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Kursanfänge_Themen_Ausverhandlung_etc_Transkriptionen und Übungen_ab_a1

© LEFÖ Lernzentrum 1

Über welche Themen sollen wir im Unterricht sprechen?

Hangi konular Sınıfta konuşmak gerekir? (Türkisch)

Ano ang mga paksa ay dapat naming makipag-usap sa klase? (Tagalog)

Maxaa topics waxaan la hadasho fasalka? (Somali)

¿Qué temas hay que hablar en clase? (Spanisch)

Kini ero ti a yẹ Ọrọ ni kilasi? (Yoruba)

ی چه ضوعات د مو ای الس در ب بت ک صح ید؟ ن (Persisch) ک

یع هي ما ض موا جب ال تحدث أن ی ي ن صف؟ ف (Arabisch) ال

What topics we should talk in class? (Englisch)

Ce subiecte ar trebui să vorbim în clasă? (Rumänisch)



Vorschläge / Möglichkeiten.... DaZ

Wörterbuch ('Sprache des Wörterbuchs' > f., m., n. etc.)

Phonetik (Umlaute, Doppellaute, lange, kurze Vokale etc.)

Buchstabieren (z.B: Name, Adresse etc.)

(Small) Talk im Stiegenhaus - mit Nachbar_innen / Konflikte

widersprechen, sich wehren, sich beschweren

Mit Nachdruck etwas sagen, diskutieren, sich durchsetzen, auf etwas bestehen/beharren,

Erklärungen einfordern; sich erkundigen;

Sprache (Deutsch), im öffentlichen Raum / in der Stadt (Schilder, Beschriftungen, Durchsagen,

rassistische, sexistische Übergriffe, Gewalt)...

Beschuldigungen widersprechen; 'Missverständnisse'

MA 35 / AMS...

Mitteilungen der Hausverwaltung, Rauchfangkehrerei etc. / (Rechnungs-)Briefe (z.B.: Gas/Strom)

Vokabular > Fahrkartenautomaten / Bankomat / Pläne

Vokabular > Bank

Vokabular, Wortschatzfelder > Etwas umtauschen

Vokabular, Wortschatzfelder > Ärzte, Ärztinnen (Wartezimmer, dolmetschen, Erklärungen

einfordern, etc.)

telefonieren/anrufen (Termine vereinbaren, absagen, verschieben, in der Schule/Kindergarten, die

Hausverwaltung, Installateur, Auskünfte etc.)

Andere einladen / Einladungen zusagen, absagen (mündlich,schriftlich)

Formulare (Meldezettel, MA 35, WGKK, Krankenhaus etc.)

Vokabular, Wortschatzfelder > Post

Inserate (Jobs,Wohnungen: schreiben, lesen)

bestellen (Restaurant, Café)

Inserate (Jobs, Wohnungen: schreiben, lesen)

Mitteilungen, Ankündigungen, Briefe, Postkarten, SMS, E-Mails... schreiben, lesen

Lieder

Präsentationen

Biographisches / 'eigene Erfahrungen'

…..............................................................................................................................oder....................?



schreiben Rollenspiel/Theater

hören

lesen

sprechen

Grammatik:

Nomen (Artikel: f., m., n.)

Zusammengesetzte Nomen (z.B.: Blumenvase/Migrationspolitik/Fremdenrecht etc.)

Verben (Konjugationen: ich gehe, du gehst etc.) / Trennbare Verben (abfahren: Zug fährt ab!)

reflexive Verben: sich beschweren: ich beschwere mich, du beschwerst dich etc., Modalverben:

wollen, müssen, sollen, können, möchten, mögen;

Imperativ: Lass mich! Mach das Fenster auf, bitte!

Perfekt / Vergangenheit: Ich habe gesagt,... Ich bin gegangen....

Präteritum: Ich sagte,... Ich ging...

Futur/Zukunft: Ich werde morgen...

Fragepronomen:Wo/Wohin etc.

Akkusativ / Dativ

Nebensätze mit z.B.: 'weil': Ich kann nicht kommen, weil ich...

etc.



1Konflikte/Streitgespräche/ Unfreundlichkeiten: in den Öffis/auf der Straße/ in der

Schule/Kindergarten/mit Nachbar_innen/auf Ma35/in der Arbeit etc.

Small Talk mit Nachbar_innen

etwas bestellen

Termin ausmachen/verschieben/absagen

Ma 35

Finanzamt

Spital – Krankenhaus

Apotheke

Bank

Büro

Arbeit/Jobs

Polizei – Ausweiskontrollen

Supermarkt

beschuldigt werden – sich wehren

widersprechen

Rassismus / Diskriminierung

zustimmen/ablehnen

Formulare

Anrufe machen: Wohin? Warum?

Absagen: Was? Warum?

Ausmachen: Wo? Was? Warum? …...................

1 = Ergebnis einer Themenausverhandlung



2 Handy off bzw. lautlos

Küche steht allen offen – Tee/Kaffee machen – Tassen waschen

Kein Platz für Rassismus/Diskriminierung

Nein sagen / Stopp sagen is erwünscht / Interventionen

Zu lautes/zu leises/zu schnelles Sprechen > Stopp sagen

Auf leserliche Schrift achten (an Tafel – Dani)

sich gegenseitig zuhören / ausreden lassen

...

2 = Ergebnis einer gemeinsamen Ausverhandlung; Gemeinsam 'Punkte' festlegen/ausverhandeln in Bezug auf

Kursgeschehen: Wer ist verantwortlich? Alle.

Auf Flipchart oder an Tafel > ein paar Punkte, die mir als Kursleiterin wichtig sind, stehen schon drauf >

Teilnehmer_innen ergänzen; (Stifte für alle); Austausch im Plenum; Auf die formulierten Punkte kann immer wieder

Bezug genommen werden;



3einschalten, ausschalten, mit der Maus umgehen.

Paint (Word-Programm)

schreiben/tippen – Word (formatieren, kopieren – einfügen etc.)/10-Finger-System-Online-Übungen

Texte/Bilder speichern/Texte/Bilder an verschiedenen Orten speichern (Desktop, Ordner, USB..)

Ordner anlegen, umbenennen, löschen

Texte, Bilder ausdrucken

Fotos, Musik überspielen auf den Computer vom Handy/Kamera und umgekehrt

Skype, Skype-Account anlegen

E-Mails schreiben, E-Mail-Adresse anlegen

Fotos schicken, Texte schicken per E-Mail

Facebook, Facebook-Account anlegen / Photos 'dekorieren' und

auf Facebook stellen (z.B: Ondapix)

Excel

Infos suchen im Internet/recherchieren … (z.B.: Google): Bilder, (Supermarkt-)Angebote, Adressen (z.B.

mehsprachige Ärzt_innen: www.praxisplan.at, Kochrezepte, Wikipedia, Öffnungszeiten etc.

Stadtpläne/Fahrpläne suchen im Internet (Wien-Plan, U-Bahn-Plan, Straßenbahn etc.)

Fahrplanauskunft: Wiener Linien: Wie komme ich am schnellsten...?) / / ÖBB, Eurolines,

Tschechische Bahn etc.

Flüge suchen/buchen

Wohnungen/Jobs suchen/Jobinserate schreiben – gratis inserieren (Suche:/Biete:)

Lebenslauf/Bewerbungsschreiben/ E-Mail-Bewerbung

'Willhaben'/Tauschbörsen/Kost-Nix-Läden etc.

Musik/Videos suchen/hören/sehen (Vimeo, Youtube, dorftv etc.) / DVD's , CD's

Youtube-Videos umwandeln in Mp3's und speichern / Musik auf Mp3-Player speichern

Seiten zum z.B. Deutsch lernen/Online-Wörterbücher/Übersetzungen/Google-Übersetzer

Formulare downloaden (WGKK, MA35 etc.)

[Online- Banking]/Wechselkurse

Zeitungen - (international)/TV-Programm / Wetter

abonnieren/bestellen im Internet

Handy - Guthaben aufladen / Handy-Anbieter: Tarife etc.

Online-Kataloge – Bücher, CD's, DVD' ausleihen, vormerken – Büchereien Wien

Internet – www.post.at > Tarifberechnungen; Preisvergleich etc.

Internetsicherheit/Wie Google funktioniert;) / Persönliche Daten – Datenschutz, Passwortsicherheit

............................

3 Falls im Rahmen eines Deutsch-Kurses Computerschulungen vorgesehen sind > Themensammlung

http://www.praxisplan.at/

http://www.post.at/



Am Computer... (Deutsch-Kurs-Inhalte vertiefen.... individuelles Arbeiten)

… schreiben

Vertiefend, festigend: Erarbeitete (Hör-, Lese-)Texte, selbstgeschriebene Texte tippen.

Satz für Satz lesen, einprägen, und tippen. Selber kontrollieren;

In einer Datei mit/am Text arbeiten – Satzbau/Groß-, Kleinschreibung etc.

Einen (kurzen) Text auf Deutsch lesen/verstehen: Satz für Satz übersetzen in jeweilige Erstsprache:

Dann am Computer evt.tippen;

… hören, sprechen

Authentisch Hören (alle Teilnehmer_innen der Computerschulung oder zuvor in DaZ-Kurs) > dann

alleine an den Computern hören: mitlesen, bzw. mitsprechen; Satz für Satz hören:

wiederholen/nachsprechen/lesen und/oder transkribieren. / Rollenspiel; weiterschreiben, anderen

Ausgang schreiben etc.

… hören, schreiben

Hören, Satz für Satz (Stopp) und transkribieren (Hörtexte bzw. kurze Videos = Hörtexte, die im

Kurs bereits erarbeitet wurden > transkribieren: handschriftlich oder tippen) / Genaues (Hin-

)Hören. Evt. Fragen zum Text erarbeiten/beantworten.

Wortgrenzen

Bekannter Text > Dokument öffnen. Wortgrenzen setzen; erleichternd: Der Text ist bekannt, wurde

bereits im Unterricht erarbeitet, z.B: Teresa Youssef

… hören, sprechen, schreiben

Bilder, Videos - Dialoge, Szenen, Lieder; beschreiben, erzählen, darüber schreiben.

… hören (bekannte Texte > ich-Perspektive)

Hören und in sie/er-Perpsektive zusammenfassen (mündlich und/oder schriftlich)

In Computerschulung > einen Text gemeinsam zuerst authentisch hören (oder zuvor in im DaZ-

Unterricht), dann inhaltlich wiedergeben > dann in alleine mit Kopfhörern hören und Satz für Satz

transkribieren. Dann z.B. Dialog erweitern/ergänzen/umschreiben; (Evt. Vorgaben machen: Anderes

Ende etc.)

Erstsprachen be-nutzen: Text/Mail etc. zuerst in Erstsprache/n schreibenoder > dann Satz für Satz

auf Deutsch übersetzen.

… Recherche / Präsentationen

Präsentationen vorbereiten: z.B. ein Lied präsentieren – wovon spricht der Text und die

Musik? Oder über ein gewähltes Bild, einen Zeitungsartikel sprechen – präsentieren;

Informationen zur Musiker_in, Autor_in etc. Evt. ein Bild, einen Text ins Word kopieren,

einfügen, ausdrucken.



A1: Teilnehmer_innen suchen ein Bild: 2 Personen mindestens sollen abgebildete sein, zum

Beispiel, könnte eine Vorgabe sein. Text schreiben, tippen und im Plenum präsentieren.

Üben, festigen von Plural-Konstruktionen. Nach der Präsentation: Zum Nachfragen seitens

der Gruppe auffordern. Memorisieren von erarbeiteten Frage-Strukturen.

A1: Teilnehmer_innen suchen ein Bild: die 3 sie's: 3 Personen sollen abgebildet sein: sie

(Singular) / Sie /formell / sie (Plural): Fiktive Dialoge/Texte zu den Personen rund um die

Personen, zwischem... jeweils schreiben. Oder: Bild vorgeben; 'Tagesabläufe' schreiben (nur

Verben: Reflexive Verben/trennbare Verben: Zuschreibungen/Stereotype thematsieren;

A1, A1+: Bild – Situation: Das Bild beschreiben (mündlich). Eine der abgebildeten Rollen

einnehmen. Die Situation ‚durchspielen‘ (Dialog). Danach verschriftlichen und im Plenum

präsentieren.

A2/B1: Wer spricht über wen wie? Welche Bilder haben die Ösis von Migrant_innen?

'Von Indien wird in den österreichischen Medien ein falsches Bild gezeichnet. In Indien gibt

es nicht nur Armut'. Zitat einer Kursteilnehmer_in. Was ist daran zu korrigieren,

widersprechen? 'Neues Bild zeichnen/entgegensetzen. Epistemische

Gewalt...../Funktionen/..?

'Epistemische Gewalt' (epistemic violence) geht für Spivak nicht nur vom Kolonialismus aus,

sondern wird in neokolonialen Machtverhältnissen, die schließlich das postkoloniale Subjekt

herstellen, fortgeführt. Der Begriff 'Inderin' sei etwa ein exemplarisches Beispiel für das Erbe

kolonialer Diskurse und als Identitätskategorie ein Produkt imperialistischer Geschichte der

Subjektkonstitution (1993 a: 211). Die Fetischisierung solcher Bezeichnungen wie 'Inderin' oder

'Asiatin' homogenisiere unvergleichbare Lebenserfahrungen' (In: Maria do Mar Castro Varela/Nikita

Dhawan, Postkoloniale Theorie. Ein kritische Einführung, S. 56).

… Informationen suchen, lesen

Bestimmte Websites aufrufen - Informationen suchen: Öffnungszeiten, Adressen etc.

Zeitungen, Zeitungsartikel, Texte allgemein (vergrößern) lesen, zusammenfassen.

Neue Webseiten;

Ausgehend von Computerschulung > im DaZ- Unterricht weiterführen/Vertiefung: z.B. Wiener

Linien > Recherche – Überwachung/Durchsagen (Aufrufe > 'bettelnden Menschen sei

vernünftigerweise nichts zu geben...') Wer sind die Leute, die beispielsweise durch die Wagons

gehen als Reinigungskräfte/Ordnungskräfte; Wer arbeitet wo? Wer wird wo in welche Bereiche der

Ökonomie integriert? Wo/wie zeigt sich struktureller Rassismus in der Öffentlichkeit?)

Ausgehend von DaZ-Unterricht/Einstieg-Vorbereitung > in der Computerschulung weiter führen

bzw. vertiefen/nachfragen;

-Individuelle Räume: In der Computerschulung kann noch stärker individuell gearbeitet werden.

Worüber erzählt wird (zu einem Bild, Situation, Thema) > dasselbe wird daran anschließend

verschriftlicht. Bild/Situationen vorgeben/suchen/aussuchen etc.

Bild beschreiben – wie viele Personen? Etc.

Rollen einnehmen und Dialog spielen > Rollenspiel

Key words evt. vorgeben

Einen/den möglichen mündlich erarbeiteten Dialog verschriftlichen

Oder: Vorbereitung von Präsentationen in der Computerschulung.



Webseiten:

www.migrazine.at/

www.helpinghands.at/

http://www.kama.or.at/infos/

http://www.wienxtra.at/ Infoblatt_Links.Wohnen / Infoblatt_Links: Arbeitssuche /

Moneten_Zaster_Kröten > wenig Geld?

www.oktayustam.com

http://uebungmachtdenmeisterr.blogspot.co.at/p/online-ubngen-para-deutsch-mobil-2.html

www.praxisplan.at https://www.facebook.com/BlackEmpowermentStream

…

// etc.etc. ….....

http://www.wienxtra.at/

http://www.oktayustam.com/

http://uebungmachtdenmeisterr.blogspot.co.at/p/online-ubngen-para-deutsch-mobil-2.html

http://www.praxisplan.at/

https://www.facebook.com/BlackEmpowermentStream



Beispiel – Wörter-Liste///

Gibt es...? Gibt es Kaffee? Gibt es noch Kaffee? Gibt es hier Kaffee?

Es gibt Kaffee, ja.

Ach so!

Ist egal. Kein Problem.

Passt. Passt schon. Passt so. Es passt nicht (so).

Geht. Geht schon. Geht so. Es geht nicht (so).

Genau. Nicht so!

Das ist ein Problem. Das ist das Problem.

Scheiße!

besser

Grüß Gott. Grüß Sie. // Auf Wiedersehen. Tschüss. Baba.

Entschuldigung. T'schuldigung.

Bis bald. Bis später. Bis Donnerstag.

Spitzer / Bleistift / Kuli (Kugelschreiber) / Heft / Mappe // Sessel / Tisch

Computer / Maus / Internet

Regen

kaufen / einkaufen / verkaufen

putzen

geben

fahren

billig / teuer

nett

neu

freundlich / unfreundlich

diskriminierend / rassistisch

Ich will / Ich möchte / Ich muss / Ich kann / Ich brauche

Ich bin / Ich habe

Afrika / Asien / Europa

Ausweis bitte! Ausweiskontrolle / Es gibt keine Ausweispflicht in Österreich.

heute – morgen – übermorgen / gestern - vorgestern

Reinigung / Reinigungskraft

mit oder ohne Wasser / Mineralwasser / Leitungswasser

Kann ich helfen? Nein, ich schaue nur. Ich möchte nur schauen. Ich weiß (noch) nicht.



Ich finde die Adresse nicht. Ich habe mich verlaufen.

Meine Karte wurde gestohlen.

Ich habe meine Karte verloren.

Wie waren die letztenTage für sie?

Wo war sie?

sein:

ich bin ich war

du bist du warst

er/sie/es ist er/sie/es war

wir sind wir waren

ihr seid ihr ward

sie/Sie sind sie/Sie waren



ei (= ai) eu (oi) au



Nomen

f.: die/eine/meine...

m.: der/ein/mein...

n.: das/ein/mein...

Verben

der Kaffee



Nomen // Plural

Kaffee (m.) der Kaffee / ein Kaffee / mein Kaffee die Kaffees

Problem (n.) das Problem / ein Problem / mein Problem die Probleme

Mappe (f.) die Mappe / eine Mappe / meine Mappe die Mappen

Scheiße

Gott

Entschuldigung

Wiedersehen

Donnerstag

Spitzer

Bleistift

Kuli (Kugelschreiber)

Heft

Mappe

Sessel

Tisch

Computer

Maus

Internet

Wörterbuch

Regen

Reinigung / Reinigungskraft

Wasser

Mineralwasser

Leitungswasser

...



Verben // Ich gebe, du gibst, er/sie/es gibt – wir geben, ihr gebt, sie/Sie geben

geben

sein

passt

geht

kaufen

einkaufen

verkaufen

putzen

geben

fahren

wollen

möchten

müssen

können

Adjektive // Partizipien

billig

teuer

nett

neu

freundlich

unfreundlich

rassistisch

diskriminierend

...



4 (Das ist) furchtbar.5 schrecklich / grauenvoll / grausam / schlimm / ungerecht /

unfair / heftig..

(Das ist) super. schön / nett / gut / perfekt / wunderbar / ok..

sehr - total – extrem – wirklich – ganz...

Ja, das stimmt. Ja, gut. Ja, passt. Ja, das geht.

Ja, das denk' ich auch. Ok. Gut. Ok. Passt. Ok. Das geht.

Ja, das glaub' ich auch.

Ja, das klingt gut.

Ja, klar. Ja, sicher. Kein Problem. Ja, gerne.

Ja, hoffentlich.

Es ist so.

Nein, das stimmt nicht. Nein, das will ich nicht. Nein, ich kann/will nicht.

Nein, das ist nicht richtig. Nein, das geht nicht.

Nein, sicher nicht. Nein, ganz sicher nicht. Nein, wirklich nicht.

Nein, das klingt nicht gut. Gute Idee.

Nein, ich glaub' nicht. Nein, das glaub' ich nicht.

Nein, ich denk' nicht. Nein, das denk' ich nicht.

Nein, hoffentlich nicht.

Nein. Das ist nicht so. So ein Blödsinn! So ein Scheiß! ...

4 Rund um die Antworten/Reaktionen von Zustimmung/Ablehnung: (Mini-)Dialoge erfinden, schreiben:

Situationen/Kontexte erfinden, zuerst beispielhaft im Plenum, dann zu Zweit; alleine;

Vorlesen, wer möchte > abtippen > Lesetexte;

Getippte Lesetexte: Alleine lesen, dann zu Zweit > Wörter klären, gegebenenfalls und Wortschatz-Erweiterungen

finden/sammeln; Auch: > Das ist... / Etwas ist... / Jemand ist... / Wer? Was?)

Das zu Zweit gesammelte Wissen ins Plenum bringen > Austausch

Nachdem Aussagen/Fragen/Anwendungskontexte erfunden wurden (was sagt/spricht Person A, nachdem Person mit

z.B:‚Nein, das will ich nicht‘ antwortet? Was könnte sie sagen? Verschiedene Möglichkeiten/KontexteAuch, diese

Mini-Dialoge > weiter-schreiben/ausbauen/um-schreiben // 5 Er ist... / Sie ist... / Es ist... // Sie sind... //



Ja, aber... / Nein, aber...

Ich weiß nicht. Keine Ahnung. (Tut mir leid.)

Echt? Wirklich? Im Ernst? Sicher? Bist du sicher?

Ich glaube...

Ich denke...



Ja, das stimmt. Ja, gut. Ja, passt. Ja, das geht.

Ja, das denk' ich auch. Ok. Gut. Ok. Passt. Ok. Das geht.


Ja, das klingt gut.

Ja, klar. Ja, sicher. Kein Problem. Ja, gerne.

Ja, hoffentlich.

Es ist so.

Nein, das stimmt nicht. Nein, das will ich nicht. Nein, ich kann/will nicht.

Nein, das ist nicht richtig. Nein, das geht nicht.

Nein, sicher nicht. Nein, ganz sicher nicht. Nein, wirklich nicht.

Nein, das klingt nicht gut. Gute Idee.

Nein, ich glaub' nicht. Nein, das glaub' ich nicht.

Nein, ich denk' nicht. Nein, das denk' ich nicht.

Nein, hoffentlich nicht.

Nein. Das ist nicht so. So ein Blödsinn! So ein Scheiß! ...

Ja, aber... / Nein, aber... Doch!

Ich weiß nicht. Keine Ahnung. (Tut mir leid.)

Echt? Wirklich? Im Ernst? Sicher? Bist du sicher?

Ich glaube...

Ich denke...



6Heute am Abend sind wir auf einer Party.

Das klingt gut.

Fahren wir am Samstag nach Prag!

Ja, klar. Das klingt gut. Gerne.

Morgen gibt es Schnee!

Das glaub' ich nicht.

Für viele ist das Leben hier in Österreich nicht einfach.


Bring mir mein Auto morgen!

Ja, sicher.

Ich komme am Vormittag um 10? Ok?

Ja, ok. Passt.

Sie ist seit gestern krank.

Ja, das stimmt. Leider.

Können Sie mir sagen, wo die Landstraße ist?

Ich weiß nicht. Keine Ahnung. Tut mir leid.

Kannst du morgen zu mir kommen?

Nein, ich kann nicht. Leider. Ich muss arbeiten.

Bist du verrückt?

Nein, ganz sicher nicht. Aber du vielleicht!

Treffen wir uns einmal auf einen Kaffee?

Nein, ganz sicher nicht.

Warum nicht?

Ich will nicht. Ganz einfach.

Sie müssen morgen um 8 Uhr kommen!

Ja, aber ich kann nicht.

Das Buch ist von meiner Schwester.

Echt?

Ja.

Es ist nicht fair! Das ist unfair!

Ja, das stimmt.

Morgen ist Feiertag. Morgen ist alles im Angebot.

Nein, das stimmt nicht. Nein, das glaub' ich nicht. Bist du sicher?

Ja.

6 Ergebnis einer konkreten Kursgruppe.



7A: ______________________________________________________________________

B: Ja, das stimmt.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Ja, passt.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Kein Problem.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Nein. Das ist nicht so.

.

A: _______________________________________________________________________

B: So ein Blödsinn!

..

A: _______________________________________________________________________

B: Nein, ganz sicher nicht.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Nein, ich kann nicht.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Das will ich nicht.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Ich weiß nicht. Keine Ahnung.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Ich verstehe.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Was soll das?

..

7 Aussagen/Fragen finden/ Anwendungskontexte > auch > weiter-schreiben/ausbauen



8A: ______________________________________________________________________

B: Ja, passt.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Kein Problem.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Nein. Das ist nicht so.

.

A: _______________________________________________________________________

B: So ein Blödsinn!

..

A: _______________________________________________________________________

B: Nein, ganz sicher nicht.

..

A: _______________________________________________________________________

B: Doch!

..

A: _______________________________________________________________________

B: _______________________________________________________________________

..

A: _______________________________________________________________________

B: _______________________________________________________________________

..

A: _______________________________________________________________________

B: _______________________________________________________________________

..

A: _______________________________________________________________________

B: _______________________________________________________________________

..

A: _______________________________________________________________________

B: _______________________________________________________________________

8 Aussagen/Fragen finden/ Anwendungskontexte > weniger Vorgaben; wählen aus z.B. Liste oben > Reaktionen von

zustimmen/ablehnen – als B verwenden/eintragen > oder/und > Neues / Weiteres / um-, weiterschreiben (‚offenes

Material‘)



Nomen plus Artikel: m.= der (ein, mein...) // f. = die (eine, meine...) // n. = das (ein, mein...)

Plural

______ Kappe (f.) ______ Kappe die Kappen

______ Mütze (f.) ______ Mütze die Mützen

______ Jacke (f.) ______ Jacke die Jacken

______ Brille (f.) ______ Brille die Brillen

______ Spiegel (m.) ______ Spiegel die Spiegel

______ Licht (n.) ______ Licht die Lichter

______ Tür (f.) ______ Tür die Türen

______ Fenster (n.) ______ Fenster die Fenster

______ Blume (f.) ______ Blume die Blumen

______ Tisch (m.) ______ Tisch die Tische

______ Sessel (m.) ______ Sessel die Sessel

______ Fernseher (m.) ______ Fernseher die Fernseher

______ Handy (n.) ______ Handy die Handys

______ Auto (n.) ______ Auto die Autos

______ Handtuch (n..) ______ Handtuch die Handtücher

______ Teller (n.) ______ Teller die Teller

______ Gabel (f.) ______ Gabel die Gabeln

______ Löffel (m.) ______ Löffel die Löffel

______ Messer (n.) ______ Messer die Messer

______ Besteck (n.) ______ Besteck die Bestecke

______ Glas (n.) ______ Glas die Gläser

______ Tasse (f.) ______ Tasse die Tassen

______ Kaffee (m.) ______ Kaffee die Kaffees

______ Tee (m.) ______ Tee die Tees

______ Kanne (f.) ______ Kanne die Kannen

______ Thermoskanne (f.) ______ Thermoskanne die Thermoskannen

______ Spitzer (m.) ______ Spitzer die Spitzer

______ Stift (m.) ______ Stift die Stifte

______ Bleistift (m.) ______ Bleistift die Bleistifte

______ Kugelschreiber (m.) ______ Kugelschreiber die Kugelschreiber

______ Locher (m.) ______ Locher die Locher

______ Zettel (m.) ______ Zettel die Zettel

______ Radiergummi (m.) ______ Radiergummi die Radiergummis

______ Wörterbuch (n.) ______ Wörterbuch die Wörterbücher

______ Schere (__) ______ Schere die Scheren

______ Kopf (__) ______ Kopf die Köpfe

______ Mund (__) ______ Mund die Münder

______ Nase (__) ______ Nase die Nasen

______ Ohr (__) ______ Ohr die Ohren



Verben/Nomen/Satzbau

die Haube (___________) die Blumen (___________)

die Brille (___________) die Jacke (___________)

die Tür (___________) das Fenster (___________)

den Fernseher (___________) Kaffee (___________)

Tee (___________) Kontaktlinsen (___________)

den Anwalt/die Anwältin (___________) mit Lehrern/Lehrinnen (___________)

einen Konflikt (___________)

...

anziehen / anrufen / ausziehen, aufsetzen, suchen, zumachen / aufmachen - schließen / öffnen,

bestellen, gießen / eingießen – einschenken, einschalten / ausschalten, streiten, trinken, tragen,

haben, kaufen, machen, bringen...

Subjekt Verb Objekt

Sie sucht die/ihre Haube.

Er setzt die/seine Haube auf.

Ich suche die/meine Brille.

9die Arbeit - arbeiten - arbeitslos / die Liebe – lieben .. / das Leben – leben... .....

9 Aus Nomen > Verben ableiten + umgekehrt + Adjektive / auch Zusammengesetzte Nomen



10A, a: arbeiten, Arbeit, Ameise, aus, auch, aufstehen, aussteigen,

B, b: bleiben, Bleistift, Banane, Birne, Brot, brauchen,

C, c: Couch, China, Cappuchino,

D, d: denken, dunkel, du, dick, danke,

E, e: Esel, Elternsprechtag, etwas, essen, Elefant,

F, f: Frau, fahren, Fahrrad, Farbe, Fenster, für, Freundin, freundlich,

G, g: gehen, gegangen, geschlafen, geboren, gerade, genug,

H, h: Haare, Hunger, Hofer, Haus, hundert, Hund, hoffen,

I, i: immer, in, im, Igel, irgendwo,

J, j: Jahr, Joghurt, Junge, Jänner, jetzt, ja, Jacke, Jause,

K, k: kaufen, können, krank, kurz, Kurs, Kleidung, Kleber, kommen, kochen,

L, l: lernen, lieben, leben, lila, Land, Längenfeldgasse, Landstraße, lesen, laufen,

langsam, laut, leise,

M, m: Mutter, meine, Magen, Mund, morgen, Monat, Miete, Mittag,

N, n: Nase, natürlich, nass, Name, Neffe, Nichte, nicht, nach, nein,

O, o: oben, Opa, Oma, Ohrenschmerzen, Orange, offen,

P, p: Paprika, Pizza, Pommes, Pop-Corn, Papa,

Q, q: Quelle, Qualität, quatschen, quer,

R, r: Reise, reisen, Reis, Radio, Radiergummi, raus, rauchen, Rathaus,

S, s: Salat, süß, seit, sie, Silbe, Semmel,

T, t: Tisch, total, Telefon, Termin,

U, u: U-Bahn, unter, Uhr, um, unfreundlich,

V, v: Vanille, verdienen, vergessen, verlieren, verloren, Vater, viel, Vogel,

W, w: weiter, Winter, Wetter, wieder, Wörterbuch, wieder, warten, Wien,

X, x: XXX-Lutz, X-Large,

Y, y: Yoga, Sylvia

Z, z: Zeit, Zahlen, Zimmer, Zitrone, Zentrum, Zeitung,

10 Ergebnis aus Kurs + Ergänzungen



a ba ca da fa ka

e be ce de fe ke

i bi ci di fi ki

o bo co do fo ko

u bu cu du fu ku …...

au – eu - ei

a – ah - aa ä - äh

o – oh - oo ö - öh

u – uh ü - üh

i - ie – ih....

sch – st – sp...

tt – pp – ff...



Guten Tag! Grüß Gott! Grüß Sie!

Guten Morgen!

Guten Abend!

Gute Nacht!

Hallo! Hola! Merhaba!

Auf Wiedersehen!

Tschüss!

Baba!

Bis morgen!

Bis später! Bis dann!

Bis Montag!

Bis Dienstag!

Bis Mittwoch!

Bis Donnerstag!

Bis Freitag!

Bis Samstag!

Bis Sonntag!

Schönes Wochenende! Ebenfalls!

Schönen Tag noch! Gleichfalls!

Schönen Feiertag! Schöne Feiertage! Schöne freie Tage!

Schöne Woche!

Schöne Zeit!

Schönen Urlaub!

…



Hola! Schon lange nicht gesehen! Wie geht’s dir?

Gut. Und dir?

Ganz gut. Und deiner Familie?

Auch ganz gut.

Wohnst du noch im 15. Bezirk?

Ja, ja, immer noch in der Märzstraße.

Grüß Sie! Wie geht es Ihnen?

Gut. Danke. Und Ihnen?

Gut. Danke. Und Ihrer Familie?

Gut. Danke.

Wohnen Sie immer noch im 2. Bezirk in der Hollandstraße?

Ja. Kommen Sie uns doch einmal besuchen!



-e (ich)

geh____ -st (du)

-t (er/sie)

-en (wir)

-t (ihr)

-en (sie/Sie)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Meine Nachbarin___________________________________________________

Meine Nachbarinnen________________________________________________

Mein Nachbar______________________________________________________

-e (ich)

fahr____ -st (du)

ä -t (er/sie)

-en (wir)

-t (ihr)

-en (sie/Sie)

_________________________________________________________________

Meine Nachbarin___________________________________________________

Meine Nachbarinnen________________________________________________

Mein Nachbar______________________________________________________



Sie / formell

Wie heißen Sie?

Wie geht es Ihnen?

Wie ist Ihr Name?

du / informell

Wie heißt du?

Wie geht es dir?

Wie ist dein Name?

Wie heißen Sie? Siz adınız ne?

Wie heißt du? Senin adın nedir?

Wie heißen Sie? اسمك هو ما

Wie heißt du? اسمكك هو ما

die 3 sie's

sie / Sie / sie



11Gemüse

die Zwiebel ________________________

die Melanzani ________________________ die Aubergine

die Zucchini ________________________

die Bohne ________________________

die Gurke ________________________

die Tomate ________________________

die Kartoffel ________________________ der Erdapfel

die Erbse ________________________

die Fisole ________________________

die Okra ________________________

der Knoblauch ________________________

der Broccoli ________________________

der Paprika ________________________

der Karfiol ________________________ der Blumenkohl

der Salat ________________________ der grüne Salat; Kopfsalat etc.

das Kraut ________________________

…

Obst / Früchte

die Melone ________________________

die Birne ________________________

die Himbeere ________________________

die Erdbeere ________________________

die Papaya ________________________

die Mango ________________________

die Orange ________________________

die Zitrone ________________________

die Mandarine ________________________

die Banane ________________________

die Avocado ________________________

der Apfel ________________________ der Apfelsaft

der Apfelsaftsirup

….

11 Bilder siehe: http://de.wikipedia.org/wiki/Bildtafel_Obst_und_Gem%C3%BCse

http://de.wikipedia.org/wiki/Bildtafel_Obst_und_Gemüse



das Geflügel

das Hühnerfleisch (Huhn, Hühnchen, Hähnchen, Hendl)

das Putenfleisch

das Truthahnfleisch

die Ente

die Gans

….

das Rindfleisch / Kalbsfleisch

das Lammfleisch

das Schweinefleisch

Faschiertes (Pl.) / das Hackfleisch

der Fisch

die Meeresfrüchte (Pl.)

die Spare Ribs (Pl.)

das Kotelette

das Schnitzel vom Schwein (Schweineschnitzel/Schweinsschnitzel) / Schnitzel vom Huhn

(Hühnerschnitzel)

…



Zwischenevaluation

Wie viel wird im Unterricht gesprochen?

zu viel viel passt gut wenig zu wenig

Wie viel wird im Unterricht geschrieben?


Wie viel wird im Unterricht gehört?


Wie viel wird im Unterricht gelesen?


Ich persönlich möchte mehr....

Ich persönlich möchte weniger...



Zwischenevaluation (mitunter Methodenreflexion)

Wenn Sie die Materialien anschauen....

Welche Übungen waren gut?

sehr gut

gut

Welche Übungen waren nicht gut?

nicht so gut

gar nicht gut

Welche Übung waren leicht?

leicht, aber passt gut

zu leicht

Welche Übung waren nicht leicht?

schwierig, aber passt gut

zu schwierig

Welche Übungen waren interessant?

sehr interessant

interessant

Welche Übungen waren nicht interessant?

wenig interessant

gar nicht interessant



Bei welchen Übungen habe ich viel gelernt? Sinnvoll?

sehr viel

viel

nicht so viel

Bei welchen Übungen habe ich wenig gelernt? Sinnlos?

sehr wenig

wenig

zu wenig

gar nichts

Gab es Übungen, die kindlich/infantilisierend waren/sind? Welche? Warum?



12Zwischenevaluation (mitunter Methodenreflexion)

Wenn Sie die Materialien anschauen....

Welche Übungen13 waren gut?

Welche Übungen waren nicht gut?

Welche Übungen waren leicht?

Welche Übungen waren nicht leicht?

Welche Übungen waren interessant?

Welche Übungen waren nicht interessant?

Bei welchen Übungen habe ich viel gelernt? Sinnvoll?

Bei welchen Übungen habe ich wenig gelernt? Sinnlos?

Gab es Übungen, die kindlich/infantilisierend waren/sind? Welche? Warum?

Ich persönlich möchte mehr...

Ich persönlich möchte weniger...

12 Zwischenevaluation in Gruppen > z.B. Jede Gruppe > eine Frage oder jede Gruppe > alle Fragen; im Plenum

diskutieren; Sinnvoll erscheinende methodische Herangehensweisen auf andere Kontexte übertragen. Gemeinsam

überlegen > wie kann mit/anhand von Texten/Hörtexten sinnvoll weiter umgegangen/weiter gearbeitet werden?

