresá al siguiente link y ¡a divertirse!
Aparatos que intervienen en la función de nutrición
Asocia la imagen con el nombre correcto
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/aparatos-que-intervienen-en-la-funcion-de-nutricion
Intencionalidad didáctica:
-Que puedas reconocer el sistema digestivo.
Fecha: 24 /04/2020
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
“Galletas rellenas” Leé el siguiente fragmento del capítulo 4: “El pajarito, la escuela y la flor”.
(NO es necesario que lo copiés en la carpeta).
Nadie había llevado ni siquiera una flor a mi maestra, Cecilia Paim. Debía ser porque ella era fea. Si no
hubiese tenido esa mancha en el ojo, no habría sido tan fea. Pero era la única que me daba una moneda
para comprar una galleta rellena al dulcero, de vez en cuando, cuando llegaba el recreo.
En el sistema digestivo ingresan los alimentos y bebidas que consumimos. ¿qué te parece que sucede con esos
materiales? ¿Qué sucederá al comer una galleta? ¿Cuál será el recorrido que realiza?
Leé el siguiente texto: (no es necesario que lo imprimas. Sí, copiá el título en la carpeta).
Respondé en tu carpeta:
¿Qué diferencias existe entre las glándulas anexas y los órganos del tubo?
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente: 27 /04/2020
Leé el siguiente texto: (no es necesario que lo imprimas, sí copiá el título en la carpeta).
¡A experimentar!
1 –Comé una galletita y prestá atención a lo que sucede en la boca.
a) ¿Sería más fácil tragar la galletita si no tuvieras dientes ni saliva? ¿Por qué? ¿qué función tienen?
b) Una vez masticada, tragala. Explicá el recorrido que realiza el alimento una vez tragado.
Copiá en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente: 27 /04/2020
¡A jugar en familia!
Les propongo ingresar al siguiente link.
Aparece el aparato digestivo completo. ¡A ver cuántas partes aciertan! ¡A divertirse!
Partes del aparato digestivo (1)
Identifica las distintas partes del aparato digestivo humano
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/partes-del-aparato-digestivo
Intencionalidad didáctica: Que puedas reconocer la función de nutrición: el sistema respiratorio.
Fecha: 28 y 29 /04/2020
Copia en tu carpeta de Cs. Naturales lo siguiente:
¿Se usa de la misma manera el aire para cantar como para silbar?
★ Anotá una posible respuesta a la pregunta del título.
★ Leé el siguiente fragmento del primer capítulo de “Mi planta de naranja-lima”:
“...Totoca sabía hacer algo más, aparte de cantar: silbar”
★ A continuación, leé los siguientes textos: (no es necesario que lo imprimas. Sí, copiá los
títulos en la carpeta).
Inhalación, exhalación
● Respondé:
¿En qué momento de la respiración se utiliza el aire para silbar? ¿Qué órganos intervienen?
¿Por qué la caja torácica es importante para el sistema respiratorio?
¿Por qué existe una conexión entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?
● Realizá en una hoja blanca (la mitad de una hoja A4) un dibujo del
sistema respiratorio humano. Señalá en él los órganos que intervienen.
(Luego de realizar el dibujo, podés pegarlo en la carpeta).
Fecha: Este cuestionario está pensado para el 30/04/2020, pero estará disponible hasta el 08/05/2020.
Como última actividad te invito a demostrar todo lo aprendido en estas clases en un Test, hacé clic en el
link y responde el cuestionario. Al finalizar sólo debes presionar enviar. https://forms.gle/TvxkYi2JMNSdVorZ6
Este Test tiene carácter evaluativo (Trabajo práctico de Ciencias Naturales) por tal motivo es muy
importante que lo realices. Ante cualquier duda que puedas tener, comunicate por correo. Recordá de poner
en el asunto tu nombre, grado y materia.
Importante:
* El test estará disponible hasta el 08/05/2020
* Solo se podrá realizar una vez.
* Se puede ingresar al link desde la compu o el celu (de mamá, papá o tuyo; ya que no se visualiza el origen
desde donde lo estás haciendo. Por eso es importante que esté bien escrito tu nombre - COMPLETO - en el
test).
Educación Física: En el capítulo 4, Zezé construye con una media de mujer (pantimedias o cancan) en desuso, una cobra (víbora)
para hacer una de sus travesuras...
“Al comienzo, por etiqueta, o porque quería impresionar a los vecinos, me portaba bien. Pero una tarde
rellené una media negra de mujer. La envolví en un hilo y corté la punta del pie. Después, donde había
estado el pie puse un hilo bien largo de barrilete y lo até. De lejos, empujando despacito, parecía una cobra
y en la oscuridad iba a tener gran éxito.”
La propuesta:
❖ Buscá en casa algún cancan que ya no se utilice y rellenalo con trapos o papeles
hasta que logres la figura de una cobra. Si querés podés decorarla para que parezca real:
por ejemplo, hacerle ojos, boca, lengua bífida, etc. ¡¡¡Tiene que ser laaaarga!!!
❖ Una vez terminada, podés jugar con ella. ¡Eso si, vas a tener que invitar a los que
estén en casa!
❖ El juego consiste en enganchar la cobra en la parte de atrás del pantalón (cintura) y
correr lo más rápido que puedas, tratando de esquivar a los demás participantes para que
ninguno la atrape. Eso si, no pueden tomarla con las manos. sino que deben pisarla para
que se desprenda.
❖ Podés jugar las veces que tengás ganas. ¡Manos a la obra!
Informática
- Actividad Número 3 -
¡Chicos! Vamos a seguir trabajando… En esta oportunidad les pido que a esta misma actividad que ya les han pedido,
también la hagan usando como herramienta el programa WORD.
Para ello les solicito que me redacten las respuestas a cada una de estas preguntas
y que inserten una foto de ustedes disfrazados según se imaginan ese personaje!!
1.
Usaremos el
menú “insertar” y dentro de él la opción “imágenes”…
2. Luego tendremos que ir a buscar nuestra foto dentro del disco duro de la máquina o bien, si la han
sacado con el celu, podemos conectar el celu e ir a buscarla dentro del celu … (no te olvides antes de conectar
el celu a la compu)
3. No se olviden que una vez que han insertado la imagen, es muy conveniente ajustarla de forma o
modo “estrecho”…
Deberás enviar el trabajo por mail a la siguiente dirección de correo; en ese correo también podré responder tus dudas y consultas: