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L ’AFRIQUE A-T-ELLE UN AVENIR ?
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LES ÉTUDES DE CAS EN SCIENCES ?
Les contingences et les modalités d ’applications
Jean-Pierre Sabourin
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DÉROULEMENT EN DEUX TEMPS
Tout ce qu ’il faut savoir sur l ’approche par étude de cas ou presque !
Des exemples d ’application !
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APPROCHE PÉDAGOGIQUE POUR ATTEINDRE LES BUTS
DU PROGRAMME DE SCIENCES DE LA NATURE
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Établir des liens entre la science, la technologie et l ’évolution de la société
Suivre la dynamique de la communauté scientifique de la diffusion des découvertes jusqu’aux débats qu’elles soulèvent.
Doit-on cloner des humains comme le prétendaient certains devant le congrès américain?
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Définir son système de valeur
Confronter des opinions différentes sur des questions controversées
Que peuvent proposer ses trois fils à leur mère , jeune retraité qui souffre de la maladie de Parkinson?
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Traiter des informations nouvelles à partir de ses acquis
Appliquer les connaissances scientifiques et technologiques pour analyser les avantages et les inconvénients
Jusqu’où doit-on aller pour permettre aux couples infertiles d ’avoir des enfants?
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Sciences, Lettres et Arts
Faire des recherches et réaliser des projets sur des situations, des problèmes ou des enjeux faisant appel aux connaissances de plus d ’un champ du savoir
Comment comprendre l ’épuisement des ressources marines sans faire appel non seulement à l ’écologie, aux technologies mais aussi aux sciences humaines.
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HISTORIQUE L ’EXEMPLE VIENT DE HAUT
Le Harvard Business School et l ’École de médecine de cette université;
Les écoles de médecine - approche par résolution de problèmes dès 1980;
L ’approche se généralise dans les universités du Québec;
Approche enseignée au certificat en enseignement collégial.
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L ’APPROCHE PAR ÉTUDE DE CAS DÉFINITION
« Originale » - Un groupe d ’étudiants travaille en équipe, fait des lectures, analyse et comprenne un cas qui est l ’histoire d ’un patient, le contexte social et leurs médecins. (Waterman M.A. 1998)
LES MOTS CLÉ - MISE EN CONTEXTE , PROBLÈME , INCERTITUDE, ÉQUIPE, ANALYSE, DISCUSSION, AUTONOMIE
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L ’APPROCHE PAR ÉTUDE DE CAS OBJECTIFS (Waterman, 1998)
Adopter une approche d ’enquête comme dans la démarche scientifique et partager l ’excitation de la recherche;
Concevoir et utiliser une pédagogie qui développe des habilités de communication, de travail d ’équipe et de pensée critique;
Partir de l ’expérience des étudiants et relier les sujet aux connaissances qu’ils possèdent déjà.
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L ’APPROCHE PAR ÉTUDE DE CAS - PÉDAGOGIE
Poser le cas en utilisant des documents qui décrivent des individus qui sont confrontés à des décisions ou à un dilemme;
Encourager les étudiants à s ’identifier aux personnages et à la situation;
Encourager les équipes d ’étudiants à comprendre les faits, les valeurs, le contexte et les décisions à prendre;
Faire les liens avec des situations réelles, personnelles ou d ’actualité.
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D ’OÙ VIENNENT LES ÉTUDES DE CAS
D ’ORGANISMES DU MILIEU DE L ’ÉDUCATION
D ’ARTICLES DANS DES REVUES
LE SUIVI DE L ’ACTUALITÉ
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L ’AFRIQUE A-T-ELLE UN AVENIR ?
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L ’ORIGINE DU CAS
Au printemps 2000 se tenait en Afrique du Sud le congrès mondial sur le SIDA
Scientific American publiait deux articles chocs sur la situation du SIDA en Afrique
Les Années lumière font un reportage sur la situation du SIDA en Afrique du Sud
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LES OBJECTIFS
Faire le portrait de la situation du VIH-SIDA à travers le monde;
Situer la situation africaine particulièrement la région subsaharienne;
Élucider les mécanismes d ’infection et de destruction du système immunitaire par le virus du VIH
Identifier les principaux moyens préventifs, palliatifs et curatifs
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LES OBJECTIFS
Décrire les modes d ’actions des antiviraux utilisés dans la trithérapie;
Faire le point sur l ’état d ’avancement des recherches en termes de médicaments et de fabrication d ’un vaccin;
Décrire les facteurs socio-économiques qui facilitent l ’épidémie du SIDA en Afrique;
Décrire les différents moyens d ’action mis en place pour tenter de contrôler cette épidémie;
Élaborer une prise de position pour stopper la progression du VIH-SIDA en Afrique
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LE CONTEXTE PÉDAGOGIQUE
Appliquer les notions acquises sur le système immunitaire
Thème intégrateur de la session : la mondialisation
Établir des ponts avec deux autres cours de la session : économie et sociologie
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LA PRÉPARATION DES ÉTUDIANTS2 heures
Cours magistral sur les défenses de l ’organisme
Fonctionnement du système immunitaireVaccinAnticorps monoclonaux
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LA SITUATION
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La mise en contexte
Zimbabwe 2000Millicent Tigere va à la clinique pour des
tests prénatauxEst-elle séropositive?Traduction du début du premier article de
Scientific American
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LE SCÉNARIO
recréer le contexte du congrès mondial personnifier les différents groupes
d ’intervenants et les intérêts qu’ils défendent
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4 GROUPES D ’EXPERTSL ’Organisation mondiale de la santé
Faire le portrait de l’épidémie de SIDA dans le monde, des moyens mis en œuvre pour la contrôler et des résultats obtenus en fonction des moyens mis en œuvre. Quelle est la situation africaine par rapport aux autres régions du
monde ?
