l 20–24 lesson 19 teacher’s guide ¡ni un letrero...

por E.J. Nikkiilustrado por Gillian Roberts

No pisar el césped

Notocar

Piiii !

HOUGHTON MIFFLIN

1033792

2.4.4

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

Nivel: L

EDL: 20–24

Género: Cuentos divertidos

Estrategia: Preguntar

Destreza: Texto y características gráfi cas

Número de palabras: 961

2_021799_LR4_4AL_COVER_SPA_letre1 1 4/14/08 12:00:56 PMNumber of Words: 969

L E S S O N 1 9 T E A C H E R ’ S G U I D E

¡Ni un letrero más!by E.J. Nikki

Fountas-Pinnell Level MHumorous FictionSelection SummaryThe mayor of Pueblo Feliz is proud of all the signs in town. However, when the townspeople demand the signs be removed, disorder follows. Happiness and order return when the signs go back up and the policeman stops issuing tickets.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32201-8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.

Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

Characteristics of the Text Genre • Humorous fi ction

Text Structure • Third-person narrative • The problem is presented on the fi rst page.

Content • The mayor of Pueblo Feliz knows signs maintain order.• Townspeople don’t like getting tickets, so the signs are taken down.• The solution to keep the signs but not issue tickets keeps everyone happy.

Themes and Ideas • Signs tell rules and maintain order.• Disorder can make people unhappy.• Compromises create good solutions to problems.

Language and Literary Features

• Multiple characters to understand and follow development • Multiple points of view revealed through character behavior and dialogue

Sentence Complexity • Variety of sentence length and complexity• Split dialogue• Some phrases set off in single quotation marks within sentences

Vocabulary • Terms related to local politics, some of which might not be familiar: alcalde, elegido, reunión

• Sound word: ¡Piiii!• Interjection: ¡Hurra!

Words • Words with suffi xes and prefi xes: sufi cientemente, completamente, infelices, desordenIllustrations • Humorous, cartoon-like illustrations support the text.

• A variety of text within the illustrationsBook and Print Features • Illustrations that are essential to interpretation of text

• Seven to thirteen lines of print on all pages© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

2_322018_AL_LRTG_L19_TooManySigns_SPA.indd 1 1/22/10 4:47:19 AM

Expand Your Vocabulary

alivio – cuando se quita algo doloroso o que preocupa, p. 14

desorden – falta de orden, p. 7opuesto – alguien o algo que es

totalmente diferente de lo que se espera, p. 8

ordenado – que se comporta bien, p. 2

¡Ni un letrero más! by E.J. Nikki

Build BackgroundHelp children think about signs and their purpose. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué clases de letreros ven todo el tiempo? ¿En qué los ayudan los letreros? Read the title and author and talk about the cover illustration. Have children read the signs and talk about what activities they prohibit. Tell children that this story is humorous fi ction, so it will contain funny parts.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Pages 2–3: Explain that this is a funny story about Pueblo Feliz, a place where there are many signs. But, if people don’t obey the signs, a policeman gives them tickets. That makes the people in Pueblo Feliz unhappy.Suggested language: Vayan a la página 3. Aquí hay una ilustración de una mujer que está recibiendo una multa. Parece que salió a correr. ¿Por qué creen que está recibiendo una multa? ¿Cómo se siente? ¿Cómo se dan cuenta?

Pages 6–7: Explain that people in Pueblo Feliz met with the mayor. Miren la ilustración. ¿Cómo se siente la gente? Quieren que se quiten todos los letreros. Pero el alcalde pensaba que si el pueblo no tenía letreros, la gente viviría en desorden. ¿Qué pasa si hay desorden? ¿Las cosas son calmas o confusas?

Page 8: Call attention to the picture. ¿Qué pasa en esta página? La gente está haciendo lo opuesto de lo que antes tenían permitido hacer. ¿Qué es lo opuesto de “No correr”?

Ahora vuelva al comienzo del cuento para descubrir qué pasa cuando se quitan los letreros de Pueblo Feliz.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 19: ¡Ni un letrero más!


ReadHave children read ¡Ni un letrero más! silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind children to use the Question Strategy and to think of questions as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the story. Suggested language: ¿Cuál creen que fue la parte más divertida del cuento? ¿Les recordó algo que les haya pasado a ustedes? ¿Por qué?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, make sure children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• At the beginning of the story, signs maintain order, but people receive tickets.

• The mayor tries to teach the townspeople a lesson, and he succeeds.

• At the end of the story, signs keep order, but the policeman stops giving tickets.

• Signs tell rules and maintain order.

• Disorder can make people unhappy.

• Compromises create good solutions to problems.

• Signs in the illustrations help us understand the action of the story.

