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20.10.2014
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Joachim Griesbaum Institut für Informationswissenschaft & Sprachtechnologie Universität Hildesheim
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Kursvorstellung
Projektkurs: Kollaboratives
Wissensmanagement und E-Learning
2 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
Praxisbezogene Vertiefung
des im Hauptseminar
erworbenen Wissens
Transfer der Kenntnisse
auf ein konkretes
Anwendungsszenario
Erwerb praktischer
Erfahrungen
Der Projektkurs gibt
Ihnen die Möglichkeit
an einem konkreten
Projekt
praxistaugliches
Know-How im Bereich
E-Learning und
Wissensmanagement
zu erwerben
Ausgangspunkt & Motivation
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3 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
Der Kurs ist als
Projektseminar konzipiert.
Die TeilnehmerInnen
übernehmen selbst die
Organisation der
Projektarbeit. Dies ist eine
zentrale Leistung, die in
einem Projektseminar zu
erbringen ist
Geringe Steuerung des
Ablaufs des Kurses durch
den Dozenten
Didaktik & Lernziele
Wenn Sie sich für die
Teilnahme an diesem Kurs
entschließen muss Ihnen
klar sein, dass die
Projektarbeit Ihren
intensiven Arbeitseinsatz
erfordert
Erwerb von 6 Leistungs-
punkten (IIM-IW und SWIKK)
2 SWS=30 Stunden + 150
Stunden Selbststudium
4 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
In dem Seminar
können
Leistungsnachweise
für die IIM-Master-
studiengänge und
den IMIT Master-
Studiengang
erworben werden
Leistungsnachweis
Jeder Leistungsnachweis setzt
voraus:
Mitarbeit an
projektvorbereitenden
Tätigkeiten
Substanzielle
verantwortliche Mitwirkung
während der Projektphase
Mitwirkung am
Abschlussbericht
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5 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
MOOCs (Massive Open Online
Courses)
Methodischer Fokus
6 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
Konnektivismus
Eine Lerntheorie für das
Digitale Zeitalter?
Sichtweise auf Lernprozesse,
welche gezielt die Mehrwerte
sozialer Medien berücksichtigt
Argumentiert die Relevanz von
Netzwerken und
Verbindungen zu
Lernressourcen (Personen,
Bücher, Websites…)
“learning and knowledge rests
in diversity of opinions”
(Siemens 2005) (Siemens 2006: 29)
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7 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
CCK08 – konnektivistisches Lernen
The Connectivism and
Connective Knowledge
course (CCK08) was the
first to incorporate open
learning with distributed
content, making it the first
true MOOC. It attracted
2200 participants
worldwide (Downes 2011)
8 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
Warum der MOOC Fokus im Kurs?
Mehrwerte?
Problemfelder?
Effekte?
Folgen?
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9 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
Lernförderliche Potentiale für KursteilnehmerInnen
Aus lerntheoretischer
Perspektive ist die
Erarbeitung eines
MOOCs eine sinnvolle
inhaltliche
Lernmethode im
Kontext des CSCL
(Griesbaum 2013)
Authentische und komplexe
Lernaufgabe (Inhalts- und
Projektebene)
Lernen durch erklären
(kognitive Elaboration)
Erweiterte Diskursoptionen
(Lernpartner und
Feedbackgeber)
Aufbau einer online
Reputation (berufsbezogene
Profilbildung)
10 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
Themenvorschläge
B) MOOC Game based Learning
• Aufsetzend auf das im Hauptseminar Wissensmanagement erarbeitete Wissen
• Dezidierte Entwicklung eines Game Based Online Beispielszenarios (Modul) zu Grundlagen der Informationswissen-schaft
• Zielgruppe: IW-Studierende
A) MOOC Online Marketing
• Aufsetzend auf das im Hauptseminar Online Marketing erarbeitete Wissen
• Eigene Themenschwerpunkt-setzung, z.B. global/local, mobile
• Aufbau einer Informationsplattform zum Thema (Portal)
• Zielgruppe: KMU
C) MOOC (Mobiles) E-Learning in der Schule
• Aufsetzend auf das im Hauptseminar Wissensmanagement erarbeitete Wissen
• Ziel: Beförderung der Medienkompetenz angehender Lehrer
• Aufbau einer Informationsplattform zum Thema (Portal)
• Zielgruppe: Lehrer und Lehramtsstudierende
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11 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
MOOC Entwicklung und Durchführung
Die Frage der Gestaltung eines
MOOC beinhaltet viele