Welche Übungen/Methoden waren/wären gut? Wie ist/wäre 'alleine' gut weiter damit umzugehen, weiter-zu-

arbeiten? Herangehensweisen/Methoden transparent machen, selbst auf andere Texte/Hörtexte etc. anwenden. Auch

> sich in die Logik bestimmter Prüfungsformate einuüben, indem die Herangehensweisen dieser Pürfungformate auf

z.B. mitgebrachte Texte bezogen werden (z.B.: ÖSD-Lesetext-Übung – Fragen an den Text: 2 Gruppen, die

unterschiedliche Texte lesen und solche ÖSD-Fragen formulieren sollen: Teilnehmerinnen formulieren, ähnlich der

ÖSD-Aufgabe, Antworten – auch um Prüfüngsformat besser zu verstehen... 13 Bzw. Inhalte / Materialien



14Zur Zwischenevanluation bzw. auch am Ende des Kurses //

Wie ist das Tempo im Deutschkurs?

zu langsam langsam passt gut schnell zu schnell

Die Unterrichtende spricht

zu langsam langsam passt gut schnell zu schnell

Die Unterrichtende erklärt

sehr gut gut nicht so gut gar nicht gut

Die Unterrichtende ist für Fragen

offen manchmal offen nicht offen

14 Evaluation der Inhalte und Unterrichtenden



Gab es Situationen15, in denen ich mich nicht wohl gefühlt habe?

Welche Rolle spielte hier die Unterrichtende?

Was braucht ein Deutsch-Kurs, damit er gut ist?

In Bezug auf die Unterrichtende?

In Bezug auf die Inhalte?

In Bezug auf die Räumlichkeiten/Ausstattung?

15 Und/Oder Themen/Materialien



In Bezug auf die Gruppe?

In Bezug auf.....



Das, was gelehrt wird, finde ich...

gut

teilweise gut

nicht so gut

Das, was gelehrt wird, kann ich... gebrauchen?

sehr gut gebrauchen

gut gebrauchen

teilweise gut gebrauchen

wenig gut gebrauchen

nicht gut gebrauchen

Kommentare, Wünsche... Was sollte besser sein? Was sollte anders sein?



(Partizipative) Räume schaffen

-Für Kritik: Was war gut? Was nicht? Methodenreflexion: Welche Methoden waren/sind gut oder

nicht!? Wann ist der Unterricht gut?

-Für Wissensproduktionen: Eigene Texte / Videos einbringen, suchen, vorstellen, präsentieren;

Texte auswählen.

-Räume immer wieder schaffen für spontane, sich verändernde, flexible Bedürfnisse. Themen

aufgreifen, bewusst Raum schaffen für spontane Anliegen. Ganz, gänzlich offene Frage-Räume

schaffen.

-Räume für Wissensproduktionen, die nach außen gehen: Diskussionen, Themen, die im Unterricht

aufkommen > aufgreifen, evt. aufnehmen – transkriptbasierte Reflexion,

publizieren - veröffentlichen: Zeitung, Blog, Vimeo, Radio...//

-Reflexionsräume für die Unterrichtenden / Hospitationsprojekt

-Für Interventionen / und Interventionen an Texten

Welche Wörter würdet ihr rauslöschen? Intervention in Sprache/Materialien/Bilder – Drüber

gesprayt – angeeignet – auch bei Straßennamen... Welche Wörter sind verwendet worden, warum

siehe auch > Wohnungssuche... umschreiben; Hörtexte neu aufnehmen; neuer Ausgang.

Arbeiten mit/an bestehendem Text: Einen jener DaZ-Zettel mit Fragen zum Kennenlernen >

intervenieren: Welche Fragen würdet ihr löschen? Welche Fragen werden immer gestellt? Welche

würdet ihr stattdessen stellen? Welche Fragen prodzuzieren welchen

Text/Sprache_Wahrheit/Bezüge/Repräsentationen – Zuschreibungen/Festschreibungen?

Andere Ausgänge/anderes Ende schreiben; Evt. Vorgaben machen: Sie ist (am Ende) glücklich:

Was macht sie glücklich? Was braucht man für ein gutes Leben? (brauchen + Akkusativ) / Was

muss/soll sich ändern? Was fehlt? (fehlen + Nominativ)

-Für Erstsprachen als Denk- und Arbeitssprachen im Kurs

.....



WAS SAGEN SIE? WIE REAGIEREN SIE?

Sie haben für Ihre Tochter eine Hose gekauft. Sie ist zu groß. Sie wollen die Hose umtauschen.

Sie wollen ein Paket aufgeben. Sie wollen wissen wie lange die Zustellung dauert etc.

Sie wollen 100 € auf Ihr Konto einzahlen.

Sie möchten, dass jedes Monat 200 € von Ihrem Konto auf das Konto ihres Vermieters abgebucht werden.

Sie haben Zahnschmerzen. Sie rufen bei Ihrer Zahnärztin an und fragen, wann sie vorbeikommen

können. Dass sie dringend am selben Tag noch vorbeikommen müssen.

Sie haben ein Stelleninserat in der Zeitung gelesen. Sie rufen an....

Ihr Kind ist krank und kann nicht in die Schule/in den Kindergarten gehen. Sie rufen in der Schule/im

Kindergarten an.

Sie haben Ihre E-Card verloren. Sie rufen bei der Versicherung an und bestellen eine neue E-Card.

Sie haben an der Kassa bezahlt. Sie sehen, dass die Kassiererin eine Flasche Essig verrechnet hat, die sie

nicht gekauft haben.

Sie wollen an der Kassa bezahlen und sehen, dass Sie zu wenig Geld mit haben.

Sie haben an der Kassa bezahlt. Die Kassiererin hat Ihnen zu wenig / zu viel Geld herausgegeben.

Sie werden beschuldigt...

Sie stehen an der Straßenbahnhaltestelle und werden von einer Person neben Ihnen von oben bis unten

gemustert....

Sie werden...

Jemand...

kursanfänge themen ausverhandlung etc transkriptionen · pdf...

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