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4 GROUPES D ’EXPERTSLes chercheurs biomédicaux
À partir des connaissances sur le système immunitaire , expliquer comment fonctionne le HIV et pourquoi cette maladie est-elle aussi dangereuse ?
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4 GROUPES D ’EXPERTSLes entreprises pharmaceutiques
Site de Merck Frosst Canada Identifier et expliquer l’action des différents
médicaments mis au point pour contrôler le VIH, leurs avantages et inconvénients ainsi que leurs limites. Faire le point sur la conception d’un vaccin.
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4 GROUPES D ’EXPERTSLes Organismes non gouvernementaux
Expliquer les actions mises en place pour endiguer la progression de l’épidémie en Afrique et problèmes rencontrés compte tenu des caractéristiques des sociétés africaines
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SUPPORT DOCUMENTAIRE
Bibliographie et liens suggérés pour chaque mandat
Page consacrée au cas sur le site du cours
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DÉROULEMENT
Mandat - 2 semaines avant l ’activitéActivité sur une période de deux
heuresPremière heure - présentation de 15
minutes de chacun des groupes d’experts
Deuxième heure - rédaction de la déclaration commune
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ÉVALUATION
5 points document synthèse du groupe d ’experts
3 points présentation orale groupe d ’experts
2 points déclaration commune
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LES CAS ÉVOLUENT
Le droit des brevets contre le droit à la santé
Un petit pas pour l'Afrique du Sud, un grand pas pour l'humanité
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ÉTUDE DE CASENSEIGNEMENT DE LA BIOLOGIE AU COLLÉGIAL - PRÉ-UNIVERSITAIRE
Atteindre les buts du programmeInitier les étudiants à la dynamique
de la communauté scientifiquePréparer les étudiants à leurs études
universitaires
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ÉTUDE DE CASENSEIGNEMENT DE LA BIOLOGIE AU COLLÉGIAL - PROFESSIONNELLE
Appliquer les notions apprises à des cas concrets
Initier au travail d ’équipeSimuler le contexte du travail
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AVEZ-VOUS DES QUESTIONS !
Voulez-vous avoir d ’autres exemples !
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SEPT SQUELETTES ET UNE PLUME
Traduit et adapté de Clyde Freeman Herreid Department of Biological SciencesUniversity at Buffalo, State University of New York
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Montrer le rôle essentiel des fossiles dans la compréhension de l'histoire évolutive;
Mettre en évidence les débats entre les évolutionistes et les créationistes à propos des "espèces transitoires";
Connaître comment les fossiles sont formés, découverts et datés;
Cerner les difficultés d'interprétation de la phylogénie lorsqu'il
y a des trous importants dans les strates fossilifères; Initier à l'anatomie comparée des vertébrés et leur analyse
fonctionnelle;
Analyser le processus évolutif du vol; Analyser les liens, les relations entre les reptiles et les oiseaux,
particulièrement en fonction de la filiation entre les dinosaures
et les oiseaux; Analyser les dilemmes éthiques qui confrontent les
scientifiques.
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JE VOUS PRÉSENTE MONSIEUR OSTROM
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DÉROULEMENT
Présentation du cas Formation des équipes Lecture et analyse de la documentation Préparation des questions du cas Mise en commun, discussion. Travail d ’équipe (2 pages): synthèse sur une des
questions
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La documentation Le cas - 4 pages avec bibliographie Lecture dans le manuel obligatoire Deux articles de Pour la Science
Une page sur le site
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La page couverture du travail d’une de mes équipes
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La tomate de la discorde!
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LA TOMATE DE LA DISCORDEADAPTÉ DE Jennifer Nelson
Scénario
LES OGMS OFFRENT PLUSIEURS POSSIBILITÉS
Une famille reçoit à souper un oncle, cadre supérieure d ’une entreprise agroalimentaire.Une discussion s ’en suit sur le pour et les contre d’acheter des tomates transgéniques où chaque membre de la famille défend des positions différentes.
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MANDAT
Décider si on maintient l ’accréditation des aliments transgéniques et à quelles conditions
LES OGMS OFFRENT PLUSIEURS POSSIBILITÉS
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LE DILEMME DE LA FDA
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Quel sera le prochain cas!
SUGGESTIONS !