Fragestellungen und Aspekte aus
dem Themenfeld
Wissensmanagement und
E-Learning und auch aus dem
gesamten Studium
Definition von Lernzielen und
Zielgruppen
Erarbeitung, Bereitstellung von
Inhalten, Didaktik, Moderation
Konfiguration von
Lerntechnologien
Anreizsysteme,
Monitoring,
Erfolgsmessung
Marketing
Dauerhafte
Aufbereitung und zur
Verfügung Stellung der
Ergebnisse
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MOOC 2012/2013
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MOOC 2013/2014
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Orientierungsrahmen
Inhalte im engeren Sinn
frei gestaltbar
MOOC: Steuerung,
Formate, Didaktik und
Moderation frei wählbar
Die erarbeitete Wissensbasis
soll strukturiert angeboten
und frei zugänglich sein
(Website/Portal)
Soziale Rahmung
wünschenswert. Persönliche
Ansprache, dedizierte(r)
Eröffnung und Schluss
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Orientierungsrahmen
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20.10. Kursvorstellung
27.10. Entscheidung MOOC Thema. Projektorganisation
03.11. Projektorganisation: Finale Gruppenbildung Inhaltliche Grundlagen: Themenkonkretisierung
10.11. Erarbeitung Grundkonzept
17.11. Vorstellung Grundkonzept, Definition von Arbeitspaketen
24.11. Erarbeitung MOOC Empirische Analyse
01.12. Erarbeitung MOOC (Dozent nicht vor Ort) Zusammenführung
08.12. Erarbeitung MOOC Konzepterarbeitung
15.12. Präsentation MOOC Präsentation Konzept
Weihnachtspause
05.01. Start MOOC Umsetzung
12.01. Durchführung MOOC Umsetzung
19.01. Durchführung MOOC Evaluation
26.01. Ende MOOC Zusammenführung
02.02. Projektpräsentationen und Kursabschluss
Vorschlag Arbeitsplan
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Lernumgebung
URL
Zugangscode: kwm1415
Moodle: Kurs „Projektkurs: Kollaboratives
Wissensmanagement und E-Learning“
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Leistungsbewertung
Abschlusspräsentation
(50%)
Projektbericht (50%):
Abgabe 31.03.2015
Im Projektbericht müssen
die individuellen Anteile
identifizierbar sein.
Als einem Gruppentext
werden korrespondierende
Anforderungen an Validität
und Nachvollziehbarkeit
sowie formaler Korrektheit
gestellt
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Hinweise: Präsentation & Projektbericht
Zielsetzung und Kontext
des Projekts
Vorgehen:
Projektmanagement,
Organisation und Ablauf
des Projekts
Inhaltlich: Beschreibung
der inhaltlichen Arbeit und
Ergebnisse des
Gesamtprojekts, der
Teilaufgaben und einzelnen
Arbeitspakete
Spezifisch für den Projektbericht
Ressourcen: Bereitstellung
der verwendeten Literatur,
Materialien, Daten (z.B.
Fragebögen und
Befragungsergebnisse) und
Werkzeugen
Reflexion in Bezug auf
Teamarbeit und Inhalt
Ca. 10-15 Seiten Umfang pro
Teammitglied
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Projektbericht – beispielhafte Gliederung
1. Zielsetzung und Kontext des Projekts
1. Tendenzen E-Learning
2. MOOC
3. Zielsetzung und Vorgehensweise
2. Projektorganisation und Ablauf
1. Arbeitsplanung
2. Aufgaben- und Zeitplanung
3. Projektteam, Teamorganisation
4. Ablauf der Teamarbeit
5. Reflexion der Zusammenarbeit
3. Teilaufgabe A
1. Arbeitspaket A.1
2. Ist-Aufnahme
3. Konzept
4. Realisierung
5. Evaluation
4. Arbeitspaket A.2
…..
…..
…..
…..
X. Kursdurchführung
Y. Kursanalyse
Z. Zusammenfassung, Ergebnis &
Ausblick
Anhang
1.1 Literatur Materialien und
Daten
1.2 Materialien und Daten
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21 Projektkurs Kollaboratives Wissensmanagement und E-Learning
ToDo: Entscheidung MOOC Thema
Im Moodle finden Sie eine Tabelle, in der Sie Ihre
Themenpräferenz eintragen können.
Bitte tragen Sie zu dem von Ihnen präferierten Thema eine 2
ein und für ihre zweite Wahl eine 1.
Name Thema A: MOOC OM
Thema B: MOOC GB Learning
Thema C: Mobile E-Learning in der Schule
A. Mustermann 2 1
B. Musterfrau 2 1
Summe 2 2 2
Das MOOC- Thema mit den meisten Punkten geht nächste
Woche als Favorit in die Themenwahl
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ToDo: Einlesen in Kurskonzept
Joachim Griesbaum, Students as teachers in MOOCs? The
double gain of MOOCs as an in-class teaching method
Experiences from a student made MOOC" Online data privacy",
ICDLE 2013, Paris 12-13 Oktober, in: International Journal of
Information and Education Technology, 4 (1), 29-34
URL http://www.ijiet.org/papers/363-L0018.pdf