• The writer uses humor to show the characters reacting to the signs and lack of signs.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a passage from the text to act out or present.

Remind them to differentiate dialogue from other forms of text.

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that in Spanish syllables are made up of at least one vowel sound. Some have two vowels, as in cuando (cuan-do) on page 2.

3 Lesson 19: ¡Ni un letrero más!Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Writing about ReadingCritical ThinkingHave children complete the questions on Hoja reproducible 19.8.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillText and Graphic Features

Target Comprehension Skill Remind children that text and graphic features

like labels, captions, and maps can help them understand the story better. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Si miro el recuadro de la página 15, veo que necesito buscar signos de puntuación para completar las casillas. Sé que hay muchos signos de exclamación en este cuento por lo de los letreros y por lo enojada que estaba la gente. Comenzaré en la página 2 y los buscaré. Los primeros que veo están en la página 3, antes y después de la palabra Piiii. Escribiré 3 en mi recuadro y seguiré buscando. Sé que los signos de exclamación me muestran que alguien está muy emocionado cuando habla, así que pondré eso en la última casilla.

Practice the SkillHave children describe how the graphic features in the illustrations in ¡Ni un letrero más! helped them understand the story.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their personal knowledge to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• What words on page 2 help you understand the word ordenado?

• How did the policeman change at the end of the story?



Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Por qué la gente del pueblo quiere que quiten los

letreros?

Está cansada de recibir multas por todo.

2. ¿Qué letreros ves a lo largo del día?

Las respuestas variarán.

3. ¿Por qué todos están felices al fi nal del cuento?

El alcalde pudo conservar sus letreros y la gente no tuvo que

pagar más multas.

Hacer conexiones La gente del pueblo no entiende la importancia

de los letreros sino hasta que los quitan. Describe alguna vez en la

que aprendiste la importancia de algo cuando no lo tuviste más.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Grado 2, Unidad 4: Héroes y ayudantes10

Nombre Fecha

Lección 19H O J A R E P R O D U C I B L E 1 9 . 8

¡Ni un letrero más!Piénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

2_352893RTXSAN_U04_LR_CT.indd 10 8/12/09 11:58:23 PM

15

ResponderDESTREZA CLAVE Características

textuales y gráfi cas ¿De qué forma te

ayudan los signos de puntuación a leer esta

historia? Copia y completa el siguiente

recuadro.

El texto y tú ¡Imagina que tus amigos y tú

van a ir a Marte! Escribe un párrafo de

ficción acerca de tu viaje. Recuerda

presentar a los personajes, el lugar, explicar

el problema y cómo se resuelve.

¿De qué forma ayudan?

Te indica que alguien está hablando.

Signos de puntuación

Raya

¿?¿?

¿?¿?

¡A escribir!

2_036700_LR4_4AL_NIUNLE_L19.indd15 15 11/19/09 11:40:15 AM



Nombre Fecha

¡Ni un letrero más!Pensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.

Cuando la gente llega a un acuerdo, renuncian a un poquito de lo que quieren para solucionar un problema. ¿Cómo llegaron a un acuerdo las personas de Pueblo Feliz? ¿Crees que fue una buena solución para el problema? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?




PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Por qué la gente del pueblo quiere que quiten los

letreros?

2. ¿Qué letreros ves a lo largo del día?

3. ¿Por qué todos están felices al fi nal del cuento?

Hacer conexiones La gente del pueblo no entiende la importancia

de los letreros sino hasta que los quitan. Describe alguna vez en la

que aprendiste la importancia de algo cuando no lo tuviste más.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.



Nombre Fecha Lección 19

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 9 . 8

¡Ni un letrero más!Piénsalo


Estudiante Fecha Lección 19

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 9 . 1 1

¡Ni un letrero más!NIVEL M

Registro de lectura

¡Ni un letrero más!

ISB

N-13

: 978-0

-547-3220

1-8

ISB

N-10

: 0

-547-3220

1-1

97

80

54

73

22

01

8

90

00

0

1416

054Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2 El alcalde de Pueblo Feliz era un señor

muy ordenado.

—Las personas deberían cumplir las reglas

—le gustaba decir.

El alcalde era feliz en su pueblo. Cuando

observaba a su alrededor, notaba que todo en el

pueblo marchaba bien. Todo el mundo andaba

seguro. Todos lucían hermosos.

—Me encantan los letreros —decía—. Los

letreros nos dicen las reglas y las reglas nos

mantienen a todos felices.

Pero las personas de Pueblo Feliz no eran felices.

Todos estaban cansados de obedecer tantos letreros.

Había demasiados. Y si no los obedecían, el policía

les ponía una multa.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/95 × 100)

%

Total Self-Corrections




l 20–24 lesson 19 teacher’s guide ¡ni un letrero...

Documents